精選泰州市2023～2023學(xué)年度第一學(xué)期期末聯(lián)考高三語(yǔ)文試題

泰州市2023～2023學(xué)年度第一學(xué)期期末聯(lián)考高三語(yǔ)文試題高三語(yǔ)文試題第8頁(yè)共10頁(yè)泰州市2023～2023學(xué)年度第一學(xué)期期末聯(lián)考高三語(yǔ)文試題(考試時(shí)間：150分鐘總分：150分)命題人：張本良(省泰州中學(xué))陸莜梅(省黃橋中學(xué))沈玉榮(省興化中學(xué))審題人：張正耀(興化楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校)石文虎(省泰州中學(xué))本卷須知：1．本試卷共分兩局部，第一卷為選擇題，第二卷為非選擇題。2．所有試題的答案均填寫(xiě)在答題紙上(選擇題局部使用答題卡的學(xué)校請(qǐng)將選擇題的答案直接填涂到答題卡上)，答案寫(xiě)在試卷上的無(wú)效。第一卷(選擇題共36分)一、(12分，每題3分)1．以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是A．拾掇啜泣氣息然時(shí)作時(shí)輟B．綺麗漣漪風(fēng)光旖旎掎角之勢(shì)C．裨將睥睨稗官野史縱橫捭闔D．匱乏潰敗功虧一簣振聾發(fā)聵2．以下各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是A．一個(gè)有遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)的人，往往能沉著面對(duì)困境，戰(zhàn)勝挫折，勇往直前，終成大器。B．形形色色的資格證書(shū)成為大學(xué)生尋找理想工作的新法碼，于是高校校園里掀起了一股考證熱。C．得知常年在外的兒女們今年回來(lái)過(guò)春節(jié)，王教授老兩口忙得不亦樂(lè)乎。D．憑心而論，許多國(guó)產(chǎn)電視連續(xù)劇質(zhì)量中等，雖經(jīng)媒體炒作宣傳，但難以成為熒屏收視熱點(diǎn)。3．以下各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A．高考命題歷來(lái)都重視穩(wěn)定性和探索性，沒(méi)有穩(wěn)定就會(huì)給社會(huì)心理帶來(lái)巨大的沖擊；沒(méi)有探索就不能與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)根底教育改革。B．中國(guó)2023年上海世博會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案形似漢字“世〞，又與數(shù)字“2023〞巧妙組合，兩者交相輝映，表達(dá)了中國(guó)人民舉辦多元文化相融合的博覽盛會(huì)的強(qiáng)烈愿望。C．金庸的武俠小說(shuō)?天龍八部?入選人民教育出版社編輯的?語(yǔ)文讀本?，一時(shí)間人們議論紛紛，閃爍其詞。D．“梅蘭芳〞走進(jìn)日本動(dòng)漫，在應(yīng)用現(xiàn)代手段開(kāi)發(fā)中國(guó)傳統(tǒng)文化資源方面，日本同行已風(fēng)行一時(shí)，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)動(dòng)漫業(yè)界更應(yīng)有所作為。4．以下各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．以能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)包含多種元素的綜合體，它不僅是學(xué)生學(xué)好其他課程的工具，而且是學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的根底。B．針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)紛紛增加了石油儲(chǔ)藏，我國(guó)也應(yīng)盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)藏體系。C．全面落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開(kāi)展的根本途徑。D．目前，少數(shù)政府網(wǎng)站變成花架子的現(xiàn)象在全國(guó)較為普遍，主要原因是不少地方政府趕時(shí)髦，“跟風(fēng)上網(wǎng)〞，而網(wǎng)絡(luò)管理人才隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有及時(shí)跟上。二、(12分，每題3分)閱讀下面的文字，完成5—8題。①人類(lèi)應(yīng)建立與洪水和諧共處的防洪減災(zāi)體系。人類(lèi)應(yīng)將洪水與洪災(zāi)加以區(qū)別：江河洪水是一種自然現(xiàn)象，是人類(lèi)不可能完全消除的；江河洪災(zāi)那么主要是由于人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用江河沖積平原而產(chǎn)生的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)由人類(lèi)自己加以解決。人類(lèi)為了自身的生存和開(kāi)展，可以修建適當(dāng)?shù)乃こ?，開(kāi)發(fā)利用江河的沖積平原，但要防止過(guò)度和不合理的開(kāi)發(fā)，要從無(wú)序、無(wú)節(jié)制地與洪水爭(zhēng)地，轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?、可持續(xù)地與洪水和諧共處。治理江河的工程措施，只可能控制一定標(biāo)準(zhǔn)的洪水，不可能完全控制特大洪水。因此，在建成具有一定標(biāo)準(zhǔn)的防洪工程體系的根底上，還要有方案地安排一局部土地，以備在發(fā)生超標(biāo)準(zhǔn)洪水時(shí)，為洪水讓出足夠的蓄泄空間。②人類(lèi)為了開(kāi)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，必須多占用一局部原本屬于自然生態(tài)系統(tǒng)的水土資源；而為了人類(lèi)自身的可持續(xù)開(kāi)展，又必須適當(dāng)維持周邊的生態(tài)系統(tǒng)，以維護(hù)自己的生存環(huán)境。因此，必須研究如何與周邊生態(tài)系統(tǒng)合理地分享水土資源的問(wèn)題，人與水土資源應(yīng)和諧共處。③就水資源來(lái)說(shuō)，過(guò)去我們以為，水利工作的目標(biāo)就是盡可能地控制、開(kāi)發(fā)、利用水資源，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展需求；但是在河湖干涸、地下水位下降、水質(zhì)污染，從而引發(fā)了一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題后，我們逐步認(rèn)識(shí)到必須兼顧自然生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，合理配置水資源。由此而發(fā)生的水資源供需之間的矛盾，要依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代集約型的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式來(lái)解決。要通過(guò)高效、節(jié)水、防污的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式，通過(guò)不斷提高用水效率和效益，到達(dá)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境的協(xié)調(diào)開(kāi)展。④土地資源也有合理配置和利用的問(wèn)題。人類(lèi)占有、改造了自然生態(tài)系統(tǒng)的一局部土地資源。但是，這種占有和改造必須適度；否那么，將破壞周邊的生態(tài)環(huán)境，從而威脅人類(lèi)自身的可持續(xù)開(kāi)展。⑤防沙治沙的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是原有耕地、草地、林地的沙化，而不是改造現(xiàn)有的沙漠。沙漠和土地沙化是兩個(gè)性質(zhì)不同的概念。沙漠是地球環(huán)境的一個(gè)組成局部，是人類(lèi)不能也不應(yīng)消除的；沙化那么是人類(lèi)不合理利用水土資源而造成的土地退化的災(zāi)害，是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)也可以防治的。這些荒漠化土地是在干旱化的氣候背景下，由于人類(lèi)不合理的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，主要是由于不合理利用水土資源而造成的。⑥在地球表層，河流具有不可替代的生態(tài)功能。它不僅支持河流內(nèi)及其兩岸走廊的生態(tài)系統(tǒng)，而且以其干流和不同等級(jí)的支流組成地球表層的各個(gè)水系，是地球水循環(huán)的陸面主要通道，它為陸地的各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)輸送物質(zhì)和能量，也是陸地和海洋交換物質(zhì)和能量的通道。形象地說(shuō)，它是地球表層的脈絡(luò)。在過(guò)去的水利工作中，沒(méi)有重視和研究河流的生態(tài)功能，沒(méi)有從生態(tài)功能的角度研究河流變化的規(guī)律及其作用，這是我們應(yīng)吸取的教訓(xùn)。(節(jié)選自?文匯報(bào)?)5．關(guān)于“洪水〞和“洪災(zāi)〞的理解，以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人類(lèi)可以最終戰(zhàn)勝、消滅洪水。B．洪災(zāi)是人類(lèi)過(guò)分開(kāi)發(fā)利用土地引發(fā)的自然現(xiàn)象。C．特大洪水就是洪災(zāi)，是人類(lèi)不可控制的災(zāi)害。D．治理洪災(zāi)，可以保存一局部土地用于泄洪。6．對(duì)“人與水土資源應(yīng)和諧共處〞一句的理解，有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．人類(lèi)要建立一種把洪水和洪災(zāi)相區(qū)別的防洪減災(zāi)體系。B．人類(lèi)要研究與周邊生態(tài)系統(tǒng)合理分享水土資源的問(wèn)題。C．開(kāi)展人類(lèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)之間要注意合理配置水土資源。D．河流有著自己的生態(tài)功能，人類(lèi)要了解河流的變化規(guī)律，才能與水土資源和諧共處。7．以下對(duì)文章的理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．為了人類(lèi)自身的開(kāi)展，最好不要開(kāi)發(fā)利用沖積平原。B．水利工作的目標(biāo)是控制、開(kāi)發(fā)、利用水資源，滿足經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要。C．借助現(xiàn)代科技和集約型經(jīng)濟(jì)模式，可以有效解決水資源供需的矛盾。D．沙漠是地球環(huán)境的一局部，是不合理利用水土資源造成的土地退化的災(zāi)害。8．根據(jù)原文內(nèi)容，以下推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．保證人與自然的和諧相處，要在水資源可持續(xù)利用和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的條件下，相應(yīng)地合理配置水資源。B．人類(lèi)利用一些外來(lái)水源可以在沙漠周邊建設(shè)一些人工綠洲；但從總體上說(shuō)，不應(yīng)當(dāng)也不可能消滅沙漠或“征服〞沙漠。C．人類(lèi)是自然生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)成員，沒(méi)有權(quán)利改造自然，隨著科學(xué)的開(kāi)展，人類(lèi)通過(guò)努力，終究可以使自然環(huán)境恢復(fù)到人類(lèi)開(kāi)展前的狀態(tài)。D．水利工作的目標(biāo)應(yīng)該是：人類(lèi)科學(xué)利用自然界所賦予的水資源，滿足自身生存和開(kāi)展的需求，到達(dá)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境相和諧的狀態(tài)。三、(12分，每題3分)閱讀下面的文言文，完成9—12題。①樂(lè)恢字伯奇，京兆長(zhǎng)陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門(mén)，晝夜號(hào)泣。令聞而矜之，即解出親?；珠L(zhǎng)，好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨(dú)然不污于法，遂篤志為名儒。性廉直介立，行不合己者，雖貴不與交。信陽(yáng)侯陰就，數(shù)致禮請(qǐng)恢，恢絕不答。②后仕本郡吏，大守坐法誅，故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請(qǐng)托無(wú)所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會(huì)蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。③后征拜議郎。會(huì)車(chē)騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書(shū)諫爭(zhēng)，朝廷稱(chēng)其忠。入為尚書(shū)仆射。是時(shí)河南尹王調(diào)、洛陽(yáng)令李阜與竇憲厚善，縱舍自由?；舟雷嗾{(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無(wú)所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽(yáng)侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨?〞恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎?〞遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其極不測(cè)。方今之宜，上以義自割，下以謙自引。〞書(shū)奏不省。④時(shí)竇太后臨朝，和帝未親萬(wàn)機(jī)，恢以意不得行，乃稱(chēng)疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅，恢遂飲藥死。弟子挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門(mén)生何融等上書(shū)陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。(節(jié)選自?后漢書(shū)·樂(lè)恢傳?)9．對(duì)以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．得罪于令，收將殺之收：拘禁B．令聞而矜之，即解出親矜：憐憫C．諸公多其行，連辟之多：稱(chēng)贊D．恢謝不與通謝：感謝10．以下各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是A．后永以事被考古人之觀于天地……往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也B．恢以與倫同郡，不肯留契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁C．竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之D．請(qǐng)托無(wú)所容魚(yú)，我所欲也11．以下句子分為四組，全都直接表現(xiàn)樂(lè)恢“耿介〞性格的一組是①后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨(dú)然不污于法②故人莫敢往，恢獨(dú)奔喪行服③吾何忍素餐立人之朝乎④憲兄弟放縱，而忿其不附己⑤諸舅不宜干正王室，以示天下之私⑥弟子挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。A．①④⑤B．②④⑥C．②③⑥D(zhuǎn)．①②⑤12．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．樂(lè)恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押，年幼的樂(lè)恢晝夜痛哭不已，他的行為讓縣令動(dòng)了惻隱之心，最后父親得以釋放。B．老師焦永“以事被考〞后，樂(lè)恢“不污于法〞，拒絕為他托關(guān)系找門(mén)路；竇憲兄弟放縱，樂(lè)恢恨他們不依附自己，故不與他們交往。C．蜀郡太守第五倫與樂(lè)恢是同郡，所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r(shí)，樂(lè)恢在推薦了杜安之后，堅(jiān)決請(qǐng)退，表現(xiàn)了他為人正直的一面。D．河南尹、洛陽(yáng)令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹，樂(lè)恢不畏權(quán)貴，上書(shū)彈劾。樂(lè)恢還上書(shū)彈劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護(hù)，勸諫不但沒(méi)有成效，自己反而被迫害而死。第二卷(共114分)四、(21分)13．把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)①諸弟子皆以通關(guān)被系，恢獨(dú)嫩然不污于法，遂篤志為名儒。(3分)譯文：②同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。(3分)譯文：③時(shí)竇太后臨朝，和帝未親萬(wàn)機(jī)，恢以意不得行，乃稱(chēng)疾乞骸骨。(3分)譯文：14．閱讀下面一首宋詞，然后答復(fù)以下問(wèn)題。(8分)江城子蘇軾湖上與張先同賦，時(shí)聞彈箏。鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，譴誰(shuí)聽(tīng)!煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。①開(kāi)頭三句寫(xiě)景，其主要作用是什么?(2分)②上片運(yùn)用多種手法描寫(xiě)彈箏女，請(qǐng)擇其一種作具體分析。(3分)③下片重在寫(xiě)音樂(lè)，最后三小句詩(shī)意味深長(zhǎng)，試作簡(jiǎn)要評(píng)析。(3分)15．補(bǔ)寫(xiě)以下名句名篇中的空缺局部。(任選兩小題)(4分)①多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!?。(柳永?雨霖鈴?)②浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；，。(蘇軾?赤壁賦?)③蓋文王拘而演?周易?；仲尼厄而作?春秋?；屈原放逐，；，厥有?國(guó)語(yǔ)?。(司馬遷?報(bào)任安書(shū)?)五、(20分)閱讀下面的文字，完成16—19題。?史記?的書(shū)生私見(jiàn)①我一生讀書(shū)、教書(shū)、譯書(shū)、著書(shū)，識(shí)字以來(lái)，除不得已外，70多年來(lái)，和書(shū)須臾不離。自稱(chēng)書(shū)生，當(dāng)不為過(guò)。說(shuō)來(lái)也難以自信，盡管我的小小書(shū)齋滿架、滿櫥、滿桌、滿壁、滿地都是圖書(shū)報(bào)刊，但我常掛記在心頭的書(shū)并沒(méi)有幾本。細(xì)細(xì)思來(lái)，關(guān)于太史公的?史記?實(shí)有不少久藏在心里的話，不吐不快。②我和?史記?相識(shí)是出于父命。年未及冠，父親帶我去拜見(jiàn)老師。禮畢，老師說(shuō)：“那么，就讓他從?史記?圈起吧。〞這是他定下的入門(mén)規(guī)矩，先得圈幾部書(shū)。圖書(shū)就是現(xiàn)在所說(shuō)的標(biāo)點(diǎn)，但符號(hào)單純，只用圈斷句。接著又指點(diǎn)一句：“可以先從‘列傳’圈起。〞父親和老師作出這個(gè)安排，目的在學(xué)文，而不在學(xué)史。③在我這一代，父命師訓(xùn)固然還起一定的作用，但是我大熱天能堅(jiān)持埋頭圈書(shū)，其實(shí)還是出于?史記?本身的吸引力。要分別了，我去向老師告辭。他抽了一筒水煙，抬眼看了我一下：“你覺(jué)得這部書(shū)怎么樣?〞對(duì)這突然襲擊，我毫無(wú)準(zhǔn)備，只能率直地說(shuō)：“我很喜愛(ài)讀。〞“為什么?〞“太史公文中有我，把古人寫(xiě)活了。〞這位老師露出一絲微笑，并不像是滿意的微笑。他接著說(shuō)：“既然喜愛(ài)讀，還不妨多讀讀。〞④事隔30年，我列名老九，置身冊(cè)外。當(dāng)其時(shí)，親友側(cè)目，門(mén)庭羅雀，才又想起這部“不妨多讀讀〞的書(shū)來(lái)。讀到司馬遷?報(bào)任安書(shū)?中的“腸一日而九回，居那么忽忽假設(shè)有所亡，出那么不知其所往。〞我惘然如跌入了時(shí)間的空洞。歷史應(yīng)當(dāng)是個(gè)逝者不能復(fù)返的過(guò)程，怎會(huì)在2000年前他已寫(xiě)出了我無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的自己當(dāng)時(shí)活生生的心態(tài)?⑤過(guò)了半個(gè)花甲再讀?史記?，眼前不能不浮起那位老師不像是滿意的微笑，似乎明白了他“不妨多讀讀〞的意思，好似是說(shuō)：“年輕人，慢慢體會(huì)吧。〞這么多年的世道，把我的思路導(dǎo)入了對(duì)?史記?新的反響——太史公文中有我，把后人寫(xiě)活了。⑥這種體會(huì)卻又引出了一個(gè)難解的困惑。2000年的時(shí)間丟到哪里去了呢?我似乎見(jiàn)到了一個(gè)時(shí)間的空洞。我在“喜讀〞這部書(shū)的感情里，插入了一種“惶悚〞的心理。如果真的是歲寒而知松柏之后凋，舉世混濁乃見(jiàn)清士——這不是一個(gè)令人心寒的世界么?我生來(lái)是個(gè)軟心人，盼望著在時(shí)間的推移中世界是會(huì)越來(lái)越好的。如果時(shí)間真是有空洞，人不能在時(shí)間過(guò)程中不斷進(jìn)步，人生還有什么意義呢?⑦又過(guò)了30年。我已入耄耋之齡。在寫(xiě)這篇“說(shuō)史記〞的短文時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我連太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具書(shū)，對(duì)太史公哪年去世都用“?〞號(hào)，存疑不寫(xiě)。后來(lái)我在中華書(shū)局標(biāo)點(diǎn)本?史記?3321頁(yè)注16下找到?集解?①說(shuō)：“案：衛(wèi)宏?漢書(shū)舊儀注?曰：‘司馬遷作景帝本紀(jì)，極言其短及武帝過(guò)，武帝怒而削去之。后坐舉李陵，陵降匈奴，故下遷蠶室(古代施宮刑的牢獄)。有怨言，下獄死。〞關(guān)于太史公保李陵、下蠶室的事，在?報(bào)任安書(shū)?中言之甚詳，也是后世所熟知的。裴引衛(wèi)宏的注，我是第一次讀到。似乎是隱約地說(shuō)，司馬遷下蠶室的真實(shí)原因是筆下無(wú)忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蠶室?結(jié)果是死在獄中，年月不詳。這個(gè)下場(chǎng)，歷代史書(shū)一般是隱諱不提的。⑧太史公不是個(gè)貪生怕死的人，更不會(huì)不知道自己的落場(chǎng)。他忍辱偷生寫(xiě)完這部?史記?，最后在自序中還明白寫(xiě)出：“藏之名山，副在京師。俟后世圣人君子。〞在京師的那本是公開(kāi)的，自然難免被削改。他似已防止這一手而把正本安放在下落不明之處。?索隱?②作者司馬貞還故作謎語(yǔ)，引?穆天子傳?說(shuō)名山在“群玉之山，河平無(wú)險(xiǎn)，四徹中繩〞之處；又在?述贊?中告訴讀者副本是受到篡改的，所以說(shuō)“惜哉殘缺，非才妄續(xù)〞。但是正本究竟何在呢?⑨半夜不寐，似有所悟。我真是個(gè)太史公所說(shuō)的淺見(jiàn)寡聞的俗人。怎么不領(lǐng)會(huì)有生無(wú)卒的妙筆?太史公的生命早已化入歷史。歷史本身誰(shuí)知道它卒于何時(shí)??史記?所述正是這生生不息、難言止境、永不落幕的人世。正是這臺(tái)上的悲喜啼笑構(gòu)成了不朽的人類(lèi)心態(tài)。這就是它的正本，也是它的名山。讓這臺(tái)戲演下去吧，留個(gè)問(wèn)號(hào)給它的結(jié)束不是更恰當(dāng)、更好些么?⑩“既然喜愛(ài)讀，不妨多讀讀。〞這是60多年前老師臨別時(shí)的話，不寐之夜又在耳邊叮嚀。時(shí)乎，時(shí)乎，怎樣分辨今昔呢?(選自?光明日?qǐng)?bào)?，有刪節(jié)，作者費(fèi)孝通。)注釋?zhuān)孩?集解?：南朝裴注釋?史記?的著作。②?索隱?：唐代司馬貞注釋?史記?的著作，?述贊?是其中的一篇。16．文章第1段既寫(xiě)滿地的書(shū)，又寫(xiě)心頭的書(shū)，這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)17．文章第3段和第10段前后兩次出現(xiàn)“既然喜愛(ài)讀，不妨多讀讀〞這句話，含義有何不同請(qǐng)簡(jiǎn)要答復(fù)。(4分)18．文章第3段說(shuō)“太史公文中有我，把古人寫(xiě)活了〞，第5段說(shuō)“太史公文中有我，把后人寫(xiě)活了〞；這前后兩次出現(xiàn)的相似性的話語(yǔ)，所指與含義有何不同?請(qǐng)作闡述。(6分)19．綜觀全文，概括本文作者所要表達(dá)的、流露在字里行間的歷史觀。(6分)六、(13分)20．閱讀下面一那么材料，概括材料的主旨。(5分，答案不超過(guò)30個(gè)字)幾個(gè)人喝同一井里的水，有人用金杯盛著喝，有人用泥碗舀著喝，有人干脆用雙手捧著喝。用金杯者覺(jué)得自己富貴了許多，用泥碗者覺(jué)得自己貧賤了許多；只有那用雙手捧水喝的人痛快地說(shuō)：“好解渴啊，甘甜的水!〞21．把以下句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。(只填序號(hào))(4分)①幾名全副武裝的恐怖分子首先用汽車(chē)炸彈襲擊美國(guó)領(lǐng)事館②聞?dòng)嵹s到的沙特平安部隊(duì)將領(lǐng)事館包圍③美國(guó)駐沙特紅海之濱城市吉達(dá)的領(lǐng)事館6日遭武裝人員襲擊④并劫持了領(lǐng)事館內(nèi)多名沙特雇員作為人質(zhì)⑤并且逮捕了2名受傷的襲擊者⑥經(jīng)過(guò)一番劇烈槍?xiě)?zhàn)后擊斃了3名武裝人員⑦炸開(kāi)大門(mén)后沖進(jìn)領(lǐng)事館答：22．仿照下面這個(gè)句子，另寫(xiě)一個(gè)句子。要求：合理依托一自然物，有意趣，結(jié)構(gòu)大致相似，不求字?jǐn)?shù)相等。(4分)新月正視自己的缺乏，才是走向圓滿的開(kāi)始。仿寫(xiě)：七、(60分)23．朱自清先生說(shuō)：“在中等及中等以上的教育里，經(jīng)典閱讀應(yīng)該是一個(gè)必要的工程。其價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。做一個(gè)有相當(dāng)教養(yǎng)的國(guó)民，至少應(yīng)對(duì)本國(guó)的經(jīng)典有直接接觸的義務(wù)。〞葉圣陶先生說(shuō)：“假設(shè)干經(jīng)典，培育過(guò)咱們的祖先，培育過(guò)社會(huì)的精英，培育著咱們的國(guó)民，年輕人更應(yīng)享受到經(jīng)典的滋養(yǎng)。〞?高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?中列出的文化、文學(xué)等各類(lèi)經(jīng)典著作或作品，都應(yīng)在高中生的閱讀視野之內(nèi)。該不該閱讀經(jīng)典?怎樣閱讀經(jīng)典?關(guān)于經(jīng)典閱讀，你有怎樣的見(jiàn)聞、想法、感受抑或展望?請(qǐng)以“走進(jìn)經(jīng)典〞為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。[注意]①自定立意。②自擬標(biāo)題。③自選文體，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或劇本。

泰州市2023～2023學(xué)年度第—學(xué)期期末考試高三語(yǔ)文參考答案—、(12分，每題3分)1．D(A中“掇〞讀duō，“啜〞讀chuò，“慣〞讀chuò，“〞讀chuò：B中“綺〞讀者qǐ，“漪〞讀yī，“旖〞讀yǐ，“掎〞讀jǐ；C中“裨〞讀pí，“睥〞讀pì，“稗〞讀bài，“捭〞讀bǎi；D中加點(diǎn)字都讀kuì。)2．C(A中“報(bào)〞應(yīng)為“抱〞，B中“法〞應(yīng)為“砝〞，D中“憑〞應(yīng)為“平〞。)3．A(“與時(shí)俱進(jìn)〞，指隨著時(shí)代的開(kāi)展而不斷開(kāi)展、前進(jìn)。“交相輝映〞，指各種光亮、色彩等相互映照?！伴W爍其詞〞，形容說(shuō)話吞吞吐吐，躲躲閃閃?！帮L(fēng)行—時(shí)〞，形容某—事物在一定時(shí)期內(nèi)很盛行。)4．C(A中“素養(yǎng)〞與“工具〞搭配不當(dāng)；B中缺少與“針對(duì)〞相對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)，如“情況〞“趨勢(shì)〞等；D中“少數(shù)〞與“普遍〞在邏輯上有矛盾。)二、(12分，每題目3分)5．D(此題考查對(duì)文中概念的理解。A項(xiàng)用“漏〞的手法，在轉(zhuǎn)述時(shí)漏掉了“不可能〞一詞，使選項(xiàng)的意思發(fā)生了變化。B項(xiàng)用了“混〞的手法，混淆了局部與整體的關(guān)系，應(yīng)該是“過(guò)分開(kāi)發(fā)江河沖積平原〞造成的。C項(xiàng)使用“湊〞的手法，把原文的兩處沒(méi)有必然聯(lián)躍系的內(nèi)容雜糅在一起，人類(lèi)可以減弱洪水的火害。D項(xiàng)是對(duì)第—段最后一句的壓縮。)6．A(此題考查對(duì)文章句子的理解。A項(xiàng)使用了“調(diào)〞的手法，在轉(zhuǎn)換原文內(nèi)容時(shí)，調(diào)整了語(yǔ)序，使句意發(fā)生了變化，且與題干不吻合。B項(xiàng)轉(zhuǎn)述第二段的最后—句話。C項(xiàng)轉(zhuǎn)述第三段中間一句話。D項(xiàng)是對(duì)“河流只有不可替代的生態(tài)功能〞和“沒(méi)有從生態(tài)功能的角度研究河流變化的規(guī)律及其作用〞兩句的組合。)7．C(此題考查對(duì)文章信息的辨析。A項(xiàng)錯(cuò)誤是用局部代替了整體，原文說(shuō)要合理開(kāi)發(fā)江河沖積平原。B項(xiàng)混淆了時(shí)間，選項(xiàng)的內(nèi)容是過(guò)去人們的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)已造成一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。C項(xiàng)是對(duì)第三段內(nèi)容的壓縮，符合文意。D項(xiàng)混淆了“沙化〞和“沙漠〞兩個(gè)概念。)8．C(此題考查根據(jù)文章信息對(duì)事物進(jìn)行合理推斷和想像的能力。A頂是對(duì)第四段內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。B項(xiàng)是對(duì)“而不是改造現(xiàn)有的沙漠〞一句的延伸。C項(xiàng)偏離了主旨，“沒(méi)有權(quán)利改造自然〞和“恢復(fù)到人類(lèi)開(kāi)展前的狀態(tài)〞犯了絕對(duì)化錯(cuò)誤。D項(xiàng)是從第三段的第一名話的相反角度闡釋的，符合文章的觀點(diǎn))。三、(12分，每題3分)9．D(謝：謝絕)10．A(A因?yàn)?，介詞／因?yàn)?，連詞。B．和、同，介詞。C．趁、趁著，介詞。D．助詞，與后邊動(dòng)詞組成名詞性所字結(jié)構(gòu)。)11．D(④表達(dá)的不是樂(lè)恢，而是竇憲兄弟；⑥講樂(lè)恢找借口退休。)12．B(“樂(lè)恢恨他們不依附自己〞有誤，說(shuō)反了。)四、(21分)13．把文言文閱讀材料中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)①譯文：(焦永的)各位弟了因?yàn)樘娼褂朗柰P(guān)系被拘禁，惟獨(dú)樂(lè)恢保持白己的清白而不玷污法律，(關(guān)鍵字：系、瞰、污)②譯文：同郡的楊政屢次當(dāng)眾詆毀樂(lè)恢，后來(lái)(樂(lè)恢)舉薦了楊政的兒子做了孝廉，因此鄉(xiāng)里的人都?xì)w附他。(關(guān)鍵字：數(shù)、毀、由是)③譯文：此時(shí)，竇太后臨朝，和帝沒(méi)有親政，樂(lè)恢因?yàn)橹鲝垱](méi)有能夠施行，于是稱(chēng)病回鄉(xiāng)。(關(guān)鍵字：以、乃、乞骸骨)14．(8分)①寫(xiě)美麗的山色湖光是為人物設(shè)置背景，使人物與自然景物相映成趣味?；颍簩?xiě)山色湖光為人物出場(chǎng)交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。②比喻、雙關(guān)——“一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈〞，寫(xiě)花的美麗輕盈，其實(shí)是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語(yǔ)雙關(guān)；襯托——“何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷〞，將白鷺人格化，或許是因?yàn)檠瞿矫廊?，或許是因?yàn)橐魳?lè)動(dòng)聽(tīng)而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂(lè)的美妙。(答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。)③最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫(xiě)人、寫(xiě)音樂(lè)，反而寫(xiě)曲終人散，只見(jiàn)青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂(lè)仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無(wú)窮。(要扣信音樂(lè)評(píng)論，點(diǎn)到“言有盡而意無(wú)窮〞之意。)15．(4分)：①今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆＂陲h飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。③乃賦?離騷?；左丘失明，五、(20分)16．兩者比照，說(shuō)明作者鐘愛(ài)?史記?，有久藏心里的話要說(shuō)，引出下文。(比照2分，引出下文，2分)17．第一次只是老師的囑咐，第二次已經(jīng)融入了作者的感悟，成為作者的自我告誡。(各2分)18．第一次說(shuō)“文中有我〞，其中“我〞指司馬遷，讀者閱讀時(shí)無(wú)不感到司馬遷在寫(xiě)他自己的感受。把自己化入了多種多樣的歷史人物，把他們寫(xiě)活了。(3分，僅指出“我〞指司馬遷，給1分)第二次說(shuō)“文中有我〞，其中“我〞指讀者，意思是說(shuō)一個(gè)讀者在命運(yùn)坎坷之際讀?史記?，會(huì)和書(shū)中人物、作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，以至于覺(jué)得兩千年前司馬遷竟然寫(xiě)出了讀者當(dāng)時(shí)活生生的心態(tài)。(3分，僅指出“我〞指讀者給1分)19．歷史應(yīng)當(dāng)是個(gè)逝者不能復(fù)返的過(guò)程，社會(huì)要開(kāi)展，人類(lèi)要進(jìn)步，人世生生不息、難言止境、歷史的舞臺(tái)永不落幕。(所謂歷史觀指作者對(duì)歷史的看法，注意答案的全面性，否那么酌情扣分。)六、(13分)20．答案舉例：只有不受外物左右，才能品嘗到人生的真味，享受到生活的樂(lè)趣。(解析：面對(duì)同一井里的水，三種人，三種喝水的方式，三種不同的感覺(jué)。前兩種人構(gòu)成比照，盡管喝水的方式、結(jié)果不同，但實(shí)質(zhì)一樣，均被外物所左右，故沒(méi)有品嘗到水的甘甜；第三種人又與前兩種人構(gòu)成比照，不受外物拘束，嘗到了水的甘甜。評(píng)分：此題為開(kāi)放性試題，評(píng)分要靈巧掌握，只要意思對(duì)即可，其他角度、說(shuō)法，根據(jù)與材料的接近程度和合理因素，酌情給分。如下例子供閱卷、講評(píng)參考：外物改變的是人的感受，真正的快樂(lè)源于對(duì)事物本質(zhì)的追求，給5分。用最簡(jiǎn)單的方式品味山生活的本質(zhì)與樂(lè)趣，給5分。不要因外物的不同而影響自己的心情，給4分。不要被世間浮華遮住了雙眼，要清楚自己的目標(biāo)，給3分。不以物喜，不以己悲，給2分。包裝要不得，給1分。精神重于物質(zhì)，0分。)21．③①⑦④②⑥⑤，錯(cuò)一個(gè)得零分。22．要把握自然物的特點(diǎn)，聯(lián)系要自然，要給人以啟發(fā)。答案舉例，供閱卷、講評(píng)參考：竹子經(jīng)?？偨Y(jié)自己，是它直立不屈的前提。大海吸納百川，是博大、遼闊的根底。飛蛾沖破束縛自己的蛹，才能破繭成蝶。雄鷹張揚(yáng)自己的個(gè)性，才能成為搏出長(zhǎng)空一代天驕。鳳凰不懼怕燃燒的烈火，才得以涅槃?dòng)郎?。滿地的碎石應(yīng)當(dāng)自豪，適時(shí)地離去，造就了雕塑家驚世的杰作。荷花收斂自己的美艷，是收獲碩果的開(kāi)始。滴水相信自己的毅力，是穿透頑石的保證。