2022年高考語文真題試卷（全國乙卷 ）講評教學專用課件

2022年高考語文真題試卷（全國乙卷）試卷講評一、現(xiàn)代文閱讀【答案】1．B本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項回歸文本去篩選和比對。題干要求選擇關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項：B.“西方語言沒有不時省略主語的句式特點，”，無中生有。原文是“中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動的視角或復眼映視式的視角”“西方小說往往離開人物，從另一視角描寫環(huán)境，細及它的細枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動預(yù)先構(gòu)建一個場景”，沒有提及句式特點。而且“敘事時較難將人物和場景融為一體”的說法于文無據(jù)。2．D

本題考查學生對論點論據(jù)論證的分析和理解能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，運用論述類文本的相關(guān)知識去分析和概括。題干要求選擇下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項：A.“證明了流動視角和復眼映視式的視角優(yōu)于定點透視”的說法于文無據(jù)，原文只是說中國的傳統(tǒng)敘事作品往往運用流動視角和復眼映視式的視角，但并沒有認為中國的這種敘述方式就優(yōu)于西方的。B.“論證流動視角更利于人物性格的塑造”的說法無中生有，原文舉武松大鬧快活林的目的是論證流動視角的“三體交融”效應(yīng)。C.“論證視角在同一層面和不同層面流動存在著差別”的說法錯誤，文章末尾舉《閱微草堂筆記》的目的是為了論證“流動視角”往往采取跳躍的或者臺階式的流動方式。故答案為：D。3．C本題考查學生對原文內(nèi)容的理解和推斷能力。做這種題要在整體閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)選項要求去推敲和判斷。題干要求選擇根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項：C.“相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，……更容易實現(xiàn)多重的敘事功能”，文本并沒有將長篇和筆記小說采用流動視角的優(yōu)劣進行對比。故答案為：C?！敬鸢浮?．B本題考查學生對相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題要在整體閱讀文段基礎(chǔ)上，帶著選項回歸文本去篩選和比對。既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。5．D本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。A.“關(guān)于雪花具有對稱的六角形結(jié)構(gòu)這一事……是世界上最早的表述”的說法曲解文意，原文只是說《韓詩外傳》是最早關(guān)于雪花六瓣的表述者，但沒有關(guān)于“關(guān)于對稱”方面做探討，西方的開普勒才做了這方面的研究。B.“因此他的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結(jié)論”，強加因果，于文無據(jù)。從原文“普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過……因為水汽是無形且流動的”，說明開普勒的研究是有推動性的。C.“但是受到當時的知識限制，他沒有再對此機制作出解釋”的說法于文無據(jù)，牽強附會。從原文“進而，他猜想這個機制可能是冰的……過程”，可將開普勒還在繼續(xù)研究、猜想，并不是沒有再作出解釋；原文“原因只能存在于某種機制中。”，選項是“可能存在于”，改變了文章原意。6．意義：①開普勒關(guān)于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到了引領(lǐng)作用；②開普勒關(guān)于雪花呈六角形的原因的思考以及對機制的猜測給后人提供了研究方向。

啟發(fā)：①興趣是進行科學研究很重要的條件；②科學研究要善于觀察，有對自然現(xiàn)象的敏感度，并善于進行分析和思考；③科學研究要敢于大膽假設(shè)、推理。本題考查學生篩選文本信息，對文章的啟示進行探究歸納的能力。從原文“顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學家羅伯特·胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形”，說明開普勒出于對幾何與對稱的興趣，研究了雪花的六瓣特征及其原因，對后世的研究是有積極的推動作用的。他的科學研究說明：科學需要實踐，需要鍥而不舍地斗爭。在追求真理的路上我們要永遠執(zhí)著不舍，等等?！敬鸢浮?．C【解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。題干要求選擇下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項：C.“重拾與弟弟的親密感情”的說法錯誤，從原文“那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別……”看出：并沒有重拾那種親密的感情，感覺是若即若離、恍恍惚惚的樣子。故答案為：C。8．①“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)與“我”對弟弟的牽掛和思念有關(guān)：“我”與弟弟相處短暫，離別之時弟弟年幼，在“我”的心中認為弟弟還未長大，而弟弟來信中說了一些苦悶的話，這讓“我”不相信他已長大；二人漂泊在外，個人命運充滿未知。

②“恍恍惚惚”情感的背后是“我”對弟弟的擔憂和不舍：弟弟決定參軍抗日，“我”擔心弟弟的安全，不舍弟弟的離開，但又不能阻止弟弟，內(nèi)心陷入矛盾；為看到像弟弟一樣的青年而高興，但又為沒有見到弟弟而牽掛擔憂。本題考查學生分析文本情感的能力。做這種題要在整體閱讀文段基礎(chǔ)上抓住帶有情感字眼的詞語去分析和把握。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；還要聯(lián)系全文的傾向性綜合作答。9．①弟弟在上海時，“我”的心理感受是慌亂：這些流浪的年輕人粗直可愛、充滿力量、勇敢向前，但他們沒有目標，前途未卜，所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態(tài)是感到憂郁慌亂的。

②弟弟在山西時，“我”的心理感受是開心：這些和弟弟一樣的年輕人快樂活潑、積極勇敢，從他們的身上，“我”看到了希望，有他們在，中國不會滅亡，所以這時候“我”的內(nèi)心是開心而放心的，堅信勝利一定會屬于弟弟這群年輕人。本題考查學生對人物的主次描寫及其作用的分析和理解能力。具體講某個人物，卻將其放在其他人的視角之下去分析和考查。要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。題干要求分析寫弟弟先后在上海和山西的兩段生活，為什么“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述？這就涉及到一個側(cè)面描寫的作用，次要人物對主要人物的襯托等作用的分析和理解能力。二、古代詩文閱讀【答案】10．B

本題考查學生對畫波浪線句子的斷句能力。做這種題的關(guān)鍵是根據(jù)句式的對稱和常見的標志詞等進行斷句。判斷句標志：……者，……也或……，……也。

根據(jù)選項的特點看，第一處一樣都是“周公曰”而“使各居其宅田其田”是“曰”的內(nèi)容?！熬悠湔焙汀疤锲涮铩笔菍εe結(jié)構(gòu)，不能分開。而后面“凡所以貴士君子者”和后面的“以其仁而有德也”構(gòu)成判斷句，故在“者”之后要斷開。故答案為：B。11．A本題考查學生對實詞的掌握能力，平時要注重積累，多鞏固。重點在于對一詞多義、詞類活用、古今異義的掌握。注意聯(lián)系上下文綜合分析。A.第一個“食”，名作使動；第二個“食”，名作動，“吃”；故答案為：A。12．D本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握文本，然后根據(jù)選項的表述去分析和歸納即可。D.“認為那樣做會耽誤農(nóng)時”的說法分析不準確，叔向之所以反對筑臺，主要是認為這樣不利于百姓休養(yǎng)生息，不是仁慈的人君。13．①武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦？”

②現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后安置他們。本題考查學生對文言語句的翻譯和理解能力。做這種題的關(guān)鍵是抓住句子的采分點，然后適當?shù)卦鰟h調(diào)補換，做到詞達句順即可。采分點：①克，攻克；召，召見；“奈……何”，拿什么怎么。②“老弱”，形作名，老弱之人；“老弱之不養(yǎng)”賓語前置句；論，評定?！敬鸢浮?4．A本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握詩歌內(nèi)容，然后根據(jù)選項的表述去分析和把握。理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。A.“是詩人早年的知心好友”的說法錯誤。從原詩“相知何用早？懷抱即依然”，說明是剛結(jié)識的朋友。15．在《白下驛餞唐少府》中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，“浦樓低晚照”一句，實寫當下的景色，“去去如何道？”一句，想象友人離開后的景色，虛寫，虛實結(jié)合，表達出對友人的不舍與關(guān)懷之情；在《送杜少府之任蜀州》中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時空界限，只要心意相通，心胸豁達，無需感到離愁。本題考查學生比較閱讀的能力。比較閱讀，要善于抓住比較閱讀的角度，題干要求從排遣離愁的方法的角度去分析和概括。答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要結(jié)合詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。16題【答案】（1）輕攏慢捻抹復挑；初為霓裳后六幺（2）錦瑟無端五十弦；一弦一柱思華年（3）落紅不是無情物；化作春泥更護花本題考查古詩文名句的識記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準確，不能寫錯別字。要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。三、語言文字運用【答案】17．①順理成章②難以言喻③迫不及待本題考查學生根據(jù)語境補寫成語的能力。這需要學生平時的積累，要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。18．第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，表明說話人語速極快，情緒急迫，表明照相時的緊張、興奮，唯恐自己照的不好看；第二處主語“你”再三出現(xiàn)，形象地展現(xiàn)出跟朋友照相時大家互相幫對方檢查，期望留下美好形象的友愛、互助的美好氛圍。本題考查學生分析比較不同句式的表達效果的能力。要結(jié)合具體語境，從句式、修辭手法等角度分析和把握。一定要結(jié)合文章內(nèi)容，把表達效果寫出來，才能分析出妙處和差別?！敬鸢浮?9．①視網(wǎng)膜動脈阻塞有3種；②視力下降程度相對較輕微；③視網(wǎng)膜缺血時間越久?！军c評】本題考查學生在語境中補寫語句的能力。做這類題目要認真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。20．“打筆仗”就是持有不同觀點的人以筆為武器進行論辯批駁。

得名緣由：“打筆仗”與“打仗”有相似之處，都是觀點或立場對立的雙方或多方，以戰(zhàn)勝對方為目的，憑借武器互相攻擊。本題考查學生理解詞語在特定語境中的內(nèi)涵和外延的能力。要注意學習的遷移能力，結(jié)合語境分析。先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋關(guān)鍵的重點詞句，歸納概括要點。21、因此患者最好能在2小時內(nèi)、最遲不超過4小時接受治療，才能有可能保住自己的視力。本題考查學生辨析和修改病句的能力。要在平時掌握常見的六種病句類型，從語法的角度：搭配、語序、雜糅等去分析和把握。先通讀語段，了解句子大意后，運用語感分析是否有語病，再看有沒有常見的語病類型，比如：語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯等錯誤；然后針對病因，對癥下藥，修改病句；最后對修改后的句子進行通讀檢查，看是否通順合理。四、寫作【題干分析】這是一道圖表題，呈現(xiàn)的是北京作為雙奧之城，在“比賽成績”“群眾”“科技亮點”“交通之城”“經(jīng)濟實力”等方面的比較。從08年到22年，各方面都在跨越。關(guān)鍵詞——跨越，因此學生可以圍繞“跨越，再跨越”來寫作。對于本題可以寫奧運方面的跨越，更要將國家的跨越寫出來，自己對于祖國的發(fā)展有什么看法、有什么美好希冀，也可以表達自己的自豪感、民族自信心等等，還可以寫寫自己作為祖國新生力量，將要怎么為祖國未來的繁榮發(fā)展貢獻力量等。寫作時可引用表格中的實例和具體數(shù)據(jù)，不要假大空，也可例舉自己生活中，