（完整版）整理版思想政治教育方法論

（完整版）整理版思想政治教育方法論第一章思想政治教育方法論及其體系結(jié)構(gòu)第一節(jié)思想政治教育方法論的研究對(duì)象一、涵義1、方法與方法論（1）方法：就是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，為達(dá)到預(yù)期目的所采用的手段或方式，它是聯(lián)系主客體的橋梁，具有主客體的統(tǒng)一性、中介性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。（2）方法論：就是關(guān)于方法的學(xué)說(shuō)和理論。方法論以方法作為研究對(duì)象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律、性質(zhì)、作用、特點(diǎn)以及各種方法之間的聯(lián)系及運(yùn)用等問(wèn)題。（3）區(qū)別聯(lián)系：聯(lián)系——方法是方法論的原材料和基礎(chǔ)，方法論又反過(guò)來(lái)給各種方法以指導(dǎo)。區(qū)別——質(zhì)的不同，方法論是眾多具體方法的共同性的升華；只有在一定的觀點(diǎn)、原理指導(dǎo)下所形成的系統(tǒng)化、條理化、體系化的方法，才能成為方法論。2、思想政治教育方法與方法論（1）思想政治教育方法：教育者對(duì)受教育者在思想政治教育過(guò)程中采用的思想方法和工作方法。（2）思想政治教育方法論：在唯物辯證法指導(dǎo)下，為了認(rèn)識(shí)和解決人們的思想、觀點(diǎn)和立場(chǎng)問(wèn)題，采用的由諸種方法所構(gòu)成的科學(xué)體系。就是關(guān)于思想政治教育方法的理論體系。二、思想政治教育方法論的研究對(duì)象一是研究思想政治教育方法形成、變化和發(fā)展的規(guī)律；二是研究該方法的聯(lián)系規(guī)律；三是研究該方法的具體規(guī)律；四是思想政治教育方法的發(fā)展趨勢(shì)。第二節(jié)思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)與知識(shí)借鑒一、思想政治教育方法論的哲學(xué)理論基礎(chǔ)（辯證唯物主義和歷史唯物主義）二、思想政治教育方法論的學(xué)科理論基礎(chǔ)第一，思想政治教育學(xué)原理，是思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)；第二，思想政治教育學(xué)的原則，是思想政治教育的原則方法；第三，思想政治教育學(xué)原理所提出的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，決定思想政治教育方法。三、思想政治教育方法論的知識(shí)借鑒第一種是既有部分教育內(nèi)容交叉，又可以直接引入某些教育方法的學(xué)科，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等；第二種是借鑒學(xué)科的某些理論及方法進(jìn)行移植，如教育學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等。第三節(jié)思想政治教育方法論的功能與特點(diǎn)一、功能：為思想政治教育活動(dòng)與研究指明方向；是完成思想政治教育和研究任務(wù)的工具；是建立思想政治教育學(xué)科理論的方式。二、特點(diǎn)：科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一；實(shí)用性和規(guī)范性的統(tǒng)一；滲透性和交叉性的統(tǒng)一。第四節(jié)思想政治教育方法論的體系結(jié)構(gòu)一、思想政治教育方法論的層次結(jié)構(gòu)第一層是哲學(xué)方法論，最普遍最一般的方法；第二層是一般科學(xué)方法，是具體學(xué)科的共同方法，即通用方法；第三層是具體學(xué)科的科學(xué)方法，各門學(xué)科專有的方法。研究思想政治教育的科學(xué)方法：思想政治教育的具體方法；思想政治教育的操作方式；思想政治教育的運(yùn)用藝術(shù)和技巧。二、思想政治教育方法論的體系建構(gòu)縱向發(fā)展結(jié)構(gòu)；橫向體系結(jié)構(gòu)（認(rèn)識(shí)方法、工作方法、調(diào)節(jié)評(píng)估方法）第二章思想政治教育的歷史發(fā)展第一節(jié)中國(guó)古代思想政治教育方法一、特點(diǎn)：倫理方法的傳承性、教育方式的內(nèi)在性、使用方法的強(qiáng)制性。二、主要方法1、教化方法（教育灌輸、化民成俗、身教示范、踐履篤行）2、修身方法（學(xué)思結(jié)合、自省、克己、慎獨(dú)）第二節(jié)西方國(guó)家思想政治教育方法一、西方思想政治教育方法的歷史發(fā)展第一階段，從古代到19世紀(jì)，政治教育和道德教育同宗教緊密結(jié)合，道德教育實(shí)質(zhì)上是為宗教服務(wù)的，教育方法主要是宗教方法；第二階段，從19世紀(jì)到第二次世界大戰(zhàn)期間，適應(yīng)資本主義大工業(yè)生產(chǎn)對(duì)順從人格的需要，權(quán)威教育方法起主要作用；第三階段，從二次大戰(zhàn)期間到現(xiàn)在，從多個(gè)學(xué)科角度研究道德教育和政治教育，學(xué)科方法爭(zhēng)相發(fā)展。二、當(dāng)代西方國(guó)家思想政治教育方法的特點(diǎn)宗教方法的傳承性、學(xué)科方法的多樣性、教育方式的滲透性、選擇方法的自由性。三、當(dāng)代西方思想政治教育的主要方法1、道德認(rèn)知發(fā)展方法論（勞倫斯·柯?tīng)柌瘢旱赖掠懻摲ā⒐龍F(tuán)體法2、價(jià)值澄清方法論：四個(gè)關(guān)鍵因素（生活、現(xiàn)實(shí)、思考、自我指導(dǎo)）3、社會(huì)學(xué)習(xí)方法論（強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)）：示范榜樣方法、強(qiáng)化手段（直接、簡(jiǎn)介、自我）第三章思想政治教育方法的繼承與發(fā)展第一節(jié)堅(jiān)持繼承與改革的統(tǒng)一堅(jiān)持在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和發(fā)展、堅(jiān)持在改革的過(guò)程中賦予傳統(tǒng)方法新內(nèi)容。第二節(jié)繼承黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)一、黨的思想政治教育方法的歷史發(fā)展1、初步形成于20世紀(jì)二三十年代，標(biāo)志是毛澤東同志的重要著作《古田會(huì)議決議》和《反對(duì)本本主義》的發(fā)表。2、1935遵義會(huì)議后開(kāi)始成熟，1942延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)期間，毛澤東發(fā)表了〈改造我們的學(xué)習(xí)〉、〈整頓黨的作風(fēng)〉標(biāo)識(shí)黨的思想政治教育方法的成熟。3、解放后，發(fā)展進(jìn)入嶄新的階段。如毛澤東〈關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題〉、《工作方法60條》等，為思想政治教育填寫了新內(nèi)容。二、繼承思想政治教育的正確方針、原則和方法1、繼承思想政治工作的正確方針：指導(dǎo)方針（思想政治工作要圍繞中心工作，為實(shí)現(xiàn)黨的基本路線服務(wù)）；工作方針（思想政治工作要堅(jiān)持民主的、說(shuō)服教育為主）。2、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則3、言傳與身教相結(jié)合的原則4、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則5、依靠群眾、齊抓共管第三節(jié)思想政治教育方法的改革創(chuàng)新一、毛澤東對(duì)思想政治教育方法論的探索調(diào)查研究法、說(shuō)服教育法、批評(píng)與自我批評(píng)的方法、榜樣示范法（科學(xué)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性）二、鄧小平對(duì)思想政治教育方法論的貢獻(xiàn)把善于學(xué)習(xí)、解放思想與研究新情況解決新問(wèn)題結(jié)合起來(lái)；說(shuō)服教育與執(zhí)行制度相結(jié)合；發(fā)揚(yáng)革命精神與重視物質(zhì)利益相結(jié)合；依靠群眾與以身作則相結(jié)合三、人民群眾新時(shí)期教育方法探索：五講四美三熱愛(ài)、精神文明建設(shè)第四節(jié)思想政治教育方法的發(fā)展趨勢(shì)一、發(fā)展條件：馬克思主義指導(dǎo)、當(dāng)代社會(huì)的偉大實(shí)踐、現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境內(nèi)容的影響、開(kāi)展思政教育方法的研究和探索。二、發(fā)展趨勢(shì)：分化和統(tǒng)一、思政教育方法的社會(huì)化、思政教育手段現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)第四章思想信息的獲取方法第一節(jié)獲取思想信息的途徑和時(shí)機(jī)一、獲取思想信息的途徑和時(shí)機(jī)1、途徑：從人們生活和工作的客觀條件入手、從人們所從事的本質(zhì)工作入手、從人們之間的相互關(guān)系入手、從分析社會(huì)環(huán)境入手2、時(shí)機(jī)：人們的行為狀況往往呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，一是顯著變化狀態(tài)。顯著變化時(shí)期正是獲取思想信息的大好時(shí)機(jī)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)生較大變化的時(shí)期；社會(huì)文化觀念變更時(shí)期；人們的工作、生活發(fā)生較大變化時(shí)期；人際關(guān)系顯著變化時(shí)。第二節(jié)社會(huì)調(diào)查方法一、社會(huì)調(diào)查方法的作用和要求1、作用：是分析和解決思想問(wèn)題的前提條件，是思想政治教育的首要環(huán)節(jié)。2、要求：敢講真話，力戒弄虛作假；虛心請(qǐng)教，力戒居高臨下；兼聽(tīng)則明，力戒偏聽(tīng)偏信。二、社會(huì)調(diào)查的具體方法訪問(wèn)調(diào)查法（集體訪問(wèn)法、個(gè)別訪問(wèn)法）；書(shū)面調(diào)查法（問(wèn)卷調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn)）；普遍調(diào)查法；抽樣調(diào)查法（隨機(jī)、非隨機(jī)）；典型調(diào)查法；文獻(xiàn)調(diào)查法。四、調(diào)查的藝術(shù)和技巧1、接近被調(diào)查者的技巧：交友式接近、求同式接近、自然式接近、直接式接近、迂回式接近2、訪談?wù){(diào)查技巧了解對(duì)方，尋找心靈窗口；語(yǔ)氣親切，態(tài)度平易近人；言之有物，問(wèn)話具體明確；注意啟迪，用心廣開(kāi)言路；循序漸進(jìn)，注意問(wèn)話程序；體察情緒，保持和諧氣氛。第三節(jié)觀察體驗(yàn)方法一、定義：有目的、有計(jì)劃地在自然發(fā)生的條件下對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行考察,設(shè)身處地感知現(xiàn)象,并能對(duì)現(xiàn)象的因果關(guān)系采取正確推理的方法。二、原則：堅(jiān)持觀察的客觀性、堅(jiān)持觀察的全面性。三、地位和作用是獲得感性認(rèn)識(shí)、搜集思想信息的基本方法；是獲得可靠的、珍貴的第一手資料，為人們透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要手段。四、分類：直接和間接觀察；定性和定量觀察；主體和轉(zhuǎn)向觀察；描述性觀察和分析性觀察。五、觀察法的程序與局限1、觀察的程序：循序程序、遞進(jìn)程序2、觀察的局限：只能用來(lái)感知人和集體現(xiàn)象；在運(yùn)用過(guò)程中受到很多限制；不能肯定被觀察者行為變化的原因。第四節(jié)思想預(yù)測(cè)方法一、思想預(yù)測(cè)的可能性和必要性1、可能性：由社會(huì)存在和社會(huì)關(guān)系原理決定其具有可能性；由普遍聯(lián)系原理決定；由必然性和偶然性原理決定；由慣性原理決定了；由相似性原理決定。2、必要性：是新形勢(shì)對(duì)思想政治教育提出的必然要求；是思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在要求；是思想政治教育爭(zhēng)取主動(dòng)性的必然性。二、思想預(yù)測(cè)的條件和步驟1、條件：調(diào)查者主觀方面的條件；思想信息資料方面的條件；對(duì)形勢(shì)和環(huán)境的熟悉。2、步驟：確定預(yù)測(cè)目標(biāo)、收集思想資料、熟悉形勢(shì)和環(huán)境、選擇預(yù)測(cè)方法。三、具體方法：判斷性預(yù)測(cè)法、因果預(yù)測(cè)法、規(guī)范性預(yù)測(cè)、類推預(yù)測(cè)法、征候分析法四、困難和局限性人的思想和行為總是呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的狀況，很難一下子認(rèn)識(shí)它的發(fā)展規(guī)律；思想預(yù)測(cè)由于受到多種主客觀條件的限制；影響思想預(yù)測(cè)的因素不僅多，而且各種因素變化快。第五章思想信息的分析方法第一節(jié)思想信息的分析及其優(yōu)化一、思想信息分析的作用思想信息分析是思想信息由收集到處理的必經(jīng)階段；是把握思想活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；是思想政治教育工作者主觀與客觀相一致的重要保證。二、特點(diǎn)：思想的能動(dòng)性、思想的內(nèi)在性、思想的開(kāi)放性三、程序：對(duì)所獲取的思想信息資料整理歸類；確定分析目標(biāo)；圍繞目標(biāo)取舍思想信息資料；選擇合適的分析方法；進(jìn)行分析研究。四、優(yōu)化：了解思想信息分析的內(nèi)容和重點(diǎn)；需要?jiǎng)?chuàng)造和提供一定的主客觀條件。第二節(jié)思想信息分析的基本方法一、矛盾分析法要求：發(fā)現(xiàn)思想矛盾；區(qū)分兩類矛盾；把握矛盾特性（找出主要思想矛盾、分析主要思想矛盾的主要方面、分析主次思想矛盾和矛盾的主次方面的轉(zhuǎn)化）。二、系統(tǒng)分析法具體方法：要素分析法、結(jié)構(gòu)分析法、環(huán)境分析法三、因果分析法1、特點(diǎn)：共性（因果聯(lián)系的普遍性、順序性、多樣性）；個(gè)性（主觀與客觀的關(guān)系、思想和行為的關(guān)系、個(gè)體和群體的關(guān)系）。2、具體方法：追因法、溯果法。四、比較分析法1、作用：有利于思想信息資料的整理分類；有利認(rèn)識(shí)思想現(xiàn)象的普遍聯(lián)系；有利于深化對(duì)思想本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，以避免對(duì)思想信息認(rèn)識(shí)的表面化。2、具體方法：縱向比較法、橫向比較法3、要求：遵循可比性原則；選定合理的比較標(biāo)準(zhǔn)。五、定性定量分析法1、作用：定性分析是我們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，能夠幫助我們從質(zhì)上劃清一事物同其他事物的界限；定量分析是我們認(rèn)識(shí)事物的深化和精確化，能夠幫助我們更深刻地把握事物質(zhì)的規(guī)定性。2、要求：必須把定性分析和定量分析結(jié)合起來(lái)；要注意研究思想信息多方面的質(zhì)和量；要注意掌握一定的模糊度。第六章思想政治教育的決策方法第一節(jié)思想政治教育決策的作用和特點(diǎn)一、定義：對(duì)實(shí)現(xiàn)政治教育目標(biāo)而提出的若干可行性方案進(jìn)行比較并作出最優(yōu)選擇的過(guò)程（為實(shí)現(xiàn)一定的思政教育目標(biāo)而服務(wù)；對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案進(jìn)行最優(yōu)化選擇；決策方案要能夠付諸實(shí)施）二、思想政治教育決策的原則目的性原則、整體性原則、關(guān)聯(lián)性原則、預(yù)見(jiàn)性原則、可調(diào)性原則。三、思想政治教育決策的作用樹(shù)立明確的思想政治教育目標(biāo)、選擇正確的行為、科學(xué)的利用時(shí)機(jī)和條件、適應(yīng)和駕馭現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境。四、思想政治教育決策的特點(diǎn)是弱結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的決策、具有明確的價(jià)值取向、具有前瞻性、是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。第二節(jié)思想政治教育決策的方法和類型一、戰(zhàn)略性決策和戰(zhàn)術(shù)性決策1、戰(zhàn)略性決策是指決定思想政治教育工作發(fā)展方向、解決全局性的重大問(wèn)題的決策，主要表現(xiàn)為制訂思想政治教育路線、方針、政策及重大方案。2、戰(zhàn)術(shù)性決策是指在思想政治教育工作過(guò)程中解決局部性或具體性問(wèn)題的決策。3、戰(zhàn)略決策是一種全局性、宏觀性的決策，戰(zhàn)術(shù)決策是一種局部性、微觀性的決策。在一定范圍內(nèi)是戰(zhàn)略性決策，在另一范圍內(nèi)可能只是戰(zhàn)術(shù)性決策。二、規(guī)范性決策和非規(guī)范性決策規(guī)范性決策是指對(duì)解決經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題所作的決策。非規(guī)范性決策是指對(duì)偶然發(fā)生的或首次發(fā)生的新問(wèn)題所進(jìn)行的決策。三、確定性決策和非確定性決策確定性決策，是指決策者對(duì)所要解決的問(wèn)題的未來(lái)發(fā)展情況有比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。非確定性決策，是指決策者對(duì)所要解決的問(wèn)題的未來(lái)發(fā)展情況難以完全確定時(shí)所作的決策。四、集團(tuán)決策和個(gè)人決策集團(tuán)決策，是指決策的主體是集體的決策，常用于對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行的決策。個(gè)人決策，指決策的主體是個(gè)人的決策，常用于對(duì)日常性、突發(fā)性、具體性問(wèn)題進(jìn)行的決策。第三節(jié)思想政治教育決策的程序明確問(wèn)題，確立目標(biāo)；提出可行性方案；進(jìn)行方案評(píng)估與選優(yōu)（關(guān)鍵）；組織方案實(shí)施。第七章思想政治教育的基本方法第一節(jié)理論教育法一、定義：也叫理論灌輸法或理論學(xué)習(xí)法，是有目的、有計(jì)劃地向受教育者進(jìn)行馬克思主義理論教育，逐步樹(shù)立科學(xué)世界觀的方法，是思想政治教育最常用、最基本的方法。其本質(zhì)是灌輸。二、理論教育法的具體形式1、講授講解：也叫講解法，是教育者通過(guò)口頭語(yǔ)言向受教育者傳授思想政治理論知識(shí)的教育方法，是一種他人灌輸法，使用最多，應(yīng)用最廣。2、理論學(xué)習(xí)：通過(guò)有組織有計(jì)劃的學(xué)習(xí)來(lái)掌握馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策等，是一種自我灌輸?shù)姆绞健?、宣傳教育：運(yùn)用大眾傳媒向人們灌輸正確理論和先進(jìn)思想的方法。是一種形象灌輸法。4、理論培訓(xùn)：通過(guò)辦培訓(xùn)班、講習(xí)班來(lái)學(xué)習(xí)理論的一種方法。5、理論研討：采用研究探討的方式來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和理論教育。三、理論教育法的要求要完整、全面、正確地理解理論的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)；要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際；要堅(jiān)持以理服人。第二節(jié)實(shí)踐教育法一、定義：組織引導(dǎo)人們積極參加社會(huì)實(shí)踐，從而不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力的方法。二、實(shí)踐教育法的依據(jù)馬克思主義的實(shí)踐的觀點(diǎn)（社會(huì)實(shí)踐是思想形成的源泉、思想發(fā)展的動(dòng)力、是思想認(rèn)識(shí)的目的和檢驗(yàn)人的思想的標(biāo)準(zhǔn)）三、實(shí)踐教育法的具體形式1、勞動(dòng)教育：通過(guò)實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)進(jìn)行的，包括生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等。2、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)：就是組織人們運(yùn)用自己的能力和特長(zhǎng)為人們提供幫助、解決困難的活動(dòng)。3、社會(huì)考察：通過(guò)認(rèn)識(shí)和研究社會(huì)，提高受教育者思想認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題能力的方法。第三節(jié)批評(píng)與自我批評(píng)的方法一、定義：就是將批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合的思想政治教育方法。批評(píng)是促進(jìn)自我批評(píng)的外部條件，自我批評(píng)是促進(jìn)接受批評(píng)的內(nèi)部條件。二、新時(shí)期堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)的作用具有抵制各種錯(cuò)誤傾向的影響；具有克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，糾正思想和行為的偏向，朝著正確目標(biāo)前進(jìn)的調(diào)解作用；具有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，堅(jiān)強(qiáng)黨的組織，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力的推動(dòng)。三、批評(píng)與自我批評(píng)的方式直接式與漸進(jìn)式；參照式與評(píng)估式；監(jiān)督式批評(píng)與揭露式批評(píng)；商討式批評(píng)與警醒式批評(píng)。四、批評(píng)與自我批評(píng)運(yùn)用的條件要有明確的目的；民主是根本條件；把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)；注意批評(píng)與自我批評(píng)的方式。第八章思想政治教育的一般方法第一節(jié)疏導(dǎo)教育法一、定義：疏和導(dǎo)結(jié)合，對(duì)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題不堵塞言路，善于引導(dǎo)，幫助人民群眾提高思想認(rèn)識(shí)。二、疏導(dǎo)教育法的具體方式1、分導(dǎo)：即分而導(dǎo)之。包括分散而導(dǎo)、分步而導(dǎo)、分頭而導(dǎo)2、利導(dǎo)：就是因勢(shì)利導(dǎo)。要求：順勢(shì)而動(dòng)，根據(jù)思想發(fā)展規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)；順時(shí)而動(dòng)，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)；趨利避害，利用積極因素、克服不利因素。3、引導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，是教育者調(diào)動(dòng)受教育者的積極主動(dòng)性，自覺(jué)地提高思想認(rèn)識(shí)的方法。第二節(jié)比較教育法一、定義：將不同現(xiàn)象或事物的屬性、特點(diǎn)進(jìn)行比較并得出結(jié)論，用以提高思想認(rèn)識(shí)的方法。二、比較教育法的應(yīng)用：比較鑒別法、回憶對(duì)比法、類比法第三節(jié)典型教育法一、定義：也叫示范教育，是通過(guò)典型的人或事進(jìn)行示范，教育人們提高思想認(rèn)識(shí)的一種方法。二、依據(jù)：事物發(fā)展的不平衡性；人的需要和社會(huì)從眾心理。三、作用：增強(qiáng)思教的說(shuō)服力；增強(qiáng)的思教的感染力；增強(qiáng)思教的可接受性。四、類型：按性質(zhì)，分為正面典型和反面典型；按類型，分為單向典型、綜合典型、全面典型；按照構(gòu)成，分為集體典型、個(gè)人典型。五、要求：樹(shù)立典型要注重客觀性；重層次性；時(shí)代性。第四節(jié)自我教育法一、自我教育法的定義：是受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和要求，主動(dòng)提高自身思想認(rèn)識(shí)和道德水平以及自覺(jué)改正自己錯(cuò)誤思想和行為的方法。二、自我教育法的依據(jù)：內(nèi)外因的關(guān)系原理三、自我教育法的具體方式：自我修養(yǎng)（反省、反思、自我改造）、自我管理（自制、自律）第五節(jié)激勵(lì)、感染教育法一、激勵(lì)教育法：激勵(lì)人們的主觀動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)人們朝著正確目標(biāo)努力的方法。1、內(nèi)容：物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。2、具體方式：目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。——要求要適度、恰如其份。二、感染教育法：就是受教育者在無(wú)意識(shí)和不自覺(jué)的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受教育的方法。2、分類：形象感染、藝術(shù)感染、群體感染。第九章思想政治教育的特殊方法第一節(jié)預(yù)防教育法一、定義：對(duì)可能發(fā)生的思想問(wèn)題與行為偏向，事先進(jìn)行教育，防止思想問(wèn)題與行為偏向發(fā)生。二、作用：增強(qiáng)思教的先導(dǎo)性；能提高思想政治教育的主動(dòng)性；能強(qiáng)化思想政治教育的有效性。三、具體方式：普遍預(yù)防與重點(diǎn)預(yù)防；明示與暗示；啟示與警示。第二節(jié)心理咨詢法一、定義：在思想政治教育中，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，通過(guò)語(yǔ)言文字等媒介對(duì)受教育者的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感等發(fā)生變化，解決其心理問(wèn)題，以維護(hù)其心理健康的方法。二、心理咨詢的運(yùn)用范圍1、主要對(duì)象：青年（由社會(huì)客觀條件及青年自身特點(diǎn)所決定）2、青年心理咨詢的主要內(nèi)容：青春萌動(dòng)過(guò)程中的心理咨詢；自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的心理咨詢；情感豐富過(guò)程中的心理咨詢；人生準(zhǔn)備過(guò)程中的心理咨詢。三、心理咨詢的具體運(yùn)用1、心理咨詢的一般步驟：掌握材料、分析咨詢、引導(dǎo)幫助、檢查鞏固2、心理咨詢的具體方法：疏導(dǎo)咨詢、交友談心、自我調(diào)控第三節(jié)思想轉(zhuǎn)化法一、定義：是指在思想政治教育中，教育者使受教育者的思想由錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為正確，由消極轉(zhuǎn)化積極，由后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的方法。二、基本要求：正確對(duì)待，積極引導(dǎo)；摸清情況，對(duì)癥下藥；耐心等待，持之以恒三、途徑：情感融化，打開(kāi)思想轉(zhuǎn)化的通道；事理說(shuō)服，提高思想轉(zhuǎn)化的效果；行為約束，增強(qiáng)思想轉(zhuǎn)化的力度。第四節(jié)沖突緩解法一、定義：針對(duì)人們的思想矛盾和行為激化狀態(tài)，通過(guò)建立健全制約機(jī)制和渲泄渠道，緩解沖突產(chǎn)生的條件，減少和削弱沖突的不良后果而采取的一種應(yīng)急方法。二、沖突的基本類型：按形式，自我沖突、自我與環(huán)境的沖突；按程度，一般性沖突和劇烈性沖突；按時(shí)間，暫時(shí)沖突、階段沖突和長(zhǎng)期沖突；按原因，直接沖突與轉(zhuǎn)移沖突；按內(nèi)容，政治性沖突和非政治性沖突。三、沖突產(chǎn)生的條件：最主要、最直接的條件是矛盾積累（根本條件）和偶發(fā)事件（導(dǎo)火索）。四、沖突緩解法的具體措施緩解矛盾，防止激化；尋求有效方法，妥善處理沖突。處理沖突的有效方法包括：“熱處理”法、“冷處理”法、隔離法、轉(zhuǎn)移法、調(diào)解和限制。第十章綜合教育法第一節(jié)綜合教育法的涵義一、綜合教育與綜合教育法1、綜合教育：以唯物辯證法中全面、聯(lián)系、及發(fā)展的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，把各個(gè)方面或各種方法的思想政治教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使之成為具有最佳教育作用的教育整體。2、綜合教育法：教育主體在把握各種教育方法特點(diǎn)及共同趨向的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)調(diào)綜合，形成為共同目標(biāo)服務(wù)的統(tǒng)一性方法，是教育主體同時(shí)或先后運(yùn)用多種方法進(jìn)行綜合教育的措施和手段。二、綜合教育的必要性：由人的思想形成、發(fā)展和轉(zhuǎn)化規(guī)律所決定的；由當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)所決定的；由現(xiàn)代學(xué)科的綜合化趨勢(shì)所決定的。三、綜合教育的作用：形成教育合力；形成綜合教育效果。第二節(jié)綜合教育的主要方式一、主從式綜合方式、并列式綜合方式（地位）1、主從式包括教育與自我教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)等綜合方法。2、并列式包括教育與管理相結(jié)合，說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合，家庭、學(xué)校與社會(huì)教育相結(jié)合等綜合方式。二、協(xié)調(diào)式綜合方式、交替式綜合方式（關(guān)系）三、滲透式綜合方式、融合式綜合方式（狀態(tài)）1、滲透：各單項(xiàng)方法保持相對(duì)獨(dú)立，本質(zhì)未明顯變化，但方法之間相互滲透、包容，局部融合。2、融合：各單項(xiàng)方法相互結(jié)合后性質(zhì)發(fā)生變化，方法間相互吸引、滲透，產(chǎn)生新的教育方式。第三節(jié)思想政治教育的縱向綜合與良性循環(huán)一、思想政治教育的連續(xù)性和階段性思想發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一；堅(jiān)持思想政治教育連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一二、形成良性循環(huán)的綜合方式循序漸進(jìn)的實(shí)施教育；抓好教育階段的銜接與轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)預(yù)防教育與反復(fù)教育。第十一章思想政治教育的反饋調(diào)節(jié)方法第一節(jié)思想政治教育的信息反饋方法一、思想政治教育信息反饋的含義與要求1、定義：指教育對(duì)象給教育者作出反應(yīng)信息傳遞的過(guò)程。2、作用：掌握教育對(duì)象的思想動(dòng)向，為正確決策提供決策依據(jù)；監(jiān)測(cè)教育對(duì)象的執(zhí)行，以利修正、調(diào)節(jié)或追蹤決策；保障教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和決策的正確執(zhí)行。二、思想政治教育信息反饋的主要方法1、職能反饋：是指思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)決策系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間，根據(jù)各級(jí)組織職能分工所進(jìn)行的縱向信息反饋。（匯報(bào)式反饋、抽查式反饋、定點(diǎn)式反饋）2、大眾反饋：是依托大眾信息渠道而進(jìn)行的信息反饋方式。（大眾傳媒反饋、民意測(cè)驗(yàn)反饋）3、對(duì)象直接反饋：指教育對(duì)象直接面向教育決策系統(tǒng)反映思想政治教育的實(shí)施情況。（懇談式反饋和訪問(wèn)式反饋）第二節(jié)思想政治教育的調(diào)節(jié)方法一、正反饋調(diào)節(jié)、負(fù)反饋調(diào)節(jié)（依據(jù)反饋調(diào)節(jié)效能的差異）1、正反饋調(diào)節(jié)：是指當(dāng)反饋信息表明思想政治教育效果較好時(shí)，采取措施加以強(qiáng)化，使之得以鞏固和發(fā)展，以取得更佳的效果。2、負(fù)反饋調(diào)節(jié)：是指當(dāng)反饋信息表明思想政治教育的實(shí)際效果與應(yīng)有效果之間存在著偏差、教育效果不好時(shí)，采取措施糾正偏差，以求系統(tǒng)的穩(wěn)步健康發(fā)展，取得較好的效果。二、目標(biāo)調(diào)節(jié)、手段調(diào)節(jié)（依據(jù)調(diào)節(jié)內(nèi)容的差異）1、目標(biāo)：是指放棄原目標(biāo)，代之以新的目標(biāo)，和對(duì)原有教育目標(biāo)進(jìn)行矯正或補(bǔ)充。2、手段：對(duì)教育內(nèi)容、教育方法、制度和人事等方面進(jìn)行調(diào)整，包括軟手段調(diào)節(jié)和硬手段調(diào)節(jié)。三、主體調(diào)節(jié)、環(huán)境調(diào)節(jié)（依據(jù)調(diào)節(jié)對(duì)象的不同）1、主體：通過(guò)對(duì)思想政治教育主體心態(tài)、能力等素質(zhì)的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育過(guò)程的有效調(diào)控。2、環(huán)境：通過(guò)對(duì)政治影響、社會(huì)思潮、道德風(fēng)尚的調(diào)節(jié)，對(duì)教育者和受教育者加以教育和引導(dǎo)。四、直接調(diào)節(jié)、間接調(diào)節(jié)（依據(jù)調(diào)節(jié)作用方式的不同）1、直接調(diào)節(jié)：是指教育者以變更了的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等直接對(duì)教育對(duì)象實(shí)施教育。2、間接調(diào)節(jié)：是指教育者以間接的、迂回的方式影響教育對(duì)象，最終達(dá)到教育目的。第三節(jié)建立思想政治教育反饋調(diào)節(jié)機(jī)制一、反饋調(diào)節(jié)特點(diǎn)：原則性和靈活性的統(tǒng)一；準(zhǔn)確性和及時(shí)性的統(tǒng)一；精確性與模糊性的統(tǒng)一二、健全思想政治教育反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)的要求：一要健全反饋調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)；二要完善反饋調(diào)節(jié)制度。第十二章思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估方法第一節(jié)檢測(cè)評(píng)估的意義和原則一、檢測(cè)評(píng)估的意義不僅對(duì)教育效果進(jìn)行正確合理判斷，而且對(duì)教育效果產(chǎn)生積極作用；檢測(cè)評(píng)估是客觀評(píng)估教育者工作，不斷提高教育質(zhì)量的重要途徑；檢測(cè)評(píng)估是領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作的重要措施。二、檢測(cè)評(píng)估的原則：方向性原則、客觀性原則、全面性原則、實(shí)效性原則。第二節(jié)檢測(cè)評(píng)估的指標(biāo)與程序一、思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的內(nèi)容1、思想政治教育效能評(píng)估：包括思想政治教育效果指標(biāo)和效率指標(biāo)。（1）思想政治教育效果分為三種：一是正效果，即正面的、積極的效果；二是負(fù)效果，即消極的、有害的效果；三是無(wú)效果，即流于形式，走過(guò)場(chǎng)，不起作用。（2）教育效果指標(biāo)內(nèi)容：是否服從和服務(wù)于黨的中心工作，保證黨的路線、方針政策的貫徹落實(shí)；是否堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育武裝群眾，不斷提高思想政治素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；是否有效進(jìn)行社會(huì)主義思想道德建設(shè)，形成良好的道德風(fēng)尚和人際關(guān)系；是否促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)生產(chǎn)、工作和學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。（3）效率指標(biāo)：直接效果、間接效果2、思想道德素質(zhì)評(píng)估：就是通過(guò)對(duì)受教育者全面素質(zhì)的評(píng)估來(lái)衡量思想政治教育的效果。內(nèi)容：思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)二、檢測(cè)評(píng)估的程序確定指標(biāo)及指標(biāo)體系；確定權(quán)重系數(shù)；設(shè)立指標(biāo)等級(jí)；進(jìn)行試評(píng)，檢驗(yàn)評(píng)估方案；開(kāi)展評(píng)估，做出結(jié)論。第三節(jié)檢測(cè)評(píng)估類型和方法一、類型：宏觀評(píng)估和微觀評(píng)估、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)、單項(xiàng)和綜合、分析性和總結(jié)性二、方法：比較評(píng)估法和達(dá)度評(píng)估法；群體和個(gè)體；自我和他人；定性和定量第四節(jié)思想政治教育的總結(jié)方法一、總結(jié)的作用：探索規(guī)律作用、目標(biāo)導(dǎo)向作用、激勵(lì)促進(jìn)作用二、總結(jié)的方法：實(shí)事求是，一分為二；認(rèn)真反思，揭示本質(zhì)；把握全面，突破重點(diǎn)?？偨Y(jié)的類型：全面總結(jié)、專題總結(jié)第十三章思想政治教育的研究方法第一節(jié)思想政治教育研究要有科學(xué)方法一、思想政治教育研究的重要意義有助于提高人們對(duì)思想政治教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平；有助于增強(qiáng)人們進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐能力，促進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)跟時(shí)代步伐前進(jìn)；促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。二、思想政治教育研究要有科學(xué)方法（為什么）它是開(kāi)展思想政治教育研究工作的有效工具；可以幫助思想政治教育研究者提高科學(xué)素養(yǎng)和研究能力；其自身就是思想政治教育研究的對(duì)象，其研究成果則會(huì)促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展。第二節(jié)思想政治教育研究的基本程序一、選擇研究課題：研究課題是指各種各樣尚未被認(rèn)識(shí)和解決的科學(xué)問(wèn)題。1、意義：科研選題不僅決定著科研工作的主攻方向和目標(biāo)，而且決定著研究的對(duì)象和范圍；科研選題恰當(dāng)與否還是科研成敗的決定性環(huán)節(jié)；科研選題也是促進(jìn)科學(xué)人才成長(zhǎng)的重要因素。2、分類：按研究目，分為基礎(chǔ)研究課題和應(yīng)用研究課題；按課題層次，分為描述性課題、解釋性課題、預(yù)測(cè)性課題。3、原則：需要性原則；創(chuàng)造性原則；科