海西家園教學(xué)總結(jié)

海西家園教學(xué)總結(jié)《海西家園教學(xué)總結(jié)》是一篇好的范文，感覺寫的不錯，希望對您有幫助，為了方便大家的閱讀。篇一：四年級海西家園教學(xué)總結(jié)四年級海西教學(xué)總結(jié)海西家園是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識我們的美麗家園。它對于全面貫徹國家教育方針，使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才，有著十分重要的意義。本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)四年級海西家園教學(xué)工作。雖然是四年級，但是由于已經(jīng)學(xué)習(xí)過一年半的海西家園，有一定的對家鄉(xiāng)的了解，可以說是比較輕松。因為年齡關(guān)系，這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)興趣極高，應(yīng)積極使用以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。一、在教學(xué)中，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定好教學(xué)計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是興趣不足的學(xué)生，在課堂上密切注意他們，經(jīng)常的提問他們一些比較簡單的知識，不僅培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還增強了他們認(rèn)識美麗家園的信心。課下耐心地為有興趣的學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們愛上我們的美好家園。平時，我在備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點、范2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/9文寫作難點，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。二、在課堂上，運用掛圖、簡筆畫，模擬民俗風(fēng)情、畫特色建筑等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。用模擬民族特色游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們主動參與，注重對學(xué)生愛國愛家高尚情操的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置學(xué)生回家查資料，了解本民族民俗、學(xué)習(xí)本民族特色歌舞等。在課后閑暇時間，我還為一些興趣濃厚的學(xué)生開小灶，結(jié)合自己的足跡，為他們講述全國各地的民族風(fēng)情。在我的教學(xué)中，許多學(xué)生從原來的被迫聽課到現(xiàn)在的主動求問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，同時也培養(yǎng)了他們愛國愛家的思想情操。三、課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，思想?yún)R報專題真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后選擇你最喜歡的一個地方或者民族，從互聯(lián)、家長那里獲得資料，深入了解它們，同時也了解了我們美麗的國家美麗的民族，樹立愛國愛家的思想。一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/9學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，在新學(xué)期取得更加好的成績。篇二：六年級海西家園教學(xué)總結(jié)六年級海西家園教學(xué)總結(jié)六年級孩子功課緊，平時孩子們外界知識了解少，而且本班學(xué)生都是外地務(wù)工人員隨遷子女，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚少，因此，教學(xué)地方這一科時，我結(jié)合本班學(xué)生的實際，結(jié)合海西實際，使學(xué)生了解地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以福建的東西，深深地吸引著他們，讓他們學(xué)得有興趣，學(xué)得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。海西家園以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開，強調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。本學(xué)期六年級主要是強調(diào)讓學(xué)生了解和掌握如下知識點：（一）綠色家園認(rèn)識良好的綠色生態(tài)環(huán)境：認(rèn)識我省點典型的綠色環(huán)境特點，進而去探究身邊的植物，關(guān)注身邊的森林資源。（二）藍(lán)色海西注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。以我們生活居住的海洋2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/9環(huán)境作為切入點，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經(jīng)濟貿(mào)易傳統(tǒng)，描繪當(dāng)代海洋生態(tài)經(jīng)濟，關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，最后進入到對海洋文明的贊美和謳歌。（三）人文海西福建地處東南邊陲，在歷史上經(jīng)歷了由邊緣進而中心的過程。從先秦的百越之地，歷經(jīng)唐宋的開發(fā)，元明清的蓬勃發(fā)展，到近現(xiàn)代厚積薄發(fā)，成為中國近現(xiàn)代文明的發(fā)軔地之一。這一歷史背景為當(dāng)前“海西”建設(shè)提供了豐富的精神資源。在這一專題的設(shè)計中，繼續(xù)追思在中國近現(xiàn)代史上具有典型意義的文化名人，重點塑造了八閩歷史上涌現(xiàn)出來的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當(dāng)下的孩子們，最全面的寫作站從而使他們從小培養(yǎng)文明的自信，樹立遠(yuǎn)大的理想志向，將來投入到國家建設(shè)的洪流中，充分發(fā)揮“海西”建設(shè)的精神主體性。（四）.五緣海西許多臺灣臺胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺灣后篳路藍(lán)縷，為臺灣的開發(fā)做出了不可磨滅的貢獻。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺關(guān)系的紐帶。 以“海峽女神媽祖”開篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺精神信仰圖譜?！翱图易娴貎砂肚椤弊鳛橹匾钠?，以客家移民的遷移軌跡描繪出閩臺生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級浮屠” ，本課從醫(yī)學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/9的角度體現(xiàn)了血濃于水的重要特征，他的醫(yī)學(xué)著作為開發(fā)臺灣的人民提供了重要的保障，被稱為“南方的本草綱目” 。在教學(xué)中，我據(jù)六年級學(xué)生的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援。因為要將地方教好，范文TOP100非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社會、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達(dá)到家庭、社會資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實際能力和團隊精神。篇三：五年級海西家園教學(xué)總結(jié)五年級海西家園教學(xué)總結(jié)豐田華僑學(xué)校林玉瓊20XX年（2）班的海西家園教材教學(xué)?，F(xiàn)將地方課程總結(jié)如下：五年級（2）班共有學(xué)生33人，平時孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚少，因此，教學(xué)地方這一科時，我結(jié)合本班學(xué)生的實際，結(jié)合海西實際，使學(xué)生了解地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)5/9鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著他們，讓他們 (轉(zhuǎn)載于: 在點:海西家園教學(xué)總結(jié) )學(xué)得有興趣，學(xué)得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開，強調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。本學(xué)年五年級主要是強調(diào)讓學(xué)生了解和掌握如下知識點：（一）綠色家園認(rèn)識良好的綠色生態(tài)環(huán)境：認(rèn)識我省點典型的綠色環(huán)境特點，進而去探究身邊的植物，關(guān)注身邊的森林資源。（二）藍(lán)色海西注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。以我們生活居住的海洋環(huán)境作為切入點，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經(jīng)濟貿(mào)易傳統(tǒng)，描繪當(dāng)代海洋生態(tài)經(jīng)濟，關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，最后進入到對海洋文明的贊美和謳歌。（三）人文海西福建地處東南邊陲，在歷史上經(jīng)歷了由邊緣進而中心的過程。從先秦的百越之地，歷經(jīng)唐宋的開發(fā)，元明清的蓬勃發(fā)展，到近現(xiàn)代厚積薄發(fā)，成為中國近現(xiàn)代文明的發(fā)軔地之2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)6/9一。這一歷史背景為當(dāng)前“海西”建設(shè)提供了豐富的精神資源。在這一專題的設(shè)計中，繼續(xù)追思在中國近現(xiàn)代史上具有典型意義的文化名人，重點塑造了八閩歷史上涌現(xiàn)出來的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當(dāng)下的孩子們，從而使他們從小培養(yǎng)文明的自信，樹立遠(yuǎn)大的理想志向，將來投入到國家建設(shè)的洪流中，充分發(fā)揮“海西”建設(shè)的精神主體性。（四）紅色海西對孩子們進行傳統(tǒng)教育是地方鄉(xiāng)土課程不可或缺的內(nèi)容。針對福建紅土地文化的豐富內(nèi)容，以獨特的歷史情境探索紅土地文化生成的背景，主要以具體的人物事跡揭示著名閩籍將領(lǐng)們的成長歷程。課文精選紅色課題，以精煉的篇幅，層層推進，深入淺出，讓孩子們對紅土地文化形成深刻的認(rèn)識和體驗。（五）科技海西科技的發(fā)展日新月異，它不僅改變了人類的生存環(huán)境，還影響著人類未來的發(fā)展。福建歷史上不乏杰出的科技人才。通過學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，塑造一批能夠面向世界、面向未來的科技新人。（六）.五緣海西血緣相親。許多臺灣臺胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺灣2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)7/9后篳路藍(lán)縷，為臺灣的開發(fā)做出了不可磨滅的貢獻。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺關(guān)系的紐帶。 以“海峽女神媽祖”開篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺精神信仰圖譜?！翱图易娴貎砂肚椤弊鳛橹匾钠?，以客家移民的遷移軌跡描繪出閩臺生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級浮屠”，本課從醫(yī)學(xué)的角度體現(xiàn)了血濃于水的重要特征，他的醫(yī)學(xué)著作為開發(fā)臺灣的人民提供了重要的保障，被稱為“南方的本草綱目” 。在教學(xué)中，我據(jù)五年級學(xué)生的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。主要進行形象直觀的教學(xué)，運用掛圖、實物、錄象、多媒體絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學(xué)者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社會、家庭的資源，從