大自然的語(yǔ)言獲獎(jiǎng)?wù)n教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大自然的語(yǔ)言獲獎(jiǎng)?wù)n教案《大自然的語(yǔ)言》教案三輪賽課

劉秀芳

1、學(xué)習(xí)提取信息，確鑿概括內(nèi)容2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的確鑿生動(dòng)

3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。

4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力。

學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)規(guī)律順序的判斷

情景設(shè)置法教師示范法合作交流法

圈點(diǎn)批注法交流合作法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了講解明的表達(dá)方式。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白明白。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律順序，條理明了，層次明白。說(shuō)明的語(yǔ)言確鑿生動(dòng)，運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。

教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了講解明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。課件放音樂(lè)

師生問(wèn)好?？梢造`活變化。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們方才聽(tīng)的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來(lái)回復(fù)。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語(yǔ)言啊，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文——《大自然的語(yǔ)言》，是著名科學(xué)家竺可楨。一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、概括內(nèi)容要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。

2、品析生動(dòng)幽美、確鑿嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。分辯舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用3、理清說(shuō)明的條理。

4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與，我開(kāi)心。〞希望同學(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到開(kāi)心。

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二）、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)大家積極舉手搶答。二、整體感知，理清層次

1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由?？偨Y(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，確鑿歸納。

草長(zhǎng)鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?lái)，文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。

2、速讀課文，依照提醒劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫段落序號(hào)。第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。其次部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性第三部分、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第三部分、研究物候?qū)W的意義。

學(xué)生依次回復(fù)。方才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，讓我們根據(jù)問(wèn)題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。3、速讀，搶答。

注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。什么叫物侯和物候?qū)W

物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？

你回復(fù)的這樣確鑿，有竅門嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法是⑴、確鑿的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次⑵、找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ)⑶、提取主干，去除枝葉⑷、用自己的話來(lái)歸納

4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。

一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素四、物候?qū)W的研究意義

1、這四部分是依照“是什么重要性取決因素意義〞的思路展開(kāi)的，先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律順序。2、在第三部分中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？

由主到次，由空間到時(shí)間。

規(guī)律順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)

1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現(xiàn)象所透露的事理。今天，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)欣賞。2、教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。以其次段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在示意要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。〞，具體形象的說(shuō)明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。

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從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的確鑿性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。〞其中的“都〞一詞，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達(dá)了說(shuō)明文的確鑿性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都表達(dá)了語(yǔ)言的確鑿性。

其次是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；〞一句中，“傳語(yǔ)〞一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫，可以更具體、明了地突出事理，起到了輔助說(shuō)明的作用。3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言兩個(gè)方面做以品析，在書上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。

下面讓我們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。2）、同桌交流，完善閱讀筆記。3）、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和大家共享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們?cè)鯓拥牡览?。給下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫句子，做一做仿寫。

（要注意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計(jì)。）1別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言四處都有，睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。

2你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕盈飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴

3你看那樹(shù)上的葉兒，這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。4仿寫

你看那

這還是大自然的語(yǔ)言。

其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有大量，需要我們?nèi)A聽(tīng)。那么，

2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請(qǐng)用確鑿生動(dòng)的語(yǔ)言寫一篇觀測(cè)日記。

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板書

大自然的語(yǔ)言

竺可楨現(xiàn)象本質(zhì)

規(guī)律順序主要次要物候語(yǔ)言確鑿生動(dòng)

說(shuō)明方法舉例子等

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說(shuō)明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來(lái)做以判斷的嗎。

樹(shù)葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草枯燥，陽(yáng)光微弱，溪水枯竭等這些冬季的現(xiàn)象，

如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。品味語(yǔ)言的魅力，分析文章的寫法。建議從以下角度進(jìn)行：

用詞（修飾和限制性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等。

學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備為我們的課堂交流做準(zhǔn)備。請(qǐng)小組交流一下，選出代表來(lái)發(fā)言。

請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào)。再來(lái)闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。1、修飾和限制性的詞語(yǔ)。

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去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。

如第5段的“左右〞一詞，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，表達(dá)了語(yǔ)言的科學(xué)性和確鑿性。8段的“約〞一詞，表示估計(jì)，和第5段的“較〞表示程度。都表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的確鑿和嚴(yán)謹(jǐn)。2、說(shuō)明方法

如第5段，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體形象說(shuō)明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

首先、其次個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說(shuō)明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的規(guī)律順序。4、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)

如7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的結(jié)構(gòu)。自由發(fā)現(xiàn)，任選角度展開(kāi)品析。5、說(shuō)明的順序

《大自然的語(yǔ)言》一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何表達(dá)說(shuō)明的條理性的呢

說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，進(jìn)而回復(fù)了文題提出的疑問(wèn)。這種順序也表達(dá)了說(shuō)明的條理性。

文第三部分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。規(guī)律順序。

課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)，也以時(shí)間的先后為序一、拓展應(yīng)用

請(qǐng)你寫一段說(shuō)明性的話，判斷一下它們適合的說(shuō)明順序，并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法?

A.預(yù)防近視B美麗的校園一角

小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有