小學教師資格證《教育心理學》提升練習試題答案5_第1頁
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2019年小學教師資格證《教育心理學》提高練習試題及答案5一、判斷題依據(jù)對評論結果的解說可以將教課評論分為常模參照評論和標準參照評論。()【答案】√。分析：依據(jù)對評論結果的解說可以將教課評論分為常模參照評論和標準參照評論。道德是個體的先天賦賦。()【答案】×。分析：道德是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉變?yōu)閭€體的內(nèi)在需要的復雜過程，是通事后天學習形成的。布魯姆提出的感情領域目標的等級是組織。()【答案】×。分析：布魯姆提出的感情領域目標從低到高分為五個等級，挨次為接受、反響、價值化、組織和價值與價值系統(tǒng)的性格化，因此等級應是價值與價值系統(tǒng)的性格化。技術是一種本能行為。()【答案】×。分析：技術是在后天的連續(xù)學習的過程中逐漸形成與完美的，而不是經(jīng)過遺傳而來的。元認知調(diào)理策略與監(jiān)督策略沒關。()【答案】×。分析：調(diào)理策略能輔助學生改正他們的學習行為，使他們挽救理解上的不足。斯金納以為加強的作用在于改變某一反響在未來發(fā)生的概率。()【答案】√。分析：斯金納以為某一反響出現(xiàn)后有加強，則該反響此后出現(xiàn)的概率就增添，反之則降低。行為塑造法的長處是可使獎賞的數(shù)目與學生優(yōu)秀行為的數(shù)目、質(zhì)量相合適。()【答案】×。分析：題干論述的是代幣獎賞法的長處。學習動機可以影響學習成效，同時學習成效也可以反作用于學習動機。()【答案】√。分析：學習動機能推感人很好地去學習，獲得好的成效，同時好的學習成效又會加強學習動機。擁有某一領域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。()【答案】×。分析：若大批的知識經(jīng)驗以凌亂無章的方式儲藏于腦筋中，對有效的問題解決毫無輔助。教師可用同樣的講堂管理模式對待不一樣性質(zhì)的班級。()【答案】×。分析：不一

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