小學班主任工作建設研究實施方案

《小學班主任工作建設》課題研究實施方案課題負責人：馬亞玲參與人員：馬維佳杜艷一、問題的提出由于近十多年來，人們對國家計劃生育政策的領悟和支持，使獨生子女家庭不斷增多，每個家庭都希望自己的孩子成龍成鳳，對孩子的教育格外的關注。縣城里特別明顯，孩子從上學起，就找優(yōu)質教學資源（找好學校，好老師，好班主任）.我所處的鐵峪鋪中心小學雖說是一所農村小學，其實周邊獨生子女也較多，并且三分之一的生源來自花瓶、武關、白陽關、趙川等地。他們沒有條件進縣城，卻認為鐵峪鋪是一中心地段，比起他們的村小要強，因此租房來到我校帶孩子上學，可有不想浪費家庭人力，于是父母在家搞經濟收入，或出門打工，孩子交由爺爺奶奶帶，就算當地的學生，也有相當的一部分留守兒童。爺爺奶奶對自己的孫子護犢心切，溺愛成性。這樣，就給學校教育增加了負擔，給班級管理增加了難度。加上當今社會對教師職業(yè)素質的要求不斷增高，師德師風成了聚焦問題。因此每個教師，班主任都背負著巨大的壓力用如履薄冰的態(tài)度工作著。學校要安全，教育要質量，社會要素質，班主任工作則肩負著重大責任。特別是小學階段，是孩子的品行、道德、心智開發(fā)的最佳時機，一個好的教師，一個好的班主任的正確引導，將影響孩子的一生，因此加強班主任工作建設是至關重要的。二、研究的意義通過研究在于加強教師的師德師風修養(yǎng)，班主任自身綜合素質的不斷提高，工作能力的增強，在教學的同時，加強對學生的德育教育，班主任在班級管理方面形成科學的管理方法，形成有效的模式化育人機制，以不辱使命，為家長，為學生，為學校，為社會肩負起教育的重大責任。做一個師德高尚，素質較強，具有一定班級管理經驗的優(yōu)秀班主任。三、研究的依據《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中強調：教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則?！缎睦韺W》中強調：不同年齡階段的學生有不同的身心發(fā)展規(guī)律。《教育學》中強調：教育要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。所以班主任既要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，又要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律來教育學生，搞好管理班級工作。四、課題研究的內容1、根據時代的需要，探討目前小學班主任必備的專業(yè)素質和綜合能力，并提出相關的提高措施。2、探討、嘗試學生德育教育及班級管理的新方式。3、形成有效的模式化育人機制，不斷完善，并逐步推廣。五、課題研究的基本原則1、普遍性原則通過不同的年齡段的學生的心理需求，以及不同家庭、社會環(huán)境的學生的心理需求，使歸納的特點全面客觀，才能使教育的方式對癥下藥，靈活得當，普遍普及。2、層次性原則4、經驗推廣和驗證將已經取得教科研成果在更大范圍內驗證，并積極宣傳和推廣。七、課題研究計劃1、2014年12月：宣傳、學習階段通過宣傳和討論，組建課題小組啟動研究。2、2015年1月：一期實踐探究階段要求各成員要認真歸納總結一段時期的德育工作情況，認真反思前期的班級管理情況。重在反饋在教育工作級班級管理中的得與失，展示一期探究成果。3、2015年2月：理論提升階段利用假期，各成員自主開展深層次的理論學習，主攻《教育學》、《心理學》，以及有關和教育孩子有關的資料，如《心橋》、《牽著孩子向何方？》等。4、2015年3月：二期實踐探索階段各成員要將所學知識用于實踐，對于一些成功的案例和失敗的案例要做好詳細的記錄，并總結得失。要將這一期的工作資料予以展示交流。5、2015年4月：理論結集階段各成員要形成具有科學性、全面性的教研成果，交由教研中心組織審核、編輯，并在一定范圍內推廣，發(fā)現問題再次完善，形成校本教研資料。6、2014年5月：課題結題階段課題研究小組根據活動實施情況及課題研究成果，撰寫、上報結題報告。八、預期效果1、使各班主任的師德師風意識增強、2、使各班主任的專業(yè)素質和綜合能力，都得到相應的提高。3、重視