英語期中考試教學(xué)反思

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英語期中考試教學(xué)反思1

期中考試已經(jīng)結(jié)束，對于這次考試成果感覺不抱負(fù)，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上狀況作如下反思：

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞同學(xué)大膽運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的錯誤和失誤采用寬容的立場。在教學(xué)過程中，每個需要掌控的知識點，都應(yīng)從差生入手，使他們掌控最基本的知識的同時，留意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會。

二、關(guān)注同學(xué)情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。

同學(xué)只有對自己、對英語及其文化產(chǎn)生積極的`情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果?？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其他方面的進(jìn)展。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。做到：

1。尊敬同學(xué)的性格，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試。愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

2。把英語教學(xué)和情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助。體驗成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語言溝通的機(jī)會。

三、存在的問題

1、成果不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)知識掌控不牢有關(guān)。應(yīng)加強訓(xùn)練。

2、寫作技能上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用技能較差，應(yīng)留意寫作技能的培育。

新課改需要要與實踐相結(jié)合，因材施教。今后應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力探究出適合同學(xué)進(jìn)展的路子，爭取使成果有所提高。

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期中考試后到現(xiàn)在已有十八天了，今日究竟把全班五十六位同學(xué)對此次英語期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語。同學(xué)寫了許多，我寫得也不少，感慨之余，覺得自己有很多地方做得實在是有欠缺。

和這些同學(xué)相處已有一年多，說句心里話：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動了。他們是這樣的可愛，這樣的純真，沒有半點虛假和偽裝。

由于是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習(xí)很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的.同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很難過。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標(biāo)。面對單詞，我只知道一兩個，盡管如此，這一兩個單詞好像還給我?guī)Я艘恍﹦裎?。整場考試只能憑借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？究竟選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的一張紙夾在英語書里，在考試前，我堅決果斷地將它塞進(jìn)了我的生物書里，盼望在考試時有肯定的作用，沒想到，在考試寫作文時，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容似乎基本相像，我舍命地住上面抄。

我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時就沒有嚴(yán)格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識不堅固，當(dāng)然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶散心情，我盼望有一天我會把英語考好，實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！”

當(dāng)你看到這樣的反思時心里有什么感想？

我覺得愧對他！

為什么起初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我一直一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這樣的同學(xué)呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：

一、平常我對同學(xué)很嚴(yán)苛，假如同學(xué)不能夠回答出我在上課反復(fù)強調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。假如同學(xué)不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為老師，就應(yīng)對同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位同學(xué)由于開小差了，你再三強調(diào)的知識他又不知道，假如他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴(yán)”在于一個度，你覺得呢？

二、單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說他們記不住，你會想點子援助他們嗎？或許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動腦筋，就會援助同學(xué)又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓同學(xué)根據(jù)發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會不會自己弄點順口溜援助同學(xué)記住單詞，你會舉例子讓同學(xué)如何運用單詞嗎？假如你會，你就幫了同學(xué)大忙了。

三、你會讓同學(xué)獨立完成作業(yè)嗎？有沒有仔細(xì)講解練習(xí)，讓同學(xué)留意語法的運用？你每天會復(fù)習(xí)上節(jié)課的語法知識等重點知識，加強同學(xué)的印象嗎？假如你會的話，同學(xué)學(xué)起英語來會很輕松。

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一、試題分析

1．本次五班級調(diào)研抽測試題圍繞《英語新課程課標(biāo)》，緊扣教材內(nèi)容的重點和難點，綜合考察了同學(xué)的綜合運用技能。

2．試題形式敏捷多樣，知識面廣，有層次性。有對于同學(xué)的基本知識的考察，也有對知識的敏捷運用。

聽力部分：

聽力部分的完成狀況總體上呈現(xiàn)難易相間，聽力題第一題是選出所聽到的句中單詞，錯誤集中在第4和第5小題，可見同學(xué)對于一些發(fā)音相近的單詞辨別技能還存在一些問題。第二題是聽錄音選出正確的應(yīng)答句，同學(xué)的第1和2小題失分較多?？梢娡瑢W(xué)對于句型Wouldyoulike…的回答用語以及購物用語還是存在一些問題，特別是對于一些學(xué)困生，他們的掌控能還有待于提高。第三題聽錄音，依據(jù)短文問答內(nèi)容選擇正確的選項，這是同學(xué)遇到的一個新題型，同學(xué)比較不熟識，這是同學(xué)的一個弱項、也是失分最多的一題。加上，這類的題目很敏捷，重視思維技能的培育。同學(xué)對于知識的敏捷運用的技能不夠，老師要引起留意，并在今后的練習(xí)中要加強。第四大題是聽錄音，將句子與對話補充完整，每空一詞。同學(xué)完成得不抱負(fù)，對一些四會單詞以及一些非常規(guī)章單詞的改變形式正握還不夠到位?？傮w評價，本次聽力測試著重同學(xué)的知識敏捷運用以及聽音理解，很好地檢測到了同學(xué)的實際綜合聽力技能。以后，我們要繼續(xù)加強聽力的訓(xùn)練。

筆試部分：

從本次筆試的總體狀況來看，同學(xué)對于知識的敏捷運用技能不夠，做不到活學(xué)活用。特別是筆試部分的第四大題按要求改寫句子和第五題依據(jù)中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區(qū)分度比較明顯。

1、四會知識掌控較好

本次調(diào)研緊緊依托新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，即能讓五班級的同學(xué)正確書寫單詞，聽懂簡約問題并回答，依據(jù)拼讀規(guī)章讀出簡約單詞，運用常用的交際用語與別人進(jìn)行溝通。

2、敏捷運用知識的技能還不夠

通過本次調(diào)研，對自己的課堂教學(xué)重新進(jìn)行端詳，感覺要著重加緊了對于四會單詞的過關(guān)以及對于短語的訓(xùn)練與背誦，對通過課文的誦讀讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上形成一個較為完善的體系。同時加強對書本知識進(jìn)行敏捷的運用技能。

進(jìn)入高班級，由于有了語篇與語法，學(xué)習(xí)的難度漸漸增加，因此本次調(diào)研也暴露出我們再在教學(xué)中雖然留意了單詞與短語的訓(xùn)練與朗讀，但是對語篇的整體理解性的閱讀訓(xùn)練不夠。同學(xué)特別懼怕長長的短文和句子，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)高班級同學(xué)要能夠閱讀簡約的語篇，并能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。試卷中充分暴露同學(xué)對于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學(xué)中，我們不僅要留意知識的講解與鞏固練習(xí)，還要著重同學(xué)對于知識的理解過程，進(jìn)一步培育同學(xué)的語言綜合運用技能。

二、教學(xué)改進(jìn)措施

1．加強單詞學(xué)習(xí)，特別是相像單詞的發(fā)音要留意訂正。

聽力是英語教學(xué)重要組成部分。所以聽課文錄音肯定要落實到位，首先讓家長認(rèn)識到英語聽力的重要性，每天晚上讓家長監(jiān)督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時間默寫書上的'單詞，反復(fù)地默寫。

2．加強對重點句型，語法知識的鞏固和操練。

著重同學(xué)對同學(xué)語言運用技能的培育。讓同學(xué)多跟讀磁帶，多背誦課文等語篇段落，培育語感。

3．要深鉆教材，仔細(xì)進(jìn)行課堂反思。

仔細(xì)備課，從鉆研教材、老師參考書開始，再結(jié)合班級同學(xué)的實際狀況，設(shè)計出最適合所教班級的最正確教學(xué)設(shè)計。課前做好前思，課后做好反思工作。實時將同學(xué)在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的問題實時整理好，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。做好每個單元的單元練習(xí)的講評，實時查漏補缺。

4．加強與家長的溝通，建立起雙管齊下的機(jī)制。

由于五班級的同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性還不夠高，所以老師要爭取與家長多協(xié)作，督促同學(xué)做好在家的復(fù)習(xí)工作。

5、加強閱讀訓(xùn)練

閱讀理解是這次調(diào)研失分較多的地方，在以后的教學(xué)中要加強閱讀理解的訓(xùn)練。篇章是由簡約句子組合成的，而不是一個個的單詞。平常的教學(xué)中，老師應(yīng)著重提取句子進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會地道的英語表達(dá)，而不是漢語思維的句子。句子不過關(guān)，徑直影響到對整篇文章的理解。其實我們課文中的句子就是同學(xué)接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應(yīng)當(dāng)重視讓同學(xué)多熟識課文，多讀，多演，加強同學(xué)的閱讀理解技能。

6、進(jìn)一步落實“培優(yōu)補差”工作

通過這次調(diào)研抽測我們發(fā)覺，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級涌現(xiàn)了嚴(yán)峻的兩極分化。在以后的教學(xué)中，我們要加大“培優(yōu)補差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓同學(xué)有所提高。

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為了迎接期中考試，這一周我們上的都是復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多時間短，怎么復(fù)習(xí)才能有效？我嘗試了以下這種復(fù)習(xí)方法，感覺同學(xué)復(fù)習(xí)的主動性和主動性有所提高。這種復(fù)習(xí)方法是將復(fù)習(xí)主動權(quán)還給同學(xué)，讓他們帶著任務(wù)去做復(fù)習(xí)課前的預(yù)備。如讓有的小組負(fù)責(zé)找出該單元有相關(guān)形式和用法的單詞，讓有的小組找出本單元的詞組及用法，讓有的小組找出該單元的功能句或語法。小組分工視任務(wù)的`多少相對平均。小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)分工，確保人人有時干。通過上課展示援助全班同學(xué)復(fù)習(xí)好所負(fù)責(zé)的內(nèi)容。老師實時跟上點撥和引導(dǎo)，展示的同學(xué)和聽講的同學(xué)可以相互質(zhì)疑，聽講的同學(xué)實時做好筆記。這種任務(wù)分工式的復(fù)習(xí)應(yīng)是建立在同學(xué)全面自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點的復(fù)習(xí)。

轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

本周沒再進(jìn)行新課，而是進(jìn)入了期中考試前的復(fù)習(xí)階段。以往我總是帶領(lǐng)同學(xué)把課本內(nèi)容再通一遍，目的是讓同學(xué)重視課本內(nèi)容，抓牢基礎(chǔ)知識。但效果并不抱負(fù)，往往是我滔滔不絕的說，同學(xué)在下面不知所以然，就連我說到哪兒了都不知道。這次我轉(zhuǎn)變了做法，讓同學(xué)在晚自習(xí)時把第二天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容從單詞、短語、句型到語法四個方面自己總結(jié)好，第二天上課時用投影的形式把部分同學(xué)總結(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，這樣可以相互補充，避開了自己復(fù)習(xí)時簡單漏掉某些知識點。為了提高同學(xué)的積極性，我還讓小組間開展競爭，哪個組總結(jié)的全面仔細(xì)就給哪個組加星。目前復(fù)習(xí)了三個單元了，感覺效果還不錯。我打算后面的幾個單元繼續(xù)用此方法。

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這次期中考試成果有所下滑，詳細(xì)緣由分析如下：

一、對教學(xué)重難點把握不準(zhǔn)

授課時，遇到知識就喜愛給同學(xué)拓展，課堂容量比較大，而且要求同學(xué)對每單元的新知識進(jìn)行全面掌控，一把抓。沒有討論一下本單元的重點單詞以及詞組，并有針對性的做題和進(jìn)行題型分析，導(dǎo)致同學(xué)在應(yīng)試技能上有所欠缺，同學(xué)見坑就跳，錯誤連篇。

二、對后進(jìn)生的培育不足

進(jìn)入初四以后，后進(jìn)生幾乎吃不上勁，尤其是英語落下了之后，在初四階段幾乎已經(jīng)沒有盼望提升，有些處于邊緣的同學(xué)需要老師更多的關(guān)懷和鼓舞，在這一點上我做得不足。

三、聽課不夠?qū)崟r

自己不擅長講解語法知識，也忙于討論新?lián)Q的'教材，沒有堅持去聽其他老老師的。課，導(dǎo)致自己對某些中考常見題型滲透不足，以及對有些重難點和考點遺漏了。

四、沒有討論中考題型，教學(xué)方法跟不上初四考試的需要

教學(xué)以來，自己一貫很執(zhí)拗，盼望每堂課都能根據(jù)聽、說、讀、寫四個方面來向同學(xué)傳授知識。但是，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初四英語還需要不斷的跟同學(xué)滲透中考題型，綜合技能是一方面，應(yīng)試技能也是一方面。

五、講課速度稍快，有貪多嚼不爛的嫌疑

為了追逐教學(xué)進(jìn)度，沒有貼合所教班級的學(xué)情，在課文內(nèi)容和習(xí)題處理過程方面速度過快，導(dǎo)致有些同學(xué)跟不上也不問，漏洞越來越大。

總之，這次的成果證明白以上做法是不可取的，應(yīng)盡快改正。重整課堂。

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在這次期中考試中，我所教的班級位于班級中等取得了肯定的成果。對我的勝利之處和不足分析一下，通過考試發(fā)覺問題，解決問題，以便為今后的教學(xué)改進(jìn)提供援助。

考試成果分析

本次期中考試內(nèi)容1-3單元，試題形式與中考接軌，難度適中。較之上次月考，絕大部分同學(xué)均有明顯提高，班級有18名同學(xué)成果在80分以上，與最好班級相比部不分上下。.后進(jìn)生名額多，比其它班級要多三兩個，要想提高均分，需要狠抓他們。

同學(xué)中存在的問題

1.基礎(chǔ)知識不牢，記憶量少。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的立場?？紤]不全面是失分的最主要的緣由。試卷中的全部單項選擇全是平常做過的或講過的。同學(xué)平常缺乏課后去溫故知新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此培育他們的好習(xí)慣尤為重要。

2.缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習(xí)的.主動性差?？记敖型瑢W(xué)要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的同學(xué)這樣做，結(jié)果聽力失分比較多。不少同學(xué)沒有做好預(yù)備。匆忙答題。

3.同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較突出，30分以下的有5名同學(xué)。這是今后補差工作的重點，需要家長、老師、同學(xué)的相互協(xié)作，共同努力。

4.尖子生不尖。主要是技能題上失分多。說明平常做課外閱讀題較少。

今后教學(xué)中留意的問題

1.布置多種可選擇的作業(yè)。在布置作業(yè)時要考慮同學(xué)對各項技能的掌控狀況。

〔1〕對于拼寫差的同學(xué)，布置抄寫和聽寫單詞；

〔2〕對于語法差的同學(xué)布置語法練習(xí)；

〔3〕聽力差的要多進(jìn)行聽力練習(xí)；

〔4〕還可以給尖子生布置略有難度的作業(yè)。

2.仔細(xì)批改作業(yè)。對同學(xué)課堂上和作業(yè)中涌現(xiàn)的錯誤，要援助同學(xué)實時改正，應(yīng)把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。學(xué)習(xí)成果的提高是在不斷發(fā)覺錯誤和更正錯誤的過程中取得的，平常該出的錯都出了，并實時找出錯因和更正，這樣就會留下深刻的印象，考試時就會少出錯或不出錯，因而就會取得優(yōu)異的成果。我們常說“錯題是個寶，提高成果少不了”就是這個道理。

3.盡最大努力做好補“差”。

這里的“差”不是指后進(jìn)生。而是指在英語知識的某些方面學(xué)習(xí)有困惑的同學(xué)。讓他們都能通過老師的援助學(xué)有收獲。

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本次期中考試七班級英語成果下降很快，作為曾經(jīng)的七班級英語老師，我深感慚愧。尤其是我所教的這個班，特優(yōu)率竟然為零，實在是扯了七班級同仁的后腿。作為僅有的兩個特優(yōu)為零之一的我，思前想后，覺得實在是技能有限，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，還是引咎辭職的好。

領(lǐng)導(dǎo)讓我們好好反思，現(xiàn)在反思如下：首先，本人水平有限，雖全力以赴，仍舊無法轉(zhuǎn)變墊底的事實。其次，工作的變動，雖然感覺沒什么區(qū)分，但是無論同學(xué)還是老師，都有一種疙疙瘩瘩的'心情，極大的影響了教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。再次，面對一群“立場堅決”“頑固不化”的同學(xué)，任你老師百般調(diào)動，就是沒有積極性，這也的確是本人的技能實在太差。綜合這幾方面的因素，我劇烈建議領(lǐng)導(dǎo)好好考慮一下，讓能者上也是符合時代潮流進(jìn)展需要的。

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一、試題的特點：

〔一〕、著重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分表達(dá)考查同學(xué)基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原那么，堅持依據(jù)于課本。

〔二〕、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而學(xué)校英語教學(xué)依據(jù)學(xué)校生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說技能的培育為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原那么進(jìn)行。

〔三〕、滲透了技能考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。學(xué)校英語教學(xué)不僅要教給同學(xué)一些最基本的語言知識，而且要教給同學(xué)運用語言的方法和技能。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對同學(xué)閱讀理解技能和活用語言技能的考查。

二、下面就試卷的總體狀況分析如下

〔一〕．選出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。

考察了同學(xué)的單詞的識別技能。含蓋了重點單詞。

該題大部分同學(xué)掌控較好，在今后教學(xué)中要繼續(xù)利用同學(xué)的愛好。進(jìn)一步鞏固和加強掌控單詞。

〔二〕．為單詞選擇相應(yīng)的圖片，并將序號填入括號內(nèi)。

考察了同學(xué)的基礎(chǔ)單詞的積累狀況。，該題含蓋全面，能精確反映同學(xué)的掌控狀況。

該題大部分同學(xué)掌控不好，在今后教學(xué)中要留意同學(xué)的基礎(chǔ)單詞積累與復(fù)習(xí)的教學(xué)教學(xué)。加強同學(xué)對單詞的的識記。提高同學(xué)單詞的書寫技能。

〔三〕、為以下詞組選擇正確漢譯

考察了同學(xué)詞匯積累與單詞搭配運用狀況。該題大部分同學(xué)掌控較好，今后教學(xué)中要繼續(xù)留意同學(xué)詞匯教學(xué)與積累方法的滲透。

〔四〕、選擇

該題系統(tǒng)全面的考察了同學(xué)的翻譯技能。依據(jù)題意正確運用單詞的技能。系統(tǒng)全面。

翻譯技能是比較難掌控的個別同學(xué)較差，在今后教學(xué)中再整體提高的狀況下要留意個別輔導(dǎo)。

〔五〕、語句搭配。

該題考察了同學(xué)的應(yīng)答技能。不單含蓋了本冊1—3Module的重點句型。還考察了同學(xué)的口語技能。

該題90%的同學(xué)完成較好，說明這三模塊的'重點句型大部分同學(xué)都已掌控。今后教學(xué)中要留意個別強化訓(xùn)練。

〔六〕、情景選擇

該題達(dá)到了95%的同學(xué)都能答對，說明同學(xué)對口語掌控較好，今后教學(xué)中要繼續(xù)加強。

〔七〕、依據(jù)要求補全句子

該提考察了同學(xué)依據(jù)句意正確運用單詞的技能，其中1題與3題個別同學(xué)答得不好。表達(dá)出個別同學(xué)還是翻譯技能與單詞的運用掌控不夠精確。今后教學(xué)中要留意強化訓(xùn)練。

〔八、九〕．閱讀理解

這兩題不僅考察了同學(xué)的翻譯技能。而且考察了同學(xué)的英語的綜合運用技能。這兩題分別運用了不同題型，考察了同學(xué)對不同閱讀理解題型的掌控狀況。75%的同學(xué)應(yīng)掌控閱讀理解題的答題方法，今后教學(xué)中在提高同學(xué)閱讀技能的同時還要加強方法的滲透與引導(dǎo)。

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一、試題特點

1。本次測試考題緊扣本半學(xué)期來所學(xué)的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復(fù)。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉(zhuǎn)換、依據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平常常常強調(diào)的語言點上。重點突出，講究環(huán)節(jié)，要求在掌控課本知識的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行綜合運用。

二、試卷簡析

1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好

2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達(dá)和完型填空，這些題都以書寫為主，說明同學(xué)平常對單詞和課文等基礎(chǔ)知識掌控不扎實。

三、教學(xué)過程及考試中存在的問題

1。教材教學(xué)因素：仁愛版八班級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要同學(xué)記憶的東西特別多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學(xué)及全部練習(xí)包括單元卷的講評任務(wù)。因此，課堂時間倉促，同學(xué)缺乏重現(xiàn)知識的時間和機(jī)會，種種因素大大增加了教與學(xué)的'困難。繁重的背誦任務(wù)及作業(yè)幾乎讓同學(xué)目不暇接，中下水平的同學(xué)大部分較難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2。同學(xué)因素：這也是關(guān)鍵緣由。本試卷同學(xué)失分狀況反映了同學(xué)對知識掌控不扎實，沒有仔細(xì)背單詞和課文，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性不高，依靠性較強，對所學(xué)知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分同學(xué)厭學(xué)，這也是導(dǎo)致成果差的緣由。

四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策

1重視基本功的訓(xùn)練，強化平常同學(xué)對單詞，詞組和課文的掌控，每日一測，測試上節(jié)課所學(xué)的單詞，詞組和重點句子。

2重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因；

3加強對成果落后同學(xué)的上課聽課率和作業(yè)完成狀況的監(jiān)督。

4完形填空，閱讀理解這兩大項，是全部英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半同學(xué)靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要同學(xué)長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多留意，講課文時讓同學(xué)先閱讀，后講解，培育他們的閱讀技能。

5堅持聽力與寫作訓(xùn)練，

每個話題至少進(jìn)行一次聽力和寫作訓(xùn)練，對聽力寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

6重視課堂，提高課堂效率。設(shè)計隨堂練習(xí)，課前堅持復(fù)習(xí)所學(xué)知識，可通過練習(xí)，口語操練，小測等方式進(jìn)行。

7狠抓基礎(chǔ)，過好背誦、默寫關(guān)。

英語期中考試教學(xué)反思10

接近期中考試的時候了，同學(xué)們都努力學(xué)習(xí)備戰(zhàn)，教室里學(xué)習(xí)氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓同學(xué)問他們試卷上、輔導(dǎo)材料上、課本上等積累的問題。我告知他們說就是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)問老師問題我也耐煩地告知他；無論問多么簡約的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐煩講解。由于問問題可以掃清學(xué)習(xí)中的障礙。

三班的.同學(xué)問得特別多，并且學(xué)習(xí)好的同學(xué)問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學(xué)問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學(xué)比三班少多了，這個問題讓我很擔(dān)憂，我擔(dān)憂他們不問是由于找不出問題，發(fā)覺不了問題，這是更讓人擔(dān)憂的事情，知識學(xué)習(xí)得不連貫，不能融會貫穿，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)覺了許多問題，心里有點焦急，但過后又想一想，發(fā)覺問題不肯定是壞事，發(fā)覺問題才是真正進(jìn)步的開始?？磥砥匠Ｎ覀兊娜粘Ｉ钪形覀冄诓亓硕嗌傥茨芴幚淼膯栴}??！

有位同行說他們學(xué)校里三個班級的英語成果平均都不到三非常，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one，這讓我感覺很意外，我感覺那樣的同學(xué)越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡(luò)沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成果就很難了。

很慶幸我們學(xué)校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進(jìn)一步提高的。

英語期中考試教學(xué)反思11

第一學(xué)期期中考試究竟在焦灼而又勞碌之中結(jié)束了，這次期中考試不僅給了同學(xué)們查找問題與不足的機(jī)會，讓同學(xué)們知道了自己的缺點；同時也讓老師了解了平常的教學(xué)狀況，為以后的教學(xué)指明白努力的方向！針對本次期中考試，反思總結(jié)如下：

〔一〕成果分析

本學(xué)期我任教的八一、八二兩班的英語課。根據(jù)學(xué)校制定的兩項考核目標(biāo)〔人評分和優(yōu)生數(shù)〕，均完成目標(biāo)。

〔二〕前期工作值得借鑒的地方

本次考試兩個班級均完成了學(xué)校制定的目標(biāo)，細(xì)細(xì)總結(jié)一下，主要有以下幾點：

〔1〕充分利用好晨讀時間，對同學(xué)的晨讀任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的要求，如11月15日的英語任務(wù)第一項為哪一項：Unit3Topic1SectionA單詞會讀、會寫和會說，完成時間五分鐘。課代表仔細(xì)組織檢查，整個晨讀過程焦灼有序，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與提高，保證了學(xué)習(xí)的效果。

〔2〕堅持每天檢查家庭作業(yè)，通過檢查作業(yè)，發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，對同學(xué)的學(xué)習(xí)也是一種督促與提高。

〔3〕堅持讓同學(xué)每天讀一篇短文，做一篇閱讀理解。8班級對同學(xué)的閱讀技能提出了更高的要求，利用同學(xué)手頭上的輔導(dǎo)書，讓同學(xué)在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上自己摸索方法和技巧，不斷提高閱讀技能。

〔4〕針對每個單元的話題，每周進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，并且在寫作前進(jìn)行細(xì)致的寫作指導(dǎo)，分層要求，分層指導(dǎo)。鼓舞中上等同學(xué)多用復(fù)合句進(jìn)行寫作，中等偏下同學(xué)正確運用簡約句進(jìn)行寫作。不同程度地提高了同學(xué)的寫作水平和書面表達(dá)的成果。

〔5〕堅持利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課前仔細(xì)備課，課件運用符合同學(xué)學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律，避開英語課堂只是進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

〔6〕堅持周周清，每單元進(jìn)行一次單元檢測，實時反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行查漏補缺。

〔三〕試題分析

這套試題能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，汲取新課程改革的理念和精神，命題著重知識的綜合，強調(diào)考查同學(xué)對整體的把握技能。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相全都，與同學(xué)的學(xué)情相吻合，但是完形填空有點難。

〔1〕聽力部分。考查了同學(xué)的理解日常英語的技能，相當(dāng)部分題目難以徑直從錄音對話中找到答案，同學(xué)需要通過思索，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分同學(xué)原來基礎(chǔ)知識欠嫻熟，而且沒有掌控好答題技巧，也就是說沒能按老師平常的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明同學(xué)的聽力理解技能還待提高。

〔2〕單項選擇。所測試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本語法?？疾橥瑢W(xué)在句子層次中對語法、詞匯和習(xí)慣用語的掌控狀況。掩蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導(dǎo)詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析、動詞時態(tài)、介詞、副詞、等多種語法現(xiàn)象。

〔3〕完形填空。著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對英語語言知識的綜合運用技能。完形填空選項的設(shè)計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽視文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的.意義相悖。

〔4〕閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領(lǐng)悟技能，側(cè)重提高閱讀技能也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍舊是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解技能。從多個層面〔整體、環(huán)節(jié)、詳細(xì)、抽象、字面、深層、推理等〕考查了同學(xué)對不同短文的理解狀況。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的技能。

〔5〕詞語填空。本大題同學(xué)得分率很低，尤其是66—70，依據(jù)句意和首字母，同學(xué)不能精確翻譯句意，也沒有結(jié)合環(huán)節(jié)，導(dǎo)致單詞填錯。

〔6〕補全對話和書面表達(dá)。難度比較大，同學(xué)得分率不到30%，這說明同學(xué)的基礎(chǔ)知識不知道敏捷運用，學(xué)得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓同學(xué)強化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，實時體悟，死學(xué)活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并根據(jù)計劃進(jìn)行下去。

〔四〕同學(xué)中存在的問題

〔1〕缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的立場?？紤]不全面是失分的最主要的緣由。試卷中的全部單項選擇全是平常做過的或講過的。同學(xué)平常缺乏課后去溫故知新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此培育他們的好習(xí)慣尤為重要。

〔2〕缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習(xí)的主動性差?？记敖型瑢W(xué)要先看聽力題，再看筆試題。但考下來得知全班只有四分之一的同學(xué)這樣做，結(jié)果聽力失分比較多。不少同學(xué)沒有做好預(yù)備。匆忙答題。

〔3〕同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較突出，30分以下的有5名同學(xué)。這是今后補差工作的重點，需要家長、老師、同學(xué)的相互協(xié)作，共同努力。

〔4〕尖子生不尖。主要是技能題上失分多。說明平常做課外閱讀題較少。

〔五〕下一步工作需要提高的地方

〔1〕堅持習(xí)慣養(yǎng)成，繼續(xù)抓常規(guī)作業(yè)的落實，加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與檢查力度，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣。

〔2〕作業(yè)表達(dá)分層布置、分層要求，對不同程度的同學(xué)提出不同的要求，愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

〔3〕加強對不同題型的方法指導(dǎo)，援助同學(xué)提高分析問題、解決問題的技能。

在今后的工作中，還要不斷地向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，使自己的教育教學(xué)成果再上一個新臺階！

英語期中考試教學(xué)反思12

面對這次期中考試的成果真是無語啊，幾經(jīng)思考只有一句話：太高估了同學(xué)。以前的想法是照看到每一位同學(xué)，卻不放棄每一位同學(xué)。這樣不但沒使整齊成果提高上去反而下降了很多。所以想在以后的'教學(xué)中略微轉(zhuǎn)變一下教學(xué)策略。

一、分層次教學(xué)。上課時主要是對中下游同學(xué)基礎(chǔ)知識和中等難度的問題進(jìn)行提問檢查，涉及到偏好一點的同學(xué)。不需要問的問題不要在好孩子身上糜費時間。

二、提高優(yōu)生人數(shù)。課下每天叫班里3—4名同學(xué)做一些有針對性的題目，實時講解。

三、對自己說過的話要實時對證。例如：聽寫單詞、檢查背誦等。

四、把學(xué)習(xí)落到實處。學(xué)新課時不要急于趕進(jìn)度，盡量講一點，讓他們吃透一點。

英語期中考試教學(xué)反思13

期中考試已經(jīng)過了一周了，同學(xué)的總體成果讓我們很是擔(dān)憂。先來談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應(yīng)當(dāng)是比較簡單的，特別是單項選擇、詞