認(rèn)識漢字教案

第第頁認(rèn)識漢字教案

認(rèn)識漢字教案1

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)。

師：小伙伴，這兒有很多可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會涌現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？假如讀準(zhǔn)了全班小伙伴就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。〔師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià〕

生2：我來援助他──jià。

生3：我可以讀得更洪亮些──jià。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢──ｑí。

生2：老師我可以援助他──qǐ?！沧x得不是很到位〕

生3：我能讀好它──qǐ。

生2：〔自已站起來再讀音節(jié)〕。

生4：老師我情愿送給他一顆進(jìn)步星?！餐瑢W(xué)自己動手做的〕

二、看圖認(rèn)識漢字。

師：今日，我們又要認(rèn)識一些漢字伙伴，這些漢字伙伴在哪里？老師先帶小伙伴到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小伙伴打開語文書第19頁?！餐瑢W(xué)自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞〕

師：你看到什么？想到什么？

生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。

生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生3：〔拼讀音節(jié)〕*iàqí?！苍僮x詞語〕下棋。

師：你在哪里見過這個下字？

生1：地下室。

生2：錄音機(jī)里聽過這個下。

生3：下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

師：你觀測很認(rèn)真。

生4：廈師二附小的下。

生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。

師：放學(xué)的時候請你認(rèn)真看看校門口的牌子，廈師二附小究竟是哪個廈。

生6：下車，下飛機(jī)，下樓梯?！财溆酀h字教學(xué)同上〕

師：小伙伴真上心觀測。其實許多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小伙伴多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上伙伴。

三、鞏固漢字。

師：請大家用手中的卡片跟同桌小伙伴一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小伙伴讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小伙伴拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

同學(xué)動口讀一讀，動手?jǐn)[一擺。

生1：讀*iàqí。

生2讀下棋。

師張貼卡片全班齊讀。〔其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上〕

師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今日學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將蘋果送給他?！餐瑢W(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱〕

生1：雞。

生2：服。

師：這個字和衣組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

生3：讀第二聲。

師：還有獨木橋等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過獨木橋。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生4：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)當(dāng)說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

〔這是課件發(fā)出歡呼聲，你真棒！〕

生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你肯定會講衛(wèi)生。

四、讀兒歌。

師：小伙伴看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小伙伴自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號?！餐瑢W(xué)讀兒歌〕

師：你們是怎么學(xué)會這首兒歌的？

生1：我認(rèn)識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

師：你的方法真好。

〔全體同學(xué)自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，歡樂之情溢于言表〕

認(rèn)識漢字教案2

活動目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山〔shn〕、水〔shui〕。

2、通過對比閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的愛好，加強(qiáng)對書面語言的敏感性。

活動預(yù)備：

1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已認(rèn)識的字卡假設(shè)干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。

活動過程：

一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶

1、〔老師戴上貓的頭飾〕師：看，老師變成什么了？〔小貓〕現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？〔不會〕這么自信？那我們開始游戲吧！

2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒需要立即說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉?！案摺薄變乎谀_兩手高舉?！靶Α薄變簲[出各種表示笑的樣子?！翱蕖薄變盒÷暤乜奁偃缏曇暨^大，被貓聽到也會捉住。

二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的改變和進(jìn)展。

1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們快樂嗎？〔快樂〕今日，有很多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很羞澀呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、〔展示實物投影儀上的幼兒用書〕師：看，這是什么圖畫？〔太陽〕咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？〔幼兒自由猜想〕

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始漸漸地變了，變成什么樣子了？太陽又要漸漸地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？

5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測太陽的三種改變，老師簡約介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，假如要告知別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)現(xiàn)了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰慧，把字寫得既端正又美麗，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀測“月、水、火”的象形字由來與改變，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。

三、鼓舞幼兒自己閱讀圖書，依據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培育幼兒的觀測力、分析技能及對文字的敏感性。

師：小伙伴的小椅子下面都有一本書，上面還有很多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們認(rèn)真地來看一看、說一說。

四、嘗試認(rèn)讀漢字

1、老師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式援助幼兒認(rèn)讀：

〔1〕老師讀字音，幼兒舉字。

〔2〕幼兒扮演小老師。

〔3〕老師舉字，幼兒讀字音。

〔4〕打亂次序進(jìn)行閱讀。留意訂正幼兒不正確地發(fā)音。

3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動

“查找報紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓舞幼兒在報紙上查找今日認(rèn)識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培育幼兒對漢字的愛好。

六、開展組詞游戲

援助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參加組詞游戲的小伙伴予以表揚(yáng)和確定。

七、親子游戲：

誰的紅星多。方法：幼兒分成兩大組，預(yù)備兩塊小黑板，請兩位家長伙伴協(xié)作，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如假設(shè)回答不出來，就不得紅星。最末，評出紅星多的一方為成功者，大家鼓掌慶賀。

八、幼兒操作活動：

描畫漢字。引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。老師巡回觀測并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，援助幼兒掌控正確的書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。備注：假如活動過程太長，可以把最末一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，老師視詳細(xì)狀況而定。

認(rèn)識漢字教案3

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

師：小伙伴，這兒有很多可愛的`動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中一種動物，就會涌現(xiàn)一個音節(jié)，《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？假如讀準(zhǔn)了全班小伙伴就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔?！矌燑c擊課件小灰兔后出示音節(jié)ｊｉà〕

生２：我來援助他——ｊｉà。

生３：我可以讀得更洪亮些——ｊｉà。

全班齊讀。

生１：我選擇小毛驢——ｑí。

生２：老師我可以援助他——ｑǐ?！沧x得不是很到位〕

生３：我能讀好它——ｑǐ。

生２：〔自己站起來再讀音節(jié)〕ｑǐ。

生４：老師我情愿送給他一顆進(jìn)步星?！餐瑢W(xué)自己動手做的〕

……

二、看圖認(rèn)識漢字

師：今日，我們又要認(rèn)識一些漢字伙伴，這些漢字伙伴在哪里？老師先帶小伙伴到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小伙伴打開語文書第１９頁。

〔同學(xué)自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞〕

師：你看到什么？想到什么？

生１：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

生２：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生３：〔拼讀音節(jié)〕ｘｉàｑí?！苍僮x詞語〕下棋。

師：你在哪里見過這個“下”字？

生１：地下室。

生２：錄音機(jī)里聽過這個“下”。

生３：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

師：你觀測很認(rèn)真，學(xué)校二班級語文教案《《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例》。

生４：“廈師二附小”的“下”。

生５：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

師：放學(xué)的時候請你認(rèn)真看看校門口的牌子，“廈師二附小”究竟是哪個“廈”。

生６：下車，下飛機(jī)，下樓梯。

〔其余漢字教學(xué)同上〕

……

師：小伙伴真上心觀測。其實許多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小伙伴多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上伙伴。

三、鞏固漢字

師：請大家用手中的卡片跟同桌小伙伴一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小伙伴讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小伙伴拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。

同學(xué)動口讀一讀，動手?jǐn)[一擺。

生１：讀ｘｉàｑí。

生２讀“下棋”。

師張貼卡片全班齊讀?！财溆嘁艄?jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上〕

師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今日學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。〔同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱〕

生１：雞。

生２：服。

師：這個字和“衣”組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？

生３：讀第二聲ｆú。

……

師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

生１：下棋。

生２：我爸爸和叔叔愛下棋。

生３：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生４：老師，我給××同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)當(dāng)說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

〔這是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”〕

生５：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你肯定會講衛(wèi)生。

四、讀兒歌

師：小伙伴看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小伙伴自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

〔同學(xué)讀兒歌〕

師：你們是怎么學(xué)會這首兒歌的？

生１：我認(rèn)識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

師：你的方法真好。

〔全體同學(xué)自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，歡樂之情溢于言表〕

認(rèn)識漢字教案4

教學(xué)主題：識字課

所屬學(xué)科：語文

適于班級：二班級下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文〔語文出版社S版〕

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

【設(shè)計理念】

利用兒童的年齡特點和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采納多種多樣的方法識記生字，著重教給同學(xué)識字方法，培育自主學(xué)習(xí)的技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。

2.熟讀順口溜，掌控同音字的辨別方法。

3.讓同學(xué)感受識字的歡樂，激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)漢字的熱忱。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

掌控同音字的辨別方法，激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)漢字的熱忱。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)讀生字、詞語，會寫“游”“蜜”。

2.掌控同音字的辨別方法。

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)愛好

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，勞碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好伙伴，怎么記住它的名字呢？

〔以同學(xué)喜歡的猜謎形式導(dǎo)入，給同學(xué)營造出寬松的氛圍，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好〕

4.同學(xué)用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：由于“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示需要在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

〔多種方法記憶字形，發(fā)揮了同學(xué)的主動性〕

師：你們的想像力很豐富，還依據(jù)了詞語的意思來記憶?，F(xiàn)在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！

〔把圖片貼于黑板上〕

5.練習(xí)用“蜜蜂”說話

師：看來大家都很喜愛小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今日，我們邊采蜜邊識字，看誰認(rèn)得多，識得快，行嗎？

〔揭示目標(biāo)，為下文學(xué)習(xí)字、詞做鋪墊〕

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

〔一〕學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂

2.師：你們都看到了什么？

生練習(xí)說話〔培育觀測技能和語言表達(dá)技能，為引出詞語做鋪墊〕

3.師：多美的景色呀！在這幅漂亮的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！

fēngfēngfēng

師點擊，隨機(jī)涌現(xiàn)：蜜蜂、山峰、銳利。生讀詞語

4.認(rèn)真觀測，發(fā)覺了什么？〔每個詞語中都有一個“fēng”〕

〔激發(fā)同學(xué)獨立學(xué)習(xí)，擅長思索〕

5.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)覺？

〔讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣〕

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢？

〔設(shè)置疑問，調(diào)動積極性〕

6.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌爭論。

〔把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，培育同學(xué)自學(xué)技能〕

7.找生匯報

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是銳利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，銳利跟金屬有關(guān)，所以加“钅”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才銳利。

生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就銳利。

〔多種識字方法敏捷運(yùn)用，極大地激發(fā)了同學(xué)的想像力和制造力，識字技能得到提高，真正讓學(xué)習(xí)充斥歡樂〕

師總結(jié)：你們的方法真不錯，只要我們上心思索，多動腦，同音字很快就被我們掌控了，其實“峰”“鋒”的伙伴還有許多，你們還知道哪些？

8.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

9.游戲鞏固〔捉錯別字〕

找?guī)孜煌瑢W(xué)戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他同學(xué)邊讀邊找，說明錯的緣由

〔激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好〕

〔二〕學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡“永”生練習(xí)組詞

2.師：看來你們沒有忘卻老伙伴，下面我們再來認(rèn)識兩位新伙伴出示字卡：詠、泳

3.看課件：在漂亮的春天里，小伙伴們在干什么呢？〔唱歌〕，這邊的小伙伴又在干什么呢？〔游泳〕

課件出示：歌游

找生填空，講意思。

〔在情境中識字，理解詞語〕

4.練習(xí)用“泳”組詞，并相機(jī)做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作

5.練習(xí)用“游泳”說話

6.滲透德育〔奧運(yùn)冠軍羅雪娟〕

〔表達(dá)語文學(xué)科的人文性〕

7.識記“游”，指導(dǎo)書寫

8.課中休息，伴同課件一同唱《春天在哪里》

三、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.師提示要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再爭論出一種最簡約的方法，最末把你們爭論的結(jié)果向大家匯報。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

〔發(fā)揮同學(xué)主體作用，表達(dá)小組長的組織作用，促使小組合作學(xué)習(xí)落到實處〕

4.匯報

①依據(jù)意思記憶

②編兒歌

③創(chuàng)編一段話

④表演

四、游戲鞏固

1.猜字游戲

2.課件顯示飄舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

〔針對低班級兒童特點，激發(fā)愛好，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化識字〕

五、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動涀址椒?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰能依據(jù)今日的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？

〔擴(kuò)展知識，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)技能〕

4.學(xué)兒歌〔屏幕顯示文中兒歌〕，熟讀。

六、寫字

1.課件出示本課生字

2.生觀測有何發(fā)覺

上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結(jié)構(gòu)。〔課件上字體按結(jié)構(gòu)閃動〕

下排的“游”是左右右結(jié)構(gòu)。

“蜜”是上中下結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫“蜜”，找一同學(xué)上黑板示范。

〔培育同學(xué)發(fā)覺美、喜愛美、喜愛祖國語言文字和運(yùn)用語言文字的感情?！?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀字詞卡〔多種形式〕

2.同桌用字卡玩“找伙伴”的游戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。

1.指名讀兒歌，相互評比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

3.總結(jié)識字方法。

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀測要寫的字，找共同點。

2.指導(dǎo)書寫。

3.同學(xué)書寫，描一個寫兩個。

4.展示同學(xué)寫的字，師生互評。

認(rèn)識漢字教案5

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解漢字的演化歷史，知道漢字是中國人發(fā)現(xiàn)的文字。

2、嘗試依據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的愛好。

4、初步了解漢字的特性。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演化歷史，激發(fā)對漢字的愛好：

〔一〕、組織幼兒爭論：漢字有什么作用？你認(rèn)識什么字？〔老師鼓舞幼兒大膽發(fā)言〕

老師：我們的生活離不開漢字，漢字可以援助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有漢字我們就無法溝通溝通、學(xué)習(xí)了。

〔二〕、出示象形字“水、火、木”：

1、提問幼兒：他們像什么？〔老師引導(dǎo)幼兒積極思索〕

2、假如老師告知你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看?！舱堄變捍竽懖孪耄蠋熥龊糜涗?。〕

3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。

〔三〕、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演化過程。

〔四〕老師小結(jié)：

漢字是中國人發(fā)現(xiàn)的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在運(yùn)用過程中，為了運(yùn)用方便，經(jīng)過長期的改變而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最精美的文字之一。是世界上運(yùn)用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

〔五〕、通過操作活動，發(fā)覺更多象形字與漢字的對應(yīng)。

1、給幼兒發(fā)放字卡，老師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作狀況。

3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀測和想象的過程中體驗發(fā)覺的喜悅：

〔一〕、老師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。

〔二〕、認(rèn)識這幾個字的偏旁。

〔三〕、幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《丑小鴨》，老師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講解并描述。

教學(xué)反思：

整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的愛好為出發(fā)點，依據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際狀況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性特別的高，每個幼兒都能參加到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。

認(rèn)識漢字教案6

【教案預(yù)備】

1、課件—圖片蝴蝶，兔子。

2、動物、漢字卡片。

【教案流程】

一、認(rèn)識“飛”和“跳”。

1、認(rèn)識“飛”

〔1〕今日樹林里召開動物運(yùn)動會，〔出示蝴蝶〕你們看誰第一個來了？它有什么本事？

〔2〕出示很多小動物圖片。

引導(dǎo)幼兒找出參與“飛”競賽的小動物。〔蜻蜓、鳥〕。

〔3〕引導(dǎo)幼兒觀測“飛”字，什么地方像小動物的翅膀？

2、認(rèn)識“跳”

〔1〕請小伙伴們想一想剩下的小動物可以參與什么競賽？〔青蛙、兔〕

〔2〕還有哪些動物有跳的本事？

3、小結(jié)：什么動物有“飛”的本事？什么動物有“跳”的本事？

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、動物找漢字。

〔1〕交代方法：

用兩個字“飛”和“跳”，表示有兩種競賽。

每個小伙伴看清晰自己面前的小動物有什么本事，可以參與哪種競賽，然后把它送到相應(yīng)的漢字旁邊。

例如，參與“飛”的競賽，就送到漢字“飛”的旁邊。

〔2〕個別幼兒示范。

〔3〕集體送小動物參與競賽，邊送邊說。

如送小兔→跳，就說：“我的小兔會跳，我送它參與跳的競賽?！?/p>

2、看動作找漢字。

老師做動作幼兒舉漢字。

3、趣味練習(xí)連接單詞。

照著寫出漢字并合它相對應(yīng)的圖片連接在一起。

例：青蛙——〔青蛙圖片〕

附件：

帶有“飛”的詩詞

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！巍堉竞汀稘O歌子》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》

南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛?！啤ざ鸥Α肚瓕啤?/p>

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》

帶有“跳”的詩詞

《正月十五夜燈》：“千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京，三百內(nèi)人連袖舞，一時天上著詞聲"描繪了元宵節(jié)民間歌舞的盛況。

《上巳樂》：“猩猩血彩系頭標(biāo)，天上齊聲舉畫橈。卻是內(nèi)人爭意切，六宮紅袖一時招?！?/p>

《千秋樂》：“八月平?；ㄝ鄻?，萬方同樂奏千秋。傾城人看長竿出，一伎初成趙解愁?！?/p>

《春鶯囀》：“興慶池南柳未開，太真先把一枝梅。內(nèi)人已唱春鶯囀，花下傞傞軟舞來?！?/p>

認(rèn)識漢字教案7

活動目標(biāo)：

1、通過觀測梳子的形狀，使幼兒正確地認(rèn)識漢字筆劃“|”，鞏固復(fù)習(xí)已認(rèn)識的漢字。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從上往下連點描畫“|”的技能，進(jìn)一步培育幼兒對前書寫活動的愛好。

3、教幼兒學(xué)會正確的握筆，逐步培育幼兒掌控正確的書寫姿態(tài)。

4、體會做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習(xí)紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認(rèn)識的漢字卡片假設(shè)干張。

活動過程：

1、老師講解并描述故事“送你一把梳子”，激發(fā)幼兒愛好，啟發(fā)幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。

有一天，長毛狗去河邊散步，一路上看見小河流水嘩嘩響，河中小魚跳出水，對它說“你好，你好，長毛狗?！遍L毛狗心里非常興奮。走近河邊照一照：“呀!水中的影子是我嗎，亂糟糟的頭發(fā)像稻草一樣。”興奮的臉兒不見了，。長毛狗露誕生氣樣，怎么辦?怎么辦?小伙伴你們想一想，怎樣才能使長毛狗的頭發(fā)變個樣?

接著，老師出示梳子，引導(dǎo)幼兒一起觀測爭論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。

2、老師與幼兒一起閱讀。

老師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起爭論，認(rèn)識豎的名稱，了解其特點，擴(kuò)展幼兒的想象。

提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小伙伴看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家認(rèn)真看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。

3、圍繞閱讀重點活動。

老師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認(rèn)識的漢字，請幼兒認(rèn)真觀測并找出含有筆劃“|”的漢字。

出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒溝通爭論，并說出來。

4、歸納閱讀內(nèi)容。

(1)老師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進(jìn)行豎線描畫練習(xí)，為幼兒獨立活動提供樣板。

(2)幼兒人手一張描畫練習(xí)紙，讓幼兒進(jìn)行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。

(3)老師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“感謝你們送給我梳子，你們瞧!現(xiàn)在我的頭發(fā)很整齊了，感謝小三班的小伙伴!”

活動反思：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幼兒掌控了基本的筆順規(guī)章，提高了寫字愛好，激發(fā)了寫好字的欲望，掌控了正確的坐姿和寫字姿態(tài)，學(xué)會了合作溝通解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿態(tài)堅持時間太短，一不留意就坐歪了。相像的筆畫寫著寫著就寫錯了。

認(rèn)識漢字教案8

課前思索：

1、上課時要調(diào)動同學(xué)的熱忱，多用游戲等方式調(diào)動同學(xué)的積極性。