英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

作為一名年輕的英語(yǔ)老師，工作剛剛?cè)?，回顧自己平常的工作，一次次詢問和?qǐng)教老老師，一次次被同學(xué)在課堂上問住和“難倒”，一次次埋怨自己的方法太少。通過參與新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。

一、仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念

新課程下老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的'內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的珍貴閱歷，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能方面培育。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的技能提高必將發(fā)揮積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中，鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。通過制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓同學(xué)通過參加這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也制造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。

三、積極探究有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

我們重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在測(cè)試同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而不是詳細(xì)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在同學(xué)的綜合技能提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)，而是為了發(fā)覺每個(gè)同學(xué)的潛質(zhì)，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，并為老師提供反饋。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)

在教學(xué)中依據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。課后鼓舞同學(xué)收看cctv—9英語(yǔ)頻道節(jié)目，通過看新聞、閱覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的指導(dǎo)和援助下開展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和討論才剛剛開始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的我要學(xué)習(xí)的東西還許多，面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)技能。

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讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求；只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓同學(xué)接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來的歡樂?！秾W(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們老師提出了新的挑戰(zhàn)。

細(xì)讀《學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達(dá)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的進(jìn)展的新趨勢(shì)。

《學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：

〔一〕面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，援助他們建立學(xué)習(xí)的`成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新精神。

〔二〕整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)，培育同學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。

〔三〕突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異。同學(xué)的進(jìn)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以同學(xué)為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為同學(xué)在老師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)性格、進(jìn)展心智和拓展視野的過程。

〔四〕采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用技能的提高。

〔五〕著重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，著重培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)同學(xué)綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用技能。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能和健康人格的進(jìn)展；促進(jìn)老師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷進(jìn)展與完善。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的技能和合作精神；使同學(xué)掌控肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能；培育同學(xué)的觀測(cè)、記憶、思維、想象技能和創(chuàng)新精神；援助同學(xué)了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

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學(xué)校英語(yǔ)老師需要學(xué)習(xí)"英語(yǔ)課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和同學(xué)實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語(yǔ)新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的學(xué)校英語(yǔ)老師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)表達(dá)了以人為本，著重人的進(jìn)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的愛好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極立場(chǎng)。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的性格得到充分的進(jìn)展。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面對(duì)全體同學(xué)，正的確施素養(yǎng)教育，需要留意以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生知識(shí)有所得，技能有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。同時(shí)要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說學(xué)校英語(yǔ)老師肯定要關(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮學(xué)校生的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求學(xué)校英語(yǔ)老師在教學(xué)過程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)課肯定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學(xué)校生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生的伙伴、援助者的身份涌現(xiàn)。尊敬每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為學(xué)校生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓舞他們所做的嘗試，愛護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為同學(xué)提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

四、突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。就目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以同學(xué)為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給同學(xué)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)肯定不要變成老師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓學(xué)校生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的'學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)當(dāng)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)愛好。二重新定位師生關(guān)系。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)學(xué)校生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)性格，進(jìn)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程在這個(gè)過程中學(xué)校生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是學(xué)校英語(yǔ)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，肯定要滿意學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊敬個(gè)體差異在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。尊敬個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的同學(xué)是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)當(dāng)做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

五、應(yīng)實(shí)時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種同學(xué)成長(zhǎng)的記錄。首先，老師可以用語(yǔ)言對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，老師只要真心真意地尊敬同學(xué)，就會(huì)想出各式各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來鼓舞同學(xué)。這些贊揚(yáng)的話使學(xué)校生精神興奮，信心倍增;其次，老師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)校生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如學(xué)校生英語(yǔ)說得好，老師就鼓掌慶賀;學(xué)校生對(duì)老師提出的問題回答正確時(shí)，老師就豎起大拇指贊頌;對(duì)仔細(xì)聽課的同學(xué)，老師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，老師進(jìn)行加星等，更好地培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的技能在不斷提高，掌控的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來越高，老師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，擅長(zhǎng)鉆研，才能駕馭教材，才能滿意同學(xué)的求知欲!

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作為老師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標(biāo)，探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得勝利的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工，我們需要明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和同學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)，新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科老師需要努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

一、高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是什么

在英語(yǔ)課程的總目標(biāo)中，無論是學(xué)校、中學(xué)、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。在對(duì)這一技能進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同技能層級(jí)的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語(yǔ)課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是全都的，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的愛好、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)展聽說讀寫的技能，奠定用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)信息收集與信息處理的技能、分析問題和解決問題的技能以及思維與表達(dá)的技能。

二、如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)問題

高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步進(jìn)展、語(yǔ)言是思維的工具，也是促進(jìn)思維進(jìn)展的工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能進(jìn)行思維，就似乎鸚鵡學(xué)舌，只能說別人的壞話，不能表達(dá)自己的見解，不能創(chuàng)新，這是語(yǔ)言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，有很強(qiáng)的求知欲和愛好，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有肯定分析問題和解決問題的技能，再加上信息資源豐富，進(jìn)展同學(xué)用英語(yǔ)搜集信息和處理信息的技能，思維和表達(dá)技能是完全有可能的，也是完全有須要的。這是依據(jù)社會(huì)和科技進(jìn)展對(duì)同學(xué)英語(yǔ)技能的要求，依據(jù)高中生的認(rèn)知和心理進(jìn)展水平以及英語(yǔ)課程按部就班的進(jìn)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是老師如何理解這些技能的詳細(xì)含義和如何在詳細(xì)的教學(xué)中培育同學(xué)的這些技能，為同學(xué)的進(jìn)展提供空間和平臺(tái)。

從高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)來看，英語(yǔ)課程是要在同學(xué)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的`綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，更加側(cè)重培育同學(xué)收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的技能。這里所說的表達(dá)，事實(shí)上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的技能。高中課程要求同學(xué)能夠用英語(yǔ)分析問題和解決問題，強(qiáng)調(diào)同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，也就是說，高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培育同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用技能和適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境的技能。

三、如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)問題

高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，情感立場(chǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。

1、語(yǔ)言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項(xiàng)技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言溝通中相輔相成，相互促進(jìn)。是綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能形成的重要組成部分，是人們溝通情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言技能的有機(jī)組成部分，是進(jìn)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言運(yùn)用為目的，服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和溝通的需要。要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合。

3、{情感立場(chǎng)目標(biāo)指在語(yǔ)言教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培育，這些因素徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)積極引導(dǎo)同學(xué)將愛好劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诓粩喃@得鼓舞和勝利的基礎(chǔ)上樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。

4、虛席策略指同學(xué)為了有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言而采用的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

5、文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)須要的跨文化知識(shí)，增進(jìn)文化理解，形成文化意識(shí)，從而為跨文化交際技能的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必定要接觸英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和運(yùn)用，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于豐富生活經(jīng)受，擴(kuò)展視野，有利于促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和運(yùn)用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

這次我又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了肯定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一．英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高同學(xué)的素養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的形成建立在同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體進(jìn)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感立場(chǎng)是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展自主學(xué)習(xí)技能的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的形成，更能全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。因此，學(xué)校英語(yǔ)課可以看成是技能課，應(yīng)當(dāng)在培育學(xué)校生初步運(yùn)用英語(yǔ)的技能上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好、立場(chǎng)、自信心等問題。更重要的.是要使學(xué)校生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好?？隙ㄒP(guān)注同學(xué)健康人格的進(jìn)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要親密結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮學(xué)校生的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以老師的教代替同學(xué)的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)當(dāng)以學(xué)校生的伙伴、援助者的身份涌現(xiàn)，尊敬每一個(gè)同學(xué)。并且要著重突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異，由于我們要面對(duì)的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體，同學(xué)與同學(xué)之間是有差異的，把同學(xué)作為“獨(dú)立的人”來看待，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)把同學(xué)作為“進(jìn)展的人”來認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，提倡體驗(yàn)參加，這樣讓同學(xué)在參加中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參加中學(xué)會(huì)如何與人合作。

二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑

為了更好地實(shí)施新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要采納多種多樣的教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，它指讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，提倡“意義至上，運(yùn)用至上”的教學(xué)原那么，是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培育同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的技能。這種模式有利于援助同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的策略。

現(xiàn)在采納的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進(jìn)，課程的設(shè)置等各方面都強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一班級(jí)英語(yǔ)新教材中，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語(yǔ)指令，與之相對(duì)應(yīng)的歌曲〔song〕和韻文〔rhyme〕或數(shù)來寶〔chant〕，更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，同學(xué)可以用英語(yǔ)做某些事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，同學(xué)可以用英語(yǔ)詢問自己不認(rèn)識(shí)的顏色是什么，或是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)happybirthday這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，同學(xué)可以用英語(yǔ)為別人慶賀生日，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)送給別人生日禮物，唱生日歌等。

此外，學(xué)校英語(yǔ)老師還應(yīng)留意課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，采納多種手段，多種方式，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源，使同學(xué)從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)、感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，提高英語(yǔ)的運(yùn)用技能。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位老師當(dāng)前需要學(xué)習(xí)討論的教育理論，它的實(shí)施必定要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷實(shí)踐，積累閱歷教訓(xùn)，只要我們?nèi)康慕逃ひ黄鹋?，新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定會(huì)發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也肯定能實(shí)現(xiàn)。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

一、初上高中學(xué)英語(yǔ)的感覺

有的同學(xué)談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，根據(jù)他們自己的話說：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成果下降?！薄翱碱}敏捷，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，中學(xué)時(shí)念念書就會(huì)有進(jìn)步，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、中學(xué)和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，中學(xué)三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和同學(xué)對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的同學(xué)兩年沒努力學(xué)，在最末一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成果也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的同學(xué)英語(yǔ)技能不高，掌控的詞匯也有限，但只要懂得怎樣運(yùn)用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言是輕而易舉的事情。這就使同學(xué)在中學(xué)考試簡(jiǎn)單得高分。然而高分并不等于高技能，分?jǐn)?shù)與技能這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言技能的轉(zhuǎn)移

同學(xué)會(huì)留意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之中學(xué)試題而言改變很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是由于高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與技能的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減削，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)技能的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分需要建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與技能的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或中學(xué)時(shí)平日里懈怠的立場(chǎng)，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，假如說中學(xué)像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)那么更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的改變，也就自然懂得了為什么中學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的緣由，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，同學(xué)的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際狀況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环堇硐攵鵁o切實(shí)可行的'計(jì)劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三、高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年〔文、理科選修〕要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成以下教學(xué)要求：

〔一〕聽

1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表〔1、2〕中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。

2、能聽懂課堂用語(yǔ)和老師用同學(xué)所學(xué)過的簡(jiǎn)約英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的說明。

3、能聽懂老師用所學(xué)過的英語(yǔ)簡(jiǎn)要表達(dá)已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

4、能聽懂對(duì)方在同學(xué)所學(xué)過的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。

5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟識(shí)、內(nèi)容簡(jiǎn)約的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。

〔二〕說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約的問答。

2、能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)約的談話。

3、經(jīng)過預(yù)備，能夠用簡(jiǎn)約的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本狀況。能基本表達(dá)主要意思。

〔三〕讀

1、除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。

2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過3%。

3、能以每分鐘40—50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。

4、能讀懂簡(jiǎn)約的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)識(shí)等。

5、能把握所讀材料的主要規(guī)律線索、時(shí)間和空間的順次。

〔四〕寫

1、具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體嫻熟而清晰地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。

2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)約的問題。

3、能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)約的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘100—110個(gè)詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4、能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)約的句子，無嚴(yán)峻的拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5、能依據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60—80個(gè)詞的簡(jiǎn)約書信和短文等。意思表達(dá)清晰，基本語(yǔ)法和常用句型無嚴(yán)峻錯(cuò)誤。

〔五〕語(yǔ)音

1、能較嫻熟地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)章和音標(biāo)讀生詞。

2、能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

〔六〕詞匯

1、在中學(xué)掌控600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌控500個(gè)詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。

2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)章拼寫和記憶單詞。

3、能依據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

當(dāng)今世界正處在大進(jìn)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平進(jìn)展的大國(guó)，中國(guó)承受著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語(yǔ)作為全球運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技溝通的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際溝通技能。

我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20**年9月17日我校英語(yǔ)老師在**學(xué)校參與了英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參加，仔細(xì)傾聽，從同行那里學(xué)到許多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教法和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得學(xué)校英語(yǔ)課標(biāo)方面許多理論：新課程改革提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的`綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感立場(chǎng)、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)技能，全部這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以人為本，以同學(xué)的進(jìn)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注學(xué)校生知識(shí)有所得，技能有所提高，更重要的是要使學(xué)校生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。同時(shí)要讓學(xué)校生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，援助他們建立自信。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為老師要樹立為同學(xué)終身進(jìn)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以同學(xué)為教學(xué)的主體，就是要把同學(xué)看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時(shí)不僅備課本還要去備同學(xué)，去考慮同學(xué)的這些經(jīng)受、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式!

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采納通用的分級(jí)方式，同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。所以要依據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實(shí)現(xiàn)同學(xué)能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過程中進(jìn)展語(yǔ)言、思維、溝通與合作的技能。教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、性格進(jìn)展、和諧關(guān)系。突出主體，尊敬個(gè)體個(gè)體差異。同時(shí)堅(jiān)持“進(jìn)展為本”的原那么，在時(shí)間、空間上為同學(xué)提供充分條件，引導(dǎo)同學(xué)多思、多說、多練，使同學(xué)在更輕松更開心的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中進(jìn)展語(yǔ)言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感;在老師的引導(dǎo)下，通過觀測(cè)、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的技能。我想這一點(diǎn)也充分表達(dá)了課標(biāo)的工具性。

三、著重評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能上，我們老師在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步;終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系表達(dá)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

形成性評(píng)價(jià)的提出有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)同學(xué)的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)整、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)取得的進(jìn)步，要尊敬性格差異，除強(qiáng)調(diào)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還提倡同學(xué)本人、老師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參加評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，深入同學(xué)，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地閱歷，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際技能。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)刻育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中學(xué)校校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)我得知：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體全都，由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它依據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育；②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開放；③突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異；④采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加；⑤著重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展；⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。

詳細(xì)來說新課標(biāo)有以下特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念：

一、以同學(xué)的進(jìn)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求表達(dá)素養(yǎng)教育的思想

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體中、學(xué)校生，著重素養(yǎng)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，援助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的形成，而這一技能的形成是建立在同學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合進(jìn)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培育提高到對(duì)同學(xué)整體素養(yǎng)的培育，使同學(xué)既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的技能，又有自主學(xué)習(xí)技能和良好的性格品行，從而為終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、分級(jí)課程體系，保證課程的'整體性、敏捷性和開放性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從學(xué)校三班級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按技能水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與班級(jí)有肯定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)班級(jí)。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和進(jìn)展的不平衡，依據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中學(xué)校各班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的敏捷性和開放性提供了依據(jù)和條件。

三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語(yǔ)做事情

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述同學(xué)“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過程中進(jìn)展語(yǔ)言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感；在老師的引導(dǎo)下，通過觀測(cè)、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的技能。

四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育落實(shí)在教學(xué)過程中

為落實(shí)各項(xiàng)技能目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，同學(xué)通過實(shí)踐、思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于同學(xué)在進(jìn)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于同學(xué)思維和想象技能、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及同學(xué)的需要，積極和有制造性地探究能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的行之有效的教學(xué)方法。

五、著重評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。

六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別著重對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來說，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)制造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

在我以后的教學(xué)中我要充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

通過參與新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn)，每一滴都值得我仔細(xì)反思。

一、仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念

我深刻地感受到，新課程下老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵.我會(huì)結(jié)合這學(xué)習(xí)的珍貴閱歷,從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育等方面,對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行一次全新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。我相信,我肯定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案,這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)技能提高必將發(fā)揮積極作用。

二、著重語(yǔ)言教學(xué)

新課標(biāo)著重于語(yǔ)言的教學(xué)，本學(xué)期我擔(dān)負(fù)七班級(jí)的教學(xué)，我就先從音標(biāo)的教學(xué)開始，然后用音標(biāo)來拼讀字母和單詞，從而進(jìn)行讀音分類，同學(xué)在學(xué)了音標(biāo)后，對(duì)語(yǔ)音的有關(guān)練習(xí)做得很好。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中,鼓舞同學(xué)大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。對(duì)于同學(xué)認(rèn)為枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，課堂上努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合技能。積極