有效教學(xué)思想

有效教學(xué)思想第1頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五第2頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

杜威談?wù)摰挠行Ы虒W(xué)已經(jīng)打破了學(xué)科教學(xué)的分界，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)討論的重點(diǎn)；有效教學(xué)的問(wèn)題實(shí)際上轉(zhuǎn)化為有效地實(shí)現(xiàn)兒童的經(jīng)驗(yàn)不斷積累和更新發(fā)展的問(wèn)題。第3頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、論教學(xué)目的教育過(guò)程之外無(wú)目的。教育過(guò)程之內(nèi)為了兒童更好的成長(zhǎng)。教育應(yīng)當(dāng)注重教育的內(nèi)在目的。教育是要培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的民主社會(huì)的公民。第4頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、論教學(xué)內(nèi)容反對(duì)以學(xué)科為中心的課程體系。認(rèn)為課程教材的組織存在著兩種程序：一是教材、課程的邏輯程序，即教材本身的內(nèi)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；二是教材課程的心理程序，即兒童認(rèn)知與行為發(fā)展的特點(diǎn)。第5頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、論教學(xué)過(guò)程---“從做中學(xué)”盲目沖動(dòng)的活動(dòng)墨守成規(guī)的行動(dòng)反省的活動(dòng)第6頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、論教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境2.引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)情境中的問(wèn)題3.鼓勵(lì)兒童尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因4.引導(dǎo)兒童提出并思考解決問(wèn)題的假設(shè)5.鼓勵(lì)兒童實(shí)施解決問(wèn)題的方案思維五步法第7頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五布魯納---突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)第8頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、論認(rèn)知發(fā)展表演式再現(xiàn)表象階段映像式再現(xiàn)表象階段象征式再現(xiàn)表象階段第9頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、論教學(xué)內(nèi)容——知識(shí)結(jié)構(gòu)

所謂學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，布魯納指的是一門(mén)學(xué)科的基本概念、定義、原理和原則等。四優(yōu)勢(shì)三原則第10頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、論教學(xué)原則

1.動(dòng)機(jī)原則

2.結(jié)構(gòu)原則

3.程序原則

4.強(qiáng)化原則第11頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五四、論教學(xué)方法1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段采用相應(yīng)的方法。2.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。第12頁(yè)，共14頁(yè)，2023年，2月20日，星期五THANKYOU