兩位數(shù)乘兩位數(shù)-：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)乘法-說課稿(兩篇)

5兩位數(shù)乘兩位數(shù)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說課稿一一、把握課標(biāo)

說教材

1、教材分析：本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀光市府大樓前的街景的情境，引發(fā)學(xué)生提出問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計算方法，在進(jìn)行算法多樣性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，最終形成算法一般性的共識。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、在解決具體問題的過程中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

（2）、在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

（3）、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。3、教學(xué)重點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。4、教學(xué)難點：

用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。5、教具準(zhǔn)備：

課件二、發(fā)揮主導(dǎo)

說教法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們的年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，因此在教法上著重突出以下幾點：

1、在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的想法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否。三、確定主體

說學(xué)法按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究，探討中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課教學(xué)重點，突破難點。四、合理安排

說教程（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（二）合作探究，解決問題（三）嘗試應(yīng)用，拓展深化（四）評價總結(jié)，暢談收獲一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流。信息可能有：“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；……同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學(xué)生小組交流）誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？學(xué)生可能提出的這樣的問題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？街心噴泉里一共安了多少個噴頭？一共買來多少個新型燈泡？這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？“保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……這節(jié)課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)自己提取的信息提出問題，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究做好準(zhǔn)備。從而也培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。二、合作探究，解決問題（一）引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？列式：27×23=

（盆）如何計算？學(xué)生思考、交流。可能出現(xiàn)以下幾種算法：（1）估算（2）列豎式算（3）用計數(shù)器撥當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程2

7X223

1

學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？

2

7×23

8

1

……27×3的積

54

……27×20的積

621（在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。）同學(xué)們計算得真棒！這個問題，你們試試交換兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個因數(shù)的位置相乘來進(jìn)行驗算。平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點：①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法”。（板書課題）。2、練習(xí)反饋“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？”學(xué)生獨立解答，匯報交流，集體訂正。［設(shè)計意圖］先讓學(xué)生通過獨立思考，嘗試自己解決問題，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索算法的過程，體驗成功解決問題的喜悅或失??；然后組織學(xué)生交流整理，使學(xué)生在交流算法中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力、歸納整理能力及合作意識；會運用所學(xué)的知識解決問題，進(jìn)一步加深對知識的理解。

（二）探究估算的策略1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。

22×28≈

（盆）放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是怎樣估算的。學(xué)生交流“22≈20

20×28=560”，也可以是“28≈30

22×30=660”，還可以是“22≈20

28≈30

20×30=600”2、學(xué)生獨立用豎式計算22×28=

3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)？小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會更接近準(zhǔn)確數(shù)。［設(shè)計意圖］對于估算的方法，學(xué)生有自己的想法時，讓學(xué)生充分交流，互相評析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生思考范圍不能拓展時，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解、掌握適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的估算意識。三、嘗試應(yīng)用，拓展深化自主練習(xí)1——3題［設(shè)計意圖］通過一系列的練習(xí)，使學(xué)生對筆算乘法有了更深的認(rèn)識。第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了筆算的方法，并自覺地驗算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第3題不僅使學(xué)生練習(xí)運用新知識解決實際問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力。四、評價總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？［設(shè)計意圖］通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)；作業(yè)設(shè)置給學(xué)生一個檢驗自己學(xué)習(xí)結(jié)果的空間，教師也能夠全面了解學(xué)生是否形成了計算技能。五、直面體現(xiàn)

說板書好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用，為此這節(jié)課我設(shè)計了如下板書（略）

俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，從中獲得必要的知識，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的收獲。5兩位數(shù)乘兩位數(shù)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說課稿二一、說教材：1、說教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位筆算乘法）是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。2、教材所處的地位和作用：首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位），以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計算。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。（3）情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。4、重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的算理。難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的筆算算法。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、說教法、學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：（1）在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。（2）在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。（3）按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。三、說教學(xué)流程：本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設(shè)計了“今天我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書）學(xué)生提出很多問題。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身，又大膽而自然地提出猜想。（二）、探索新知

解決問題“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線”的三為主原則

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？1、學(xué)生列式。27×23=2、學(xué)生嘗試計算。3、組織交流，展示算法。在探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法上讓學(xué)生充分討論、探索方法：一種是口算，23×3=69,69×9=621.一種是直接用豎式計算。（因為也許有學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法）。同時也可讓學(xué)生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調(diào)動學(xué)生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心去，又能使學(xué)生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學(xué)生更為自覺的學(xué)好筆算。在這一環(huán)節(jié)中重點強(qiáng)調(diào)這一豎式與前面學(xué)的有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生重點說出不同的是本節(jié)課的筆算乘法要進(jìn)位，前面的沒有進(jìn)位。這時教師要強(qiáng)調(diào)計算兩位乘兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位時，不要忘了加上進(jìn)位的數(shù)。由此突出了本節(jié)課的重點。此部分設(shè)計，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生重點掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。一種是估算，因為27接近與30，23接近于20由此估算出結(jié)果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵。4、師生評議。問：你喜歡哪種方法？為什么？設(shè)計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生獲得了成功的體驗。（三）、自主練習(xí)

鞏固提高練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。（1）估一估，算一算。自主練習(xí)1題，讓學(xué)生交流說出估算、筆算的過程，進(jìn)一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。（2）解決問題。自主練習(xí)2題，讓學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。（3）自主練習(xí)第3題（出示課件）。讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題設(shè)計意圖：進(jìn)一步加深對算法和算理的理