學(xué)校文化建設(shè)必須重視提高教師素質(zhì)

/提高老師素養(yǎng)是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容2011-4-1《國家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，百年大計(jì)，教化為本。教化是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素養(yǎng)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教化、提高教化現(xiàn)代化水平，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有確定性意義。在當(dāng)今世界，由人才推動(dòng)的科技力氣支撐著國家的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，因此，人才的培育是國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，而教化則是人才培育、科技創(chuàng)新、國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教化要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的須要，就必需要堅(jiān)持育人為本，要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公允為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，加快實(shí)現(xiàn)我國從教化大國向教化強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，為中華民族宏大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。教化要努力培育造就數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的特地人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。就必需全面貫徹黨的教化方針，堅(jiān)持教化為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就各級(jí)各類創(chuàng)新拔尖人才。德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以及各級(jí)各類創(chuàng)新拔尖人才，首先應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義社會(huì)的合格公民，應(yīng)當(dāng)擁護(hù)四項(xiàng)基本原則，具有民主法制、公允正義、自由同等、追求真理的精神；充溢愛國熱忱、責(zé)隨意識(shí)，崇尚榮譽(yù)；具備和善、英勇、創(chuàng)新、應(yīng)變，甘于奉獻(xiàn)、樂于助人、擅長(zhǎng)理解、擅長(zhǎng)合作的品質(zhì)；有所追求、有所仰慕、有所敬畏；還要視野開闊、從容大氣、懂得感恩。培育上述的合格公民須要有良好的環(huán)境熏陶和長(zhǎng)時(shí)間的涵濡浸漬，為此，全社會(huì)（包括每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞——家庭）都應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，學(xué)校更是責(zé)無旁貸，必需全力打造好自己的學(xué)校文化。學(xué)校文化的主體是教化者和被教化者，教化者起著主導(dǎo)作用。二者以校內(nèi)及其延長(zhǎng)和拓展的領(lǐng)域?yàn)榭臻g背景，圍繞教學(xué)、探討、思辨、服務(wù)和引領(lǐng)社會(huì)，以及校內(nèi)生活而共創(chuàng)共享、相互影響、相互提高，形成促進(jìn)人發(fā)展的亞文化系統(tǒng)。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。假如說物質(zhì)文化是“硬件”，制度文化是“規(guī)則”，那末制度文化和精神文化就是學(xué)校文化中的軟實(shí)力。學(xué)校文化的精神文化和教化者特別是老師的素養(yǎng)有著很大關(guān)系。在學(xué)校文化中，有兩個(gè)最基本的群體：老師和學(xué)生，但二者在學(xué)校文化中所處的地位和所起作用不相同。老師群體作為教化者代表著主文化的思想、價(jià)值和行為方式，起著主導(dǎo)作用；而學(xué)生群體只是接受者，接受著主文化的思想、價(jià)值和行為方式。老師群體在學(xué)校文化中是比較穩(wěn)定的主體，他們本身的傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)職責(zé)確定了他們能夠而且必需依據(jù)社會(huì)主文化的總體要求來引導(dǎo)學(xué)校文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化所要求的育人目標(biāo)?；诶蠋熑后w在學(xué)校文化中起著主導(dǎo)作用，確定了提高老師素養(yǎng)對(duì)培育社會(huì)主義合格公民具有關(guān)鍵意義。溫家寶總理在2010年全國教化工作會(huì)議上的講話中指出，“一個(gè)國家的發(fā)展和強(qiáng)盛，從根本上取決于國民素養(yǎng)；國民素養(yǎng)的提高，關(guān)鍵靠教化”，“假如說教化是國家發(fā)展的基石，老師就是奠基者。有好的老師，才有可能有好的教化”。老師素養(yǎng)通過言傳身教培育學(xué)生，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教書育人，起到教化作用；二是為人師表，起到示范作用。為此，老師應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)向上的陽光心態(tài)、報(bào)效國家、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感、傳承文明甘當(dāng)人梯的使命感、崇尚真理和追求志向的自覺意識(shí)、專業(yè)而深厚的職業(yè)素養(yǎng)、傳道解惑的職業(yè)實(shí)力、良好的心理素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的酷愛、對(duì)教化事業(yè)的熱忱。具體來說應(yīng)當(dāng)具備以下基本素養(yǎng)。一是具備老師的職業(yè)道德，忠于黨的教化事業(yè)，酷愛學(xué)生，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作；二是具備所從事職業(yè)的學(xué)問文化，既有政治理論修養(yǎng)，又有精深的專業(yè)水準(zhǔn)，還要有廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問，具有必備的教化科學(xué)學(xué)問；三是具備有老師職業(yè)角色應(yīng)有的實(shí)力，包括良好的語言表達(dá)實(shí)力，較強(qiáng)的組織管理實(shí)力，順當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力，擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)和溝通的實(shí)力，自我調(diào)控和反思的實(shí)力；教化是為人類文化承前啟后的事業(yè)。以教化為職業(yè)者，必需具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤學(xué)的精神，真誠友愛的感情。老師是學(xué)問的傳播者和創(chuàng)建者，老師的學(xué)問和業(yè)務(wù)水平確定著教化的質(zhì)量。老師應(yīng)當(dāng)有著廣博的學(xué)問文化和廣泛的愛好愛好，具備深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，具有精彩的教學(xué)效果和對(duì)教化教學(xué)的深化探討。老師要在教書中育人，在留意言傳中留意身教。以自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教化感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要通過以下途徑來提高老師的素養(yǎng)。一、加強(qiáng)師德培育，建設(shè)德高為范的老師隊(duì)伍老師是人類靈魂的工程師，是推動(dòng)教化創(chuàng)新、全面實(shí)施素養(yǎng)教化、落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的主導(dǎo)力氣，是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，老師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻都在潛移默化地影響著學(xué)生。自古以來，就有“學(xué)高為師，身正為范”的說法。崇高而奇妙的師德，是做好老師工作的保證。要通過經(jīng)常性的師德師風(fēng)教化，讓老師自覺做到教書育人，為人師表，。1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教化法》、《老師法》、《老師職業(yè)道德規(guī)范》、鄧小平理論、“三個(gè)代表”及科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，提高老師的政治思想覺悟和政治自覺性，增加服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)。2、制定老師行為規(guī)范，建立師德建設(shè)制度，用制度規(guī)范老師行為。對(duì)老師的教化教學(xué)行為提出具體明確要求，并建立師德考評(píng)制度，讓同行、學(xué)生及家長(zhǎng)參和評(píng)價(jià)，把考核結(jié)果同評(píng)優(yōu)晉升相掛鉤。使老師們的言行有著明確的方向。3、向師德模范學(xué)習(xí)。讓身邊的先進(jìn)人物“現(xiàn)身說法”，發(fā)揮模范人物的示范作用。實(shí)行學(xué)典型溝通探討，開展“愛崗敬業(yè)”、“師德建設(shè)月”等主題活動(dòng)。幫助老師樹立起學(xué)習(xí)和追求的職業(yè)楷模。二、落實(shí)教研活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，干脆關(guān)系到教化教學(xué)質(zhì)量的提高。要將老師專業(yè)水平的提升和教學(xué)技能的提高放在特別重要的位置，抓緊抓實(shí)，抓出成效。1、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念組織老師主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的教化教學(xué)案例，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自己的教化教學(xué)工作。2、邀請(qǐng)專家學(xué)者，為學(xué)科和專業(yè)老師“傳經(jīng)”“送寶”依據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的要求，主動(dòng)引進(jìn)專家學(xué)者傳授和解讀全新的教化教學(xué)理念、方法、手段，讓老師們感知外部世界，擴(kuò)大認(rèn)知的視野，真正提高教學(xué)質(zhì)量。3、外出學(xué)習(xí)，讓骨干老師“取經(jīng)”“充電”。改革開放也是教化事業(yè)的內(nèi)在需求和外在動(dòng)力，要激勵(lì)和推動(dòng)老師外出學(xué)習(xí)觀摩，參加培訓(xùn)進(jìn)修，參和企業(yè)行業(yè)活動(dòng)，切實(shí)提高老師業(yè)務(wù)水平，為培育人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、骨干引領(lǐng)，推動(dòng)老師群體成長(zhǎng)榜樣的力氣是無窮的。要充分發(fā)揮骨干老師的示范作用，通過骨干老師培育、指導(dǎo)青年老師。在傳幫帶的過程中，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。5、強(qiáng)化課題探討，促使老師快速成長(zhǎng) 科研是促進(jìn)老師快速成長(zhǎng)的有力方法。要引導(dǎo)、教化老師集合本職工作，主動(dòng)參和和開展教化和教學(xué)探討。在探討中提升，在探討中成長(zhǎng)，在探討中獲得理論和實(shí)踐的雙豐收。老師是太陽下最光輝的職業(yè)，他們可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的