中職教育競爭力提升研究實(shí)施方案

中職教育競爭力提升研究實(shí)施方案一、課題的提出：當(dāng)前，我國處在工業(yè)化中期，正在從人力資源大國邁向人力資源強(qiáng)國，其中人力資源主要依靠職業(yè)教育來供給。而浙江省更是已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)化中期的后半階段，并且從中國七大經(jīng)濟(jì)區(qū)的工業(yè)化水平看，我省工業(yè)化水平處于前列，遠(yuǎn)高于全國水平。但是我省的勞動(dòng)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻體現(xiàn)在我們不但缺少一大批科學(xué)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才，更多的是需要數(shù)以萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以百萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，從根本上解決我省生產(chǎn)一線勞動(dòng)力素質(zhì)偏低、技術(shù)工人和技能型人才緊缺的問題。根據(jù)國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)和國外經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)得出，積極發(fā)展職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)一線大量需要的技術(shù)應(yīng)用性人才便成為加快我省工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵，只有不斷提升我省中職教育的吸引力，保證一線人才的供應(yīng)，才能使浙江省真正成為人力資源的強(qiáng)省。同時(shí)，省委、省政府站在全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道的新起點(diǎn)上，提出全面實(shí)施勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)從發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移、欠發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)力向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移的“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略，著力提高自主創(chuàng)新能力，加快傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)振興和升級，這對全省勞動(dòng)力數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格提出了新的更高要求，迫切需要加快發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技能型人才，以實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。而從當(dāng)前我省技能型人才隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，不但數(shù)量不足，而且結(jié)構(gòu)層次不夠合理，高級技能型人才比例明顯偏低。我省現(xiàn)有1300多萬職工中，具有國家職業(yè)資格證書的人數(shù)約300萬人左右，其中中級工占30%左右，高級工以上僅占10%左右。這已成為我省提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量的重要瓶頸制約。所以，從一定意義上說，發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的重要前提。要把經(jīng)濟(jì)增長切實(shí)轉(zhuǎn)向主要依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來，就必須重視和加強(qiáng)職業(yè)教育。中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在幫助勞動(dòng)者形成并提高職業(yè)技能水平、增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)就業(yè)再就業(yè)工作，促進(jìn)民生改善，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，支持經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)較快發(fā)展等方面，既具有極為重要的作用，也承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。對于農(nóng)村和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過接受職業(yè)教育，掌握一技之長，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，脫貧致富，提升生活質(zhì)量也具有重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在校生中，90%以上來自農(nóng)村和城市中低收入家庭，其中貧困家庭學(xué)生約占30%。隨著中等職業(yè)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，來自貧困家庭的學(xué)生數(shù)量逐漸增多。所以，辦好中職教育和提升中職教育的吸引力，讓更多的人接受技術(shù)培訓(xùn)，成為技能型人才，便成為縮小我國城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的差距，促進(jìn)社會(huì)公平，推進(jìn)社會(huì)主義和諧穩(wěn)定的一個(gè)重要措施。在社會(huì)需要中職教育提升吸引力和競爭力的同時(shí)，職業(yè)教育本身也面臨生源質(zhì)量先天不足，辦學(xué)和育人的定位不清晰，人才規(guī)格不符合企業(yè)的要求，職業(yè)學(xué)校的層次設(shè)計(jì)難以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需要，家長、學(xué)生認(rèn)可度不夠等內(nèi)在問題，如果不提高吸引力和競爭力，經(jīng)過多年努力辦起來的中職教育將會(huì)受到嚴(yán)重沖擊，大批中職學(xué)校將難以生存。所以，必須通過各種途徑提高職業(yè)教育的吸引力和競爭力，積極探索優(yōu)質(zhì)、特色、適合學(xué)生多元發(fā)展的教育體系?？偠灾窈笠粋€(gè)時(shí)期，中等職業(yè)教育要完成“全面提高質(zhì)量”和“服務(wù)國家民生”兩大歷史任務(wù)，必須遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、技能型人才成長規(guī)律，深化辦學(xué)體制、機(jī)制改革，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中等職業(yè)教育的吸引力和競爭力。1、本課題的選題符合省內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，契合我國“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的辦學(xué)方向，體現(xiàn)了課題研究的與時(shí)俱進(jìn)。2、本課題的研究以實(shí)際調(diào)查為依據(jù)，綜合分析影響中職吸引力、競爭力的內(nèi)外因素，剖析中職吸引力不足的方面和成因。3、本課題以中職發(fā)展的理論為依托，根據(jù)中職教育現(xiàn)狀，探討提升中職吸引力和競爭力的政策措施和途徑，為政府辦學(xué)、學(xué)校辦學(xué)提供學(xué)術(shù)參考，同時(shí)具4、本課題有重要的實(shí)踐意義，為中職學(xué)校加快教育教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才，提供改革的方向和途徑。職業(yè)教育吸引力：表現(xiàn)為對職業(yè)院校畢業(yè)生來說，增加學(xué)生的就業(yè)、生涯發(fā)展和晉升的機(jī)會(huì)；對各種不同的學(xué)習(xí)者來說，提供高質(zhì)量、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠滿足不同學(xué)生的需要和目標(biāo)；公民或個(gè)體來說，把中等職業(yè)教育或培訓(xùn)作為自我發(fā)展的選擇；企業(yè)和個(gè)人來說，愿意對職業(yè)教育與培訓(xùn)進(jìn)行投資。影響因素：對于某種現(xiàn)狀，綜合分析其內(nèi)外兩方面方面的形成因素。中職人才培養(yǎng)：以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)社會(huì)為宗旨，培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)、高技能型緊缺人才。1、鄧小平“三個(gè)面向”教育理論：1983年鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育理論，為教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革指出了明確的2、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(2005年10月28日)3、《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(浙政發(fā)〔2006〕41號)五、課題研究的主要方法(一)文獻(xiàn)研究法：我們將首先使用文獻(xiàn)研究法來研究有關(guān)職業(yè)教育資源的理論，相關(guān)的國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，在搜集、整理、比較、分析的基礎(chǔ)上，對資源整合、開發(fā)與利用的內(nèi)涵與外延作出科學(xué)的界定，對開發(fā)與利用的具體目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，為課題研究的推進(jìn)，提供充實(shí)可靠的理論支持。(二)調(diào)查研究法：我們將主要使用調(diào)查研究法研究職業(yè)教育吸引力的現(xiàn)狀，以及涉及影響職業(yè)教育吸引力的各種因素，掌握第一手資料。(三)個(gè)案研究法：我們也將主要使用個(gè)案研究法對部分市教育教學(xué)改革較好的中職學(xué)校進(jìn)行研究，綜合使用跟蹤法、追因法、臨床法等手段，揭示中職提升吸引力過程中的一些規(guī)律性的東西。(四)行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們將具體研究提升中職吸引力的思路、影響因素，途徑、方法、措施，進(jìn)行篩選、組合。1、建立課題研究機(jī)制，實(shí)行課題研究組長負(fù)責(zé)制本課題是我校的主干課題，圍繞該課題，建立以教科室和教務(wù)處為主體的研究機(jī)制，明確課題的研究方向，確定課題組組長，在教科室的指導(dǎo)和管理之下，負(fù)責(zé)課題研究的具體實(shí)施。組長必須帶領(lǐng)課題組成員切實(shí)履行好課題研究的各種職責(zé)，保證課題研究的