“書(shū)聲如歌”知識(shí)競(jìng)賽策劃書(shū)

第第頁(yè)“書(shū)聲如歌”知識(shí)競(jìng)賽策劃書(shū)一、活動(dòng)宗旨

本著素養(yǎng)教育應(yīng)從日常教學(xué)和生活抓起的原則，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相通，同時(shí)也為活躍校內(nèi)的文化氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)效率，我校特在每年的四五月份舉辦語(yǔ)文周活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅力求從形式上轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤熟悉，而且也致力于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揚(yáng)百年回浦在新世紀(jì)所煥發(fā)的濃郁的文化氣息和人文精神，更有助于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

二、活動(dòng)價(jià)值

我們的節(jié)目不是走過(guò)場(chǎng)，更不是裝門(mén)面，而最主要的目的是為同學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展提高供應(yīng)有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)在活動(dòng)中有實(shí)質(zhì)性的收獲。比方，以往的演講競(jìng)賽中，觀眾只能看到選手在臺(tái)上一時(shí)的表演，選手也只能靠現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)發(fā)揮。而我們的演講競(jìng)賽，既有現(xiàn)場(chǎng)的激烈競(jìng)賽，也有賽前的技術(shù)性指導(dǎo)和針對(duì)性輔導(dǎo)，而且在競(jìng)賽中還有老師的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題的考查等等，所以，我們的活動(dòng)更注意實(shí)踐性和指導(dǎo)性。

三、前期預(yù)備

(一)人員支配

每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)節(jié)目都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，上到活動(dòng)總策劃，下到每個(gè)板塊的指導(dǎo)老師、文學(xué)社團(tuán)干部和各班學(xué)習(xí)委員，使每個(gè)活動(dòng)都高效并高質(zhì)量地完成。

在語(yǔ)文周正式舉辦的前一月，召開(kāi)活動(dòng)籌辦委員會(huì)第一次全體會(huì)議，會(huì)議分成兩類(lèi)：一是籌委會(huì)成員與同學(xué)的對(duì)話(huà)溝通會(huì)，目的.是盡量從同學(xué)那里汲取良好的創(chuàng)意，彌補(bǔ)前一次的缺漏，增加新奇的內(nèi)容，使整個(gè)活動(dòng)歷久彌新，真正深化全校師生的心里;二是籌委會(huì)成員的內(nèi)部會(huì)議，目的是研討如何提高活動(dòng)舉辦的質(zhì)量和效果，并對(duì)新的創(chuàng)意進(jìn)行可行性分析，對(duì)新的節(jié)目進(jìn)行修改和完善。同時(shí)，實(shí)行承包制，讓每個(gè)語(yǔ)文老師承包活動(dòng)任務(wù)。

(二)節(jié)目編排

籌委會(huì)第一會(huì)議一周后，承包人在其次次籌辦委員會(huì)上提出整體構(gòu)思與策劃方案并在會(huì)上商量、修改。每個(gè)活動(dòng)既講究學(xué)問(wèn)性、文化性，也追求活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，所以盡量多讓學(xué)問(wèn)跟形象的表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，也讓一部分文娛主動(dòng)分子參加到活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)言類(lèi)節(jié)目上的特長(zhǎng)，如相聲、小品等節(jié)目的人才。

(三)活動(dòng)預(yù)算

每一次活動(dòng)必需首先進(jìn)行較具體的預(yù)算，以利于整個(gè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)支配。力求辦一屆精致、經(jīng)濟(jì)、“驚人”的語(yǔ)文周，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

四、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)

(一)媒體宣揚(yáng)

利用學(xué)校的宣揚(yáng)欄和廣播進(jìn)行前期宣揚(yáng)。宣揚(yáng)欄的平面宣揚(yáng)要給人以震撼的效果，所以，將整體的活動(dòng)支配制作成海報(bào)，進(jìn)行整版大篇幅的宣揚(yáng)，同時(shí)，給每班發(fā)送宣揚(yáng)海報(bào);利用廣播在宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)周的每日進(jìn)行活動(dòng)的推介宣揚(yáng)。

(二)人員宣揚(yáng)

通過(guò)語(yǔ)文老師和同學(xué)干部進(jìn)行動(dòng)員宣揚(yáng)。語(yǔ)文老師主要是宣揚(yáng)活動(dòng)詳情，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，同進(jìn)，也為活動(dòng)發(fā)掘人才;同學(xué)干部則在班級(jí)參賽人員的組織和協(xié)調(diào)上起幫助作用。

(三)選手推介

分為班級(jí)推舉和自我推舉兩種形式，將團(tuán)體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目有效地協(xié)調(diào)好。

五、文化預(yù)熱

在活動(dòng)正式開(kāi)展前，進(jìn)行一部分的文化宣揚(yáng)講座，為活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊。如針對(duì)演講競(jìng)賽由老師先期開(kāi)一個(gè)關(guān)于演講常識(shí)和技能的講座，擺脫形式上的束縛，使同學(xué)真正在活動(dòng)中受益，為進(jìn)一步的進(jìn)展供應(yīng)輔導(dǎo)。

附：節(jié)目編排及細(xì)則

一、文字篇

1、“識(shí)文斷字”——漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)規(guī)范標(biāo)兵評(píng)比

(1)字音

A“她的名字叫做……”——讀準(zhǔn)字音

必答：每人必讀四組詞語(yǔ)，第一組為常用詞語(yǔ)，其次組為次常用詞語(yǔ)，第三組為外來(lái)詞組，第四組為成語(yǔ)，每組精確讀出得2分，讀錯(cuò)不給分。

抽答：選手抽讀一組詞語(yǔ)，讀對(duì)得3分，讀錯(cuò)扣2分。(還依據(jù)詳細(xì)狀況增加搶答題和場(chǎng)外觀眾互動(dòng)題)

B“誰(shuí)讓我更富生氣?”——讀有感情

給出一個(gè)語(yǔ)段，每組5分。選手有感情地朗讀，讀完后，評(píng)委點(diǎn)評(píng)并亮分。

(2)字形

A“別讓我在錯(cuò)誤中游離”——認(rèn)準(zhǔn)字形

分為選擇題、語(yǔ)段題和圖片題。選擇題，每人四組，每組3分，區(qū)分正誤并說(shuō)明理由;語(yǔ)段題，每人二段，每段有三個(gè)錯(cuò)誤，指出一個(gè)給1分;圖片題共三組，為搶答題，答對(duì)加5分，答錯(cuò)扣5分。

B“別讓我成為打舌結(jié)”——巧讀繞口令

繞口令分成三個(gè)等級(jí)，以選手念讀的質(zhì)量凹凸來(lái)打分，每題7分。

C“讓你猜猜我是誰(shuí)”——猜字謎

分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時(shí)2分，每題答對(duì)加6分;搶答題共3組，每題答對(duì)加6分，答錯(cuò)扣4分。

(3)“別讓我孤獨(dú)”——對(duì)聯(lián)

此題難度較高，是共答題，由評(píng)委按等級(jí)評(píng)比出每位選手答題質(zhì)量的優(yōu)劣，按7、5、4、3、2、1的挨次加分。

(4)典故、意象

此題為自救題，在前幾輪競(jìng)賽結(jié)束后，選手可以自愿選擇是否答此題，答對(duì)者可加10分，答錯(cuò)者則扣10分。

此活動(dòng)為個(gè)人賽形式，選手在以上三大關(guān)上進(jìn)行角逐，總分累積，高者為勝。

2、“筆走龍蛇”——書(shū)法競(jìng)賽(細(xì)則略)

3、“語(yǔ)文樂(lè)園”——語(yǔ)文學(xué)問(wèn)大觀園(細(xì)則略)

二、口才篇

1、“書(shū)聲如歌”——朗誦競(jìng)賽

(1)賽前預(yù)熱

老師先對(duì)參賽選手進(jìn)行朗誦技巧的培訓(xùn)。

(2)競(jìng)賽內(nèi)容

A自選篇目朗誦表演

B抽簽朗誦規(guī)定語(yǔ)段

C語(yǔ)段朗誦分層斷句說(shuō)明題

D評(píng)委點(diǎn)評(píng)和亮分

三個(gè)環(huán)節(jié)的綜合力量為其最終的得分。

(3)獲獎(jiǎng)選手發(fā)言

(4)主評(píng)人總結(jié)發(fā)言

2、“精言妙語(yǔ)”——演講競(jìng)賽

(1)賽前預(yù)熱

老師先對(duì)參賽選手進(jìn)行演講技巧的培訓(xùn)。

(2)競(jìng)賽內(nèi)容

A自選篇目演講表演

B抽簽演講規(guī)定語(yǔ)段

C語(yǔ)境測(cè)試題(在特定語(yǔ)境下，讓選手說(shuō)一句話(huà)，考查選手的機(jī)靈與口才)

D評(píng)委點(diǎn)評(píng)和亮分

(3)獲獎(jiǎng)選手發(fā)言

(4)主評(píng)人總結(jié)發(fā)言

3、“口吐蓮花”——辯論賽

(1)賽前選拔

(2)組隊(duì)

(3)培訓(xùn)演練

(4)競(jìng)賽過(guò)程(略)

4、“風(fēng)雅再現(xiàn)”——課本劇表演(略)

三、文采篇

1、“五鳳樓手”——文學(xué)創(chuàng)作一支筆：散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、其他

分為散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、其他(除前三類(lèi)以外的文學(xué)樣式)四部分，對(duì)參賽選手的文章進(jìn)行評(píng)比，每項(xiàng)評(píng)出最有文采、最具思想、最有感情等一支筆獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、“奇文共賞”——文學(xué)經(jīng)典閱讀月

(1)閱讀篇目推舉

活動(dòng)前一個(gè)月，老師推舉本學(xué)期主要閱讀書(shū)目，共讀幾本經(jīng)典讀物。

(2)文學(xué)沙龍

組織愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)，對(duì)所閱讀的作品內(nèi)容、文化及文學(xué)價(jià)值等進(jìn)行研討。

(3)書(shū)評(píng)、讀后感

全體同學(xué)將閱讀所得賦諸文字，參與評(píng)比。

(4)老師講座

感受老師眼中的經(jīng)典閱讀，師生間形成一種溝通文學(xué)、喜愛(ài)文學(xué)的氣氛。

3、“精研覃思”——探究學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

集中展現(xiàn)同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中所形成的優(yōu)秀成果。

四、文化篇

1、“文化盛宴”——文化系列講座

在語(yǔ)文周期間，組內(nèi)老師分階段、有針對(duì)性地開(kāi)有關(guān)漢字文化、傳統(tǒng)文化、西方文化、文藝評(píng)論、影視文學(xué)、創(chuàng)作理論等文化講座，在學(xué)校形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2、“古韻新聲”——古詩(shī)詞吟詠大賽

分為吟詩(shī)、唱詩(shī)和背詩(shī)三板塊。依據(jù)選手所吟唱詩(shī)歌的效果的好差分別給分，再依據(jù)其所背篇目的多少加分，前部分占70%，后部分占30%，最終按總分的凹凸評(píng)知名次。

3、“經(jīng)典相隨”——名著電影觀賞

集中觀賞三部經(jīng)典名著電影。

4、“知行天下”——文化學(xué)問(wèn)競(jìng)賽

以小組的形式開(kāi)展文化常識(shí)的學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。

五、綜合篇

1、“語(yǔ)文之星”——語(yǔ)文學(xué)問(wèn)全能大賽

由在整個(gè)語(yǔ)文周中表現(xiàn)杰出的參賽選手組成，選出5