期中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)-部編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)下冊(cè)

注意：（1）卷面一定要整潔，認(rèn)真書寫；（2）不準(zhǔn)空題，一定要都寫上；（3）課文基礎(chǔ)知識(shí)一定要多讀多看多寫；（4）閱讀題不要只寫幾個(gè)字，答滿。第一卷（選擇題）一、①第1、2、3題是課文中的重點(diǎn)字詞和成語，多記多背多寫。②第4題是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大多數(shù)考課文中的特殊符號(hào)，例如頓號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。頓號(hào)：記住動(dòng)詞短語和狀語之間，概數(shù)詞之間不可用頓號(hào)。例：不要幕布，不要燈光，不要道具（動(dòng)詞短語）只要他發(fā)憤圖強(qiáng)，持之以恒，充滿正能量，（狀語）二三十年（概數(shù)詞）引號(hào)：注意引號(hào)和句號(hào)、逗號(hào)的關(guān)系。在句子末尾時(shí)，引號(hào)中的一句話說完了，句號(hào)在引號(hào)里面；引號(hào)中一句話沒說完，句號(hào)在引號(hào)外。在句子中間時(shí)，不論話說沒說完，逗號(hào)、句號(hào)都在引號(hào)外面。注意引號(hào)和冒號(hào)的同時(shí)使用。例：在句子末尾：正如古人云“天地有大美而不言”。引號(hào)內(nèi)句子不完整，句號(hào)在引號(hào)外。不完全引用，不加冒號(hào)。孔子說：“己所不欲，勿施于人。”引號(hào)內(nèi)句子完整，句號(hào)在引號(hào)內(nèi)。完全引用，和冒號(hào)同時(shí)使用。在句子中間：“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年中最冷的時(shí)候。逗號(hào)、句號(hào)在引號(hào)外。破折號(hào)和省略號(hào)主要注意，兩者都可以表示聲音的連續(xù)，但兩者存在區(qū)別。破折號(hào)表示音節(jié)的拉長(zhǎng)；省略號(hào)表示重復(fù)性聲音詞省略和情緒情感上說話的不連貫。例：破折號(hào)：賣——東——西——啦——（音節(jié)的拉長(zhǎng)）省略號(hào)：就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍響（重復(fù)性聲音詞的省略）我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我……我再也沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了。（情感情緒上聲音的不連貫）③第5題主要是病句題，結(jié)合總結(jié)的病句的六大類型，判斷句子存在的語病錯(cuò)誤。A、語序不當(dāng)。供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。應(yīng)改為發(fā)現(xiàn)并解決B、搭配不當(dāng)。各部門必須盡快提高傳染病防控工作。應(yīng)改為提高工作效率C、成分多余或殘缺。中國空間站即將就要進(jìn)入建造階段。（成分多余）應(yīng)去掉“即將”或者“就要”隨著高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類減少。（成分殘缺）應(yīng)去掉“隨著”或者“使”注意：看見“使”字要注意看前后句，前句有隨著、由于等詞，一定錯(cuò)誤。D、句式雜糅。泰安距濟(jì)南約有八十公里的距離。（句式雜糅）應(yīng)去掉“距”或“的距離”表意不明。能否徹底治理酒后駕車的亂象，關(guān)鍵在于有關(guān)部門的嚴(yán)格執(zhí)法。(表意不明）應(yīng)去掉“能否”或在后半句加“能否”注意：看見能否、是否、大小等兩面性的詞，要注意兩面對(duì)兩面，后半句應(yīng)與前半句一致。F、不合邏輯。切忌不要胡編亂造大約二十人左右超過50％以上應(yīng)去掉其中一個(gè)注意：不合邏輯的題目大多數(shù)可以通過多讀，靠語感判斷出來，我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f話方法和用詞不會(huì)這樣使用。例如日常用語中，我們不會(huì)把“大約”和“左右”同時(shí)使用。④第6題大多數(shù)會(huì)考文化常識(shí)，例如課內(nèi)現(xiàn)代文和古詩歌作者及其主要代表作、人物概況等，三個(gè)單元的日積月累、語文園地。第一單元：第1課《北京的春節(jié)》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。主要作品有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。第2課《臘八粥》作者沈從文，原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人。主要作品有小說《邊城》、《長(zhǎng)河》，散文集《湘行散記》等。第3課《藏戲》作者馬晨明，本文選自《西藏采訪筆記》，藏戲主要流傳于我國西藏、青海一袋帶，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。第4課《古代詩歌三首》《古詩十九首》（迢迢牽牛星）：最早見于南朝梁/蕭統(tǒng)主持編選的《文選》，是一組五言詩，作者不詳，一般認(rèn)為產(chǎn)生于東漢末年?！豆旁娛攀住酚直粍③姆Q為“五言之冠冕”。傳統(tǒng)節(jié)日：七夕節(jié)，牛郎織女?！逗场罚鹤髡唔n翃，字君平，唐代詩人，是“大歷十才子”之一。傳統(tǒng)節(jié)日：寒食節(jié)，來源主人公重耳、介子推?！妒逡雇隆罚鹤髡咄踅ǎ种俪酰拼娙恕犯娕c張籍同名，世稱“張王樂府”。補(bǔ)充傳統(tǒng)節(jié)日的詩句：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！汗?jié)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。—清明節(jié)千門開鎖萬燈明，正月中旬動(dòng)帝京?！?jié)去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月到柳梢頭，人約黃昏后?！?jié)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！仃柟?jié)中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的寓意：過年時(shí)大掃除：寓意除塵布新迎新春。過年時(shí)吃餃子：寓意喜慶團(tuán)圓迎新年。過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高。過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余生活幸福。建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍（蝙）地是福（蝠）處處好。第二單元：第5課《匆匆》作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》等。第6課《那個(gè)星期天》作者史鐵生，北京人，作家。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》、《合歡樹》、《病隙碎筆》等?！赌莻€(gè)星期天》選自《務(wù)虛筆記》。第7課《別了，語文課》作者何紫，中國香港兒童文學(xué)家，本文選自《臭水溝旁的城堡——香港兒童小說集》。第8課《學(xué)弈》孟子，名軻，鄒（今山東鄒城東南）人，戰(zhàn)國時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一?！睹献印肥怯涗浢献友孕械闹?，共七篇，一般認(rèn)為是孟子及其弟子等人共同編著。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，有“亞圣”之稱，與孔子并稱為“孔孟”。日積月累（年齡稱呼）13—14歲：豆蔻年華（專指女子）15歲：及笄之年（專指女子）20歲：弱冠之年（專指男子）30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知命之年60歲：花甲之年（耳順之年）70歲：古稀之年70—90歲：耄耋之年100歲：期頤之年第三單元：第9課《十六年前的回憶》作者李星華，李大釗的女兒。本文寫于1943年，是作者為紀(jì)念父親遇害16周年所寫。主要作品有《回憶我的父親李大釗》、《白族民間故事傳說集》等。李大釗，字守常，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家，中國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。第10課《為人民服務(wù)》本文選自《毛澤東選集》，是1944年9月8日毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所做的演講。毛澤東，字潤(rùn)之，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。張思德，四川儀隴人，1944年9月5日，在陜北安塞山中燒炭時(shí)，因炭窯垮塌而犧牲。司馬遷，西漢史學(xué)家，著有《史記》，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛”出自司馬遷《報(bào)任安書》。意思是，人本來都有一死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。第11課《董存瑞舍身炸暗堡》董存瑞，河北懷來人，中國人民解放軍戰(zhàn)斗英雄，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的解放隆化的戰(zhàn)斗中犧牲，年僅19歲。M、第12課《古代詩歌三首》《馬詩》：作者李賀，字長(zhǎng)吉，世稱李長(zhǎng)吉/李昌谷，唐代詩人。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學(xué)史上又一位頗享聲譽(yù)的浪漫主義詩人，有“太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才”之說。世稱“詩鬼”，與李白、李商隱并稱為“唐代三李”?！妒乙鳌罚鹤髡哂谥t，字廷益，明代政治家、軍事家。他與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”?！吨袷罚鹤髡哙嵺?，字克柔，號(hào)板橋，清代書畫家、文學(xué)家，“揚(yáng)州八怪”之一。歲寒三友：梅、竹、松?；ㄖ兴木樱好?、蘭、竹、菊。注意：要注意區(qū)分老舍、沈從文、朱自清、史鐵生的小說、散文、話劇等不同體裁的作品；注意詩歌的作者和朝代及其概況；注意年齡稱呼中字的寫法，例如豆蔻、及笄、耄耋、期頤等；注意鄭燮的寫法。二、三、⑤第7、8、9、10題為第一篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。第11、12、13、14題為第二篇課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。重點(diǎn)在第1課《北京的春節(jié)》、第2課《臘八粥》、第5課《匆匆》、第6課《那個(gè)星期天》、第9課《十六年前的回憶》、第10課《為人民服務(wù)》。第1課《北京的春節(jié)》（散文）課文按時(shí)間順序描繪了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，其中臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天最能表現(xiàn)北京獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗，也是春節(jié)期間的幾個(gè)高潮，寫得詳細(xì)。臘八后到臘月二十三之前、臘月二十三后到除夕前、正月初六、正月十九這幾天寫得簡(jiǎn)略，這樣寫使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，有利于讀者對(duì)老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)。北京的春節(jié)給我們的印象是熱鬧非凡、喜慶祥和。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。這句話用比喻手法，把粥比作小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)，形象地寫出了臘八粥食材的豐富，表達(dá)了人們對(duì)富足生活的滿足、自豪和期盼。除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處都是酒肉的香味?！俺φ鏌狒[”是總起句，引起下文。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。從劃?rùn)M線詞語中，我們體會(huì)到人們對(duì)除夕夜“吃團(tuán)圓飯”“祭祖”“守歲”風(fēng)俗的重視，感受到除夕熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及由此反映出的中華民族的文化傳統(tǒng)。用“除非”、“必定”加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)人們回家過年和守歲的熱情。e.“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個(gè)高潮；初一拜年、逛廟會(huì)，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個(gè)高潮；正月十五元宵節(jié)，明月當(dāng)空，處處懸燈結(jié)彩，家家吃元宵，這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一眨眼，到了殘燈末廟，學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事，春節(jié)在正

月十九結(jié)束了。這句話在文中起到了承上啟下的作用，還與課文的首句“按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。本文的語言特點(diǎn)：精煉質(zhì)樸、生動(dòng)形象，親切自然，具有京味兒。關(guān)于春節(jié)的古詩：《元日》王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。第2課《臘八粥》（散文）課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，等粥寫得詳細(xì)，喝粥寫得簡(jiǎn)略。等粥又包括盼粥、分粥、想粥、看粥四個(gè)場(chǎng)景，這樣有詳有略的安排，使文章主次分明，重點(diǎn)突出，突出了八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛，體現(xiàn)八兒的天真可愛和媽媽對(duì)八兒的寵愛，反映出一家人濃濃的親情。b.沈從文筆下的臘八粥香甜誘人、美味可口；八兒天真可愛、聰慧狡黠。本文的線索是八兒的心理活動(dòng)變化c.在詳寫八兒等粥的過程時(shí)，作者匠心獨(dú)運(yùn)，把對(duì)臘八粥的描寫和人物活動(dòng)的描寫自然結(jié)合起來，用人與粥相互映襯的方式來描繪臘八風(fēng)情和其樂融融、相諧溫馨的家庭生活圖景。d.作者寫喝粥這件事時(shí)，沒有具體寫喝粥的過程，而是側(cè)重寫喝粥的結(jié)果，描繪了喝粥后的家庭場(chǎng)景，這樣給讀者廣闊的想象空間，這樣的結(jié)尾更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。e.作者抓住八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語言，細(xì)致描寫了八兒等粥的情景，刻畫了八兒的一系列心理變化：盼粥（興奮、好奇、急切）——分粥（貪心）——想粥（美妙）——看粥（驚異），塑造了天真可愛、聰慧狡黠的兒童形象。八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛，也從側(cè)面襯托出臘八粥的香甜透人、美味可口。f.這不能不說是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“跌”字表現(xiàn)了栗子仿佛是自己不小心掉進(jìn)鍋里的，正因?yàn)槭堑M(jìn)來的，所以不久就“粉碎”了，看來跌得不輕，這樣寫充滿了趣味，也讓讀者體會(huì)到作者未泯的童心。本文的語言特點(diǎn)：極具生活氣息，語言平易淺白，簡(jiǎn)練流暢，鄉(xiāng)土氣息濃郁。第5課《匆匆》（散文）a.本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,同時(shí)傳達(dá)了要珍惜時(shí)間，有所作為，不虛度光陰的人生哲理。

b.文章的特點(diǎn)：

一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；

二是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與”我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。c.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?用排比的句式描寫春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢“看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念.d.但是，聰明的，你告訴我哦，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢?作者對(duì)時(shí)間的去處連續(xù)發(fā)問，卻問而不答，然而答案又隱藏其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝無法挽回的無和對(duì)已逝時(shí)光的留戀之情。e.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。f.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。g.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融。作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙“如薄霧”，聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。h.我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？一連串的問句，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光一去不追，而自己卻還沒來得及有所作為而焦急的心情，字里行間隱含著不敢虛度光陰，力求上進(jìn)的精神。i.本文的語言特點(diǎn)：清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，感情真摯。j.珍惜時(shí)間的句子：逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。第6課《那個(gè)星期天》（小說）說說在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？本文的線索是“我”的心理情感變化。在那個(gè)星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開始時(shí)（早晨）的萬分期待，心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)（上午）的耐心、仍然有所期盼、焦急，再到等待未果時(shí)（下午）的焦急萬分、惆悵，直到最后等待結(jié)束（黃昏）、期盼落空的過程。b.我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無體止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。(這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫心情，而是寫“那個(gè)星期天”的光線和聲音?)這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望又急迫的心情。這個(gè)片段通過描寫“那個(gè)星期天”光線的變化和搓衣服的聲音，運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，寫出了“我”在等待過程中的煎熬，說明“我”等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)，雖然沒有直接寫心情，但字里行間等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)，無不透露出”我“的盼望和急迫的心情。c.本文表現(xiàn)“我”情感變化的方法有人物的動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫，將具體感情融入具體事例之中，融情于景。人物描寫：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我在院子的地上，用樹枝拔弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。動(dòng)作描寫，寫出“我”等待的煎熬。并將焦急的心情融入到具體事例之中。融情于景：我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來。通過寫景色的變化表達(dá)自己的感情。本文中，母親沒有兌現(xiàn)對(duì)我的“承諾”，那么她還是不是一位好母親呢？文中的母親很忙碌，買菜、翻箱倒柜、洗衣服，做完一件事情，又接著去做另一件事情。從她發(fā)現(xiàn)孩子在哭就馬上安慰孩子，并不停道歉，可以看出她內(nèi)心對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾的自責(zé)和不安。文中的母親還是非常愛孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。e.通過本文學(xué)習(xí)到融情于景的寫作方法，人的心情不同，對(duì)于周圍事物的感受也會(huì)不同?！洞掖摇放c《那個(gè)星期天》都表達(dá)了真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都運(yùn)用了融情于景的表達(dá)方法；都運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白（心理描寫）寫出了自己的心聲。不同點(diǎn)：在內(nèi)容上，《匆匆》寫了時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)光流逝的感慨；《那個(gè)星期天》寫了“我”第一次的盼望，然而盼望最終落空，表現(xiàn)了“我”從盼望到失望的內(nèi)心變化。在表達(dá)情感的方法上，《匆匆》運(yùn)用一連串的問句，以及排比、比喻、擬人等修辭手法直接表達(dá)自己的感情；《那個(gè)星期天》側(cè)重把情感融入所描寫的人、事、景物中，通過動(dòng)作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境描寫等，間接表達(dá)自己不斷變化的情感。第9課《十六年前的回憶》（回憶性的散文）a.說說課文按照時(shí)什么順序?qū)懥四男┦?？課文按照時(shí)間順序、事情發(fā)展順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩懜赣H燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了對(duì)敵人的心虛、殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、處亂不驚；接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭(zhēng)的情景表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫了父親被害后，全家人悲痛心情。李大釗的形象特點(diǎn)：被捕前：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)革命高度忠誠。被捕時(shí)：堅(jiān)定沉著，將生死置之度外。法庭上：雖遭受殘酷的折磨，依然堅(jiān)定，視死如歸，包含著對(duì)家人的愛。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是難耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。表明了父親對(duì)“我”的疼愛，對(duì)親人慈祥和善，也表明父親對(duì)革命事業(yè)是慎重的，對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)肅。d.父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍，可是沒有帶眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。運(yùn)用了神態(tài)描寫和外貌描寫，主要是外貌描寫，暗示敵人對(duì)李大釗施加了殘酷的刑罰，但李大釗歷經(jīng)磨難依舊堅(jiān)強(qiáng)，在法庭上表現(xiàn)出對(duì)親人的愛和冷靜沉著，視死如歸的精神。e.文章中多次運(yùn)用對(duì)比的手法：對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)比：父親一向是慈祥的，從沒有罵過我們……對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。與親友的對(duì)比：親友擔(dān)心安全問題；李大釗堅(jiān)守“陣地”，表現(xiàn)出革命人勇?lián)厝?、臨危不懼的高貴品質(zhì)。與敵人的對(duì)比：敵人殘暴、丑陋、虛張聲勢(shì)；李大釗嚴(yán)峻、沉著、冷靜，表現(xiàn)出革命人的凜然正氣。作用：突出/襯托出李大釗對(duì)革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)和忠誠，表現(xiàn)出他的堅(jiān)定沉著，視死如歸的高尚品質(zhì)。首尾呼應(yīng)：課文最后兩個(gè)自然段照應(yīng)開頭。這種前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，使整篇文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親被害的事情牢牢地記在心里。第10課《為人民服務(wù)》（議論文）文章分為幾個(gè)層次？4個(gè)層次：如何對(duì)待“死”？3個(gè)觀點(diǎn)：生死觀、批評(píng)觀、團(tuán)結(jié)觀如何對(duì)待批評(píng)？如何對(duì)待困難？如何對(duì)待死去的同志？我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?？梢匀サ簟巴耆薄ⅰ皬氐住眴?？不可以?！巴耆焙汀皬氐住北砻髁藶槿嗣穹?wù)的程度，表明中國共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)全心全意為人民服務(wù)的堅(jiān)定決心。c.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣命，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！盀椤馈焙汀疤妗ニ馈痹谝馕渡嫌泻尾煌俊盀椤馈庇兄鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度，帶有頌揚(yáng)的情感?！疤妗ニ馈北硎镜那楦凶屓送春?、憎惡第三段：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰想向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。句子順序可否打亂？不可以。四句話越來越具體，層層深入地闡明了正確對(duì)待批評(píng)的問題。該段有四句話。第一句寫了“不怕別人批評(píng)指出我們的缺點(diǎn)”；第二句寫了“不怕任何人批評(píng)”；第三句寫了“我們接受任何人正確的批評(píng)”；第四句寫了“正確批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)”。關(guān)聯(lián)詞的作用？更有說服力，讓句子的表達(dá)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。本文的論證方法：道理論證（引用論證）：引用司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！闭撟C“人總是要死的，但死的意義有不同”。（如何對(duì)待“死”）舉例論證：舉張思德的例子，論證“人總是要死的，但死的意義有不同”。（如何對(duì)待“死”）舉李鼎銘的例子，論證“我們接受任何人正確的批評(píng)”。（如何對(duì)待批評(píng)）對(duì)比論證：把“為人民利益而死”和“替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死”做對(duì)比，論證“我們接受任何人正確的批評(píng)”。（如何對(duì)待批評(píng)）注意：在做課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí)要看清楚試卷中出的是原文中的哪一部分，做題時(shí)到原文中的對(duì)應(yīng)位置，找到原句，結(jié)合題目進(jìn)行分析；再要注意進(jìn)行人物形象概括和內(nèi)容分析時(shí)，一定要和文本相結(jié)合，不要自己主觀臆想，分析出的答案要在文本中有體現(xiàn)。四、⑥第15、16題為課內(nèi)古詩和文言文。重點(diǎn)是第4課《古代詩歌三首》、第8課《學(xué)弈》、第12課《古代詩歌三首》。第4課《古代詩歌三首》《迢迢牽牛星》作者不詳五言詩七夕節(jié)a.以物喻人，詩人借神話傳說牛郎織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了離別相思之情,寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。b.《迢迢牽牛星》中運(yùn)用了哪些疊字，有什么好處?

這首詩用了六個(gè)疊詞，“迢迢”是星空的距離；“皎皎”是星空的光線；“纖纖”是織女手的形態(tài)；“札札”是織布機(jī)的聲音；“盈盈”是清澈的樣子；“脈脈”是織女凝望的神情。這些疊詞無論是描寫景物，還是刻畫人物，敘述情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。c.詩人從哪些方面來描寫織女的?這樣寫有什么好處?主要從織女的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)來描寫的，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”“札札弄機(jī)杼”這樣生動(dòng)細(xì)膩的描寫，把織女這樣一個(gè)寂寥、愁悶的少婦形象刻畫的栩栩如生。

d.織女因愛情思念而受到折磨和痛苦的詩句是：終日不成章，泣涕零如雨。e.相關(guān)詩詞《鵲橋仙》秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！逗场诽祈n翃七言絕句寒食節(jié)a.《寒食》是一首借古諷今的諷刺詩，是唐代詩人韓翃創(chuàng)作的七言絕句，寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”是古代的重要民俗節(jié)日之一。b.《寒食》這首詩運(yùn)用了白描手法，按照時(shí)間順序，前兩句寫白晝風(fēng)光，后兩句則是寫夜晚景色，生動(dòng)地描繪了春天京城長(zhǎng)安城寒食節(jié)的景象和寒食節(jié)禁火，然而權(quán)貴豪門卻得到宮中傳賜的新火，享有特權(quán)的現(xiàn)象，流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺.c.“春城無處不飛花”中的“飛”字動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，用“飛”，典型的暮春景色，“飛花”明寫花而暗寫風(fēng)。《十五夜望月》唐王建七言絕句中秋節(jié)a.《十五夜望月》作者唐代詩人王建，字仲初。此詩借景抒情，詩中描繪了萬籟俱寂的中秋之夜無限美好的月色，展現(xiàn)了一副冷清、沉寂的中秋月夜圖，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。

b.視覺：中庭地白（看到清冷的月光）聽覺：樹棲鴉、無聲（聽到鵲鴉的聲音）觸覺：冷露（感到絲絲涼意）嗅覺：桂花（聞到淡淡的花香）c.今夜月明人盡望:“盡”字作者由自己望月而想到天下人都望月d.不知秋思落誰家：“落”字將秋思由抽象化為具體，讓秋思有了很強(qiáng)的畫面感。同時(shí)給人以形象的動(dòng)感，與“無聲”相契合，顯出月夜的靜。f.《十五夜望月》中表達(dá)思念之情的詩句是：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。(委婉暗示、間接抒情）B、第8課《學(xué)弈》a.重點(diǎn)字詞：通國之善弈者也全國的擅長(zhǎng)下棋…的人惟弈秋之為聽只賓語前置的標(biāo)志助詞，是思援弓繳而射之拉系在箭上的絲繩代詞，代鴻鵠弗若之矣不如代詞，代前一個(gè)好好學(xué)習(xí)的人語氣詞，啊為是其智弗若與因?yàn)椴蝗?，像同“歟”，語氣詞，嗎曰：非然也。這樣曰：非然也。是誰的觀點(diǎn)？是孟子的觀點(diǎn)。該句的句式特點(diǎn)是議論、設(shè)問句。本文的寫作方法？寓理于事、正反對(duì)比本文蘊(yùn)含的哲理？學(xué)習(xí)要一心一意，不能三心二意。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度）C、第12課《古代詩歌三首》（托物言志）《馬詩》唐李賀a.表現(xiàn)出本詩是邊塞詩的意象：大漠、燕山。b.大漠沙如雪，燕山月似鉤。表現(xiàn)出畫面的特點(diǎn)：寒冷、深沉、寂寥c.本詩表達(dá)的感情：以馬自喻，作者渴望建功立業(yè)但不被賞識(shí)，懷才不遇，壯志難酬的悲憤?！妒乙鳌访饔谥t作者抓住了石灰的什么特點(diǎn)來寫的？“千錘萬鑿”說明石灰有不怕捶打的特點(diǎn)；“烈火焚燒”說明石灰有不怕火燒的特點(diǎn)；“粉骨碎身”說明石灰有不怕粉碎的特點(diǎn)；“要留清白”說明石灰有把清白的粉末獻(xiàn)給世人的特點(diǎn)。b.千錘萬鑿出深山：“千”“萬”是虛詞，說明經(jīng)歷的磨難多。c.烈火焚燒若等閑:“烈火焚燒”寫燒煉石灰，“若等閑”象征著志士仁人無論面對(duì)怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。“等閑”的意思是平常。d.粉骨碎身渾不怕：“粉骨碎身”形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“渾不怕”三個(gè)字又使我們聯(lián)想到其中蘊(yùn)含著不怕犧牲的精神。e.要留清白在人間：“清白”為雙關(guān)詞，既指石灰的顏色是清白的，又指高尚的情操。f.本詩表達(dá)的感情：以石灰自喻體現(xiàn)了不想惡勢(shì)力妥協(xié)，屈服的精神，可以感受到詩人為人正直，堅(jiān)貞不屈?！吨袷非遴嵺芶。咬定青山不放松：“咬”字運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了竹子扎根之深，表現(xiàn)出竹子頑強(qiáng)的生命力，不屈不撓的精神。千磨萬擊還堅(jiān)勁：“千磨萬擊”表明經(jīng)歷的困難多。本詩表達(dá)的情感：以竹自喻，是作者堅(jiān)定意志、高尚人格的寫照，作者借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)自己剛正不阿，鐵骨錚錚。注意：課內(nèi)詩歌和文言文主要考察對(duì)內(nèi)容、情感、主旨的理解和分析，要多背，多寫，結(jié)合詩歌體裁和作者概況，加以理解分析。第二卷（主觀題）⑦第17題為背誦默寫。背誦清單：第4課《古代詩歌三首》（《迢迢牽牛星》《寒食》《十五夜望月》）、《鵲橋仙》語文園地P19《人日立春》和P22對(duì)聯(lián)第5課《匆匆》全文第8課《學(xué)弈》第10課《為人民服務(wù)》第二四段第12課《古代詩歌三首》（《馬詩》《石灰吟》《竹石》）P54-55語文園地七句詩P117頁課外古詩詞閱讀的四首詩（《回鄉(xiāng)偶書》《過故人莊》《游子吟》《春日》）注意：古詩一定要多背多寫，拿不準(zhǔn)或難寫的字多寫幾遍，要確保詩句的字詞、順序都沒有錯(cuò)誤。⑧第18、19、20題為綜合性的題目。對(duì)聯(lián)：自己寫對(duì)聯(lián)的題：要注意所給對(duì)聯(lián)的句子格式，做到一一對(duì)應(yīng)。例：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。上下聯(lián)詞性、格式相互對(duì)應(yīng)給短句連成完整的對(duì)聯(lián)：注意對(duì)聯(lián)短句的對(duì)應(yīng)，根據(jù)仄起平收的方法排列上下聯(lián)。仿寫句子:根據(jù)給的例句，做到字詞、短語的一一對(duì)應(yīng)，詞性相同，內(nèi)容相似。注意：對(duì)聯(lián)和仿寫句子本質(zhì)上是一致的，要做到寫出的句子和例句一一對(duì)應(yīng)；最好不要寫與所給例句重復(fù)的詞；對(duì)于對(duì)聯(lián)的仄起平收，自己寫對(duì)聯(lián)的時(shí)候，可以不做重點(diǎn)要求。圖畫題：步驟：a.找全畫面要素（人、物、話語）b.把看到的要素描述出來，形成一段合理、連貫的文段。c.必要時(shí)講圖片的引申義或者是給人的啟示。D、名著閱讀：（《孔子的故事》、《魯濱遜漂流記》、《科學(xué)家故事100個(gè)》）a.填空題：考察故事情節(jié)或人物形象；b.簡(jiǎn)答題：向同學(xué)推薦一本書并說明理由；或概述文章故事情節(jié)、人物形象等；c.選擇題：考察故事情節(jié)、人物形象等。E、通過融情于景的手法寫一段文字，表達(dá)自己的感情：通過寫景物帶給我的感受，表現(xiàn)出我的情感，寫心情，但不出現(xiàn)表示心情的詞，例如開心、難過等詞。在不同心情時(shí)，同樣的景物會(huì)帶給我們不一樣的感受。⑨第21、22、23題為課外文言文閱讀。主要是三個(gè)類型的題目：解釋字詞，翻譯句子，分析人物形象特點(diǎn)或概括文章啟示。重點(diǎn)看P55四則文言文。翻譯文章時(shí)可以通過以下方法：注釋聯(lián)系上下文聯(lián)系所學(xué)組詞聯(lián)系現(xiàn)代漢語翻譯句子時(shí)：要注意逐字逐詞翻譯，再連接成完整的一句話，不要漏字漏詞。分析人物形象或概括文章啟示時(shí)：要注意瀏覽全文，結(jié)合文中具體的句子進(jìn)行分析概括。重點(diǎn)字詞：（做題積累）為：認(rèn)為；因?yàn)?；做、?dān)任。之：代詞，代人、事、物；去、往、到；特殊句式的標(biāo)志，無實(shí)意。其：代詞，他，他們；其中的；那、這。顧：回頭看；看、視；拜訪。方位詞：表動(dòng)作，向東走；表趨勢(shì)，向東；表方位，東邊。恨：遺憾；怨恨。以：用、把、拿；認(rèn)為；來；憑借、依靠。于：在、到、從；由于；對(duì)、向；被。走：跑。行：走。適：恰逢、正好；去、往、到。許：應(yīng)許、認(rèn)可；幾；這樣。去：距離；離開；過去的。之：代詞，代人、事、物；到、去；的；特殊句式的標(biāo)志，不譯。嘗：曾經(jīng)；品嘗；經(jīng)歷。舉：舉起；拿、用；發(fā)動(dòng)。對(duì)：回答；向著。故：因此；舊的、原來的。則：就是；只、僅僅；那么。遂：于是；終于。少：數(shù)量少；稍微；年紀(jì)小。數(shù)：幾；多次；數(shù)量。乃：于是、就；是；才。注意：課外文言文做題時(shí)一定要多讀，運(yùn)用上述方法