人教版小學(xué)語文備課教案

XXX小學(xué)教師備課教案

朱慧婷

題目1我們的民族小學(xué)（1）課時—?授課時間

時

課

1認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、

H標(biāo)

穿戴、打扮”等19個詞語飛2情境導(dǎo)入、分組自學(xué)。3使學(xué)生喜愛民族小學(xué)。

課時學(xué)會本課認(rèn)讀字和會寫字。

重點能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語\

課時能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

難點

教學(xué)策略7和學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)入新課

1.教師利用課后資料袋中的圖片，介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族

的情況。

2.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在

一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

3.板書課題：我們的民族小學(xué)。4.教師配樂范讀。

二.新授

（-）自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識

的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生

感到陌生的詞語也該提示。

（二）.分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

（三）.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（J）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三鞏固練習(xí)

1當(dāng)堂默寫生字。2配樂朗讀課文。

四知識拓展

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

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題目1我們的民族小學(xué)（2）課時二授課時間

課時1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對f這所民族小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的課

目標(biāo)文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。2以讀:感悟課文內(nèi)容3體會對民族小學(xué)的喜愛之情

課時重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

課時難點利用多種讀法感悟體會課文情感。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一復(fù)習(xí)舊知：

指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況.

二導(dǎo)入新課：

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們

會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

三新授：

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲

朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專

心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;

讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么

動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀

書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小

學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

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題目2金色的草地課時—授課時間

時

課

1會認(rèn)2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)使勁、假裝、引人注目”

標(biāo)

目

等詞語。有感情地朗讀課文。2學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字。3感受大自然的美。

課時會認(rèn)2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”

重點等詞語。

課時難點掌握所學(xué)生字音形二"

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？［（）的草地】今

天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。板書課題，齊讀。

二、據(jù)題置疑。看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，

不能解決的，留在學(xué)文時解決。）整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案

吧！

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記

號，查字典解決.

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4.檢查自學(xué)情況。

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自

學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本

正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。（2）指名分自然段朗讀課文，

檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？（草地上玩耍游戲，蒲公英的變色）并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通

過讀課文你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照

課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？

有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花

序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞

語的學(xué)習(xí)結(jié)合。注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯、寫錯的字：

“假、朝”是多音字，在文中讀七述、ch&>"：

指導(dǎo)書寫

“?！鄙?面是“而”，不要寫成“西”，并注意和“要”的區(qū)分；“絨”右邊是“戎”，不要寫成

“成”。右.邊寫完撇再寫短橫。

“釣"右邊是"勺"，不是“勾”。

“瓣”中間是個“瓜”，左中小.三部分要寫得緊湊些。

四、回顧總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

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題目2、金色的草地（2）課時二授課時間

課時1初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。有感情地朗讀課文。2通過表演朗讀、小組

目標(biāo)討論理解課文。3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給

我們生活帶來的樂趣。

課時重點初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課時難點初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、回顧課文，整體感知。讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家課文講了什么故事？

二、初讀感知。1.請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號。

2.思考：為什么這片草地是金色的？

三、檢查初讀。1.讀詞語。2.提問：為什么這片草地是金色的？

【草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！?/p>

3.出示圖片，指導(dǎo)朗讀。誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？

四、再讀。作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。

【多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！】（板書：可愛有趣）

五、精讀。主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？

1、草地給“我們”帶來快樂【我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本

正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假

裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！?/p>

（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解“一本正經(jīng)”、“假裝”、“哈欠”）

（2）同桌合作表演讀。（3）全班齊讀，讀時想像一下當(dāng)時的情景，也可加上自己的表情動作。

（4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！【就這樣，這些并不引人注目的蒲公

英，給我們帶來了不少快樂?！浚ò鍟簬砜鞓罚?/p>

2、會變顏色

【有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地

是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！磕阒肋@是為什么嗎？

【原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；

花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。】

（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀？請同學(xué)們注意他的動作。

（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。你能用概括的語言來說說這段話嗎？

（板書：會變顏色）此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

3、小結(jié)：這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！

【多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！】

（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？

（2）此時，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來愛嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）

是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！

【多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起

睡覺，和我們一起起床。】

六、拓展。同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，

你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。

課后請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

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題目3爬天都峰課時—*授課時間

課時1認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字?能正確讀寫“峰頂、似乎、

目標(biāo)忽然”等12個詞語。了解課文大意。2小組交流學(xué)習(xí)生字方法，用熟字學(xué)新字。

3培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課時認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、

重點忽然”等12個詞語。

課時難點掌握所學(xué)生字的音形意

教學(xué)策略，和學(xué)習(xí)方法

一導(dǎo)入新課：

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名

稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游

客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀

高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二新授：

（-）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把

字音讀正確，把課文讀通順。

2自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3檢查生字詞自學(xué)情況。

4小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

5全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

（二）再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與

一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）

（三）識記字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰一一蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”

有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮一一辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是

“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3.練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。

四鞏固練習(xí)：

齊讀課文。

五知識拓展：

學(xué)生質(zhì)疑

XXX小學(xué)教師備課教案

題目3爬天都峰（2）課時二授課時間

課時1正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。了解課

目標(biāo)文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

2朗讀感悟課文內(nèi)容，體會作者“我”登天都峰后的思想變化。3懂得善于從別人身上汲

取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課時重點1.通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

課時難點朗讀感悟課文內(nèi)容，體會作者“我”登天都峰后的思想變化。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一復(fù)習(xí)舊知：

1開火車讀生字卡片。

2多音字組詞。

二導(dǎo)入新課：

1.生朗讀課文。

2.師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

3.讀第二自然段，感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

三新授：深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想

想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞

“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？

4.讀讀議議，釋疑。

a..“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學(xué)

生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都

有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。

b.我們是怎樣爬天都峰的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬

天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺

也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)

生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也

可以克服。

四總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受。

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

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題目*4、槐鄉(xiāng)的孩子課時―授課時間

時

課

1有感情朗讀課文；讀懂課文內(nèi)容，J培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)

H標(biāo)

意的作用。2小組合作學(xué)習(xí)課文。3弓【導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念

課時引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，能夠自讀能力，并讓學(xué)生感到勞動是快樂的。

重點

課時引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，能夠自讀能力，并讓學(xué)生感到勞動是快樂的。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一導(dǎo)入新課：

1、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

2、順勢切入。

今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

二新授：

（一）初讀課文。

1、自學(xué)課文：

⑴默讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)

⑵劃出哪些不懂的地方。

⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？

2、小組合作學(xué)習(xí)：

①試讀課文，互相糾正讀音。

②交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

（二）研讀課文。

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？

隨學(xué)生回答，相機(jī)點撥。

2、又有哪些問題沒有解決？

師生共同討論解決問題。

三總結(jié)課文

1、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

2、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

四知識拓展：

1、積累自己喜歡的句子；

2、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；

XXX小學(xué)教師備課教案

題目語文園地一（1）課時―授課時間

時

課

標(biāo)

目1知識與技能：交流自己前一階段的課余生活。完成習(xí)作。

2過程與方法：根據(jù)自己的生活實際小組交流，全班交流。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，習(xí)作能力。

課時交流自己前一階段的課余生活。完成習(xí)作。

重點

課時交流自己前一階段的課余生活。完成習(xí)作。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、口語交際我們的課余生活

1、導(dǎo)入：通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲

公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)

真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3、全班交流：每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4、評議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實）

（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。

（3）生談交流后自己的打算。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、導(dǎo)入。

2、生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢犍子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……

個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……

家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……

3、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。

4、生擬定提綱、評議。

5、生起草。

6、生交流，師生共同評議。

7、生各自修改。

8、譽(yù)寫文章。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目語文園地一（2）課時：授課時間

時

課

標(biāo)

目1準(zhǔn)確區(qū)別字的不同讀音。發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。熟練背誦古詩。

2引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。運用自讀、比賽、表演等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3能夠運用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

課時重點準(zhǔn)確區(qū)別字的不同讀音。發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。熟練背誦古詩。

課時難點準(zhǔn)確區(qū)別字的不同讀音。發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。熟練背誦古詩。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀詞語。

2、同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。說說發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名朗讀。師生共同正音。

4、交流發(fā)現(xiàn)。

5、拓展：你還知道哪些類似這樣的字？能舉幾個例子嗎？

如：背包、背書；數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)；相間、中間；著火、看著；音樂、快樂；歌曲、彎曲；

高興、興奮；照相、相信……等等。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字。

（二）讀讀背背

1、師范讀古詩。

2、師引導(dǎo)。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

三、展示臺

1、小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。

2、了解展示準(zhǔn)備。

3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選優(yōu)秀展示組。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目5灰雀1課時一授課時間

時

課

1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯、仰望等十一個詞語。

n標(biāo)

2、能聯(lián)系上下文，通過對文中人物語言神態(tài)的品讀，體會列寧對孩子的教育過程及小男

孩的認(rèn)識過程。懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。體會不同人物的心

情和感情，體會體會列寧愛鳥更愛孩子的情感。4、認(rèn)識引用人物語言的兩種形式。

課時認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

重點從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

課時難點有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)砹艘粯有《Y物，（出示圖片）。板書:灰雀

這是三只怎樣的灰雀呢，圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣故事呢？

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)自然段序號。

2.出示詞語：胸脯散步白樺樹仰望婉轉(zhuǎn)惹人喜愛面包渣誠實歡蹦亂跳

3.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受灰雀的惹人喜愛

1.課文是怎么描寫這三只灰雀的？你找到了嗎？出示句子。你覺得這是三只怎樣的灰雀？

a.惹人喜愛，從哪些地方可以看出？（婉轉(zhuǎn)，來回跳動，顏色鮮艷）

b.會唱歌,歌聲動聽,課文里有一個詞是“婉轉(zhuǎn)”。

c.很快活！從“來回跳動”這個詞可以看出灰雀（很快活）。

2.多么快樂、多么惹人喜愛的灰雀啊，誰來讀一讀？

3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關(guān)句子。

A.每次……都……

1）師讀。思考：列寧為什么每次走到白樺樹下，都要停下來？

2）列寧太喜歡灰雀了，當(dāng)我們喜歡一樣?xùn)|西時也是這樣，我每次經(jīng)過肯德雞店，都會一一（學(xué)

生接）這個布娃娃太漂亮了，我每次都——（練習(xí)用“每次……都……"的句式說話。）

3）是呀，當(dāng)我們深深地喜歡一樣?xùn)|西時，常常會這樣做，下面誰來讀這句話。

4）你還從哪些詞語感受到列寧對灰雀的喜愛？（仰望、還經(jīng)常

B.理解“仰望”。大家用動作告訴我，怎么樣的望是“仰望”？對，仰望就是抬頭望。

5）齊讀

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。（左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬）

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：重點指導(dǎo)“胸脯”“步、或”、“敢:

a.“胸脯”仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（月字旁，是身體的一部分）還有哪些字是身體

的一部分，也有月字旁？（如腳、腿一）

b.“步、或”、“敢”寫的時候要注意什么？

4.學(xué)生描紅、摹寫。

五、抄寫句子

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目5灰雀2課時二授課時間

課時1、學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯、仰望等十一個詞語。

目標(biāo)2、能聯(lián)系上下文，通過對文中人物語言神態(tài)的品讀，體會列寧對孩子的教育過程及小男

孩的認(rèn)識過程。懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。3、有感情地朗讀課文。體會不同人物的心

情和感情，體會體會列寧愛鳥更愛孩子的情感。4、認(rèn)識引用人物語言的兩種形式。

課時認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

重點從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

課時難點有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、復(fù)習(xí)檢查生字

二、研讀課文，深入體會。

1.從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了列寧喜歡灰雀，這一節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)2-13節(jié)，請默讀2T3

節(jié)，你又讀懂了什么？

預(yù)設(shè)一：列寧失去灰雀后非常著急，從哪兒感受到？“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”

（1）這句話中，哪個詞最能看出列寧當(dāng)時著急的心情？（找遍。）（2）“找遍”是怎么找呢？想象列寧

當(dāng)時尋找灰雀的情景。（3）讀課文，讀出列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦。

預(yù)設(shè)二：列寧愛小男孩，知道小男孩捉走了灰雀，而沒有批評他。

（1）你從哪兒感受到？（2）點撥：列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生深入體會，

列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心。就是這份深深的愛意打動了孩子的

心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

預(yù)設(shè)三：列寧從跟男孩的對話中知道男孩捉走了灰雀。

請你默讀3-10節(jié)，你是從哪些話中知道的，請你說說你的證據(jù)。

（1）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。男孩為什么不敢講？此時男孩心里在想

些什么？（2）男孩說：''沒……我沒看見?！保ㄕ堃簧x）“沒”字要后面為什么要用省略號？

男孩（）地說：“沒……我沒看見。"（吞吞吐吐、低聲、低著頭、支支吾吾、紅著臉、

慢吞吞……）帶著不同的感受和體驗來讀讀這句話，體會男孩復(fù)雜的心情］

（3）男孩看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！保?）“一定會飛回來！”男孩肯

定地說。這兩句話里都有“一定”這個詞，這兩個“一定”一樣嗎？為什么？自己讀讀，試著讀出不

同的語氣。

4.導(dǎo)讀激情，練讀對話。

a.是誰使男孩要把鳥放回樹林的想法一次比一次更堅定？（列寧，是列寧愛鳥的真情）愛鳥的真

情對孩子起了什么作用？讓我們一起來邊讀邊體會。（讀3—10自然段內(nèi)容。師導(dǎo)讀，生接讀。）

b.在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園。）

5.分角色朗讀。

a.咱們來讀好這段話，體會這種愛。（多媒體字幕：3—10自然段去掉敘述語言。）

b.他們的對話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好讀好這段對話？

（1）自由練讀。（2）指名讀

（3）大家再讀讀這些對話，你發(fā)現(xiàn)了幾種說的形式？

（提示語在前面和提示語在后面）提示語在前面有哪幾句？提示語在后面有哪幾句？分別用橫線

和波浪線把它劃下來。

三、真情告白，提升情感。

學(xué)了課文，你一定有很多話要對男孩或列寧說吧！把你想說的話寫下來。我想對（）

XXX小學(xué)教師備課教案

題目6小攝影師1課時一授課時間

課時1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫攝景2、陽光明媚、桌子等十個詞語。2.正確、流

目標(biāo)利、有感情地朗讀課文，通過品讀“吩咐”“一定”等詞來體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛

護(hù)的感情。3.認(rèn)識引用人物語言的另兩種形式。

課時1.學(xué)會本課生字詞，繼續(xù)了解引用人物語話的幾種不同形式。

重點2.通過理解詞句，抓住對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，從而體會高爾基對少年兒

童無比慈愛、關(guān)懷備至的情感。

課時引導(dǎo)學(xué)生從人物對話和細(xì)節(jié)描寫入手去體會人物內(nèi)心活動，以讀為抓手，在讀中揣摩、品

難點悟

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)

著名作家高爾基和一個小男孩的故事。(板書：高爾基、小男孩)

2、你對高爾基了解嗎？學(xué)生介紹高爾基生平以及他的著作。(學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補(bǔ)充)。

高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、

《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。

3、板書課題。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的？

二、初讀感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

遇到不明白的詞語、句子做上記號.

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jfl)躬(g6ng)”、“膠(jiao)卷”,輕聲字“停

當(dāng)(dang)"、"打量(liang)”、注意：擺弄(nong)聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，同時提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬

于第1自然段.

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文中

的字、詞障礙。5、指名分段朗讀課文。

三、細(xì)讀感悟第-----第五段

1、朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點？指名讀第一段。

2、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書卻不讓他進(jìn)來，他用了什么辦法？你從中體會到

了什么？

(1)“突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了架子上?！?“突然”：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾

基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。)(2)“飛”也說明了事情發(fā)展的快。

(3)“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們

放我過去。我照完相，立刻就走?"(紙條上的內(nèi)容。)

(a)個別讀。

(b)學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。

(c)高爾基看了這封信后會怎么想呢？

紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳

自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。高爾基想到這一點，就產(chǎn)生了見小男孩的想法。由此體會到高爾

基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情，

3.感情朗讀第一自然段。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目6小攝影師2課時授課時間

時

課

1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫攝影、陽光明媚、桌子等十個詞語。2.正

目

標(biāo)

確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀“吩咐”“一定”等詞來體會高爾基

對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情。3.認(rèn)識引用人物語言的另兩種形式。

課時1.學(xué)會本課生字詞，繼續(xù)了解引用人物語話的幾種不同形式。

重點2.通過理解詞句，抓住對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動，從而體會高爾

基對少年兒童無比慈愛、關(guān)懷備至的情感

課時引導(dǎo)學(xué)生從人物對話和細(xì)節(jié)描寫入手去體會人物內(nèi)心活動，以讀為抓手，在讀

難點中揣摩、品悟

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、檢查字詞

1、出示詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社2、用以上的詞，說說這

篇課文的主要內(nèi)容。

二、初讀2—15段

1、高爾基被小男孩的信打動了，接下來他們之間發(fā)生了一件什么事呢？讀一讀2—15段2、指讀2—15段

三、品讀2-15段1、讀2-15段，學(xué)著邊讀邊思考，思考你讀懂了什么，可以在句子旁邊寫一寫簡短的批注。2,學(xué)生

自由地讀課文。3、交流你從2T5段中讀懂了什么？（1）體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。交流從小男孩的

動作“仔細(xì)打量”“咧開嘴開”體會到的。有禮貌地讀好第6段。（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?/p>

“擺弄”，指小男孩調(diào)整相機(jī)，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高

爾基多次調(diào)“停當(dāng)”，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好。“擺弄了很久很久”，可以體會到高爾基的時間是

寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，

他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)

真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）（3）理解詞語：“吩咐”、“側(cè)過臉”，抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩

咐”二字，展開討論，體會到他對下?代的寬厚慈愛和關(guān)懷。體會到高爾基積極配合。4.“突然，小男孩往地上一坐，

哭了起來?！雹偻蝗唬谶@里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。②與前文的''突然”進(jìn)行區(qū)別。

③思考:小男孩為什么會突然往地上一坐，哭了起來了起來?④課文中幾次提到小男孩的哭？體會當(dāng)時小男孩當(dāng)時的心

情。5、指導(dǎo)朗讀2T1自然段。（1）學(xué)生練讀。（2）朗讀“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷?！苯處?/p>

范讀學(xué)生練讀。（3）分角色讀，邊讀邊做動作。6、我們還可以從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們

找出來讀一讀。讀12-15。出示：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”（1）學(xué)生結(jié)

合課文談自己的理解、看法。（2）“忙”，高爾基為什么忙？（3）一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師,

一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別崛咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一

定'讓他進(jìn)來?！备郀柣谙胧裁矗浚?）引導(dǎo)讀對話。

四、了解引用人物語言的三種不同形式

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種引用人物語言的形式，一種提示語在前面，一種提示語在后面。那聰明的你找一找，你能不

（2）交流。一共有4種對話形式，體會不同點。（3）學(xué)生有感情地朗讀。

五、誦讀175段1、同桌分角色練讀2、請幾組表演讀。3、師生直接讀對話，表演讀。4、讓學(xué)生在課文中找出充

足理由根據(jù)，說“小男孩會不會再來”？

XXX小學(xué)教師備課教案

題目7奇怪的石頭1課時—?授課時間

課時1.會認(rèn)6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。通過質(zhì)疑解疑，

目標(biāo)理解“隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀(jì)”等詞語的意思。

2.讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追

求的可貴品質(zhì)。

3.課前布置預(yù)習(xí)，安排搜集資料，豐富學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)收集信息的能力。

4.根據(jù)李四光與老師的對話片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

課時重點1.讀懂課文，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。

2.感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)。

課時難點在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起孩子的生活經(jīng)驗，體會李四光好問、善于思考的品質(zhì)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話揭題，了解李四光。

大家還記得我們學(xué)過的課文《捉迷藏》嗎？你對這篇課文有什么印象？

匯報課前搜集的資料，并結(jié)合資料袋中的內(nèi)容了解本文主人公——李四光。

出示課文第一段：李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家。給“著名”換詞。結(jié)合資料了解：地質(zhì)學(xué)。

（李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家。他從小就對身邊看到的、聽到的事充滿好奇，愛問個為什么。今天

我們就來學(xué)習(xí)他小時侯的一個故事。）

二、初讀課文

1.自己輕聲讀課文，邊讀邊劃出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確，給課

文自然段標(biāo)標(biāo)序號。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

臧在后面、孤零零、悄悄、躲閃、

隕石、大坑、臥進(jìn)、突兀、旅行、

考察、秦嶺、流域、遺跡、研究、震驚

3、同桌對讀課文。

4、整體感知：不知不覺，我們己經(jīng)讀了好幾遍課文了。讀了課文后，你知道課文主要講了什么？

三、感知巨石形象

課題說“奇怪的大石頭”，請你讀讀課文，找找課文是怎么說它的奇怪的？

交流：石頭奇怪在哪？

?怪一一獨個兒：這塊巨石孤零零地立在草地上。

?怪一一體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。

?怪一一時間久：”這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在了。”

?怪一一突兀：為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

?怪一一沒臥進(jìn)土里：它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

1.邊讀書邊感悟。

2.是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

3.你就是其中的一個小伙伴，來向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。

四、學(xué)習(xí)生字。

藏：筆順

考：下面為橫、豎折折鉤

旅：右下部分

XXX小學(xué)教師備課教案

題目7奇怪的大石頭2課時二授課時間

課時1.會認(rèn)6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。通過質(zhì)疑解疑，

目標(biāo)理解“隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀(jì)”等詞語的意思。2.讀懂課文，

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

3.課前布置預(yù)習(xí)，安排搜集資料，豐富學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)收集信息的能力。4.根據(jù)

李四光與老師的對話片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

課時1.讀懂課文，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。

重點2.感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)。

課時難點在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起孩子的生活經(jīng)驗，體會李四光好問、善于思考的品質(zhì)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、復(fù)習(xí)。

二、感受好問精神：時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎

么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

三、解開巨石之謎

后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，我們也來學(xué)學(xué)李四光，多問個為什么。請大家讀最后兩

自然段，在不懂的地方做一做記號。質(zhì)疑交流。

?解決字詞：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今.此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力

作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒

冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、

角峰等。

?討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：

（1）這個問題李四光想了許多年；

（2）直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川

帶到這里來的。指名分讀以上三個層次的話語。

分組再讀，理清段落順序：你看，正因為（小組一）：這個問題李四光想了許多年；又因為（小組

~）直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。還

因為（小組三）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。所以一一（小組四）他終于弄明白了，這塊大

石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？齊讀：經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有

大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

?這塊奇怪的大石頭真使李四光受益非淺，怪不得課題是一一學(xué)了整篇課文，你覺得還能給課文

取個什么題目嗎？說說理由。

小結(jié)鼓勵：是啊，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成

果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈

的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目8我不能失信課時一授課時間

課時1.通過學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動

目標(biāo)作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。2.能正確、流利、有感情地朗

讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。

3.通過朗讀對話，體會引用人物的話可以有不同的形式。

課時1.體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。

重點

課時2、在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世

難點界和性格特點。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話揭題：

1.談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學(xué)生自由交流課前所了解到

的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的''資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。

2.揭示課題：（板書課題：我不能失信）齊讀課題。

3.課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學(xué)們讀課文。

二、自讀感悟：

1.整體感知：自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？

交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？簡單地講一講課文寫了一件什么事。

宋慶齡一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸媽媽都_________,但她堅持____________。

她真是個_______的好孩子！指名說。（隨機(jī)板書：守信用）

2.默讀課文：你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。

3.學(xué)生交流：

“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”

慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會。

小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子

?。?/p>

“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?/p>

從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而

停住了腳步。（是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起

與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么？）

當(dāng)父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！”并把手抽回來。從哪里讓你體會到了小

慶齡的守信用？

當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。

當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。

4.朗讀全文：自由練讀、指名分角色朗讀、師生合作朗讀全文。

5.回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點符號，你會加什么符號？指名說，最好能說

說理由。讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。

小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重

諾言，守信用。（板書：一諾千金）積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞。（如：一

言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立板書：言而有信。

XXX小學(xué)教師備課教案

題目語文園地（二）1課時一授課時間

課時1.通過“講名人故事”口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集資舉卜的能力，提高學(xué)4E的口語表達(dá)

目標(biāo)水平。2.通過習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

3.初步讓學(xué)生認(rèn)識說的三種不同形式，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試在:平時的寫話中正不角運用。

課時1.通過“講名人故事”口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)

重點水平。2.通過習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

3.初步讓學(xué)生認(rèn)識說的三種不同形式，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試在平時的寫話中正確運用。

課時1.通過“講名人故事”口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)

難點水平。2.通過習(xí)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

3.初步讓學(xué)生認(rèn)識說的三種不同形式，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試在平時的寫話中正確運用。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也

在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示