小學(xué)英語(yǔ)聽課記錄評(píng)課1

聽課記錄聽課人：聽課地址：聽課時(shí)間：第七周禮拜三聽課目的：認(rèn)識(shí)小學(xué)的基本狀況，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)班主任工作的職責(zé),認(rèn)識(shí)少先隊(duì)活動(dòng)狀況，了解小學(xué)講堂和課后其余工作狀況,更好地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，穩(wěn)固專業(yè)思想.學(xué)校班級(jí)課題Myfriend第一節(jié)講堂記錄1。早讀：學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞2?；厥?1）let’sdo.出示課件錄像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short，makeyourselfshort。\big,big，makeyoureyesbig.\small，small，makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong。\short,short，makeyourarmsshort.師生一同隨錄像做動(dòng)作.2）let’sguess.a.老師描繪一種動(dòng)物讓學(xué)生猜:it’ssmall.Ithastwolongears。Whatisit?（rabbit)b。老師出示課件圖片讓學(xué)生描繪:describemoney3。引入:出示圖片讓學(xué)生談?wù)勊惺裁刺厣?，再引出新單詞4。帶讀friend、longhair、shorthair,以后讓學(xué)生描繪他的同桌再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學(xué)生描繪他的同學(xué)let'sfindout：老師先描繪一個(gè)人的相貌特色讓學(xué)生找出他的圖片：myfriendisjohn，hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit？以后播放錄音(課本P28），讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片。7.playagame：老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片,讓他們分組議論幾分鐘，最后讓一個(gè)同學(xué)描繪其余同學(xué)猜他描繪的是誰(shuí)？8。let’ssing：播放音像（P37），singafterit.

學(xué)科英語(yǔ)執(zhí)教人聽課建議早讀有助于學(xué)生記憶以前學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到溫故知新的作用。但個(gè)別單詞的讀音得注意一下，比如book、math、English等利用音像資料進(jìn)行課程回首，生動(dòng)風(fēng)趣，很大程度地提升學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的記憶力。形象詳細(xì)，特別切合英語(yǔ)初學(xué)者的狀況將6個(gè)單詞分為兩個(gè)部分來(lái)講，比較切合小學(xué)生的記憶規(guī)律，進(jìn)行游戲有益于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。但兩個(gè)游戲相像。略顯單一。先進(jìn)行一次老師的口頭描繪再播放錄音，能是學(xué)生更好地適應(yīng),捕獲朗誦內(nèi)容。用學(xué)生們熟習(xí)的人來(lái)惹起他們的興趣,很管用.用童真童趣的歌曲來(lái)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓人記憶深刻.9.Homework:copythenewworkfourtimes。describeyourfriendtoyourparents。課題What’syourfavoritefood?第二節(jié)講堂記錄1?；厥?1）描繪一種食品，讓學(xué)生猜。2)問(wèn)學(xué)生今日上什么課，回首doyoulikeit句型3）出示蔬菜的圖片，發(fā)問(wèn)學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音，以后集體朗誦.

作業(yè)的量適中，切合學(xué)生實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。執(zhí)教人羅東聽課建議經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)的方式，很好的查驗(yàn)了學(xué)生能否仔細(xì)的復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容.4）出示肉類的圖片,相同發(fā)問(wèn)學(xué)生再集體朗誦。2。引出：承接以前的回首,問(wèn)學(xué)生：whatwouldyoulikeforlunch？再自但是然的讓同學(xué)們集中注意力聽錄音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch。let’stry：播放錄音讓學(xué)生回答下列問(wèn)題let’stalk：先讓學(xué)生聽錄音,試著找出Sarah和Mike的午飯，再讓學(xué)生打開課本P29，讓學(xué)生跟讀，頻頻多次。最后全班分角色朗誦。5.talkandmatch：在這環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行了一個(gè)小游戲，兩人為一小組，每一個(gè)人有十張寫有食品的卡片，相互抽取發(fā)問(wèn)回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave\whataboutyou。最后看看誰(shuí)手中的卡片多。6。lookandcompare:比較兩個(gè)句型的不一樣：I’dlikeWhatdoyouhaveforlunch\Ihave以后再帶讀這兩個(gè)句子。7。summary:總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型8。課后：介紹了一些中國(guó)傳統(tǒng)食品以及其發(fā)源，并讓學(xué)生課后去找尋一些西方的食品，比較中西飲食文化的不一樣.

不斷地頻頻，切合小學(xué)生的記憶規(guī)律合理地使用了道具，不單使學(xué)生應(yīng)用到所學(xué)的句型，同時(shí)也很好地復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的單詞。經(jīng)過(guò)對(duì)照方便記憶。惹起學(xué)生的興趣，讓其課后自主學(xué)習(xí)。課今日我們到梅師附小見習(xí)，聽取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各后有千秋。評(píng)一、創(chuàng)建情境,激發(fā)興趣議兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不一樣的情境，惹起了學(xué)生的求知興趣。葉老師率領(lǐng)學(xué)生跟著童真童趣的音樂(lè)對(duì)以及生動(dòng)形象動(dòng)物圖片對(duì)以前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了回首。再運(yùn)用預(yù)先準(zhǔn)備好的人物圖片進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。羅老師先是和學(xué)生在自由談話對(duì)以前所學(xué)的食品單詞進(jìn)行了穩(wěn)固，接著咨詢學(xué)生午飯吃什么，引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。恰到利處。令人著迷的教課情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體教課,突出要點(diǎn),打破難點(diǎn)兩位教師依據(jù)不一樣的教課目的設(shè)計(jì)了不一樣的課件內(nèi)容，化抽象為詳細(xì)、直觀展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中獲得新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教課難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教課以聽、說(shuō)、讀為主的能力培育，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情形進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)質(zhì)密切相連，達(dá)到了英語(yǔ)教課口語(yǔ)化的目的。從熟習(xí)的人物、食品，到平時(shí)生活用語(yǔ)，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培育了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力.除此以外,兩位教師還各自有不一樣的教課風(fēng)格.葉老師的課1、輕松自如教師教態(tài)和藹、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流暢，給學(xué)生創(chuàng)建了優(yōu)秀說(shuō)的氣氛，使學(xué)生可以在輕松快樂(lè)的氣氛中感覺英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)特別好，值得我學(xué)習(xí)。2、教課扎實(shí)葉老師整堂課的思路特別清楚，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教課中環(huán)繞幾個(gè)單詞睜開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以游戲、圖片.歌曲等配合教課，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí).3、安排合理葉老師對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行了合理地安排,充分考慮了這一階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將6個(gè)單詞拆成兩部分進(jìn)行解說(shuō)學(xué)習(xí)。對(duì)時(shí)間的掌握也剛恰好，在部署完課后作業(yè)后，下課鈴正好響起.需要商討的地方：1、對(duì)學(xué)生的發(fā)音嘴型需增強(qiáng)指導(dǎo)，一些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，回答下列問(wèn)題時(shí)沒有實(shí)時(shí)糾正。2、為了調(diào)換學(xué)生踴躍性讓學(xué)生在黑板記下回答的次數(shù)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但直接以致了整個(gè)講堂鬧哄哄，和某些同學(xué)錯(cuò)過(guò)老師教課的結(jié)果.3、游戲重復(fù)，略顯單一。羅老師的課思路清楚,環(huán)環(huán)相扣。教課目的明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流暢，備課充分，練習(xí)方式新奇。本節(jié)課解說(shuō)句型whatwouldyouhavefordinner，羅老師聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活(午飯）激勵(lì)學(xué)生勇敢張口說(shuō)英語(yǔ)，培育學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,培育了語(yǔ)言社交能力,按照了適用性原則。一點(diǎn)不可熟的見解:1、講