初二心理健康手冊(cè)

初二心理安康手冊(cè)建立明確及正面的自我活動(dòng)目標(biāo)：幫助學(xué)生生疏自己眼中的我，及他人眼中的我?；顒?dòng)程序：〔一〕A4影印紙?！沧詈檬钦也簧璧耐瑢W(xué)為伴〕A4紙上登記甲所說之特質(zhì)，歷時(shí)五分鐘。五分鐘后，教師請(qǐng)甲乙兩人取回對(duì)方記錄的紙張，在反面的右上角果?！踩硨W(xué)生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。兩人小組中負(fù)責(zé)統(tǒng)整的人向其它人報(bào)告小組爭(zhēng)論的結(jié)果。共享后，教師請(qǐng)每位同學(xué)將其簽名之A4紙〔空白面朝上〕傳給右到簽名紙張傳回到本人手上為止。每個(gè)人對(duì)其他組員共享他看到別人回饋后的感想與收獲?！菜摹橙鄬W(xué)生回到原來的位子教師請(qǐng)自愿者或邀請(qǐng)一些同學(xué)共享此次活動(dòng)的感想與收獲。教師說明白解真實(shí)的我與接納真實(shí)的我之重要性。75、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)所需時(shí)間：30-45分鐘，由團(tuán)隊(duì)人數(shù)及培訓(xùn)者安排小組人數(shù)：無限制“表格，每人一支鋼筆玩耍概述：成員。目的：評(píng)點(diǎn)。步驟：缺點(diǎn)進(jìn)展反響，也就是說，你寵愛或不寵愛某人的哪一方面。點(diǎn)與缺點(diǎn)的內(nèi)容。3、給每個(gè)人一張“優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)“并告知他們每人為其他人至少寫出一條寵愛或不寵愛。先要從自己的名字念起。爭(zhēng)論題目：1、全部的意見都正確嗎？2、有沒有相互沖突的意見？3、現(xiàn)在是否有人不情愿別人和自己同在一組？提高心靈素養(yǎng)畫命生線——團(tuán)體詢問小組實(shí)踐課飛揚(yáng)青春2023-04-2510:25:38901、材料:紙(已備).彩筆.鉛筆等.2、主題:畫命生線.并在組內(nèi)共享.3、目的:1〕個(gè)人成長(zhǎng),進(jìn)一步增進(jìn)相互之間的理解.2〕,為以后開展團(tuán)體輔導(dǎo)中的運(yùn)用打下根底.一、將下面的內(nèi)容的前半局部出示在投影上,你漸漸地為同學(xué)們讀一遍.然后大家開頭畫. (時(shí)間充分一點(diǎn),約20來分鐘)生命線,須一枝明媚一枝暗淡。要用顏色區(qū)分心情。將白紙橫放，在紙的中部，畫一道長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線。在線的右方加一個(gè)箭頭，讓它成為一條有方向的線。然后，在線條的左側(cè)，寫上數(shù)字你在這條標(biāo)線的最上方，寫上你的名字，再寫上“某某的生命線”幾個(gè)字。玩耍的預(yù)備工作就完成了。一張白紙，寫有“某某的生命線”的字樣，其下有一條有方向的線，代表了你生命的長(zhǎng)度。它有起點(diǎn)，也有終點(diǎn)，你為它規(guī)定了具體的時(shí)限。寫得更高些。相反，苦痛的事就用暗淡的筆寫在線的下方，你覺得格外苦痛，就在生命線的相應(yīng)下方很深的陷落處留下記載。依此操作，程。樣？然后我們進(jìn)入將來時(shí)。在你的坐標(biāo)線上，把你將來想干的事，都標(biāo)出來。如有可能，盡量把時(shí)間注明。很多人會(huì)犯愁，不是他沒有打算和期盼的程度，標(biāo)在線的上方。假設(shè)它是你的至愛，就用明媚的筆，高高地填寫在你的生命線的最上方。固然，將來也會(huì)有挫折和困難，線才稱得上完整。這局部可能要花些時(shí)間，但一張將引導(dǎo)你今后很多年的路線圖，值得精雕細(xì)刻。全部完成之后，這條線就代表了你的人生藍(lán)圖，它是你今后的指南二、等同學(xué)們都畫完之后,在組內(nèi)進(jìn)展共享.每個(gè)人先展現(xiàn)圖,輪番講自己的生命曲線中的起伏與轉(zhuǎn)折.其他人傾聽.可適當(dāng)詢問細(xì)節(jié).但不能逼問也不評(píng)判對(duì)錯(cuò).只是表達(dá)關(guān)注,認(rèn)真理解.(將下文的的內(nèi)容向全體呈現(xiàn),并漸漸地朗讀,然后下課.)受如何。假設(shè)你覺得這樣還好，你就不妨如此連續(xù)下去。假設(shè)你不甘心，可以嘗試變化。假設(shè)你生命線上所標(biāo)示的大事，大局部都在水平線以下，那么，可否考慮調(diào)整一下自己看世界的眼光？你對(duì)將來的估量是不是太陰得恭賀的事情。人并不行能時(shí)時(shí)都?xì)g快，一生都?xì)g快。成認(rèn)自己的局限，成認(rèn)人生是波瀾起伏的過程，接納自己的哀痛和懊喪，都是正常生活的一局部，如同黃連和甘草，都是醫(yī)病的良藥。生命線完成后，請(qǐng)把留意力集中在此時(shí)此刻。活在當(dāng)下，活在此。關(guān)注此時(shí)此刻，是建立在對(duì)將來明晰的遠(yuǎn)眺之下，很糊涂地實(shí)行的人生態(tài)度。看著生命線，或許你會(huì)激蕩起時(shí)不我待的豪情。生命有限，無論你為自己設(shè)置的結(jié)尾多么遙遠(yuǎn)，它總有終點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人年輕的時(shí)候，種，過了節(jié)氣，收獲的谷粒就無法飽滿。生命線不是把握在別人手里，它只有一個(gè)仆人，就是你自己。無論你的生命線是長(zhǎng)是短，每一筆都由你來涂畫。要把一個(gè)玩?？吹眯睿皇窍爰て鹉愕木X，在紛雜的生活中，騰出點(diǎn)時(shí)間，遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，拓開一條屬于自己的小路。幾年以后，你對(duì)自己的籌劃或許會(huì)有轉(zhuǎn)變，但遠(yuǎn)眺是必要的，大方向是需要的，轉(zhuǎn)變也是需要的。不要由于將來的轉(zhuǎn)變，而不愿在今日做出打算。提高自我效能培育獨(dú)立自主力量63、蒙眼作畫〔適用：團(tuán)隊(duì)溝通、集中留意力〕閉上眼睛，或許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心放開了?！彩箤W(xué)員明白單向溝通方式與雙向溝通方式可以取得不同效更好的結(jié)果。員摘下眼罩賞識(shí)自己的大作?！矝Q這一問題？〔己畫的那幅〔2〕樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？所需時(shí)間：10－15分鐘21、蒙眼三角形〔適用：團(tuán)隊(duì)合作〕蒙著眼睛著共同的目標(biāo)，所以我們能行！目標(biāo)：使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。北方。完成時(shí)每個(gè)人都能握住繩子?！病郴叵胍幌掳l(fā)生過什么事？〔〕各位是怎么找到繩子的？想象和蒙上眼之前看到的差異玩一次你會(huì)怎么做？留意：場(chǎng)地應(yīng)選擇在戶外草地上進(jìn)展，以免跌倒受傷?！病场病忱K子可以用完〔難〔易。教具：粗棉繩一條、眼罩〔依人數(shù)而定。促進(jìn)認(rèn)知力量72、殺手玩耍這是一個(gè)格外好玩的心理玩耍A你必需獨(dú)立分析和推斷，否則略微遲疑和沒有主見就會(huì)正中“殺手”下懷。道具：和人數(shù)相等的撲克牌，或以名片代替。 地點(diǎn)：酒吧、團(tuán)體活動(dòng)室人數(shù)：以10-20人范圍較好，最正確人數(shù)12-16人，另設(shè)“法官”一名。131123A，6張一般牌和3張K。眾人坐定后法官將洗好的12張牌交由大家抽取抽到一般牌的為良民，抽到A的為殺手，抽到K的為警察。 法官開頭主持玩耍，眾人要聽從法官的口令，不行作弊。 法官說“黑夜降臨，請(qǐng)大家閉上眼睛睡覺”只有法官一人能看到大家的狀況等大家都閉好眼睛后法官又說“殺手睜開眼睛可以出來了聽到此命令后，只有抽到黑色牌的3個(gè)殺手可以睜開眼睛，3殺手此時(shí)可以相互生疏一下，成為本輪玩耍中最先達(dá)成同盟的群體并由任意一位殺手示意法官殺掉全部在座閉眼中的任意一位。 法官看清楚后說“殺手閉眼”稍后再說“警察掙開眼睛”抽到王牌的警察可以掙開眼睛，相互生疏一下，并可以疑心閉眼的任意一位為殺手，同時(shí)看向法官，法官可以給一次示意。完成后，法官說“全部人閉眼”稍后說“天亮了，大家都可以睜開眼睛了” 待大家都睜開眼睛后，法官宣布誰被殺了，此良民即為被殺之人同時(shí)法官宣布讓大家安靜，聆聽被殺者的遺言。被殺者可以指認(rèn)殺手并陳述理由。遺言說罷被殺者在本輪玩耍中將不能夠再發(fā)言法官主持由被殺者身邊一位開頭任意方向挨個(gè)陳述自己的意見。 意見陳述完畢會(huì)有幾人被疑心為殺手被疑心者可以為自己辯白由法官主持大家舉手表決選出嫌疑最大的2人，并作最終的陳述和辯白再次投票后，殺掉票數(shù)最多的那個(gè)人。被殺者如是真正的兇手，不行再講話，退出本輪玩耍。被殺者如不是殺手，可以發(fā)表遺言及指認(rèn)的疑心對(duì)象。 在傾聽了遺言后，的夜晚來到了。又是兇手出來，然后警察確認(rèn)身份，然后又都在一天醒來又有一人被殺。連續(xù)爭(zhēng)論和殺掉的被疑心對(duì)象如此往復(fù)，兇手殺掉全部的警察或良民即可獲勝。 補(bǔ)充說明：目前也有不設(shè)警察身份的玩法，爭(zhēng)論更加劇烈，但時(shí)間較長(zhǎng)，并且壞人簡(jiǎn)潔得逞。玩耍的難易、長(zhǎng)短，可以通過轉(zhuǎn)變不同身份人的數(shù)量調(diào)整。法官的主持水平很重要，詼諧幽默公正執(zhí)法的法官將使玩耍更精彩。一、超級(jí)福爾摩斯〔培育觀看力量〕得最完整〔可從情感、氣質(zhì)、性格等方面用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或文字表達(dá)〕為優(yōu)勝。二、2、Ａ．快速答復(fù)〔培育思維靈敏、推斷力量〕５題正面答復(fù)，后五題反答，例如：直升飛機(jī)不是飛機(jī)？假設(shè)消滅在前５題中，要答“錯(cuò)假設(shè)消滅在后５題中，要答“對(duì)Ｂ．留神上當(dāng)令逗接球者，使其上當(dāng)松手，接球者就要被罰蹲下。最終沒有受罰的人為優(yōu)勝。Ｃ．聞風(fēng)而逃3、大小西瓜〔培育逆向思維力量〕小的。之后，要反其道而行之，即說大西瓜要有意做成小西瓜，速度越來越快，誰做錯(cuò)為失誤，失誤三次者要表演一個(gè)小節(jié)目。記憶18、記憶考驗(yàn)簡(jiǎn)述：隨著越來越多要記的東西，試試自已可不行以人數(shù)：不限場(chǎng)地：不限適合范圍：剛生疏或不生疏的人玩耍方法：1.全部人圍成一圈，從第一個(gè)人開頭說“今日我吃了一個(gè)ＡＡ“〔ＡＡ為隨便食物名！〕2.接著其次個(gè)接著說，吃了一個(gè)ＡＡ，二個(gè)ＢＢ?〔ＢＢ不同的食物名！〕3.像這樣始終傳下去，每傳一個(gè)人就必需重覆前面的食物名，另加一個(gè)的食物名。4.始終到有人中途講錯(cuò)出局！題目例子：可選一些較難的食物名或菜名！或一些尋常不簡(jiǎn)潔吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。26、頭腦風(fēng)暴4－610地：教室活動(dòng)目的:給學(xué)員練習(xí)制造性解決問題的時(shí)機(jī)。操作程序:調(diào)查爭(zhēng)論說明，制造個(gè)我們?nèi)ツ昃鸵呀?jīng)試過了“或“我們始終就是這么做的“的話所扼殺。為了給參與者發(fā)揮先天1.不允許有任何批判意見2.〔想法越離奇越好〕3.我們所要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量4.我們尋求各種想法的組合和改進(jìn)有了這些根本概念后，將全體人員分成每組4－660〔也可以承受其它任何物品或題目〕。每組指定一人負(fù)責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。在一分鐘之后，請(qǐng)各組匯報(bào)他們所想到的方法的數(shù)量，然后舉出其中“瘋狂的“或“激進(jìn)的“方法。有時(shí)，一些“傻“念頭往往會(huì)被證明為很有意義的。有關(guān)爭(zhēng)論:*當(dāng)你在進(jìn)展頭腦風(fēng)暴時(shí)還存在一些什么樣的顧慮？*你認(rèn)為頭腦風(fēng)暴最適合于解決哪些問題？*你現(xiàn)在能想到的在工作中可以利用頭腦風(fēng)暴的地方？三、平面魔方一、活動(dòng)目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)打破思維定勢(shì)，體驗(yàn)合作創(chuàng)。學(xué)會(huì)理性分析與查找規(guī)律的探究方法。二、活動(dòng)時(shí)間15分鐘。三、活動(dòng)道具18小適中的正方形〔同學(xué)能站在里面〕或者用九塊大小始終的不同的顏色紙。四、活動(dòng)場(chǎng)地室內(nèi)外均可。五、活動(dòng)程序8人；八位同學(xué)手持紙片按挨次分別站在由九個(gè)方框組成的正方形內(nèi)〔最終一個(gè)方框?yàn)闄C(jī)動(dòng)位置〕，經(jīng)過一番移動(dòng)，每次只能移動(dòng)一個(gè)格，將最初序號(hào)和最末空白序號(hào)顛倒過來；3．方法不限，方法多者獲勝。初始位置 最終位置1236547887456321六、留意事項(xiàng)1．提示同學(xué)看清“初始位置”與“目標(biāo)位置”的關(guān)系，分別為“S”形。假設(shè)小組成員順當(dāng)完成了移位任務(wù)，也可以鼓舞同學(xué)試一試“三”形，即：87654321比較兩種狀況有何不同。在活動(dòng)中主持人觀看“領(lǐng)導(dǎo)者”的產(chǎn)生過程和“領(lǐng)導(dǎo)者”的治理水平、組員間的合作態(tài)度與效率。做好各小組之間的平衡，對(duì)誤入“絕境”的小組賜予適度的教導(dǎo)。62、圓球玩?！策m用：開拓思維〕〔1〕全部的人分成三組，每個(gè)小組約20有1、2、3號(hào)球〔2〕玩耍要求將球按1、2、3號(hào)的挨次從發(fā)起一人都必需觸及到球，所需時(shí)間最少的獲勝〔3〕球掉在地上一10培訓(xùn)師必讀〔1三個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)地傳遞，計(jì)下三組的成績(jī)，例如分別為1718秒和50〔2“有沒有更好的方法讓時(shí)間變得頊短些？這個(gè)玩耍的最好成績(jī)?yōu)?〔參考思路：用手圍成一個(gè)圓筒狀，讓三個(gè)球分別從上面滑下，所用時(shí)間僅為4〕培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)： 有的隊(duì)員在看到成績(jī)連自己都不敢信任--“開始覺得三十秒已是不行思議的“能不能再快些？一個(gè)又一個(gè)想法從隊(duì)員們的腦中蹦出來，玩耍過程中不斷傳來喜訊??“9秒“、“5秒“、“4秒“，最快的竟然只用了0.58秒！通過這個(gè)玩耍讓學(xué)員感受到每一件看似不行能的事情擺到面前時(shí)這“不行能”的心理定勢(shì)，使每個(gè)人都會(huì)想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是由于你做了而取決于你怎樣去做發(fā)揮團(tuán)隊(duì)才智，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，一件不行能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊(duì)的力氣思維可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)同時(shí)也約束人們的行動(dòng)要想成功唯有敢于超越自己的思維。 對(duì)一家企業(yè)而言或許你的條條框框?yàn)槟愕倪M(jìn)展立下了汗馬功績(jī)但一味的遵循就易淪為守舊為員工建立一種啟發(fā)制造性和“沖破框架“的環(huán)境條件鼓舞創(chuàng)精神從而開發(fā)突破性的解決方案與策略，也就為企業(yè)制造更多地意想不到的時(shí)機(jī)。培育安康的人際關(guān)系其次課時(shí)盡顯人格的魅力【理念】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)道具】【教學(xué)時(shí)間】【教學(xué)流程】7章感恩父母一、活動(dòng)目的讓學(xué)生加深對(duì)自己父母的了解，感謝父母的哺育之恩。二、活動(dòng)時(shí)間25分鐘。三、活動(dòng)道具四、活動(dòng)場(chǎng)地五、活動(dòng)程序〔播放背景音樂《感恩的心〕我所了解的父母爸爸生日 媽媽生日 爸爸最寵愛吃的食品 媽媽最寵愛吃的食品 爸爸所穿鞋子的尺碼 媽媽所穿鞋子的尺碼 爸爸的興趣愛好 媽媽的興趣愛好 爸爸年輕時(shí)的抱負(fù) 媽媽年輕時(shí)的抱負(fù) 爸爸最得意的一件事 媽媽最得意的一件事 爸爸最懊悔的一件事 媽媽最懊悔的一件事 爸爸的最大優(yōu)點(diǎn) 媽媽的最大優(yōu)點(diǎn) 爸爸對(duì)我的期望 媽媽對(duì)我的期望 學(xué)生填寫完后，讓一局部同學(xué)起來共享他〔她〕對(duì)父母的了解。六、留意事項(xiàng)1．假設(shè)有條件的話，最好找?guī)讉€(gè)學(xué)生家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，和自己的子女互動(dòng)，效果可能會(huì)更好些。2．在玩耍共享的時(shí)候，肯定要向?qū)W生說明要本著真誠(chéng)認(rèn)真的態(tài)度。己家的隱私問題，不情愿答復(fù)，此時(shí)主持人就不要強(qiáng)求學(xué)生答復(fù)。二〕風(fēng)中勁草目的：幫助學(xué)員體會(huì)信任的建立取決于對(duì)自己團(tuán)隊(duì)成員的信念，相互之間的溝通時(shí)樹立這種信念的根底，一旦信任完全建立，你就會(huì)感覺到團(tuán)隊(duì)的工作氣氛時(shí)那么的輕松·開心要求：1：8人一組最正確2：要有一個(gè)比較開闊的空地程序：1培訓(xùn)師讓每個(gè)學(xué)員圍成一個(gè)向心圈，而培訓(xùn)師自己站在中心作示范2〔自己的名字沒有？”

全體團(tuán)隊(duì)成員答復(fù)：“預(yù)備好了”培訓(xùn)師“我倒了？”全體團(tuán)隊(duì)成員：“倒吧！”3訓(xùn)師順時(shí)針推動(dòng)兩圈4培訓(xùn)師做完了示范以后，小組中的每位成員都要去試一試評(píng)分：可算擴(kuò)展玩耍，部參與競(jìng)賽三、促進(jìn)團(tuán)體成員間彼此接納與建立信任的活動(dòng)1．信任之旅 目的：通過助預(yù)備：指導(dǎo)者實(shí)擇好盲行路線，最好道路不是坦途，有障礙，如上樓、下坡、拐彎，室內(nèi)室外結(jié)合。每人預(yù)備蒙眼鏡用的毛巾或頭巾。操作：團(tuán)體成員兩人一組，一位做盲人一位做幫助盲人的人盲人蒙上眼睛原地轉(zhuǎn)3圈臨時(shí)失去方向感，然后在幫助人的攙扶下，沿著指導(dǎo)者選定的路線，帶著“盲人”繞室內(nèi)外活動(dòng)。其間不能講話，只能用手勢(shì)、動(dòng)作幫助“盲人”體驗(yàn)各種感覺?；顒?dòng)完畢后兩人坐下溝通當(dāng)“盲人”的感覺，與幫助別人的感覺，并在團(tuán)體內(nèi)溝通。然后互換角色，再來一遍，再相互溝通。溝通爭(zhēng)論集中在以下幾個(gè)方面：對(duì)于“盲人，你看不見后是什么感覺？使你想起什么？你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿足為什么？你對(duì)自己或他人有什么覺察？對(duì)于助人者你怎樣理解你的伙伴？你是怎樣想方設(shè)法幫助他的？這使你想起了什么？2．鏡中人目的：培育成員對(duì)他人的敏感性，相互溝通而相互接納時(shí)間：約15分鐘操作：團(tuán)體成員兩人一組，一人自由做動(dòng)作，另一個(gè)人仿照，相互輪番仿照兩分鐘后互換角色，不行說話，認(rèn)真體會(huì)對(duì)方用意。完畢后相互溝通，看看自己對(duì)他人的理解是否正確。然后仍舊兩人一組，一人說話，一人照原話重復(fù)表達(dá)，兩分鐘后互換角色。完畢后兩人溝通思想全身心投入地觀看理解他人今后生活中如何應(yīng)用各種感受。3．啞口無言目的學(xué)會(huì)通過非語(yǔ)言的形式理解他人的感受時(shí)間約30分鐘操作：全體圍成一個(gè)圓形然后閉上眼睛回憶一下這一周內(nèi)生活的感受是疲乏興奮，還是焦慮、郁悶。然后每人用手勢(shì)和表情，體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，讓員猜猜動(dòng)作及表情所反映的感受是什么被猜者說明他人的猜測(cè)是否正確，為什么？通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)從他人的手勢(shì)、表情、眼神、動(dòng)作等非語(yǔ)言的溝通方式理解他人，訓(xùn)練自己敏銳地觀看他人的感受。四、培育成員解決人際關(guān)系問題的力量的活動(dòng)1．做自己的仆人 目的培育成員解決人際關(guān)系問題的力量時(shí)間：約50分鐘 預(yù)備：每人一份自我教育語(yǔ)言提示卡和一張人際問題解決方法提示卡，如：人際關(guān)系信任表意力去解決目前面臨的問題“做做看”幫助我們選擇一個(gè)適合的方法和答案“做得怎么樣？”幫助我們檢驗(yàn)結(jié)果，很好時(shí)增加信念，不好時(shí)不放棄，連續(xù)努力。解釋完畢，指導(dǎo)者示范一個(gè)實(shí)例。例如，情境：同事之間讓煙。依據(jù)以上步地說“不、我不抽煙“我戒煙了；躲避不是方法，拒絕表現(xiàn)士氣和自信；一周內(nèi)遇到任何時(shí)都拒絕；堅(jiān)持下去會(huì)有效的。然后，請(qǐng)每位成員想一想，人際成員輪番到團(tuán)體中心，面對(duì)大家，大聲說出自己的問題，大家賜予鼓舞。最終全體爭(zhēng)論這個(gè)方法在今后怎樣實(shí)際運(yùn)用。五、大團(tuán)聚式的完畢活動(dòng)目的：通過身體的接觸帶來溫溫存力氣使成員在完畢前更實(shí)在地確定團(tuán)體的團(tuán)結(jié)體驗(yàn)我們?cè)谝黄鸬母惺?，獲得支持與信念。時(shí)間：約30分鐘 操作：在團(tuán)體最終一次活動(dòng)完畢時(shí)，指導(dǎo)者請(qǐng)大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家共同生疏的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。從兒童歌曲到鄉(xiāng)村歌曲，盡量找大家會(huì)的，全部投入，一首接一首。使全體成員在一個(gè)布滿溫馨甜蜜而有內(nèi)聚力的情景中告辭團(tuán)體，走向生活。留下一個(gè)永久的、奇特的、極有象征性的、難忘的記憶促進(jìn)社交溝通力量1章“變形蟲”一、活動(dòng)目的通過心理玩?！白冃蜗x通過小組溝通，讓學(xué)生感悟人際中交往理解、合作、認(rèn)同的重要性。在體驗(yàn)和共享中學(xué)習(xí)人際交往技巧，提高人際交往的力量。二、活動(dòng)時(shí)間20分鐘。三、活動(dòng)道具132—3根、5個(gè)眼罩為一套，需要假設(shè)干套。四、活動(dòng)場(chǎng)地以室外場(chǎng)地為宜。五、活動(dòng)程序13米長(zhǎng)的繩子兩頭相結(jié)結(jié)成一個(gè)大繩圈，這樣的大繩圈預(yù)備2—3個(gè)。全班學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)組，每組5人。2—3組同時(shí)進(jìn)展玩耍競(jìng)賽。3．5名同學(xué)分別戴上眼罩，主持人把事先預(yù)備好的大繩圈分別交給他們。5名參與者通過合作完成，用時(shí)最少的組為勝。5．在合作變形的過程中，不允許用語(yǔ)言溝通。六、留意事項(xiàng)55米為宜，不要太短，也不能太長(zhǎng)，否則都會(huì)影響玩耍的難度。2—3個(gè)小組同時(shí)開展競(jìng)賽為宜，這樣可以節(jié)約時(shí)間。在“變形”過程中，要求繩子充分開放，不行以收縮局部繩子，減短邊長(zhǎng)，降低難度。七、活動(dòng)掃描活動(dòng)點(diǎn)評(píng)條線，所以一個(gè)人也可以成長(zhǎng)一條邊。假設(shè)要變出一個(gè)正三角形，五個(gè)人中只需要三個(gè)點(diǎn)，個(gè)點(diǎn)，共六個(gè)點(diǎn)構(gòu)成，調(diào)整六條邊為等長(zhǎng)即可。導(dǎo)”與“聽從”兩種角色，學(xué)生之間需要有一個(gè)協(xié)調(diào)、聽從、合作的過程，主持人需要有充分的急躁等待“變形”過程的完成。周邊同學(xué)也要保持安靜，不要大聲提示和示意，當(dāng)“變形”成功時(shí)，集體鼓掌賜予鼓勵(lì)?；顒?dòng)案例事人”與“旁觀者”的心里話就明白。A學(xué)生：蒙上眼睛什么也看不見，對(duì)要完成任務(wù)心中無底——很茫然。B學(xué)生：我始終在等待有人告知我們?cè)撛趺崔k？但一片亂糟糟的，缺乏有效溝通，我真不知怎么辦？——很焦急。C學(xué)生：我很想說話，就首先發(fā)問，得到了回應(yīng)——很快活。D學(xué)生：我做了兩遍，覺察溝通很重要，所以我就不停地與大家溝通。雖然眼看不到，但彼此的合作使我們很快成功。聽到大家給出鼓舞的掌聲——很興奮。E學(xué)生：我在旁邊看這些“蒙眼人”瞎走瞎變，各個(gè)都在按自己的意圖行事，缺乏中心“指F學(xué)生：我看他們真笨，不動(dòng)腦筋，正三角形、正四邊形、正五邊形只是幾個(gè)點(diǎn)幾條邊也不找找規(guī)律，全亂套——真無奈。主持人點(diǎn)評(píng)：看來真是“當(dāng)局者迷，旁觀者清不能講話溝通，小組成員是誰、他在哪里、他想干什么都不清楚時(shí)，如何才能完成一個(gè)集體的任務(wù)呢？一個(gè)再聰明的人也難以完成??！所以組員之間需要溝通，學(xué)會(huì)主動(dòng)；需要溝通，學(xué)會(huì)真誠(chéng)；需要合作，學(xué)會(huì)放棄；需要理解，學(xué)會(huì)寬容；需要認(rèn)同，學(xué)會(huì)贊美；需要思考，學(xué)會(huì)靈巧。信任在探究中可以找到默契和信任，在信任中獲得合作和成功。學(xué)生感言?我們?cè)谑彝庾隽艘粋€(gè)玩耍——“變形蟲位置，然后將自己的位置告知同伴，最終通過大家的默契協(xié)作完成任務(wù)。彼此溝通需要信任。我們?cè)跉g樂之余學(xué)到了很多。?我們戴上眼罩，5個(gè)人一組，在主持人的指令下變化出各種各樣的外形。其間我們沒有了視覺，只能依靠聽覺和觸覺來完成每一個(gè)任務(wù)。失去了視覺真是感到“心有余而力缺乏任務(wù)。默契、團(tuán)隊(duì)精神是完成這個(gè)玩耍最好的方法。別小看這玩耍，只有真正親身體驗(yàn)之后，才會(huì)有真實(shí)的體會(huì)——團(tuán)體是如此的重要。2章我說你畫一、活動(dòng)目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)全局思維、清楚表述、準(zhǔn)確回應(yīng)。學(xué)生學(xué)會(huì)多角度找緣由，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。體驗(yàn)有效的信息溝通要素包括準(zhǔn)確表達(dá)、認(rèn)真傾聽、思考質(zhì)疑、澄清確定等。二、活動(dòng)時(shí)間10—15分鐘。三、活動(dòng)道具16開白紙和筆。四、活動(dòng)場(chǎng)地室內(nèi)為宜。五、活動(dòng)程序1．第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)當(dāng)“傳達(dá)者一兩分鐘，背對(duì)全體“傾聽者2依據(jù)“傾聽者”的圖其次輪再請(qǐng)一位自愿者上臺(tái)，看著樣圖二，面對(duì)“傾聽者”們傳達(dá)畫圖指令，其中允許“傾聽者”不斷提問，看看這一輪的結(jié)果如何？5．請(qǐng)“傳達(dá)者”和“傾聽者”談自己的感受，并比較兩輪過程與結(jié)果的差異。六、留意事項(xiàng)第一輪與其次輪兩張樣圖構(gòu)成根本圖形全都，但位置關(guān)系有所區(qū)分。兩輪中的“傳達(dá)者”可以為同一人，也可以為不同人。邀請(qǐng)“傾聽者”談感受時(shí)要選擇有代表性的，如畫得較準(zhǔn)確的和特別離譜的，這樣便于分析出造成不同結(jié)果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要緣由。七、活動(dòng)掃描活動(dòng)點(diǎn)評(píng)主持人把玩耍的大致過程與要求講解完后，就有不少的自愿者要求擔(dān)當(dāng)“傳達(dá)者2分鐘看完樣圖一后，都覺得比較簡(jiǎn)潔。主持人問達(dá)給全體‘傾聽者’嗎？埋怨聲、責(zé)備聲。甚至有人說脆放下筆拒絕承受指令了。形。通過“傳達(dá)者”與“傾聽者”的溝通，覺察理解、表述、質(zhì)疑、回應(yīng)都是有效溝通的根本要素。其次輪中“傳達(dá)者”與“傾聽者”嘗試和體驗(yàn)了有效溝通二根本一樣，結(jié)果令雙方滿足?；顒?dòng)案例高一〔6〕班的錢為民同學(xué)，上學(xué)期自薦要求當(dāng)班干部，結(jié)果當(dāng)了班長(zhǎng)。他樂觀性很高，想了不少點(diǎn)子，想在班上一展身手，但不知為什么工作沒有實(shí)效，同學(xué)們對(duì)他也有意見。前段時(shí)間班級(jí)改選班長(zhǎng)，他落選了。在“我說你畫”玩耍中，他主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)“傳達(dá)者理解其指令的意圖，沒有完成“傳達(dá)者”的工作。在與“傾聽者”的溝通中，錢為民也覺察有搞清楚，表述時(shí)語(yǔ)言不精練，指令不明。由于背對(duì)“傾聽者”無法進(jìn)展對(duì)話溝通，所以自以為說清楚了，其實(shí)根本是一片糊涂。其次，過于自信，聽不進(jìn)別人的批判意見，所以不但工作沒有成效，而且同學(xué)關(guān)系也不抱負(fù)。在其次輪推選自愿者時(shí)錢為民又主動(dòng)要求當(dāng)“傳達(dá)者的圖形時(shí)，快活地說3．學(xué)生感言?看到大家都畫得“離題萬里的理解畫圖，固然就“千差萬別”了?？磥?，除了自己表述不夠清楚，沒有溝通是關(guān)鍵。?我是做其次位“傳達(dá)者”的，由于主持人允許我與大家溝通，所以我一邊講、一邊示范，不夠準(zhǔn)確，不斷改進(jìn)自己的表述。由于我與大家準(zhǔn)時(shí)溝通，他們自然明白了我的意圖地在他們中間巡察，觀看指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正。當(dāng)我把全部指令宣布完畢，大家交出的“畫圖”3章“盲人”旅行一、活動(dòng)目的通過“盲人”與“拐棍”角色的體驗(yàn)，讓學(xué)生理解自助與他助同等重要。讓學(xué)生感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與歡快。二、活動(dòng)時(shí)間40分鐘。三、活動(dòng)道具眼罩每人一只，簡(jiǎn)單的盲道設(shè)計(jì)。四、活動(dòng)場(chǎng)地室內(nèi)與室外結(jié)合。五、活動(dòng)程序大千世界布滿著精彩，誘惑著每個(gè)人去索取、去享受、去追求??大千世界也布滿著困難，迫使著每個(gè)人去面對(duì)、去承受、去轉(zhuǎn)變??試，體驗(yàn)一下自助與他助、信任與被信任、愛與被愛的幸福與歡快。1．在背景音樂聲中，每個(gè)人戴上眼罩扮演一個(gè)盲人，先在室內(nèi)單獨(dú)一人穿越障礙旅程，體驗(yàn)盲人的無助、艱辛、甚至恐驚。2．全部學(xué)生中一半人連續(xù)扮演盲人，另一半人扮演幫助盲人的“拐棍人完成室外有障礙的旅行。完成后交換角色重體驗(yàn)。3．全部學(xué)生均扮演盲人，并兩個(gè)盲人相互幫助到室外走過一段障礙旅程。4．學(xué)生們溝通：在不同狀況下，扮演不同角色的感受。六、留意事項(xiàng)本方案設(shè)計(jì)了三種狀況的“盲人”之旅，依據(jù)實(shí)際狀況可以只做其中的一種。障礙旅程的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)有跨越、鉆圈、下蹲、上攀、獨(dú)木橋、上下樓等多種障礙?！懊と恕甭眯羞^程中不允許用語(yǔ)言溝通，最好配置適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?。在角色互換的旅行中“盲人”與“拐棍”最好不要選擇同一人，以生疏的對(duì)象為好。七、活動(dòng)掃描1．活動(dòng)點(diǎn)評(píng)這是一次前所未有的角色體驗(yàn)，很多人掀開眼罩的第一句話是了作為一個(gè)盲人在障礙面前的無助、無奈、甚至恐驚，內(nèi)心特別期望得到幫助與支持棍”的消滅是“盲人”期盼的。但做好“拐棍”也不是簡(jiǎn)潔的事，由于很多“拐棍”自己能人”快速前進(jìn)，無法體會(huì)“盲人”為什么如此遲疑不前。認(rèn)真想想，還不是沒有從他人的角度動(dòng)身考慮問題嗎？“盲人”對(duì)眼前的一切一無所知，心存戒備，對(duì)“拐棍”的引導(dǎo)還不是格外信任，所以步履不行能輕松，心底無法坦然。通過“盲人”與“拐棍”角色互換的體驗(yàn)，反思自己在幫助他人與信任他人中的缺乏，在活動(dòng)中，進(jìn)一步化驗(yàn)了信任與被信任的欣慰與歡快，所以“感謝你2．活動(dòng)案例“盲人之旅”開頭了，燕子與阿云成了一對(duì)，燕子是“盲人鉆過了呼拉圈，但那根不高不低的木棍怎么辦？跨過去太高、鉆過去又太低，阿云一咬牙，把燕子抱了起來，當(dāng)燕子的雙腳再一次落地時(shí)，已經(jīng)越過了木棍。燕子心里格外感謝阿云，在共享時(shí)，燕子拉著阿云的手說我想肯定要幫助你通過，或許是責(zé)任心吧樣學(xué)會(huì)這一點(diǎn)的？”燕子說擔(dān)憂，是媽媽細(xì)心的照看，使我感受到溫和與信念。媽媽不僅細(xì)心照看我、勸慰我，而且盡3．學(xué)生感言?當(dāng)我看到一個(gè)同學(xué)被蒙住了雙眼，看她措手不及，一副很無助的樣子的時(shí)候，我覺得她好扶她，告知自己肯定要盡可能地幫助她走路，做好她的“拐杖直就想抱著她走，心想我能替她完成多好。?我扮演的是“盲人”的角色，當(dāng)時(shí)心想不就是走樓梯嗎，不要人扶我自己也能走得很好。但真的走起來，心里還是布滿了恐驚，每下一節(jié)臺(tái)階都顫顫巍巍。旁邊的“拐杖”不是很用時(shí)，我深情地?fù)肀Я宋业摹肮照?蒙上眼睛后，眼前是一片黑暗，仿佛世界成了浮影，一切都是空白。腦海中即刻拂過一個(gè)人的感受。?第一輪的玩耍我作為“拐杖同伴。看到別組的“拐杖”有好的引導(dǎo)方法，我也會(huì)進(jìn)展仿照。在第一輪的玩耍中，我自認(rèn)為我完成得很好。然而，在其次輪中，當(dāng)我做“盲人”以后，我才真正意識(shí)到原來這個(gè)玩耍在兩者間沒有絲毫溝通的狀況下，要做到百分之百的信任他〔她，并依據(jù)他〔她〕的指引前進(jìn)真的是一件格外困難的事情?；剡^頭來再想想當(dāng)時(shí)被我牽引的“盲人格外不簡(jiǎn)潔，假設(shè)沒有她的格外的信任，我們的任務(wù)是確定不行能完成得這么好的。4章最正確配圖一、活動(dòng)目的通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)“不妨聽聽別人的意見學(xué)會(huì)漸漸明確很多事情的答案是多元的，只是理解的角度不同而已。二、活動(dòng)時(shí)間20分鐘。三、活動(dòng)道具〔十幅圖，兩行，上下兩兩相對(duì)〕四、活動(dòng)場(chǎng)地以室內(nèi)為宜。五、活動(dòng)程序主持人將“最正確配圖”資料發(fā)給大家，每人一張。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的理解，在210個(gè)圖案作兩兩配對(duì)。全班溝通“最正確配圖六、留意事項(xiàng)要求學(xué)生之間先不爭(zhēng)論，獨(dú)立完成“最桂配圖在全班溝通中，充分聽取學(xué)生的不同意見，并將全部不同答案用不同顏色的線條匯總在一張圖上，點(diǎn)評(píng)時(shí)一目了然。七、活動(dòng)掃描活動(dòng)點(diǎn)評(píng)面對(duì)10個(gè)小圖案，每個(gè)人心里都有較為確定答案。所以很快大家做好了“最正確搭配”等待是最正確的學(xué)生，漸漸地感覺到，別人的說法也很有道理??！其實(shí)是沒有最正確答案的。1749；有的人按功能搭配，28、4526、910。這就是每個(gè)人依據(jù)自己的思維的目的不是找出最正確答案而是豐富和完善最正確答案?；顒?dòng)案例今日我們做“最正確配圖”玩耍的對(duì)象不是學(xué)生而是班主任。當(dāng)主持人把“最正確配圖”資料發(fā)給大家，說明要求后，大家格外確定地寫出了自己的答案。最先溝通的是一位男班主任，他格外自信地說1與72與4與9配，類別相像；35配，由于信中包含著未知；610配，中世紀(jì)的人與建筑完，很多班主任都要求溝通。其次位女班主任站起來就說110配，26配，79配，45配。38配。理由么，1是10房子圍欄上的局部，6是歷史人物，我們只能在影片中看到；9中的兒童親近大自然，4中的人打詢問信中的問題，電腦可以幫助我們記住很多為什么大家的意見比較全都：沒有最正確答案。由于每個(gè)人的理解不同，思維方式、行為習(xí)慣不同，做出答案不同。1連是玩具，與2連是成長(zhǎng)中錄像記錄，與3連是孩子心中布滿十萬個(gè)為什么，與4連是他567連是在810連這是孩子的家。這僅僅是一種說法，怎么說都是有道理的?；顒?dòng)完畢時(shí)，第一位發(fā)言的男教師說問題從他們的角度去理解，答案與教師完全不同，但是沒錯(cuò)的化的進(jìn)展，這才是教育的正確理念學(xué)生感言主持人發(fā)了一張紙給我們，上面有幾個(gè)不同的圖案，讓我們按自己的想法將它們兩兩搭配。結(jié)果，沒有兩個(gè)學(xué)生的搭配是一樣的，而每個(gè)學(xué)生的搭配都有自己的理由。正如教師說的：一下，對(duì)自己很有啟發(fā)2分鐘就配好了。自己確定是有利無害的。5章我說你剪一、活動(dòng)目的讓學(xué)生體會(huì)溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探究的區(qū)分。通過玩耍使學(xué)生明確有效溝通的根底是雙向溝通。二、活動(dòng)時(shí)間20分鐘。三、活動(dòng)道具16開大小的彩紙假設(shè)干張、剪刀假設(shè)干把。四、活動(dòng)場(chǎng)地室內(nèi)、室外均可以。五、活動(dòng)程序玩耍參與者，每人向主持人領(lǐng)取彩紙一張，剪刀一把，背朝圓心面朝外圍成一個(gè)圓圈坐好。依據(jù)主持人指令：把紙向上折、向下折，剪去一個(gè)等腰三角形。向左折、向右折，剪去一個(gè)等腰三角形。開放剪剩的紙，相互溝通。剪紙過程不允許提問、不允許爭(zhēng)論，獨(dú)立完成。其次批參與者，每人向主持人領(lǐng)取彩紙一張，剪刀一把，面朝圓心背朝外圍成一個(gè)圓圈坐好。依據(jù)主持人指令：將長(zhǎng)方形紙橫向拿好，如，由左向右折1/3，再由右向左折1/4，在左下角剪去一個(gè)腰2cm的等腰三角形。將剪剩的紙上下對(duì)折，由左向右折1/4，再由右向左折1/3，在右下角剪去一個(gè)腰長(zhǎng)為1cm的等腰三角形。開放剪剩的紙，相互溝通。剪紙過程允許提問和爭(zhēng)論。爭(zhēng)論溝通，兩次剪紙過程最大的區(qū)分是什么，從中得到的啟發(fā)是什么？六、留意事項(xiàng)1．主持人預(yù)備的長(zhǎng)方形彩紙，長(zhǎng)與寬的差距不宜過長(zhǎng)，以接近正方形為好。2．第一輪完畢，可以讓參與者者談感受后再進(jìn)展其次輪。兩輪的參與者可以一樣，也可以不同。3．第一輪肯定強(qiáng)調(diào)不爭(zhēng)論、不提問，其次輪啟發(fā)參與者相互參考、爭(zhēng)論及向主持人提問。4．在比較各人的“作品”時(shí)，留意捕獲與眾不同，有創(chuàng)意識(shí)的理解和做法。七、活動(dòng)掃描活動(dòng)點(diǎn)評(píng)第一輪完畢時(shí)學(xué)生們驚異有人對(duì)自己的“作品”滿足，但不是主觀掌握下的成果。有人對(duì)自己的“作品”不滿足，但也不是自己主觀的愿望?？傊约菏敲つ康亍案杏X走沒有比較。其次輪完畢時(shí)，學(xué)生看到大家的“作品”如此接近，是預(yù)料之中的事。由于爭(zhēng)論、溝通和提問讓大家形成共識(shí)，是集體的才智與成果。比較兩輪過程本質(zhì)區(qū)分不是“作品”的異同，而是態(tài)度與理念的差異。前者單一、封閉、盲目，后者多元、開放、探究。玩耍帶來的啟發(fā)：在學(xué)習(xí)、工作、交往、生活中，都需要后者的態(tài)度與精神?；顒?dòng)案例10位學(xué)生主動(dòng)參與玩耍，主持人發(fā)給每人一張顏色不同，16開大小的紙。大家背朝圓心面朝外圍坐一圈。當(dāng)主持人發(fā)出“把紙向上折、向下折，剪去一個(gè)等腰三角形后有人把紙橫向拿，對(duì)邊折，也有折局部。有人把紙縱向拿，對(duì)邊折，也有折局部。剪去的等感覺走。由于各人的理解不同，表達(dá)不同，結(jié)果就完全不同。的時(shí)機(jī)，獨(dú)立完成“作品必定是雙向的溝通。學(xué)生感言0位同學(xué)背對(duì)背圍成一圈花，有的紙剪成散花形，更有的把紙剪成一堆碎紙片。同樣的指令，同樣的剪紙，為什么會(huì)成共識(shí)溝通很重要。?我始終覺得自己是依據(jù)主持人的口令在剪，根本沒有自己的思考與理解，所以最終的結(jié)果操作造成的緣由。假設(shè)要到達(dá)全都的結(jié)果，需要的是雙向的溝通。6章風(fēng)雨同行一、活動(dòng)目的通過玩耍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納他人的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。培育學(xué)生在體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作中的揚(yáng)長(zhǎng)避短。二、活動(dòng)時(shí)間25分鐘。三、活動(dòng)道具眼罩、口罩、短繩、籃球、雨傘、椅子、書包、水桶、抱枕等物品。四、活動(dòng)場(chǎng)地室內(nèi)或室外均可，但需要有肯定的活動(dòng)空間。五、活動(dòng)程序772221個(gè)在角色安排完成后，按要求“盲人”戴上眼罩“無手人”捆綁雙手。全班溝通共享感受。六、留意事項(xiàng)競(jìng)賽記時(shí)從主持人宣布完玩耍規(guī)章開頭，即包括角色安排、扮演、合作等全過程。設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與終點(diǎn)間的距離應(yīng)當(dāng)大于20米，并且設(shè)置障礙提高難度。每個(gè)組的全部物品，要求集體協(xié)作、共同擔(dān)當(dāng)、一次搬運(yùn)完畢。七、活動(dòng)掃描活動(dòng)點(diǎn)評(píng)這是一個(gè)格外好玩的玩耍勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短地合作，不是更歡快的事嗎？玩?！帮L(fēng)雨同行”寓意著我們?cè)谌松倪^程中，會(huì)遇到各種各樣的“風(fēng)雨”挫折，但同伴的支持與合作，可以令我們“風(fēng)雨兼程、勇往直前活動(dòng)案例當(dāng)主持人宣布完玩耍規(guī)章，小組成員就吵鬧了。誰都不想當(dāng)“盲人”和“啞巴以一開頭就為確定角色而費(fèi)盡了周折。望著一大堆要搬運(yùn)的物品，到底怎么辦呢？合作??！要合作首先從合理的角色安排開頭。只要是對(duì)集體有利的，應(yīng)當(dāng)樂于擔(dān)當(dāng)，哪怕是犧牲個(gè)人的利益。小明和小強(qiáng)身強(qiáng)力壯物品是高手，就做“盲人邊聯(lián)絡(luò)指揮，一邊把主要的物品往自己身上裝7個(gè)人順當(dāng)?shù)赝瓿闪恕帮L(fēng)雨同行＋2學(xué)生感言6個(gè)人相。讓小雯背著的小玲覺得不好意思，一路上總是說2個(gè)盲人、1個(gè)啞巴、2個(gè)無手人、1個(gè)無腿人，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，組成了一個(gè)行動(dòng)小組。眼看著一堆物品要搬運(yùn)，真有點(diǎn)難啊雖然我們彼此都有“缺陷6個(gè)“殘疾人”經(jīng)3對(duì)“正促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作力量團(tuán)體玩耍之風(fēng)中勁草類型：團(tuán)隊(duì)建設(shè)材料：無場(chǎng)地：空地操作程序：規(guī)章：〕〔培訓(xùn)師〕則站在圓中心。B“草”要雙手抱在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直的倒下去。倒的整個(gè)任意方向，留意用力不要太猛。2草“。有關(guān)爭(zhēng)論：1，在這個(gè)玩耍中你感受到什么？2，你是第幾個(gè)做“草”的。為什么是/不是第一個(gè)？引導(dǎo)方向/總結(jié)：完全信任全部人，并且內(nèi)心里不會(huì)感到恐驚時(shí)，就會(huì)倒下去。〔比方先嘗試的人沒有受傷〕恐驚，情愿自己也試一試。3，在玩耍中最難的地方是哪里，下次你會(huì)怎樣改進(jìn)？〔講師分析：實(shí)際上越是不感筆直的倒下去，越是給接的人造成困難，下次應(yīng)當(dāng)更筆直??〕4，在玩耍中，你感覺團(tuán)隊(duì)的合作精神怎樣，是否有信任感？引導(dǎo)方向：一些鼓舞。同時(shí)不要嘻嘻哈哈或交談等。這樣會(huì)增加信任感。中間的“草”則會(huì)更有信念倒下去。筆者提示做次玩耍時(shí)，為安全起見，講師要一再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：面全部人員說預(yù)備好是才能倒下來。3，為避開受傷?？蓪⑷咳说难劬?，手表，鑰匙等物拿開。促進(jìn)心情掌握和表達(dá)力量建立目標(biāo)和選擇力量其次課時(shí)我的將來我做主1章時(shí)間分割一、活動(dòng)目的通過扮演時(shí)鐘，訓(xùn)練反響力量和協(xié)調(diào)性。讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。二、活動(dòng)時(shí)間25分鐘。三、活動(dòng)道具1厘米寬、100厘米長(zhǎng)的紙條每人一條、印有圓形圖案的白紙每人一張、筆每人3根為一套，需假設(shè)干套。四、活動(dòng)場(chǎng)地以室內(nèi)為宜。五、活動(dòng)程序個(gè)人扮時(shí)鐘：請(qǐng)假設(shè)干位同學(xué)自愿上臺(tái)，發(fā)給每人長(zhǎng)、短小棍一副，長(zhǎng)棍代表分針，短棍代表時(shí)針。聽主持人的口令扮演出時(shí)鐘上時(shí)針與分針的關(guān)系，如：6點(diǎn)、8點(diǎn)、320分、1105分等；小組扮時(shí)鐘：請(qǐng)同學(xué)自愿組成三人組，主持人分別發(fā)給每人一根小棍子，最長(zhǎng)的代表秒針、次長(zhǎng)的代表分針、最短的代表時(shí)針。聽主持人的口令，三人一起組合表示一個(gè)時(shí)間；31厘米寬、100厘米長(zhǎng)紙條發(fā)給每位同學(xué)。告知大家，每個(gè)人手中的紙條代表時(shí)間，假設(shè)這個(gè)時(shí)間是一天，那就是24小時(shí)。每個(gè)人想一想：自己的一天是怎樣度過，睡覺用了多少時(shí)間，把它撕去；吃飯、看電視、玩玩耍、踢足球、談天誰留給學(xué)習(xí)的時(shí)間最多？4．發(fā)給每個(gè)人一張印有圓形圖案的白紙，請(qǐng)大家想一想，假設(shè)這個(gè)圓表示一周的時(shí)間，你怎樣進(jìn)展治理，如何合理安排？請(qǐng)各位畫出“時(shí)間治理拼圖”，畫完后進(jìn)展溝通。六、留意事項(xiàng)棍子長(zhǎng)短留意秒、分、時(shí)針的比例。畫“時(shí)間拼圖”J地，一個(gè)圓可以代表一天，也可以是一周、10天等。圓形分割可以用線條，也可以用彩色筆涂精彩塊。畫“時(shí)間拼圖”的目的是啟發(fā)同學(xué)思考如何合理安排自己的時(shí)間，所以畫完后的溝通很重要，主持人依據(jù)同學(xué)的時(shí)間治理打算做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。5章留舍最愛一、活動(dòng)目的在溝通共享中，同學(xué)之間彼此啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，完成價(jià)值觀的重組。二、活動(dòng)時(shí)間20分鐘。三、活動(dòng)道具筆和紙。四、活動(dòng)場(chǎng)地以室內(nèi)為宜。五、活動(dòng)程序6人小組，每人發(fā)一張紙和筆；主持人要求大家把自己“生命中最重要的五樣?xùn)|西”寫下來，小組內(nèi)做一個(gè)溝通；？就這樣依次再劃去另一樣??直到最終還剩一樣；4．小組溝通劃去的挨次和理由，全班共享自己作出留與舍打算時(shí)的心理感受。六、留意事項(xiàng)1．留意營(yíng)造一種安靜、莊重的氣氛，主持人要做好前期的引導(dǎo)，讓每個(gè)人能夠在認(rèn)真思考的根底上作出留與舍的打算，避開輕率、隨便、淺薄。2．每個(gè)學(xué)生寫完自己生命中最重要的五樣后，安排小組溝通，是為了讓同學(xué)之間有一個(gè)相互啟發(fā)、自我澄清的過程，所以溝通后，允許學(xué)生修改自己的“生命中最重要的五樣3．全班共享時(shí)主持人肯定要關(guān)注學(xué)生在作出留與舍打算時(shí)的心理感受，是輕松、堅(jiān)決、明確地劃去，還是遲疑、苦痛、沖突地劃去，由于要求最終只留一項(xiàng)對(duì)有些學(xué)生來說會(huì)比較困難的。主題探討：共性打算命運(yùn)的隱秘玩耍工程：給自己畫像、天生我才、投射練習(xí)思考、澄清與共享話題：實(shí)現(xiàn)完整而非完善的人生3、熱坐人際關(guān)系中的我目的：促進(jìn)成員全面自我生疏時(shí)間：約25姐妹眼中的我朋友眼中的我自己眼中的我母親眼中的我同學(xué)眼中的最難填寫的是什么？為什么有人填不出來？成員填的內(nèi)容都是正面的自我探究?！纠砟睢科咦彀松嗄繕?biāo)：心情宣泄、學(xué)會(huì)心情治理設(shè)計(jì)依據(jù):心情穩(wěn)定與良好的心情活動(dòng)安排:1、大風(fēng)吹目的：在活動(dòng)中獲得樂觀的心情體驗(yàn)。操作：請(qǐng)大己原來的位置上。21①、假設(shè)你是一種動(dòng)物，你認(rèn)為你最像哪一種動(dòng)物，說明緣由。②、假設(shè)你是一種植物，你認(rèn)為你最像哪一種植物，說明緣由。③、假設(shè)你現(xiàn)在有時(shí)機(jī)重⑤、假設(shè)你買彩票中了一百萬，你預(yù)備怎樣使用？⑥、班級(jí)工作中讓你最頭痛二、笑迎明天(四)單元四主題：真情表露目標(biāo)：發(fā)揮團(tuán)體力氣，解決問題，學(xué)會(huì)賞識(shí)接納學(xué)生設(shè)計(jì)依據(jù)：團(tuán)體輔導(dǎo)的獨(dú)1、同舟共濟(jì)目的：增加合作意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)體氣氛。操作：全體成員分8－102、樂觀賦義：目的：宣泄心情，引導(dǎo)班主任在樂觀賦義的過程中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的生疏。操作賦義。3、腦力激蕩：目的：發(fā)揮集體力氣探討解決問題的有效方法及途徑操作：團(tuán)體總結(jié)出5解決問題的方法。5章留舍最愛一、活動(dòng)目的在溝通共享中，同學(xué)之間彼此啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，完成價(jià)值觀的重組。二、活動(dòng)時(shí)間20分鐘。三、活動(dòng)道具筆和紙。四、活動(dòng)場(chǎng)地以室內(nèi)為宜。五、活動(dòng)程序6人小組，每人發(fā)一張紙和筆；主持人要求大家把自己“生命中最重要的五樣?xùn)|西”寫下來，小組內(nèi)做一個(gè)溝通；？就這樣依次再劃去另一樣??直到最終還剩一樣；4．小組溝通劃去的挨次和理由，全班共享自己作出留與舍打算時(shí)的心理感受。六、留意事項(xiàng)1．留意營(yíng)造一種安靜、莊重的氣氛，主持人要做好前期的引導(dǎo)，讓每個(gè)人能夠在認(rèn)真思考的根底上作出留與舍的打算，避開輕率、隨便、淺薄。2．每個(gè)學(xué)生寫完自己生命中最重要的五樣后，安排小組溝通，是為了讓同學(xué)之間有一個(gè)相互啟發(fā)、自我澄清的過程，所以溝通后，允許學(xué)生修改自己的“生命中最重要的五樣3．全班共享時(shí)主持人肯定要關(guān)注學(xué)生在作出留與舍打算時(shí)的心理感受，是輕松、堅(jiān)決、明確地劃去，還是遲疑、苦痛、沖突地劃去，由于要求最終只留一項(xiàng)對(duì)有些學(xué)生來說會(huì)比較困難的。5章尋寶記一、活動(dòng)目的通過合理分工、樂觀協(xié)作、發(fā)揮特長(zhǎng)，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。開拓思維、激發(fā)想象力，制造性地完成任務(wù)。二、活動(dòng)時(shí)間20分鐘。三、活動(dòng)道具每組一份“尋寶清單四、活動(dòng)場(chǎng)地室內(nèi)、室外相結(jié)合。五、活動(dòng)程序主持人將全班學(xué)生分成假設(shè)干個(gè)8人組，推舉一名組長(zhǎng)，領(lǐng)取塑料托盤一只；要求在10分鐘內(nèi)找到以下物品，放在托盤里交給主持人驗(yàn)收；各組派一位同學(xué)介紹最精彩的查找過程，時(shí)間2分鐘；評(píng)出“優(yōu)勝尋寶隊(duì)一把雨傘一支鋼筆一塊手表一塊鵝卵石一把牙刷一顆圖釘一把剪刀一根白發(fā)一片樹葉一條皮帶一份學(xué)校的介紹一把小刀校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)簽名一枚五分的硬幣一只蘋果或香蕉一包餐巾紙一枚紐扣一只發(fā)卡一枚縫衣針一根鞋帶一頂帽子一張現(xiàn)小組成員的合影一本《讀者》雜志一只乒乓球六、留意事項(xiàng)要盡可能鼓舞小組成員獵取“尋寶清單”上的物品，假設(shè)時(shí)間不夠可以適當(dāng)延長(zhǎng)。要關(guān)注小組成員之間的分工，是否調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的樂觀性。主持人要敏銳地捕獲以下信息：對(duì)難以完成的任務(wù)，小組的打算是什么？主要籌劃人員的創(chuàng)意是什么？獵取經(jīng)受中給你的啟發(fā)是什么？抓住典型做好點(diǎn)評(píng)。完善歸屬感促進(jìn)道德效能塑造正面行為其次課時(shí)遵守社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)從我做起【理念】教師、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、愛國(guó)教育、考試競(jìng)爭(zhēng)等。進(jìn)展是至關(guān)重要的，而且對(duì)于個(gè)體的存在、進(jìn)展也是必不行少的。價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及定向的工具。及定向的工具。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生樹立良好的規(guī)章意識(shí)，在規(guī)章許可的范圍內(nèi)