用溫度計測水的溫度

1、常用溫度計是利用液體_________________的原理制成的，圖20甲為某同學(xué)做“觀察水的沸騰”實驗時測沸水溫度的情形.由于操作錯誤，他觀察到水沸騰時，溫度計的示數(shù)大于100℃，他的錯誤是___________________________.糾正錯誤后，他觀察到水沸騰時，溫度計的讀數(shù)如圖乙所示，則水的沸點是_________℃圖圖202、在“觀察水沸騰”的實驗中，某個實驗小組得到下列的實驗記錄表格：(1)從記錄數(shù)據(jù)看，在某一觀察記錄中有明顯錯誤的是()A、第6min時，記錄的溫度偏低B、第15min時，記錄的溫度偏高C、第12min時，記錄的溫度偏低D、第12min時，記錄的溫度偏高(2)從記錄的數(shù)據(jù)可知：水沸騰的溫度為℃(3)根據(jù)記錄在14圖中畫出水的沸騰圖象。(4)由圖象可知，水在沸騰過程中要，而溫度圖143、(1)在如圖所示裝置中，用酒精燈將燒瓶內(nèi)的水加熱沸騰后，蒸氣從細玻璃管口噴出，在離管口稍遠處，可以看到霧狀的“白汽”，這是因為噴出的水蒸氣發(fā)生了現(xiàn)象，霧狀的“白汽”實際是(2)如果這時在管口處放置一玻璃片，會發(fā)現(xiàn)正對管口的玻璃片表面有，玻璃片的溫度將(填“升高”、“不變”或“降低”)(3)分析、歸納上述實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是4、如圖A“觀察水的沸騰”的實驗探究的是：水沸騰時的現(xiàn)象和水沸騰的溫度。圖B是實驗過程某一時刻的溫度，此時水溫是______℃。圖甲、乙、丙是三位同學(xué)作出的水沸騰的圖像，其中正確的是________圖。5、下圖是幾位同學(xué)用溫度計測量一杯水溫度的情況，其中操作正確的是．6、圖中寒暑表的讀數(shù)為，體溫計的讀數(shù)為7、用溫度計測液體的溫度．(1)按照溫度計的使用步驟，將下列的敘述(用字母代替)依次排列：A、取適當(dāng)?shù)臏囟扔婤、估計被測液體的溫度C、讓溫度計的玻璃泡浸入液面下一定深度D、讓溫度計與被測液體接觸幾分鐘E、取出溫度計F、讀出溫度計的示數(shù)(2)如圖所示，甲、乙溫度計的示數(shù)分別為：、(3)小明在“測水的溫度”實驗中，如圖丙所示，請找出錯誤8、一天小明在家中燒水，燒一會后他想測水在這個過程中的溫度，于是他找到家里的體溫計，如圖9，(1)、它觀察到該體溫計的分度值為，目前其示數(shù)為。放入水中后，小明便開始讀數(shù)，如圖10。(2)．小明在此操作過程中有多處錯誤請指出其中兩處：圖9圖10錯誤①：錯誤②：(3)．假如最后小明經(jīng)過改進，成功的完成圖4所示的實驗，每隔1分鐘記錄1次水的溫度，得到下表數(shù)據(jù)，請在圖5的方格紙上建全坐標，畫出“溫度—時間”關(guān)系圖象圖11圖12(4).由圖表可以得出水的沸點是9、在某校的綜合活動課上，小軍對甲、乙兩只保溫瓶進行保溫性能的比較。兩保溫瓶內(nèi)倒?jié)M初溫度都是60℃的水，每隔半小時，小軍打開杯蓋，用溫度計測量一次水溫并記錄在下表中。甲杯水溫甲杯水溫乙杯水溫0h1h2h3h60℃48℃40℃35℃32℃30℃30℃60℃51℃44℃39℃35℃32℃31℃30℃30℃4h30℃30℃水溫/℃水溫/℃時間/h0204060135246（2）由測量數(shù)據(jù)可知，____杯的保溫性能好；（3）此時周圍環(huán)境的室溫是_________。10、如圖10a所示是體溫計的一部分，其示數(shù)應(yīng)為_____℃。圖10b為某一溫度計刻度的一部分，其讀數(shù)為℃。圖圖10a3020℃甲乙3040℃11、使用溫度計時，首先要觀察它的_______和認清它的3020℃甲乙3040℃AABCD12、有一種能反映出空氣中水蒸氣含量的裝置叫做干濕泡溫度計如圖6所示。它有兩個相同的溫度計并列制成的，其中一個溫度計被濕布包起來了。兩個溫度計的讀數(shù)不一樣，____溫度計的讀數(shù)顯示當(dāng)時的室溫。乙溫度計的讀數(shù)較____，這是由于濕布中的水在________時要吸熱。在一定溫度下，兩個溫度計讀數(shù)差別越小，表示空氣中的水蒸氣含量越_______。（填“多”或“少”）圖6圖613、在“使用溫度計測量液體的溫度”的活動課中，有以下三個場景：場景一：A組的其中一個同學(xué)隨便選取了一支溫度計，在測量過程中同組的另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫度計的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計取出來，不然……?！钡珳y量的同學(xué)還來不把溫度計從液體中取出來，溫度計卻已經(jīng)“砰”的一聲脹破了。場景二：B組的其中一個同學(xué)將溫度計的玻璃泡碰到容器底和容器壁。同組的同學(xué)告訴他：“要小心點，不然會損壞溫度計的?！痹捯魟偮?，溫度計的玻璃泡就損壞了。場景三：C組同學(xué)在讀溫度計的示數(shù)時，有的仰視來讀，有的俯視來讀，還有的將溫度計從液體中取出來讀數(shù)，結(jié)果他們測出的溫度值都不相同。他們感到奇怪：同一杯水，溫度為什么會