教師資格《幼兒保教知識與能力》歷年考試真題匯總（含詳解）

PAGEPAGE2教師資格《幼兒保教知識與能力》歷年考試真題匯總（含詳解）一、單選題1.5~6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說明幼兒注意的（）A、穩(wěn)定性較好B、分配能力強(qiáng)C、范圍較大D、選擇性較強(qiáng)答案：B解析：注意分配的基本條件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。5~6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說明注意的分配能力強(qiáng)。2.下列哪項(xiàng)不屬于咬指甲癖的原因?（）A、恐懼等不良情緒的因素B、嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)C、缺乏環(huán)境刺激和愛撫D、習(xí)慣性動(dòng)作答案：D解析：咬指甲也稱咬指甲癥或咬指甲癖，是指反復(fù)咬指甲的行為。咬指甲是兒童期常見的一種不良習(xí)慣，多見于36歲兒童，男女均可發(fā)病。多數(shù)兒童隨著年齡增長咬指甲行為可自行消失，少數(shù)頑固者可持續(xù)到成人。嬰兒吮吸手指極為常見，隨年齡增加，這種行為會(huì)逐漸消退。但若隨年齡增長，仍保留這種幼稚動(dòng)作，并成為習(xí)慣，應(yīng)及時(shí)糾正。因?yàn)樗蔽种傅男袨闀?huì)受到非議，而使幼兒感到緊張、害羞。這種不良習(xí)慣還易引起腸道寄生蟲、腸炎等疾病，且可引起手指腫脹、發(fā)炎。若持續(xù)到六七歲換牙時(shí)期，則可導(dǎo)致下頜發(fā)育不良、開唇露齒等牙列排列不整，妨礙面容的和諧和不能充分發(fā)揮牙齒的咀嚼功能。常因嬰兒期喂養(yǎng)不當(dāng)，不能滿足兒童吮吸的欲望，以及缺乏環(huán)境刺激和愛撫，導(dǎo)致兒童以吮吸手指來抑制饑餓或進(jìn)行自我娛樂。3.（）認(rèn)為：人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。A、裴斯泰洛齊B、洛克C、夸美紐斯D、盧梭答案：B解析：洛克以其“白板說”聞名于世，他認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙”，人的一切觀念來源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。4.根據(jù)評價(jià)方式的不同，教學(xué)評價(jià)可以分為（）。A、總結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià)與診斷性評價(jià)B、常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)評價(jià)與教師自編測驗(yàn)評價(jià)D、系統(tǒng)測驗(yàn)評價(jià)和日常觀察評價(jià)答案：D解析：根據(jù)評價(jià)方式的不同，可以將教學(xué)評價(jià)分為系統(tǒng)測驗(yàn)評價(jià)和日常觀察評價(jià)。5.3歲以后，兒童的個(gè)性()A、逐步萌芽B、尚未發(fā)生C、出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征D、獨(dú)特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢答案：C解析：3歲以后時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，具體形象思維已經(jīng)形成，出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征。6.（）是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。A、先天遺傳因素B、環(huán)境因素C、學(xué)校教育D、家庭教育答案：A解析：先天遺傳因素是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。學(xué)前兒童生長發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對生長發(fā)育也有影響。7.幼兒看見天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是一種（）。A、注意B、感覺C、想象D、知覺答案：C解析：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。8.幼兒園老師上音樂課時(shí)彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過程是（）。A、注意的集中性B、注意的范圍C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配答案：A解析：幼兒園老師上音樂課時(shí)彈琴，孩子們可以按音樂節(jié)奏學(xué)唱歌。兒童的這種心理過程是注意的集中性。注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向與集中。注意有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)指向性：是指人在每一瞬間，他的心理活動(dòng)總是選擇了某個(gè)對象，而把其他對象作為背景。(2)集中性：是指心理活動(dòng)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張度。心理活動(dòng)的強(qiáng)度越大，緊張度越高，注意也就越集中。注意不是獨(dú)立的心理過程，它是各種心理活動(dòng)過程共有的特性，它伴隨著心理過程的始終。在題干中幼兒隨著鋼琴聲學(xué)唱歌是把注意力集中在課堂上面，是注意集中性的體現(xiàn)。9.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A、人際關(guān)系B、社會(huì)性行為規(guī)范C、社會(huì)性D、社會(huì)文化答案：C解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性，所以，本題正確答案應(yīng)該選C。10.（2020年真題）“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A、自我概念B、形象思維C、性別認(rèn)同D、道德判斯答案：A解析：自我意識是指個(gè)體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認(rèn)識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。11.小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲。根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于()。A、獨(dú)立游戲B、規(guī)則游戲C、平行游戲D、合作游戲答案：C解析：小明和小英各玩各的，所用玩具一樣，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，也沒有互動(dòng)行為，屬于平行游戲。12.奠定了中國幼兒教育理論基礎(chǔ)的教育家是()A、陳鶴琴B、杜威C、陶行知D、張雪門答案：A解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他還開創(chuàng)了我國幼兒心理的科研工作，是我國以觀察實(shí)驗(yàn)法研究幼兒心理發(fā)展的最早的學(xué)者之一。13.幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉是（）。A、生活經(jīng)驗(yàn)B、教師引導(dǎo)C、同伴引導(dǎo)D、家長指導(dǎo)答案：A解析：兒童游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，因此兒童游戲的基礎(chǔ)和源泉是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒游戲的開展。14.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()。A、長跑B、投擲C、跳繩D、拍球答案：A解析：長跑容易引起幼兒疲勞或脫水。15.2～3歲年幼的兒童，不太在意小朋友是否和他共玩；而對3～4歲的幼兒，朋友的孤立以及成人的不理，特別是誤會(huì)、不公正對待、批評等，幼兒會(huì)特別在意。這體現(xiàn)了兒童情緒情感的()A、易感化B、自我調(diào)節(jié)化C、深刻化D、豐富化答案：D解析：情緒情感的豐富化主要包括情緒過程越來越分化、情緒所指向的事物不斷增加。16.下列是通過蚊蟲傳播疾病是（）。A、麻疹B、流行性乙型腦炎C、流感D、手足口病答案：B解析：麻疹：主要經(jīng)飛沫傳播。乙腦由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病。系通過蚊蟲叮咬傳播，故為蟲媒傳染病。本病流行于夏秋季，多發(fā)生于兒童。臨床表現(xiàn)為起病急，發(fā)熱、頭痛、嗜睡、噴射性嘔吐等，重癥可迅速出現(xiàn)驚厥、昏迷。因病變部位在大腦，許多病人可留下后遺癥，如失語、肢體癱瘓、智力減退等。可接種乙腦疫苗預(yù)防。手足口?。簝和ㄟ^接觸被病毒污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起感染。另外，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣(飛沫)傳播；飲用或食入被病毒污染的水、食物，也可發(fā)生感染。流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。流感病毒有較強(qiáng)的傳染性，主要以呼吸道飛沫的途徑傳播，極易引起流行，甚至是大規(guī)模流行。17.幼兒想象的典型形式是（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：A解析：兒童以無意想象為主，主要因?yàn)椋河變合胂蟮哪康男圆幻鞔_；想象的主題易受外界的干擾而變化；想象過程受興趣和情緒的影響；以想象過程為滿足；想象內(nèi)容零散，不成系統(tǒng)。18.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法（）。A、有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B、違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C、在條件好的城市幼兒園大班可行D、可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它是針對美國幼教界當(dāng)時(shí)普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。19.下列不屬于傳染病流行過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)的是（）。A、傳染源B、傳染途徑C、空氣飛沫D、易感者答案：C解析：傳染病流行過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳染途徑和易感者?？諝怙w沫屬于傳染途徑中的一種。20.關(guān)于綜合教育的含義說法不正確的是()A、綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想時(shí)，并不否認(rèn)各分領(lǐng)域的教育，而是試圖建立各領(lǐng)域的聯(lián)系B、綜合教育是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想C、幼兒園可以以綜合教育的思想為指導(dǎo)，根據(jù)本地本園的實(shí)際，找準(zhǔn)基點(diǎn)，進(jìn)行不同層次、不同程度的綜合教育D、與綜合教育課程完全等同答案：D解析：綜合教育與綜合教育課程并不完全等同，前者是進(jìn)行教育或設(shè)計(jì)課程的一種觀念和指導(dǎo)思想，后者則是綜合教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐產(chǎn)物，是一種具體的課程類型。21.嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)作的發(fā)展（）A、晚B、早C、不明顯D、時(shí)間差不多答案：B解析：選B。嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺要早一些。22.（）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、穩(wěn)定性較強(qiáng)答案：D解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。23.在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究兒童心理的變化，這種方法稱為（）。A、觀察法B、自然實(shí)驗(yàn)法C、測驗(yàn)法D、調(diào)查訪問法答案：B解析：實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)。自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行．其實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，但其結(jié)果便于推廣。實(shí)驗(yàn)法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的；可以重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；實(shí)驗(yàn)結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實(shí)驗(yàn)法由于高度控制會(huì)帶來環(huán)境“失真”；會(huì)由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)；不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。自然實(shí)驗(yàn)法就可以避免由于高度控制會(huì)帶來環(huán)境“失真”；會(huì)由實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來負(fù)效應(yīng)的不良因素。在幼兒園里面教師平時(shí)用的最多的就是自然實(shí)驗(yàn)法。24.學(xué)前兒童能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是（）。A、2—3歲B、3—4歲C、4—5歲D、5—6歲答案：B解析：學(xué)前兒童能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是3—4歲，即幼兒園小班，在這個(gè)階段兒童表現(xiàn)出的發(fā)展特征是：①生活范圍擴(kuò)大，幼兒3歲以后進(jìn)入幼兒園，從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識能力、生活能力以及交往能力得到了迅速發(fā)展。②認(rèn)識依靠行動(dòng)，這一階段幼兒的認(rèn)識活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。3—4歲幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)是先做再想。他們的注意、感知、想象、語言、思維等都與動(dòng)作聯(lián)系在一起。③情緒作用大，此時(shí)的幼兒情緒不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人的感染。④愛模仿，3—4歲幼兒模仿性很強(qiáng)，對成人的依賴也很大。25.幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括（）和（）。A、教師組織的活動(dòng)幼兒的自由自主活動(dòng)B、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)幼兒自由自主的活動(dòng)C、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)幼兒的小組活動(dòng)D、教師組織的活動(dòng)幼兒的小組活動(dòng)答案：A解析：幼兒園教育需要遵循的一個(gè)特殊原則是發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。在該原則的要求下，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一目活動(dòng)之中。幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng)。所以，本題正確答案選A。“幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)”也屬于“教師組織的活動(dòng)”的其中一種形式，而“幼兒小組活動(dòng)”既包括教師組織的小組活動(dòng)，也可以是兒童自由自主的，所以這兩者不能選。26.幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A、情感B、認(rèn)識C、行為D、習(xí)慣答案：A解析：幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)展的規(guī)律要求幼兒德育目標(biāo)從情感入手。27.兒童最初的長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）。A、自傳體記憶B、短時(shí)記憶C、瞬時(shí)記憶D、形象記憶答案：A解析：兒童最初的長時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶。自傳體記憶是對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。嬰兒已具備記憶簡單事件的能力，3歲以后的兒童對特定事件的描述則更具組織性，并逐漸增強(qiáng)個(gè)人對這一事件的感受。4歲幼兒能準(zhǔn)確報(bào)告發(fā)生于兩歲半以前的事件。5歲幼兒能將關(guān)于某一事件的記憶保持到6年以后。在這一過程中，成人與幼幾在對話中給幼兒具體詳細(xì)的提示，對幼兒自傳體記憶的發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。做題要注意區(qū)分不同記憶的分類概念。28.幼兒園與小學(xué)銜接的實(shí)質(zhì)問題是()。A、幼兒園小學(xué)化的問題B、小學(xué)幼兒園化問題C、主體的適應(yīng)性問題D、幼兒的讀寫算問題答案：C解析：幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼小銜接問題的實(shí)質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)性問題。29.電池、磁鐵、放大鏡、沙漏、天平等材料應(yīng)投放在（）。A、科學(xué)區(qū)B、木工區(qū)C、美工區(qū)D、語言區(qū)答案：A解析：八大類的區(qū)域創(chuàng)設(shè)：生活勞動(dòng)區(qū)包括動(dòng)作技能訓(xùn)練，如抓、抱、轉(zhuǎn)、倒、擠、夾、敲、剪等。生活自理能力訓(xùn)練，如穿脫衣服、整理衣物、梳頭、系鞋帶、洗手帕；照顧環(huán)境能力訓(xùn)練，比如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。語言區(qū)包括耳聽錄音手操作、合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書自編故事、跟“磁帶教師”講故事、下語言棋(如表情棋，幼兒每下到畫有笑臉這一步即可說“媽媽笑了，因?yàn)榻裉焓撬纳铡?、卡片找朋友(字畫配對)等?？茖W(xué)區(qū)包括：(1)數(shù)學(xué)區(qū)：有按數(shù)取物、幾何形狀、按規(guī)律排序、實(shí)物與數(shù)配對、看圖自編應(yīng)用題、數(shù)學(xué)棋、找單數(shù)雙數(shù)游戲，試題套圈、測量工具等。(2)科學(xué)探索區(qū)：如電池為什么發(fā)光、沉與浮、玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實(shí)驗(yàn)、沙漏、天平、會(huì)變的顏色等。美工區(qū)包括泥工、紙工(折、剪、撕、貼、玩)、繪畫、涂鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫等。文化區(qū)包括各地民俗風(fēng)情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國旗、環(huán)保與衛(wèi)生等，可結(jié)合主題豐富和變化內(nèi)容。建構(gòu)區(qū)：有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班的堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園等。裝扮區(qū)有娃娃家、表演區(qū)、音樂區(qū)、其他角色區(qū)如超市、商店、美容院等。大運(yùn)動(dòng)區(qū)包括玩球、投籃、高蹺、平衡、鉆爬、墊上運(yùn)動(dòng)、跳繩、自制體育用具活動(dòng)、自組游戲等。30.兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A、幼兒初期B、幼兒中期C、幼兒晚期D、小學(xué)生初期答案：C解析：由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開始有內(nèi)隱性，因此要求成人細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗(yàn)。31.在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場觀察答案：D解析：教育現(xiàn)場觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點(diǎn)是：(1)在自然場景下觀察自然發(fā)射管的行為或時(shí)間；(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒；(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的；(4)可借助于現(xiàn)場的感受對資料進(jìn)行全面分析。32.幼兒園是對3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點(diǎn)。A、啟蒙性B、游戲性C、潛在性D、活動(dòng)性答案：A解析：本題是對幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。所以本題正確答案選A。33.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是()。A、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論D、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論答案：A解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平；意識兒童現(xiàn)有的水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)形成兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。34.研究兒童自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)是（）A、陌生情境實(shí)驗(yàn)B、點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)C、延遲實(shí)驗(yàn)D、三山實(shí)驗(yàn)答案：C35.幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意（）分鐘。A、2—3B、3—5C、10D、20答案：B解析：幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意35分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5-6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。36.兒童的各種心理過程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的。這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢是（）。A、由籠統(tǒng)到分化B、由具體到抽象C、由被動(dòng)到主動(dòng)D、由不齊全到齊全答案：D解析：人的各種心理過程和個(gè)性，在初生的時(shí)候并非已經(jīng)齊備，而是在發(fā)展過程中先后形成，這反映了兒童心理發(fā)展從不齊全到齊全的趨勢。比如，一歲半以前，兒童還沒有想象活動(dòng)，也沒有人類特有的思維。各種心理過程出現(xiàn)和形成的秩序，服從由簡單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律。待各種心理過程都已齊全，并形成個(gè)性時(shí)，兒童的心理就比最初復(fù)雜得多。37.游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。這種游戲被稱為()A、有規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：A解析：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。這兩類游戲有時(shí)是相互聯(lián)系的。因?yàn)楦鞣N游戲包含的范圍很廣泛。有些有規(guī)則游戲其中心包含著創(chuàng)造性的成分，而創(chuàng)造性游戲在兒童還不會(huì)玩時(shí)，也需要教師的組織和指導(dǎo)。38.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長接待日C、電話聯(lián)系D、開放日制度答案：D解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等)，這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。39.以下屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A、同伴之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助B、保護(hù)自身安全C、認(rèn)識感官的結(jié)構(gòu)與功能D、了解紅綠燈的作用答案：B解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)屬于幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容，C項(xiàng)屬于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。40.在幼兒園中，教師在選擇的活動(dòng)內(nèi)容多是來源于兒童的生活，而且活動(dòng)實(shí)施也要貫穿于幼兒的生活。這體現(xiàn)了幼兒園教育的（）特點(diǎn)。A、活動(dòng)性B、潛在性C、啟蒙性D、生活化答案：D解析：本題是對幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性以及潛在性。其中幼兒園教育生活化的特點(diǎn)是指：對幼兒來說，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是在生活中進(jìn)行的。所以，幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。所以本題正確答案選D。41.幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A、思維B、想象C、情感D、任務(wù)答案：C解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。42.貫徹幼兒參與性原則的根本保證是()A、教師的引導(dǎo)B、教師要控制幼兒C、教師要樹立正確的觀念D、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境答案：C解析：參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于培養(yǎng)幼兒的主體意識、責(zé)任感、合作精神。這是對幼兒最好的教育，其效果絕不亞于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)成環(huán)境。樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。43.以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?（）A、《教育漫話》B、《愛彌兒》C、《幼兒園的研究》D、《三字經(jīng)》答案：B解析：《愛彌兒》一書分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。44.兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括()。A、體格發(fā)展B、認(rèn)知發(fā)展C、社會(huì)性發(fā)展D、同伴關(guān)系的發(fā)展答案：D解析：體格、認(rèn)知和社會(huì)性是兒童身心發(fā)展的三大方面，其中同伴關(guān)系的發(fā)展屬于社會(huì)性發(fā)展。45.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是（）A、回避型依戀B、安全型依戀C、反抗型依戀D、紊亂型依戀答案：B46.下列符合幼兒辨別圖形由易到難的規(guī)律的是（）。A、圓形、三角形、梯形B、圓形、長方形、正方形C、半圓、三角形、正方形D、正方形、圓形、橢圓答案：A解析：幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。47.5～6歲幼兒連續(xù)看電視的時(shí)間不能超過()A、10分鐘B、20分鐘C、30分鐘D、40分鐘答案：C解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的目標(biāo)。48.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是（）。A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C、社區(qū)教育形式多樣D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童答案：D解析：作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是：地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識強(qiáng)；社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員。選項(xiàng)D將社區(qū)教育的對象限定于青少年及兒童是錯(cuò)誤的，因此，答案選D。49.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A、情緒沖動(dòng)性B、情緒易變性C、情緒兩極性D、情緒感染性答案：A解析：在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動(dòng)。幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在他用過激的動(dòng)作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動(dòng)性的表現(xiàn)。50.嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A、安全型B、回避型C、矛盾型D、混亂型答案：B解析：回避型依戀的嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童”。51.在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A、智育B、體育C、德育D、美育答案：C解析：“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。52.兒童利用積木、積塑、泥、沙等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲是()A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：B解析：結(jié)構(gòu)游戲，又稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木，積塑，金屬結(jié)構(gòu)材料，沙，雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動(dòng)，以及反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。53.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A、用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法B、書寫自己的名字C、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D、學(xué)習(xí)書寫常見漢字答案：D解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“閱讀與書寫準(zhǔn)備”部分指出，4～5歲兒童的目標(biāo)是：(1)愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法；(2)在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。5～6歲兒童的目標(biāo)是：(1)愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事；(2)會(huì)正確書寫自己的名字；(3)寫畫時(shí)姿勢正確。學(xué)習(xí)書寫常見的漢字并不符合幼兒的發(fā)展水平。54.教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是()A、培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢，糾正不良的睡眠習(xí)慣B、估計(jì)幼兒對睡眠需要的差異性C、隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D、注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化答案：C解析：教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不是為了避免遺尿而隨時(shí)喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質(zhì)量。55.生日宴會(huì)上，小朋友聽到一首《生日快樂》這首樂曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。A、再認(rèn)B、識記C、回憶D、保持答案：A解析：完整的記憶環(huán)節(jié)包括識記、保持和恢復(fù)，上述題干明顯是恢復(fù)的階段，恢復(fù)義分為再認(rèn)和回憶，再認(rèn)指識記過的事物重新出現(xiàn)，感到熟悉，確知以前感知或經(jīng)歷過，題干聽到曲子后想起，所以選擇A。56.“兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”指的是（）。A、尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B、保障兒童的合法權(quán)益的原則C、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D、面向全體，重視個(gè)別差異的原則答案：B解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求．幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。尊重兒童人格尊嚴(yán)是指幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等；保障兒童合法權(quán)益的原則是指兒童是享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。所以，本題正確答案選B。57.對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）。A、防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B、培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C、培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D、防止任性、粗暴答案：B解析：黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。jin58.我國創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。A、陳鶴琴創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園B、端方創(chuàng)辦的湖南蒙養(yǎng)園C、張之洞創(chuàng)辦的湖北幼稚園D、嚴(yán)修創(chuàng)辦的嚴(yán)氏蒙養(yǎng)園答案：C解析：1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌的湖北幼稚園。當(dāng)時(shí)民族危機(jī)深重，救亡圖存的呼聲響遍中國大地，西方的教育制度成為他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在戊戌維新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，“效法西洋，倡辦西學(xué)”成為潮流，對幼兒實(shí)行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來，為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”。所以本題選C。59.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A、A相向示范B、B圍觀示范C、C順向示范D、D三種結(jié)合答案：C解析：因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。60.兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A、36—55B、56—70C、71—90D、21—35答案：D解析：兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在2135分貝則為輕度聽力障礙。36—55分貝為中度聽力障礙，56—70分貝為重度聽力障礙，71—90分貝為嚴(yán)重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。61.幼兒記憶的特點(diǎn)是()。A、無意記憶占優(yōu)勢B、比較精確C、意義的理解記憶D、有意記憶為主答案：A解析：幼兒記憶特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快，精確性差。62.幼兒在認(rèn)識“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“萬”等形近符號時(shí)容易混淆。這說明（）A、幼兒的方位知覺不夠精確B、幼兒的觀察概括性不足C、幼兒的觀察細(xì)致性不夠D、幼兒感覺的適應(yīng)力不強(qiáng)答案：C63.與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲與區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是（）。A、目的性B、教育性C、自主性D、計(jì)劃性答案：C解析：自主性是游戲和區(qū)域活動(dòng)最本質(zhì)屬性的特點(diǎn)。64.學(xué)前智力落后身心發(fā)展的特征是（）A、身心發(fā)展開始晚而迅速B、身心發(fā)展開始早而速度慢C、身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平D、身心發(fā)展開始早且達(dá)到的水平低答案：C解析：jin65.以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學(xué)模式是（）。A、直接教學(xué)B、合作教學(xué)C、支架式教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)答案：C解析：支架式教學(xué)是以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)的一種新的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過支架(教師的幫助)把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，最后撤去支架。在支架式教學(xué)中，教師作為文化的代表引導(dǎo)著教學(xué)，使學(xué)生掌握、建構(gòu)、內(nèi)化那些能使其從事更高認(rèn)知活動(dòng)的技能，這種掌握、建構(gòu)和內(nèi)化是與其年齡和認(rèn)知水平相一致的，但是，一旦他獲得了這種技能，便可以更多地對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。66.不屬于水的生理功能的是()。A、食物的主要成分B、潤滑作用C、運(yùn)輸作用D、調(diào)節(jié)體溫答案：A解析：水的生理功能包括：細(xì)胞的主要成分、運(yùn)輸作用、調(diào)節(jié)體溫、潤滑作用、代謝的媒介。67.幼兒期是思維（）。A、發(fā)展的最高階段B、穩(wěn)定的時(shí)期C、迅速發(fā)展的時(shí)期D、發(fā)展減緩的時(shí)期答案：C解析：兒童思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期(3—6、7歲)是思維快速發(fā)展的時(shí)期。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。在幼兒期兒童的思維要經(jīng)歷從直觀行動(dòng)思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。人類的三種思維方式在幼兒期都要經(jīng)歷發(fā)展，因此幼兒期是思維快速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。因此，在幼兒期成人應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。68.下列傳染病主要通過血液傳播的是()。A、流行性乙型腦炎B、猩紅熱C、細(xì)菌性痢疾D、病毒性乙型肝炎答案：D解析：流行性乙型腦炎主要是經(jīng)過蚊蟲傳播。猩紅熱主要是經(jīng)過空氣飛沫傳播病菌，也可經(jīng)被病菌污染的食物、玩具等間接傳播。細(xì)菌性痢疾主要是經(jīng)口造成傳染。病毒性乙型肝炎可通過日常生活接觸、輸血、醫(yī)療器具、蟲媒等途徑傳播。69.我國心理學(xué)工作者根據(jù)我國的國情和心理學(xué)研究資料，參照現(xiàn)行學(xué)制，對兒童心理發(fā)展進(jìn)行了劃分。其中幼兒早期是指（）歲。A、0—1B、1—2C、1—3D、3—6答案：C解析：兒童心理的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，不同的質(zhì)構(gòu)成了不同的發(fā)展階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。兒童心理發(fā)展的階段，往往以年齡為標(biāo)志，所以又稱為“年齡階段”。我國心理學(xué)工作者根據(jù)我國的國情和心理學(xué)研究資料。參照現(xiàn)行學(xué)制，將兒童心理發(fā)展劃分為以下各階段：嬰兒期(1個(gè)月—1歲)；幼兒早期(1—3歲)；幼兒期(3—6歲)；童年期(6—12歲)；少年期(11、12—14、15歲)；青年期(14、15—17歲)。本題選擇C選項(xiàng)。70.下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A、強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在生命力B、強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價(jià)值C、重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性D、強(qiáng)調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展答案：B解析：強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價(jià)值是福祿貝爾的教育思想。71.下列屬于焦慮癥幼兒的表現(xiàn)特征的是（）A、過分擔(dān)心、緊張、害怕B、口干、出汗、心悸C、頭痛、輕微震顫、坐臥不安D、不安、焦急、憂慮答案：D解析：選D。D項(xiàng)是焦慮的主要表現(xiàn)。焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。72.兒童游戲的基礎(chǔ)與源泉是()A、生活經(jīng)驗(yàn)B、教師引導(dǎo)C、同伴引導(dǎo)D、家長指導(dǎo)答案：A解析：兒童游戲是對兒童生活的反映，所以生活經(jīng)驗(yàn)是其基礎(chǔ)與源泉73.建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門答案：B解析：923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。74.下列對教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)三者由從上位到下位進(jìn)行排序，正確的順序是（）。A、教育目的—教育方針—培養(yǎng)目標(biāo)B、教育方針—教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)C、教育方針—培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的D、教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—教育方針答案：B解析：教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)是非常容易搞混的三個(gè)概念，都是我國關(guān)于人才培養(yǎng)的指導(dǎo)原則，但是仔細(xì)區(qū)分的話，三者是不一樣的。教育方針是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求。明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。它是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則。教育目的是培養(yǎng)各級合格人才的總要求或共同標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、層次的學(xué)校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。由此可見，在教育目的這一體系中，教育方針是最宏觀的，其次是教育目的，最下位的是培養(yǎng)目標(biāo)，它是最具體的。所以本題選B。75.關(guān)于表現(xiàn)性目標(biāo)說法不正確的是()A、表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化B、表現(xiàn)性目標(biāo)適合于表述復(fù)雜的智力活動(dòng)C、表現(xiàn)性目標(biāo)具有不可預(yù)測性和不可控制性D、表現(xiàn)性目標(biāo)是預(yù)先規(guī)定好的答案：D解析：表現(xiàn)性目標(biāo)與教學(xué)性目標(biāo)不同。教學(xué)性目標(biāo)是預(yù)先規(guī)定好的，規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后所應(yīng)該習(xí)得的知識、技能等。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。76.拿出寫有“香蕉”一詞的卡片，小強(qiáng)能認(rèn)識，但是如果把這兩個(gè)字分開，他就搞不清了，不知道哪個(gè)是“香”字，哪個(gè)是“蕉”字。這說明小強(qiáng)處于認(rèn)字的（）。A、再現(xiàn)階段B、泛化階段C、情境階段D、識字階段答案：B解析：小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三個(gè)階段：泛化階段，識字階段，再現(xiàn)階段。幼兒一般只處于第一和第二個(gè)階段。當(dāng)把兩個(gè)字分開，便搞不清楚，屬于泛化階段。77.幼兒自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志是（）A、掌握代名詞“我”B、掌握代名詞“你”C、掌握代名詞“他”D、分清自己及他人答案：A解析：幼兒在2至3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的最重要的標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動(dòng)自己的東西。經(jīng)過一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)較準(zhǔn)確的使用“我”這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望。這時(shí)可以說幼兒的自我意識產(chǎn)生了。78.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是（）。A、閱讀訓(xùn)練B、書面言語的學(xué)習(xí)C、口語的學(xué)習(xí)D、識字學(xué)習(xí)答案：C解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。79.“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是（）的教育要求。A、幼兒園小班B、幼兒園中班C、幼兒園大班D、小學(xué)一年級答案：B解析：“點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)數(shù)，并說出總數(shù)”是幼兒園中班的教育要求。80.幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是()。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：C解析：角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，運(yùn)用模仿和想象，通過扮演角色。創(chuàng)造性地反映其生活印象的游戲。81.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。A、不限于看護(hù)兒童，對兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B、以發(fā)展兒童智力為中心C、促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D、為工作的母親照管兒童答案：C解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。82.某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A、注意的選擇性B、注意的范圍C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配答案：C解析：這道題考查的是注意的穩(wěn)定性。小朋友們在一段時(shí)間內(nèi)能認(rèn)真地聽老師講故事，這是幼兒在成人的引導(dǎo)下發(fā)展起來的有意注意，幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中，無意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展，幼兒的無意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無意注意的對象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識活動(dòng)可以依賴無意注意來完成。幼兒的有意注意在成人的要求和教育下開始逐步發(fā)展，但他們注意有意性的總體水平還是比較低的。幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異。一般而言，隨年齡增長而穩(wěn)定性增強(qiáng)。3歲兒童能夠集中注意3—5分鐘；4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右；5—6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可以達(dá)到20分鐘。83.對幼兒來說，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園教育具有（）的特點(diǎn)。A、真實(shí)性B、活動(dòng)性C、操作性D、游戲性答案：B解析：本題是對幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)，分別是啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性以及潛在性。其中幼兒園教育活動(dòng)性的特點(diǎn)是由于對幼兒來說，只有具體的活動(dòng)才是真實(shí)的學(xué)習(xí)，只有在活動(dòng)中，幼兒才能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能與他人交往，與環(huán)境互動(dòng)，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。所以幼兒園的教育也必須符合兒童的需要，以兒童活動(dòng)的形式進(jìn)行，由此可見，本題正確答案選B。84.我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A、主動(dòng)性B、活動(dòng)C、興趣D、創(chuàng)造力答案：D解析：在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。85.關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（）A、突擊性而非長期性B、整體性而非單項(xiàng)性C、培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化D、家園校的一致性而非孤立性答案：A解析：幼小銜接的過程中要遵循整體性、協(xié)調(diào)性、雙向性、全面性以及漸進(jìn)性的原則。86.“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A、游戲化方法B、生活化方法C、移情法D、直接法答案：A解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。87.一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變海ǎ、喜歡撒謊B、認(rèn)知存在障礙C、思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征D、記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來了答案：C解析：一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因?yàn)樵撚變核季S相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼兒對人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進(jìn)行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長的等本質(zhì)屬性來進(jìn)行概括。這說明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括方面發(fā)展。88.張老師在二次晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到隔離室。這是為了()。A、管理傳染源B、切斷傳播途徑C、保護(hù)易感人群D、以上都是答案：A解析：對傳染病進(jìn)行綜合性的預(yù)防包括管理傳染源(早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫)；切斷傳播途徑(經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作；傳染病發(fā)生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環(huán)境徹底消毒)；保護(hù)易感人群(預(yù)防接種，提高兒童抗感染的能力；堅(jiān)持體格鍛煉和戶外活動(dòng)，合理補(bǔ)充營養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì))。題干中張老師發(fā)現(xiàn)貝貝口腔及咽頰部有紅色皰疹，立即將貝貝帶到隔離室屬于管理傳染源。89.（）認(rèn)為教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命，使每個(gè)兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童全面發(fā)展。A、夸美紐斯B、福祿貝爾C、杜威D、蒙臺梭利答案：D解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她對兒童心理有深入的研究，在此基礎(chǔ)上，蒙臺梭利提出，教育的目的在于發(fā)展兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展生命，使每個(gè)兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。這是蒙臺梭利在繼承盧梭的自然教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對兒童心理發(fā)展的研究提出的。所以，本題正確答案選D。90.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）。A、社區(qū)活動(dòng)中心B、游戲小組C、親子班D、幼兒園答案：D解析：在我國的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分，幼兒園教育在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。91.不屬于表演游戲的種類的有（）。A、娃娃家B、桌面表演C、影子戲D、木偶戲答案：A解析：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言來進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過角色扮演創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。92.教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，這體現(xiàn)了幼兒教育的（）。A、保教結(jié)合原則B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則答案：A解析：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。其中幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個(gè)：保教結(jié)合原則，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。其中保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。所以，本題正確答案選A。而且，保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育特有的一個(gè)原則。93.若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A、口吃B、緘默癥C、自閉癥D、多動(dòng)癥答案：C解析：自閉癥也稱坎納綜合征，國內(nèi)也有人譯為孤獨(dú)癥，這是一種嚴(yán)重的發(fā)展障礙，會(huì)有嚴(yán)重的社交和言語困難。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙；溝通交往方面的嚴(yán)重障礙；行為興趣和活動(dòng)方面的狹窄、刻板和重復(fù)性質(zhì)。94.教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。這符合（）A、基礎(chǔ)性原則B、興趣性原則C、發(fā)展適宜性原則D、價(jià)值性原則答案：C95.（）的標(biāo)志是守恒觀念的形成。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童具有守恒概念，前運(yùn)算階段的兒童沒有。96.麻疹的主要傳播途徑是()。A、空氣傳播B、飲食傳播C、直接接觸傳播D、蟲媒傳播答案：A解析：麻疹病毒大量存在于發(fā)病初期病人的口、鼻、眼、咽分泌物及痰、尿、血液中，通過病人打噴嚏、咳嗽等途徑將病毒排出體外，并懸浮于空氣中，形成“麻疹病毒氣溶膠”。易感者吸入后即可形成呼吸道感染，也可伴隨眼結(jié)膜感染。主要經(jīng)空氣飛沫直接傳播。97.（）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、洛克D、福祿貝爾答案：B解析：裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則，使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展。98.老師問一個(gè)4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只?”孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對事物的理解()A、是對個(gè)別的理解而非對事物關(guān)系的理解B、是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C、依靠的是具體形象而非語詞D、是情緒性的而非客觀的答案：D解析：兒童對事物的情感態(tài)度，常常影響他們對事物的理解。這種影響在4歲前兒童尤為突出。因此，兒童對事物的理解常常是不客觀的。99.1903年，中國第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在（）創(chuàng)立。A、武昌B、北京C、上海D、廣州答案：A解析：武昌的湖北幼稚園是我國第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。100.兒童腕骨全部鈣化，約在（）。A、12歲左右B、10歲左右C、8歲左右D、6歲左右答案：B解析：兒童的腕骨在10歲左右才全部鈣化完成。101.我國的（）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。A、《幼兒園教育綱要》B、《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》C、《幼兒園工作規(guī)程》D、《幼兒園暫行教學(xué)綱要》答案：C解析：我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。102.幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A、教育性B、開放性C、發(fā)展性D、參與性答案：A解析：幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。103.結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂?。A、有規(guī)則的游戲B、活動(dòng)性游戲C、創(chuàng)造性游戲D、安靜性游戲答案：C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。104.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）。A、自主化B、社會(huì)化C、虛構(gòu)化D、教育化答案：D解析：游戲化方法最早是福祿貝爾提出的，是指教師以游戲?yàn)槭侄蝸斫M織、開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以游戲化方法實(shí)施需要通過游戲活動(dòng)的教育化實(shí)現(xiàn)。105.制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是()A、讓幼兒學(xué)會(huì)服從B、幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理C、便于教師管理D、維持紀(jì)律答案：B解析：制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理。106.認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識論是（）提出的。A、格賽爾B、華生C、班杜拉D、皮亞杰答案：D解析：瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究兒童認(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識論。107.在整個(gè)童年期基本沒有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是（）。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、生殖系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)答案：C解析：幼兒時(shí)期的生殖系統(tǒng)處于雛形，尚未開始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài)，幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。在整個(gè)幼兒期，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的，是非常重要的一個(gè)系統(tǒng)，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長，接近成人水平(約140億個(gè))，大腦重量增長迅速，1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過以上的分析可以看出，本題選擇C選項(xiàng)，要對幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)非常好的掌握。108.“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）。A、知識方面B、方法方面C、情感個(gè)性方面D、技能方面答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)：(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。(5)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。除第(4)條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外，第(1)和第(5)條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)；第(2)和第(3)條是關(guān)于科學(xué)方法和過程的目標(biāo)；知識的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。因此選擇C。109.在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運(yùn)用。這就是()A、游戲教育化B、教育活動(dòng)游戲化C、教學(xué)游戲化D、游戲活動(dòng)教育化答案：B解析：實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。110.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這種方法是（）。A、演示法B、范例法C、觀察法D、示范法答案：D解析：示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。111.藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A、技能教育功能B、認(rèn)知教育功能C、情感教育功能D、心理教育功能答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。112.下列說法正確的是（）。A、學(xué)前兒童對昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對上午、下午、晚上的認(rèn)知B、學(xué)前兒童對明早的認(rèn)知水平高于對昨晚的認(rèn)知水平C、幼兒的時(shí)間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化D、學(xué)前兒童對一年四季的認(rèn)知早于對“周”的時(shí)序的認(rèn)知答案：C解析：本題考查的知識點(diǎn)是幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展特點(diǎn)，時(shí)間知覺是人們對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。由于時(shí)間很抽象，人們在感知時(shí)常常要借助中介物。幼兒的時(shí)間知覺在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)：小班幼兒已經(jīng)具有了一些初步的時(shí)間概念，但往往與他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系，如早晨就是天亮、太陽升起或起床的時(shí)間；晚上就是天黑、睡覺的時(shí)候等。有時(shí)也能掌握一些相對的時(shí)間概念，如昨天、明天等。不過，常常會(huì)在使用的過程中出錯(cuò)。中大班幼兒對昨天、今天、明天等生活中經(jīng)常使用的時(shí)間概念已能分辨清楚，但對大前天、大后天以及更遠(yuǎn)的時(shí)間概念就很難理解和分清了。對上午、下午的時(shí)間概念也能分清，但對小于半天的時(shí)間就很難分清了。從以上幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展特點(diǎn)可以看出，選項(xiàng)C描述的符合幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展特點(diǎn)。113.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、4小時(shí)答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)”。114.以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。A、智力游戲B、體育游戲C、音樂游戲D、角色游戲答案：D解析：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。115.下列研究者都對兒童發(fā)展理論做出了貢獻(xiàn)，其中哪一位研究者提出的相關(guān)理論不是基于行為主義的()A、皮亞杰B、華生C、斯金納D、班杜拉答案：A解析：皮亞杰的理論是兒童認(rèn)知發(fā)展理論。116.“兒童在陌生情境中，難以主動(dòng)地去探究周圍環(huán)境，而且探究活動(dòng)很少，表現(xiàn)出明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)相當(dāng)憂傷，但重逢時(shí)又難以安慰?！边@屬于哪種依戀類型()A、安全型依戀B、回避型依戀C、反抗型依戀D、缺乏型依戀答案：C解析：反抗型幼兒遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類幼兒見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。117.我國的幼兒教育是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，下面對幼兒教育的表述不正確的是（）。A、幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分B、幼兒教育是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C、幼兒教育是終身教育的奠基階段D、幼兒教育不屬于我國的學(xué)校教育系統(tǒng)答案：D解析：在我們國家，幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，是終身教育的奠基階段，所以，A、B、C選項(xiàng)的表述都是正確的。我國的幼兒教育也指幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒實(shí)施的有目的、有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等，所以D選項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。本題的答案就是D。118.兒童顯示出性別意識，并能正確辨別自己和他人是男孩或者女孩的年齡是()A、3歲B、4歲C、5歲D、6歲答案：A解析：兒童對他人的性別認(rèn)識是從2歲開始的，但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說出自己是女孩還是男孩。直到2．5～3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。119.兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）。A、0—1歲B、1—3歲C、3—6歲D、6—12歲答案：C解析：兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是3—6歲。個(gè)性是指個(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。120.在正常情況下，()最易造成“分離焦慮”。A、小班幼兒入園初期B、幼兒園放假后C、老生新學(xué)期開學(xué)D、每周一早上答案：A解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。故選A。121.領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是（），使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A、把兒童的經(jīng)驗(yàn)劃歸到不同的學(xué)科體系B、把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系C、把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個(gè)綜合學(xué)科D、把社會(huì)問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合答案：B解析：領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。選項(xiàng)C把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個(gè)綜合學(xué)科屬于融合入課程，跟領(lǐng)域活動(dòng)又不一樣，所以本題正確答案選B。122.在幼兒園班級管理過程中，教師不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”，這是幼兒園班級管理（）的體現(xiàn)。A、主體性原則B、整體性原則C、參與性原則D、高效性原則答案：C解析：本題是對幼兒園班級管理應(yīng)遵循的原則的考查。班級管理原則是對班級進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則，對班級的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中參與性原則是指教師在管理過程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與幼兒的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主、平等地對待幼兒，成為“平等中的首席”。由此可見，本題是對參與性原則的闡述，所以正確答案應(yīng)該選C。123.表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是()A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。黏液質(zhì)是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的。抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。124.沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()A、翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B、揉眼以揉出異物C、用力眨眼，使異物擠出眼睛D、吹氣答案：A解析：沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕或棉簽輕輕擦去。125.為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是()。A、教師集體示范B、幼兒自主探索C、教師分組講解D、教師逐一訓(xùn)練答案：B解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動(dòng)中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。126.維生素按照其溶解性分為水溶性維生素和脂溶性維生素。下列屬于脂溶性維生素的是()。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素B2答案：A解析：脂溶性維生素有維生素A、維生素D、維生素E、維生素K四種。127.（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。A、杜威B、蒙臺梭利C、維果斯基D、戈?duì)柭鸢福篈解析：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。128.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。A、理智感B、道德感C、美感D、自主感答案：B解析：道德感是幼兒評價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，它是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？吹酵槭芷圬?fù)生氣，看到同伴幫助他人贊同，是孩子評價(jià)別人行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),所以是道德感。幼兒時(shí)期，道德感已經(jīng)初步發(fā)展。129.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（）。A、《幼兒園教育綱要》B、《幼兒園工作規(guī)程》C、《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D、《未成年人保護(hù)法》答案：B解析：在l996年實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》里面明確規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”130.屬于情緒障礙的行為是（）。A、夜驚B、恐懼癥發(fā)作C、夢游D、拒絕上幼兒園答案：B解析：兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安。幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無力等等，這種生理功能的紊亂會(huì)影響機(jī)體的健康狀況；恐懼還可使幼兒知覺、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對情景正確分析和判斷的能力?？謶质莾和鎸Ω鞣N環(huán)境比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨(dú)自關(guān)在一個(gè)光線較暗的房間里進(jìn)行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時(shí)間過長，就可能患上恐懼癥，對兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。本題選擇B選項(xiàng)，夜驚和夢游屬于睡眠障礙。131.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A、活動(dòng)目標(biāo)B、近期目標(biāo)C、中期目標(biāo)D、遠(yuǎn)期目標(biāo)答案：A解析：活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。132.構(gòu)成甲狀腺素的主要原料是（）。A、鐵B、鋅C、碘D、鈣答案：C解析：碘是合成甲狀腺素的主要原料，缺碘會(huì)引發(fā)“克汀病”：智力低下，聽力下降，出現(xiàn)語言障礙、生長障礙等。但碘元素?cái)z入過多也可能導(dǎo)致甲亢、甲狀腺癌等，特別是沿海常食用海產(chǎn)品的城市居民，應(yīng)少食加碘鹽。這道題可以根據(jù)常識進(jìn)行判斷，缺碘影響甲狀腺激素合成。鐵主要是針對血液而言，鋅主要是針對身體發(fā)育，鈣主要是針對骨骼發(fā)育，這樣就可以把四種微量元素各自的功能做區(qū)分。133.我國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。A、湖南幼稚園B、河北幼稚園C、湖北幼稚園D、鼓樓幼稚園答案：C解析：1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌的湖北幼稚園。當(dāng)時(shí)民族危機(jī)深重，救亡圖存的呼聲響遍中國大地，西方的教育制度成為他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在戊戌維新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，“效法西洋，倡辦西學(xué)”成為潮流，對幼兒實(shí)行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來，為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”，這就是我國最早的公立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。所以，本題正確答案選C。134.特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。A、家長園地B、問卷調(diào)查表C、宣傳板D、聯(lián)系手冊答案：D解析：本題是對家園合作的方法的考查，家園合作有很多方法，不同的方法適合不同的家庭情況使用，家長直接參與的有：家長開放日，“爸爸、媽媽、老師”制度，親子游戲以及幼兒園和家長一起組織的野外活動(dòng)等。針對不易見面的家長，設(shè)立“家園聯(lián)系簿”是加強(qiáng)幼兒園與家長聯(lián)系的一種最適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^這種方法，幼兒園和家長能及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，而且這種方法有連續(xù)性，交流的結(jié)果可保存，是一種非常值得推廣的方法。所以，本題正確答案選D。135.幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（）。A、一摸、二看、三問、四查B、一聽、二看、三問、四查C、一看、二摸、三問、四查D、一問、二看、三查、四摸答案：C解析：幼兒園晨間檢查的一般方法是：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看咽喉；二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大；三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常；四查，檢查幼兒是否攜帶不安全物品。136.在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的()A、以教師為主，家長為輔B、家長和教師是平等的教育主體C、以教育能力較強(qiáng)的一方為主D、在園以教師為主，在家以家長為主答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?37.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A、啟蒙性B、發(fā)展適宜性C、活動(dòng)性D、綜合性答案：D解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。138.()是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、恐懼答案：A解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)；應(yīng)激指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)；心境指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。139.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說"看，一只很大的鳥！"從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。A、過度規(guī)范化B、擴(kuò)展不足C、過度泛化D、電報(bào)句式答案：C解析："語言泛化現(xiàn)象"是指兒童在語言習(xí)得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語音范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把"飛機(jī)"說成是"大鳥"，這里的"大鳥"已經(jīng)超出了"大鳥"的正常指稱范圍。140.中小學(xué)生主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而兒童必須通過（）去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。A、認(rèn)知B、觀察C、活動(dòng)D、討論答案：C解析：我國幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個(gè)：保教結(jié)合原則，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。其中教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開教育過程。同時(shí)，活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展，這是由于活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒必須通過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動(dòng)，就沒有幼兒的發(fā)展。所以，本題正確答案選C。141.（）是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。A、兒童觀B、教師教育觀C、兒童發(fā)展觀D、成人教育觀答案：A解析：本題是對“兒童觀”一詞定義概念的考查，考生只需知道兒童觀的定義就可以選出正確答案。兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。所以本題正確答案選A。142.（）不屬于自我意識的成分。A、執(zhí)行成分B、認(rèn)知成分C、情感成分D、意志成分答案：A解析：自我意識的三個(gè)成分是認(rèn)知成分、情感成分和意志成分。143.小班同一個(gè)“娃之家”中,常常出現(xiàn)許多“媽媽在燒飯，每位幼兒都感到很滿足”。這反映小班幼兒游戲行為特點(diǎn)是()A、喜歡模仿B、喜歡合作C、協(xié)調(diào)能力差D、角色意識弱答案：A解析：小班幼兒游戲方式是以平行游戲居多,體現(xiàn)了小班幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)。144.幼兒園教師應(yīng)該是（）A、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B、幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者C、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D、幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。145.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A、體育B、智育C、德育D、美育答案：B解析：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。146.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)?（）A、情緒作用大B、活潑好動(dòng)C、開始自己組織游戲D、開始遵守規(guī)則答案：A解析：幼兒中期(4—5歲)兒童開始表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：活潑好動(dòng)，這一特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。具體形象思維開始，此時(shí)幼兒開始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。開始能夠遵守規(guī)則，4—5歲的幼兒已能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。開始自己組織游戲，游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式。他們此時(shí)已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則。能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題，其合作水平也開始提高。情緒作用大主要是在幼兒3—4歲的時(shí)候表現(xiàn)最為明顯。情緒作用大是幼兒初期的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意區(qū)分不同發(fā)展階段的兒童發(fā)展特點(diǎn)。147.被心理學(xué)家稱為“第二斷乳期”的是()A、幼兒期B、學(xué)齡初期C、青春期D、學(xué)齡晚期答案：C解析：心理學(xué)家把青春期稱為“第二斷乳期”。進(jìn)入青春期的少男少女們，開始從心理上擺脫對家長的依賴，即使對于家長正確的建議，有時(shí)也會(huì)有逆反心理。148.發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A、個(gè)體適宜性B、整體適宜性C、智力發(fā)展適宜性D、品德發(fā)展適宜性答案：A解析：本題屬