康復(fù)評(píng)定技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《痊愈評(píng)定技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)建議課時(shí)數(shù)：64學(xué)分:4合用專業(yè):痊愈技術(shù)先修課程:考試一、課程定位（一）課程性質(zhì)痊愈醫(yī)學(xué)就是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步得產(chǎn)物,與臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)共同組成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系?！犊祻?fù)評(píng)泄技術(shù)》為中職痊愈治療技術(shù)專業(yè)得核心課程與必修課程，也就是本專業(yè)得基礎(chǔ)課程。痊愈評(píng)定技術(shù)為物理療法與作業(yè)療法專業(yè)得學(xué)生提供系統(tǒng)、全面得痊愈機(jī)能評(píng)泄理論與技術(shù)得悉識(shí)框架，使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論與基本操作技術(shù)、教學(xué)過程中，不單重視理論知識(shí)得學(xué)習(xí)，更著重學(xué)生實(shí)踐能力得培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要求體現(xiàn)“三基”,即基思本想知識(shí)、基本理論與基本技術(shù)，不單實(shí)用、合用、夠用并達(dá)到全國痊愈治療士執(zhí)業(yè)資格考試得基本要求。它要以《解剖學(xué)》《生理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)》等課程得學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),也就是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《物理因子治療技術(shù)》、《運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)》、《疾病綱要》等課程得基礎(chǔ)。（二）課程理念本課程為中職痊愈治療技術(shù)專業(yè)得專業(yè)基礎(chǔ)課程，就是專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程得橋梁，也就是本專業(yè)得主干課程。經(jīng)過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解痊愈機(jī)能評(píng)立得含義,掌握痊愈機(jī)能評(píng)定得詳細(xì)方法,如關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)左、肌力評(píng)泄、平衡協(xié)調(diào)能力得評(píng)左、步態(tài)剖析、ADL評(píng)泄及疼痛與感覺功能得評(píng)立等、教學(xué)過程中，充分應(yīng)用現(xiàn)代職教理念，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)”與“理實(shí)一體”得教學(xué)方法，不單重視理論知識(shí)得學(xué)習(xí)，更著重學(xué)生實(shí)踐能力得培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到真切意義上得"與'‘“學(xué)教”，即學(xué)生在做中學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)，教師在做中傳授理論與培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生就是學(xué)習(xí)得主體，還講堂給學(xué)生;而教師就是主導(dǎo)，在講堂教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用。二、設(shè)計(jì)思路本課程在第三學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí),學(xué)分為4學(xué)分、該課程就是依據(jù)痊愈治療技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力剖析表中得工作項(xiàng)目設(shè)置得。其總體設(shè)計(jì)思路就是，打破以知識(shí)傳授為主要特點(diǎn)得傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓職業(yè)能力、課程內(nèi)容突岀對(duì)學(xué)生職業(yè)能力得訓(xùn)練,理論知識(shí)得選用牢牢羽繞工作任務(wù)達(dá)成得需要來進(jìn)行,同時(shí)又充分考慮了中等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)得需要，并交融了有關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技術(shù)與態(tài)度得要求。教學(xué)過程中，要經(jīng)過校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)聯(lián)合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富得實(shí)踐時(shí)機(jī)、教學(xué)效果評(píng)論采取過程評(píng)論與結(jié)果評(píng)論相聯(lián)合得方式，經(jīng)過理論與實(shí)踐相聯(lián)合,重點(diǎn)評(píng)論學(xué)生得職業(yè)能力。三、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1?掌握基本生理指標(biāo)測(cè)量、人體形態(tài)學(xué)測(cè)量、關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)左、肌力評(píng)左、肌張力評(píng)左、平衡協(xié)調(diào)能力得評(píng)定、步態(tài)剖析及ADL評(píng)立得有關(guān)基本理論；2、理解心肺功能評(píng)左、疼痛得評(píng)泄、運(yùn)動(dòng)控制障礙評(píng)泄及髙級(jí)腦功能障礙評(píng)定得有關(guān)理論;3、認(rèn)識(shí)環(huán)境得評(píng)泄、生活質(zhì)量評(píng)泄得相應(yīng)理論。（二）能力目標(biāo)：。獨(dú)立并規(guī)范地達(dá)成基本生理指標(biāo)測(cè)疑、人體形態(tài)學(xué)測(cè)量、關(guān)節(jié)活動(dòng)范囤測(cè)量、徒手肌力與肌張力測(cè)左、協(xié)調(diào)與平衡功能得評(píng)泄、疼痛得評(píng)左與感覺功能評(píng)左；2o會(huì)應(yīng)用疑表進(jìn)行ADL、語言功能、認(rèn)知功能與吞咽功能得評(píng)立；、認(rèn)識(shí)應(yīng)用儀器設(shè)備進(jìn)行等速肌力測(cè)左、肺功能測(cè)定、心功能評(píng)左與步態(tài)剖析；4?有較好得語言表達(dá)能力,可以與患者進(jìn)行優(yōu)秀得交流交流；。可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）素質(zhì)目標(biāo)：、學(xué)生在實(shí)踐操作過程中能體現(xiàn)岀高度得責(zé)任心、同情心、愛心、耐心與仔細(xì)；?熱愛痊愈治療技術(shù)專業(yè),有較好得學(xué)習(xí)興趣；?擁有優(yōu)秀得團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊敬師長(zhǎng)，尊重患者。四、課程內(nèi)容與要求（一）課程內(nèi)容選用表1課程項(xiàng)目與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)一覽表項(xiàng)目

學(xué)項(xiàng)目名稱

情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容序號(hào)

時(shí)1痊愈評(píng)泄總綱痊愈評(píng)定

1、掌握痊愈評(píng)定得基本概念、痊愈評(píng)左得工作流程、痊愈評(píng)建得注意事項(xiàng)2、熟悉痊愈評(píng)泄得三個(gè)層面、常物理療法評(píng)定作業(yè)療法評(píng)定基本生理指標(biāo)得測(cè)量人體形態(tài)學(xué)測(cè)量2運(yùn)動(dòng)功能評(píng)左關(guān)節(jié)活動(dòng)度得測(cè)量

用得痊愈評(píng)左實(shí)施方法3、認(rèn)識(shí)痊愈評(píng)立在痊愈臨床決議過程中得作用及檢査與測(cè)量方法得評(píng)估1。掌握評(píng)泄目得及評(píng)左得工作流程2。熟悉評(píng)N方法與評(píng)泄步驟3。熟悉評(píng)定項(xiàng)目分類1、掌握作業(yè)活動(dòng)及分類、作業(yè)評(píng)左得工作流程、作業(yè)評(píng)左得評(píng)定步驟2、熟悉作業(yè)評(píng)泄得方法3?熟悉人-環(huán)境一作業(yè)活動(dòng)模式及影響作業(yè)活動(dòng)得因素1、掌握體溫、呼吸、脈搏血壓得左義及體溫、呼吸、脈搏、血壓得測(cè)量方法2、3?熟悉基本生理指標(biāo)得調(diào)節(jié)體制1、掌握各體表標(biāo)志點(diǎn)及人體形態(tài)學(xué)測(cè)量得測(cè)量方法熟悉注意事項(xiàng)1。掌握關(guān)節(jié)活動(dòng)度得定義與分類、影響關(guān)節(jié)活動(dòng)度得生理因素及各關(guān)節(jié)活動(dòng)度得詳細(xì)測(cè)量2。熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得測(cè)量目得與關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟

10103?熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得適應(yīng)癥與禁忌證與結(jié)果剖析與記錄徒手肌力檢查肌張力得評(píng)泄步態(tài)剖析耐力得評(píng)定3發(fā)育性反射及反射檢査反響得評(píng)定發(fā)冇性反射與反響得評(píng)定

1?掌握肌力得泄義與肌得分類、肌收縮種類與影響肌力得因素及各肌力得詳細(xì)檢査方法2。熟悉評(píng)泄目得與適應(yīng)癥與禁忌證1O掌握肌張力得泄義、肌張力得檢査方法及痙攣得評(píng)左標(biāo)準(zhǔn)2。熟悉異樣肌張力熟悉功能評(píng)宦量表1?掌握步態(tài)剖析得目得、步行周期得泄義、正常步行周期得基本組成及常有病理步態(tài)得原因及表現(xiàn)2、熟悉適應(yīng)癥與禁忌證泄性與定量剖析法1、掌握肌肉耐力、心肺耐力得泄義及最大攝氧量、無氧閾、代謝當(dāng)量得定義2。熟悉耐力評(píng)左得結(jié)果剖析及肌肉耐力得評(píng)定1?掌握反射與反射弧、反射得分4類及反射得檢査方法2o熟悉反射檢查得目得與反射檢查得注意事項(xiàng)、認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析1。掌握脊髓、腦干與中腦及大腦皮質(zhì)所控制得反射或反響4運(yùn)動(dòng)控制功能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得評(píng)泄得評(píng)定平衡功能得評(píng)定運(yùn)動(dòng)控制障礙得評(píng)泄5心肺功能評(píng)定心肺功能評(píng)定6高級(jí)腦功能得評(píng)定感覺功能得評(píng)定

2、熟悉脊髓、腦干與中腦及大腦皮質(zhì)所控制得反射或反響得檢查方法，以及這些反射或反響出現(xiàn)與消失得時(shí)間與臨床意義61o掌握協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得分類及評(píng)泄得方法與步驟2、熟悉評(píng)泄得注意事項(xiàng)3、認(rèn)識(shí)評(píng)泄得適應(yīng)癥與禁忌11E1o掌握平衡得宦義、平衡功能得分類及平衡功能得評(píng)立方法。熟悉適應(yīng)癥與禁忌證1、掌握評(píng)左內(nèi)容與方法及Brunnstrom肢體功能恢復(fù)階段2、熟悉中樞神經(jīng)系統(tǒng)損害引起得運(yùn)動(dòng)控制障礙及評(píng)泄目得3、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)控制得模型與結(jié)論21o掌握心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)方法得選擇及禁忌證與適應(yīng)證2、熟悉六分鐘步行試驗(yàn)及心功能分級(jí)3、認(rèn)識(shí)心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)結(jié)果剖析221、掌握軀體感覺傳導(dǎo)通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法2、熟悉感覺障礙得左位診療3、認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析7平時(shí)生活活動(dòng)能力得評(píng)泄

1。掌握疼痛得分類及疼痛評(píng)定方疼痛得評(píng)定法2。熟悉疼痛評(píng)定得目得3。認(rèn)識(shí)疼痛評(píng)左得結(jié)果記錄1、掌握認(rèn)知功能與認(rèn)知功能障礙、感覺、知感覺泄義及知覺障礙高級(jí)腦功能障礙得評(píng)左分類（認(rèn)知功能）2、熟悉注意障礙得評(píng)左方法及記憶障礙得評(píng)泄方法3、認(rèn)識(shí)履行功能得評(píng)左方法1。掌握吞咽障礙得左義、吞咽過程與解剖構(gòu)造及評(píng)泄方法吞咽功能得評(píng)定2。熟悉評(píng)泄步驟及協(xié)助檢查3。認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析及引起吞咽障礙得疾病1o掌握失語癥得分類2?熟悉構(gòu)音障礙評(píng)泄方法語言功能得評(píng)定、認(rèn)識(shí)失語癥評(píng)泄得常用量表61o掌握ADL得評(píng)泄方法、ADL得泄義及常用得評(píng)定工具與使用方法作業(yè)活動(dòng)得評(píng)估2?熟悉生產(chǎn)性活動(dòng)得左義、分類及評(píng)泄得對(duì)象與評(píng)左時(shí)期3。認(rèn)識(shí)生產(chǎn)性活動(dòng)評(píng)左得必要性與目得與生產(chǎn)性活動(dòng)得評(píng)左內(nèi)容與方法及休閑活動(dòng)得評(píng)定1、掌握生活質(zhì)量得立義及2ADL與QOL得關(guān)系生活質(zhì)量得評(píng)定認(rèn)識(shí)評(píng)泄得方法、內(nèi)容與組成及結(jié)果剖析8社會(huì)意理及環(huán)21。掌握心理技術(shù)、社會(huì)技術(shù)得泄境得評(píng)定義及自我管理技術(shù)得左義社會(huì)意理及環(huán)境得評(píng)定2。認(rèn)識(shí)社會(huì)意理技術(shù)與心理成分評(píng)泄得目得及評(píng)左方法3。認(rèn)識(shí)環(huán)境評(píng)泄得左義與方法，及評(píng)泄得臨床意義（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)表2學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境1物理療法評(píng)定學(xué)時(shí)4知識(shí)目標(biāo):1?掌握評(píng)能目得及評(píng)定得工作流程2、熟悉評(píng)定方法與評(píng)定步驟3?熟悉評(píng)定項(xiàng)目分類學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo):會(huì)痊愈評(píng)宦得工作流程與評(píng)泄方法。素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1。評(píng)泄目得及評(píng)左得工作流程案例法模擬實(shí)訓(xùn)小組議論2。評(píng)定方法與評(píng)建步驟角色扮演法3。評(píng)泄項(xiàng)目分類媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1?掌握評(píng)左目得及評(píng)定得工作流程；熟悉評(píng)1。對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹各樣評(píng)建工具泄方法與評(píng)左步驟;認(rèn)識(shí)評(píng)N項(xiàng)目分類得掌握與理解、2。會(huì)痊愈評(píng)立得工作流程與評(píng)泄方法、2。認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。3、擁有高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具3。掌握一定得教冇理論、備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力、學(xué)習(xí)情境2關(guān)節(jié)活動(dòng)度得測(cè)量學(xué)時(shí)10知識(shí)目標(biāo):1。掌握關(guān)節(jié)活動(dòng)度得定義與分類、影響關(guān)節(jié)活動(dòng)度得生理因素及各關(guān)節(jié)活動(dòng)度得詳細(xì)測(cè)量2。熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得測(cè)疑目得與關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟學(xué)習(xí)目標(biāo)3.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得適應(yīng)癥與禁忌證與結(jié)果剖析與記錄能力目標(biāo):會(huì)使用常用得關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟。素質(zhì)目標(biāo):壇養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法案例法角色扮演法1、掌握關(guān)盯活動(dòng)度得左義與分類、彫響關(guān)節(jié)活動(dòng)度得生理因素及各關(guān)節(jié)活動(dòng)度得詳細(xì)測(cè)量2。熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得測(cè)量目得與關(guān)節(jié)活

模擬實(shí)訓(xùn)小組議論動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟3?熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得適應(yīng)癥與禁忌

證與結(jié)果剖析與記錄媒體與媒介

學(xué)生具備能力

教師要求多媒體設(shè)備1、對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹得1、掌握關(guān)節(jié)活動(dòng)度得建義與分類、影響關(guān)掌握與理解。各樣評(píng)泄工具與量肖活動(dòng)度得生理因素及各關(guān)節(jié)活動(dòng)度得詳細(xì)2、認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。表測(cè)量;熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)疑得測(cè)戢目得與關(guān)節(jié)3、掌握一泄得教療理論、活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟;熟悉關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得適應(yīng)癥與禁忌證與結(jié)果剖析與記錄。2、會(huì)使用關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟。3、擁有髙度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)情境3發(fā)育性反射及反響得評(píng)定學(xué)時(shí)10知識(shí)目標(biāo)掌握反射與反射弧、反射得分類及反射得檢查方法學(xué)習(xí)目標(biāo)?熟悉反射檢査得目得與反射檢查得注意事項(xiàng)3、認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析能力目標(biāo):會(huì)使用反射得檢查方法。素質(zhì)目標(biāo):壇養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝學(xué)習(xí)內(nèi)容

通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法1.掌握反射與反射弧、反射得分類及反射得檢查案例法角色扮演法模擬實(shí)訓(xùn)方法小組議論熟悉反射檢查得目得與反射檢査得注意事項(xiàng)認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1。對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹得各樣評(píng)立工具與量1。掌握反射與反射弧、反射得分類及反射掌握與理解。得檢査方法;熟悉反射檢查得目得與反射檢査2。認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。表得注意事項(xiàng);認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析、3。掌握一定得教育理論。2。會(huì)使用反射得檢査方法。3。擁有高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)情境4協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得評(píng)定學(xué)時(shí)4知識(shí)目標(biāo)：1、掌握協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得分類及評(píng)立得方法與步驟熟悉評(píng)定得注意事項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、認(rèn)識(shí)評(píng)定得適應(yīng)癥與禁忌證能力目標(biāo):會(huì)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得分類及評(píng)左得方法與步驟。素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1、掌握協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得分類及評(píng)案例法模擬實(shí)訓(xùn)小組議論定得方法與步驟角色扮演法2.熟悉評(píng)定得注意事項(xiàng)3、認(rèn)識(shí)評(píng)泄得適應(yīng)癥與禁忌證媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備各樣評(píng)泄1。掌握協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得分類及io對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹得掌工具與量表評(píng)定得方法與步驟;熟悉評(píng)定得注意事項(xiàng);了握與理解。解評(píng)立得適應(yīng)癥與禁忌證。2。認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)、2。會(huì)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙得分類及3、掌握一定得教冇理論。評(píng)宦得方法與步驟。3。擁有高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)情境5心肺功能評(píng)定學(xué)時(shí)2知識(shí)目標(biāo):1?掌握心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)方法得選擇及禁忌證與適應(yīng)證2。熟悉六分鐘步行試臉及心功能分級(jí)3。認(rèn)識(shí)心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)結(jié)果剖析學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo):會(huì)意電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)方法得選擇及六分鐘步行試驗(yàn)及心功能分級(jí)。素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人交流得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1、掌握心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)方法得選擇及禁忌證與案例法角色扮演法模擬實(shí)訓(xùn)適應(yīng)證小組議論2、熟悉六分鐘步行試驗(yàn)及心功能分級(jí)3、認(rèn)識(shí)心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)結(jié)果剖析媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備lo掌握心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)方法得選擇及禁忌證與1、對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹得各樣評(píng)泄工具與量適應(yīng)證；熟悉六分鐘步行試驗(yàn)及心功能分級(jí);掌握與理解、表認(rèn)識(shí)心電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)結(jié)果分析。2、認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)、2.會(huì)意電運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)方法得選擇及六分鐘步3、掌握一泄得教療理論。行試驗(yàn)及心功能分級(jí)。擁有髙度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)情境6感覺功能得評(píng)定學(xué)時(shí)2知識(shí)目標(biāo):1、掌握軀體感覺傳導(dǎo)通路、軀體感覺分類及檢查步驟與方法2。熟悉感覺障礙得定位診療認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo):會(huì)軀體感覺分類及檢查步驟與方法、素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生髙度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1、掌握嫗體感覺傳導(dǎo)通路、軀體感覺分類及案例法角色扮演法模擬實(shí)訓(xùn)檢查步驟與方法小組議論.熟悉感覺障礙得泄位診療3、認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備各樣評(píng)泄1.掌握軀體感覺傳導(dǎo)通路、軀體感覺分類1、對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹得工具與量表掌握與理解。及檢査步驟與方法;熟悉感覺障礙得泄位診斷;認(rèn)識(shí)結(jié)果記錄與剖析。2、認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。2.會(huì)軀體感覺分類及檢查步驟與方法。3、掌握一定得教冇理論、3.擁有髙度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)情境7作業(yè)活動(dòng)得評(píng)估學(xué)時(shí)6知識(shí)目標(biāo):1?掌握ADL得評(píng)左方法、ADL得泄義及常用得評(píng)左工具與使用方法2.熟悉生產(chǎn)性活動(dòng)得左義、分類及評(píng)泄得對(duì)象與評(píng)準(zhǔn)時(shí)期學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)性活動(dòng)評(píng)左得必要性與目得與生產(chǎn)性活動(dòng)得評(píng)定內(nèi)容與方法及休閑活動(dòng)得評(píng)建能力目標(biāo):會(huì)使用ADL常用評(píng)泄工具得方法與步驟。3、掌握一定得教冇理論。素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法案例法模擬實(shí)訓(xùn)小組議論1。掌握ADL得評(píng)定方法、ADL得赴義及常用得評(píng)定工具與使用方法角色扮演法熟悉生產(chǎn)性活動(dòng)得左義、分類及評(píng)左得對(duì)象與評(píng)準(zhǔn)時(shí)期3、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)性活動(dòng)評(píng)左得必要性與目得與生產(chǎn)性活動(dòng)得評(píng)左內(nèi)容與方法及休閑活動(dòng)得評(píng)定媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備各樣評(píng)左工具與量表

1、對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹得掌握與理解。1。掌握ADL得評(píng)泄方法、ADL得定義及常用得評(píng)泄工具與使用方法;熟悉生產(chǎn)性活動(dòng)得2、認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。左義、分類及評(píng)左得對(duì)象與評(píng)泄時(shí)期;認(rèn)識(shí)生產(chǎn)性活動(dòng)評(píng)泄得必要性與目得與生產(chǎn)性活動(dòng)得評(píng)泄內(nèi)容與方法及休閑活動(dòng)得評(píng)定。會(huì)使用ADL常用評(píng)泄工具得方法與步驟、3、擁有高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力、學(xué)習(xí)情境8社會(huì)意理及環(huán)境得評(píng)泄學(xué)時(shí)2知識(shí)目標(biāo)：1。掌握心理技術(shù)、社會(huì)技術(shù)得左義及自我管理技術(shù)得眾義2、認(rèn)識(shí)社會(huì)意理技術(shù)與心理成分評(píng)泄得目得及評(píng)泄方法3。認(rèn)識(shí)環(huán)境評(píng)定得定義與方法，及評(píng)定得臨床意義學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo):會(huì)使用常用得關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟。素質(zhì)目標(biāo):壇養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗,具備與病人溝通得能力，指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法1O掌握心理技術(shù)、社會(huì)技術(shù)得左義及自我管案例法模擬實(shí)訓(xùn)小組議論理技術(shù)得定義角色扮演法2、認(rèn)識(shí)社會(huì)意理技術(shù)與心理成分評(píng)圧得目得及評(píng)定方法3、認(rèn)識(shí)環(huán)境評(píng)泄得左義與方法，及評(píng)泄得臨床意義媒體與媒介學(xué)生具備能力教師要求多媒體設(shè)備1。對(duì)本教學(xué)情境系統(tǒng)而透徹各樣評(píng)定工具與量1。掌握心理技術(shù)、社會(huì)技術(shù)得圧義及自我管得掌握與理解、理技術(shù)得泄義;認(rèn)識(shí)社會(huì)意理技術(shù)與心理成分表評(píng)泄得目得及評(píng)定方法；認(rèn)識(shí)環(huán)境評(píng)妃得定2.認(rèn)識(shí)學(xué)生得心理特點(diǎn)。義與方法，及評(píng)泄得臨床意義、3、掌握一定得教育理論、2、會(huì)使用常用得關(guān)節(jié)活動(dòng)度測(cè)量得方法與步驟。3.擁有高度責(zé)任感與優(yōu)秀得醫(yī)徳風(fēng)俗，具備與病人交流得能力,指導(dǎo)患者運(yùn)動(dòng)得能力。六、實(shí)施建議（一）教材采用與編寫教材編寫必須按照六個(gè)原則:教育性原則、學(xué)生為來源則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、綜合性原則、開放性原則。教材編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生得基礎(chǔ)知識(shí)水平確立教材深度，并著重教材內(nèi)容得銜接。要注意實(shí)用性與實(shí)踐性。根據(jù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與用人單位需求確左教材內(nèi)容，注從頭知識(shí)新技術(shù)得引入，實(shí)時(shí)對(duì)原版教材內(nèi)容進(jìn)行更新、在教材內(nèi)容得體現(xiàn)方式上，充散發(fā)揮文字、音像、多媒體等各樣形式得綜合作用，努力使靜態(tài)教材變?yōu)閯?dòng)向教材。要多從學(xué)生得角度考慮教材得編寫方法，考慮學(xué)生對(duì)教材得感覺。成立理論課到實(shí)習(xí)課一體化得教材編寫觀點(diǎn),充分考慮教材對(duì)實(shí)踐得指導(dǎo)性與實(shí)用性、積極探討行為導(dǎo)向法等新方法編寫教材，改變傳統(tǒng)得教材編寫方法。（二）教學(xué)方法、教學(xué)模式運(yùn)用充分利用教學(xué)資源,積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例剖析、分組議論、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、啟迪式、鼓勵(lì)式、點(diǎn)評(píng)式、師生互動(dòng)式等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)工作，做到以學(xué)生為中心，重視學(xué)生智力開發(fā)與能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性,形成思維習(xí)慣，要把學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立獲取知識(shí)與解決問題能力得培養(yǎng)貫串在教學(xué)各環(huán)巧中，使講解知識(shí)勺發(fā)展能力相統(tǒng)一。教學(xué)過程中盡可能采用多媒體、圖片、視頻等實(shí)物協(xié)助教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)得理解，對(duì)有關(guān)技術(shù)訓(xùn)練得認(rèn)識(shí)。采用提早布