《傷仲永》 教案教學設計(人教版七年級下冊)共3篇

《傷仲永》教案教學設計(人教版七年級下冊)共3篇《傷仲永》教案教學設計(人教版七年級下冊)1《傷仲永》教案教學設計(人教版七年級下冊)

一、選顯微鏡下的青年

為了讓學生更加深入地了解唐代著名文學作品——《傷仲永》，教師可以讓學生站在選顯微鏡的角度，去關注和探究文化背景、作品風格和文學內(nèi)涵等方面。

1.閱讀教材，了解《傷仲永》的作者、創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。讓學生理解唐代文學的地位與文化意義。

2.分析《傷仲永》的風格、語言和敘事手法。推理出作品的哲理和寓意。

3.對比英語教材中相似主題的文學作品，如EdmundSpenser的Sonnet75、WilliamShakespeare的Sonnet116等，讓學生認識西方文化的異同。并引導學生思考文學作品的跨文化傳播和價值。

二、課堂閱讀與理解

通過精讀與理解的方式，讓學生深入剖析文學作品中的詞句、含義和象征意義。同時，也可以讓學生表達自己的理解與感受。

1.分角色朗讀文章，學生把所讀作品中的內(nèi)容、情節(jié)和人物話語都模擬出來。

2.對照文本，解釋所涉及詞語、典故和文化背景。如“繁華事故”，“帆影遙迥，漸行漸遠”的內(nèi)涵及寓意等等。

3.引導學生類比生活，從自身或家庭或班級或社會等方面關注傷離別，理解文學作品中所體現(xiàn)的情感、痛苦和心靈的反思。

三、寫作探究

讓學生從作品中感悟文學藝術和技巧，對人物塑造、情節(jié)構思和文化情境等方面進行分析和反思。這是一個促進學生文學素養(yǎng)和寫作能力提高的過程。

1.小組討論、展示自己的文學審美情趣和觀感。

2.閱讀其他唐代文學作品，并寫出自己的讀后感。

3.融入寫作教學，結合學生的生活實際，要求他們嘗試寫一篇與《傷仲永》相關的感悟文，既可以自由發(fā)揮，也可以引入自己唐詩寫作的體現(xiàn)。

四、情境教學

采用情境教學的方式，以游戲、電影、音樂、美術、戲劇等文化載體，讓學生理解和體驗文學作品中的情節(jié)、人物與情感關系。

1.組織情境化的學習活動或文藝晚會，學生在角色扮演、朗誦、演繹等多種方式中理解文學作品的特點和表現(xiàn)手法。

2.制作文學作品相關的電子課件，讓學生通過觀看圖片、聽音樂剪輯、閱讀文本、制作PPT等形式，增加學習的情趣和深度。

3.引導學生在課余時間閱讀同類書籍，如名著《西廂記》、《紅樓夢》、《金瓶梅》、《狂人日記》等，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和愛好。同時，也是升華文學人生的一次體驗。

總之，《傷仲永》教案教學設計的核心在于，通過多種手段和多個角度，讓學生理解和感悟文學的內(nèi)涵和藝術價值，提高語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，更好地了解和傳承人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在這一過程中收獲美的感受和精神的滿足通過《傷仲永》教案教學設計，我們可以看到，提高學生的寫作能力需要多方面的培養(yǎng)和鍛煉。除了語法和寫作技巧的學習外，更需要理解文學作品的內(nèi)涵和藝術價值，從而提升閱讀能力和審美水平。情景化的學習活動可以讓學生深入體驗文學作品中的情節(jié)、人物與情感關系，培養(yǎng)學生人文素質(zhì)和審美情趣。在此基礎上，更需要學生在課外時間閱讀同類書籍，開闊眼界、拓展思維，提高對文學的理解和認識。因此，文學教育不僅僅是學習語文知識和技能，更是一種人文關懷和價值引領，帶給學生們豐富的精神體驗和人生感悟《傷仲永》教案教學設計(人教版七年級下冊)2一、教材分析

本次教學的教材為人教版七年級下冊的《傷仲永》。這是一篇唐代名士蘇舜欽所寫的一篇議論文，文中敘述了唐代廷尉仇銳施以重罰的原因和陷害他人的不法手段，揭示了封建社會的黑暗和腐敗。本文篇幅適當，情節(jié)生動，語言簡潔明了。在語言上，本文句式簡單，較易讓學生掌握，故有一定的可讀性。

二、教學目標

1.知識目標：

（1）通過學習本文了解唐代的士人墨翟的學說和背景。

（2）熟悉古文的基本寫作技巧，如對比、引證、設問、反詰等。

（3）理解議論文的寫作技巧，如總分結構、先論證后例證等。

（4）掌握表達意見和觀點的技巧，如提出問題、提出證明、引用權威等。

2.能力目標：

（1）提高學生的閱讀能力和理解能力。

（2）訓練學生的表達能力和寫作能力。

（3）培養(yǎng)學生的批判思維和閱讀素養(yǎng)。

三、教學重點

（1）了解唐代士人墨翟的學說和背景。

（2）熟悉論證文章的寫作技巧。

（3）培養(yǎng)學生的批判思維和閱讀素養(yǎng)。

四、教學難點

（1）掌握如何對比、引證、設問、反詰等技巧，來加強議論的說服力。

（2）如何通過文章深入揭示封建社會的腐敗和黑暗。

五、教學過程設計

1.導入

本文講述了唐代名士仲永被陷害的故事，讓我們來看看，唐代為什么會有這樣的情況呢？仲永又是怎樣被奸人陷害呢？

2.預習

（1）預讀本篇文章，了解文章大意。

（2）了解唐代士人墨翟的學說和背景。

3.閱讀

（1）要求學生在10分鐘內(nèi)

快速通讀文章，了解大意并做好書簽，在此過程中可以用筆，圈出生詞，復現(xiàn)重點。

（2）要求學生在20分鐘內(nèi)仔細閱讀文章，劃出每段的主題句，理解段與段之間的邏輯關系，問答題進行深化閱讀。

（3）學生根據(jù)自己的理解和感悟來完成一篇讀后感。

4.講解

（1）教師在講解中補充和闡述一些已知和未知的歷史知識，幫助學生更好地理解文章。

（2）教師講解文中運用的一些寫作技巧和表達意見的技巧，如對比、引證、設問、反詰等。

5.練習

（1）要求學生在15分鐘內(nèi)完成一篇議論文，利用文中的寫作技巧，表達自己的觀點，并且要有充分的論據(jù)和證據(jù)支持。

（2）讓幾位學生上臺講解自己的議論文，并交換意見。

6.總結

（1）歸納文章閱讀過程中學到的知識、技巧。

（2）讓學生對自己的閱讀和寫作進行反思和總結。

7.作業(yè)

讓學生根據(jù)本次課程的學習內(nèi)容，寫一篇300字的讀后感，并提交。

六、教學評估

1.通過在課堂上的討論和交流發(fā)現(xiàn)學生在閱讀和寫作方面的長處和短處。

2.在學生交作業(yè)后，教師評估學生的議論文是否符合技巧標準，是否表達自己的觀點，并有充分的論據(jù)和證據(jù)支持。

3.通過課后調(diào)查，了解學生在本次課程中的收獲和感受，為下一次教學作出指導性改進本次閱讀與寫作課程針對初中生設計，通過多種教學方式和方法，旨在提高學生的閱讀和寫作能力。課程包括預習、講解、閱讀練習、寫作練習、總結和作業(yè)等環(huán)節(jié)，使學生在閱讀和寫作過程中感受到掌握技巧的重要性，并能將所學知識應用于實踐中。課程評估中，教師通過課堂交流和作業(yè)評估，了解學生的學習情況和收獲，并在后續(xù)教學中進行指導。本次課程能夠幫助學生提高閱讀和寫作能力，加強自我認知和反思，促進學生的全面發(fā)展《傷仲永》教案教學設計(人教版七年級下冊)3《傷仲永》教案教學設計(人教版七年級下冊)

一、教學目標

1.通過本課的學習，使學生能夠理解并記憶住文章的內(nèi)容和要點。

2.引導學生探究文章的主題和思想內(nèi)涵。

3.提高學生的閱讀能力和思維能力，培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)和人文情感。

二、教學步驟

1.導入

通過圖片、課件、音樂等形式讓學生了解《傷仲永》一課的背景和主題，使學生產(chǎn)生對本課感興趣的情感。

2.講解文本

結合PPT及白板，讓學生讀每一段后進行一些簡短的講解。分析作者透過故事表達的思想，分析出文章的主要人物形象，分析出各段的主要含義和情感表達。

3.文本剖析

學生閱讀完整個課文，老師應引導學生探究文本所表達的批判家風、正義心理、思想內(nèi)涵等方面。

（1）批判家風，即“葬身世”.

-體現(xiàn)方面:整篇文章揭露了一些人為了自己的權勢，而不顧鄰里之情，不顧庶民之聲。

-思考問題:行人多少最好？父親親屬多少最好？

-學習目標:引導學生在學習文章的同時，認識到堅定正確的家庭觀念、鄰里之情，嚴格要求自己的廉潔之風，像傷仲永一樣身體力行。

（2）正義心理，即“情義和民生”.

-體現(xiàn)方面:在《傷仲永》中，仲永和他的父親一家，是一個正直勇敢、仁愛的人。

-思考問題:傷仲永出發(fā)時，是為了自己的個人權利還是為了保衛(wèi)民生？

-學習目標:通過本文，引導學生樹立為了正義而行的思想，培養(yǎng)學生的愛國主義觀念和對人民的心理熱愛。

（3）思想內(nèi)涵，即“忠誠、正義、勇敢、愛國”.

-體現(xiàn)方面:在《傷仲永》中，仲永的勇敢、堅定、忠誠、正義，以及愛模，正是具有深刻的民族精神內(nèi)涵。

-思考問題:傷仲永的愛和民生是如何表現(xiàn)的？仲永和他的父親是如何表現(xiàn)的忠誠和正義的？

-學習目標:引導學生倡導誠信、建立追求公正和真理的精神面貌，增強思想進步和愛心。

三、鞏固練習

1.閱讀理解

（1）問：文中對哪些人進行了批評？

答：對這三類人進行了批評：御史、丞相、李瓜子。

（2）問：為什么傷仲永震驚？

答：他意識到自己身處的社會，是一個“封建的黑暗世界”。

2.自由創(chuàng)作

老師鼓勵學生了解文章并且在教室內(nèi)講述。要學生以《傷仲永》為材料自由創(chuàng)作一篇小短文，表達他們的思想和觀點，也可以寫一個結合自己經(jīng)歷和體會的感悟文章。

四、教學評價

通過學生的聽、說、讀、寫等多種能力的綜合考評，評價學生對于《傷仲永》這一課程的掌握水平。對于閱讀理解、文本剖析、故事情節(jié)的掌握、的學生提出具體的建議和指導方案，對于對于掌握成效不夠的學生給予適當?shù)妮o導和扶持，使其能夠更好地參與到文本剖析與講解中。同時，教師針對每一個問題，也要提出一些具體的解決方案和實際指導，讓學生真正把所學知識轉(zhuǎn)化為自己的思考和實踐。最終，讓學生了解《傷仲永》的文化精髓和人文情感，達到學而知道、知行合一的目