《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修) 教案教學設計共3篇

《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學設計共3篇《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學設計1教案教學設計

【教學目標】

知識目標：通過學習本節(jié)課的選文《詠懷古跡（其三）》，使學生了解古代文化名勝及其歷史；掌握古詩詞的朗誦技巧；熟練掌握詩歌藝術鑒賞方面的基本知識和方法；掌握寫作詩歌的基本技巧。

能力目標：通過學習此篇古詩詞，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，使其具有細致縝密的文學鑒賞能力和獨立撰寫詩歌的能力；提高學生的語言表達與朗誦能力。

情感目標：使學生從中感受到古代文化的博大精深，對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解和欣賞，激發(fā)他們的文化自信心和民族自豪感。

【教學重難點】

重點：

1.熟練掌握《詠懷古跡（其三）》的詩歌藝術鑒賞方面的基本知識和方法。

2.培養(yǎng)學生的古文化鑒賞能力和獨立寫詩的能力。

難點：

1.如何評析這首古詩的藝術鑒賞方面。

2.如何提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。

【教學方法】

1.導入法：通過圖片預習、談論等方式，導入課文內容。

2.課堂互動式教學法：老師引導學生在課堂上集體討論，開展對該文學作品的探討。

3.小組合作式教學法：根據(jù)學生的興趣愛好，分散學生，組成小組進行課外詩歌創(chuàng)作，并引導他們相互交流，互相點評。

4.唯esthetic個案式教學法：引導學生開展感性認識和理性認識的無間接聯(lián)系，鍛煉學生的容積力和羞澀度。

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)

本節(jié)課的導入分為兩個部分：

1.此部分需要教師事先將題目相關圖片劃分到課件PPT中。老師在該部分可以運用“看圖說故事”或“圖像式閱讀”等方式，通過圖片引入課文，讓學生展開聯(lián)想和想象，使學生對古跡建筑有初步的了解，提高學生的閱讀的興趣。

2.此部分需要教師事先為學生播放有關歷史文化的視頻，使學生了解到古代文化的歷史。

二、閱讀與分析

這部分主要是要幫助學生閱讀原文，了解詩歌的基本情況，同時通過學生的討論和自己的講解，重點解析林則徐怎樣運用詩歌的寫作技巧，成功刻畫了大雁塔的美景，給讀者留下了美好的印象。

三、學生自主創(chuàng)作

在課堂期間，老師可以給出一些關于古文化的圖片，讓學生自行選擇并以自己心目中的方式寫一首詩歌，并在小組內進行交流點評。

【課堂小結】

本節(jié)課以《詠懷古跡（其三）》為主題，讓學生深入領會古人對自然的致敬之情、對自然美學的認識、對古文化的尊重及其自身的思考能力。愿同學們深刻領會林則徐所倡導的“知行合一”的思想，加強對中華文化傳承的關注和發(fā)展，樹立起民族自信和強烈的民族自豪感通過本節(jié)課的學習，學生們不僅了解了古代文化歷史和大雁塔的美景，還通過學習古詩的寫作技巧提高了自己的寫作能力和審美水平。同時，學生們也深刻領會到“知行合一”的思想，加強了對中華文化傳承的關注和發(fā)展，樹立了強烈的民族自豪感。因此，我們要不斷學習傳統(tǒng)文化，將其融入現(xiàn)代生活，推動中華文化的傳承和發(fā)展《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學設計2《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學設計

一、教學目標

1.知識目標：

（1）理解文本中的主旨，提高閱讀理解能力。

（2）了解文言文的寫作特點和表達手法，掌握文言文的基本語法和詞匯。

（3）熟悉宋代的歷史背景和文化氛圍，加深對宋代文學的理解。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)學生閱讀和理解文言文的能力。

（2）提高學生的文學鑒賞能力，深入了解文學作品的內涵和藝術特點。

3.情感目標：

（1）引領學生追溯歷史，重拾歷史記憶，激發(fā)學生對歷史文化的興趣和熱愛。

（2）培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的人文素養(yǎng)。

二、教學重難點

1.教學重點：

（1）理解文本的主旨和意義

（2）掌握文言文的基本語法和詞匯

2.教學難點：

（1）理解文本中的抒情意境和詩人的文學鑒賞價值

（2）掌握文言文的表達手法和修辭技巧

三、教學方法

1.講授法

2.討論法

3.演講法

4.閱讀指導法

4.觀摩法

四、教學過程設計

1.導入（10分鐘）

通過投影或黑板繪制，展示宋代坡州城的風貌和歷史背景，讓學生進入宋代坡州城的世界。引出本文的主題和作品內涵，讓學生對宋代文學的情感氛圍有所感悟。

2.閱讀與理解（35分鐘）

（1）學生自讀課文，掌握主要內容和文言文的語言特點。

（2）學生分小組討論，探討本文的主旨和意義，并結合歷史背景進行闡釋。

（3）教師請學生口語演繹并朗讀課文，讓學生感受宋代文學的文化底蘊和文學價值。

3.分析與鑒賞（35分鐘）

（1）通過比較分析本文與其他歷史名篇的表現(xiàn)手法和抒情價值。

（2）教師解析文本中的表現(xiàn)手法和修辭技巧，讓學生掌握文言文的語法和詞匯。

（3）教師與學生一起欣賞其他宋代文學作品，引導學生進行閱讀和分析，提高學生的鑒賞水平。

4.總結與拓展（20分鐘）

學生回答問題，總結今天的學習內容和心得體會；啟發(fā)學生通過閱讀其他名著和文獻，進一步了解宋代文化和歷史風貌，拓展文學閱讀和知識面。

五、教學反思

本次教案教學設計，通過對課文與其他歷史文學作品的比較分析和文本細節(jié)的閱讀理解，讓學生了解宋代文學的文化價值和歷史背景，興趣盎然地感知文學的內涵和魅力。同時，通過教師講授和學生口語演繹來提高學生的語言表達和閱讀理解能力，讓學生能夠深入掌握文言文的語法和詞匯，進一步提高學生文學鑒賞和文化素養(yǎng)。通過今天的教學設計，學生能夠對宋代文化有更多全面深入地了解，并能夠通過文學閱讀來提高自我素養(yǎng)和人文素質，進一步開拓視野和傳承文化精神通過本次教學，學生通過對《西江月·夜行黃沙道中》的閱讀與比較分析，了解了宋代文學的文化底蘊和歷史背景，并掌握了文言文的語法和詞匯。同時，通過口語演繹與欣賞其他宋代文學作品，學生的閱讀理解和文化素養(yǎng)也得到了提高。本次教學設計完整，層次清晰，使學生在感受文學魅力的同時，也了解了宋代文化的內涵與特點，進一步開拓了學生的知識視野，提升了學生的文化素養(yǎng)《詠懷古跡（其三）》(人教版高一必修)教案教學設計3注：本篇文章采用雙師模式，教師為主講人，智能助教為輔助交互工具。

【導讀】

《詠懷古跡（其三）》是人教版高一必修的一篇文學作品，是作者林則徐在游覽醉瓶山、觀靈巖的過程中，感慨傳統(tǒng)文化之偉大與滄桑，寫下的一首詩篇。本篇文章將圍繞“《詠懷古跡（其三）》教學設計”展開，通過客觀分析教學內容，細致解讀文本，全面剖析文學意蘊，有效啟迪學生思維，提升學生認知水平。

【教學目標】

1.了解《詠懷古跡（其三）》的創(chuàng)作背景及時代背景

2.分析《詠懷古跡（其三）》的文學形式及典型特征

3.深入理解《詠懷古跡（其三）》的思想內涵及歷史文化價值

4.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情感及思維能力

【教學內容】

1.激發(fā)學生興趣

先讓學生看一段視頻或圖片，展示醉瓶山和靈巖的美麗風光，激發(fā)學生的興趣，提前介紹一下這個景區(qū)的歷史與文化背景。

2.了解詩人及其創(chuàng)作背景

介紹詩人林則徐的生平事跡，并讓學生了解他所處的歷史背景，以及他所關注的社會問題。

3.解讀詩歌

（1）教師閱讀全篇詩歌，讓學生先感受一下整個詩篇的情感氛圍。

（2）依次分析每個小節(jié)的具體表述，理解作者表達的意圖和情感。

（3）觀察詩歌的格律，了解行文和押韻的藝術處理。

4.文本理解

（1）讓學生就每個小節(jié)的內容展開討論，了解作者所表達的歷史文化價值。

（2）引導學生從中尋找文學形式上的創(chuàng)意和特點，并分析其與當時的社會歷史環(huán)境的關聯(lián)。

（3）通過閱讀領會作者寫作的詩歌風格、語言表達及修辭手法等。

5.課堂表現(xiàn)

考慮采用現(xiàn)代化教學手段，如智能助教輔助交互、課前微視頻調研、個性化知識星球等，收集學生課外觀看或閱讀《詠懷古跡（其三）》的體驗與總結，進行交流和分享。同時通過短文寫作、詩歌創(chuàng)制等形式，督促學生進一步理解和領會文學中的傳統(tǒng)文化元素，提升學生的文學鑒賞力和批評視角。

【教學互動】

教師在掌握教學內容的前提下，注重教學流程的動態(tài)科技呈現(xiàn)和個性化互動表現(xiàn)。通過設置投票、搶答、對話等多種形式的互動方式，增強課堂氛圍，激發(fā)學生學習參與度和思維創(chuàng)新力。

例如，智能助教可以在每次課堂互動中設計腦圖、畫板、時間軸等多種呈現(xiàn)形式，與學生互動探討重點難點，開展小組合作分享和文化交流等，打造立體化和人性化的教學氛圍。

【教學反思】

1.在教學過程中，注重采用多元化的智能化教學手段和個性化教學方法，使學生從觀念、知識、分析和創(chuàng)新各個角度全面提高，達到理論和實踐的雙重效益。

2.挖掘詩歌中的思想內涵和人文價值，讓學生更好地理解和感受詩歌的文學美感。同時，與學生分享個人觀點和文化體驗，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)造力，激勵學生熱愛傳統(tǒng)文化，珍惜文化遺產(chǎn)通過本次授課，我們可以看到，傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是中華民族長久以