《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)內(nèi)容為《秋聲賦》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《秋聲賦》背景和作者以及對(duì)南朝文學(xué)發(fā)展及其重要性的認(rèn)識(shí)。

2.細(xì)讀本文，根據(jù)文本理解其中的比喻、典故等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.能夠理解秋天的情感表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上思考秋天的美，開展學(xué)生感性思考和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)《秋聲賦》的背景、審美客觀性及個(gè)人體驗(yàn)的仔細(xì)分析，如果他們能夠全面而深刻地理解，將能夠更好地掌握這一文本的主題和特點(diǎn)；同時(shí)，也能夠切實(shí)掌握散文詩的寫作技巧和審美理念，有助于他們?cè)诮窈蟮膶懽髦姓宫F(xiàn)個(gè)人的語感和寫作技巧。

四、教學(xué)方法

本次教學(xué)將采用多元化的教學(xué)方法，即講解、解讀、組織討論等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高其理解能力。

五、教學(xué)過程

1.探討背景

首先，進(jìn)行背景講解，了解《秋聲賦》的背景和作者背景，以及南朝文學(xué)的影響。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為何《秋聲賦》成為南朝文學(xué)珍品。

2.分析文本

分析《秋聲賦》的語言特點(diǎn)和修辭手法，讓學(xué)生更好地掌握細(xì)讀文本的技巧和方法，有助于學(xué)生提高自己的閱讀水平。

3.學(xué)習(xí)審美觀和價(jià)值觀

結(jié)合相關(guān)案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解散文詩的審美觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生走出傳統(tǒng)文化的限制，積極創(chuàng)作自己的作品。

4.在課堂上體驗(yàn)秋天

在課堂上，為學(xué)生提供一些性質(zhì)濃郁的食物、溫暖的茶以及蠟燭等，讓學(xué)生在美好的氛圍中，感受秋天。而后，設(shè)計(jì)討論話題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的感性思考和創(chuàng)造力，自由地表達(dá)他們對(duì)“秋色”的理解和情感體驗(yàn)。

5.課堂作業(yè)

要求學(xué)生自主收集和整理相關(guān)的“秋色”資訊，選擇其中一條信息，并運(yùn)用場(chǎng)景模擬的方式，向同學(xué)們和老師講述以及分享。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，老師可以通過布置小組討論，作業(yè)完成情況等形式，對(duì)學(xué)生的閱讀水平和文字表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，并在今后的寫作中展示出來本課設(shè)計(jì)以宋人王安石的《秋聲賦》為藍(lán)本，旨在通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)的細(xì)讀和探究，教育學(xué)生懂得尊重傳統(tǒng)文化，以文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)創(chuàng)作出新的文學(xué)作品。同時(shí)，通過學(xué)生體驗(yàn)秋天，進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力。通過對(duì)學(xué)生的小組討論、作業(yè)完成情況等形式對(duì)其閱讀和寫作表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)的理念為尊重傳統(tǒng)，創(chuàng)造新穎，寓教于樂，寓教于情，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

《秋聲賦》是唐代文學(xué)家韓愈所作的一篇賦文，是中國古代文學(xué)史上的一部名篇。本篇賦文寫景、寫人、抒情三者互嵌，表達(dá)了作者對(duì)于秋季的獨(dú)特感受及其思考。蘇教版高中必修課程中選用了這篇文學(xué)經(jīng)典作為教材，旨在讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略其文字美，感受傳統(tǒng)文化的優(yōu)美性，同時(shí)也通過深度解讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.完成對(duì)《秋聲賦》基本語言藝術(shù)特色的理解，學(xué)會(huì)朗讀，并理解其中情感表達(dá)的內(nèi)涵。

2.熟悉論說文的思想表達(dá)方式，精細(xì)領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)手法。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)唐代文化及其影響的認(rèn)知，幫助學(xué)生體驗(yàn)并進(jìn)一步了解文學(xué)經(jīng)典作品的文化價(jià)值。

二、教學(xué)手段

1.采用課堂講授、齊讀、逐詞解析、精讀、串講等多種方式，達(dá)到深度解讀的目的。

2.輔以多媒體設(shè)施，呈現(xiàn)相關(guān)圖片、音頻、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.通過讓學(xué)生講述故事情節(jié)，吸取自己的感受并進(jìn)行交流，提高學(xué)生的閱讀、理解能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)過程

1.故事背景

學(xué)生聽完老師對(duì)于《秋聲賦》的介紹和講述故事背景之后，可以進(jìn)行簡短的講述，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解這篇文學(xué)經(jīng)典作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。

2.齊讀或?qū)W音

先讓學(xué)生跟隨老師朗讀《秋聲賦》，暫時(shí)不講解含義和文化內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生感受到文字的美感，理解文字與語言之間的內(nèi)在關(guān)系?？梢赃M(jìn)行分組朗讀或全班齊讀，能夠達(dá)到專注、激活、啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等多種效果。

3.逐詞解析

由老師逐個(gè)解析生字生詞以及語義，讓學(xué)生對(duì)《秋聲賦》的文字特色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。逐詞解析時(shí)，可以針對(duì)各個(gè)重點(diǎn)字句，特別注重生活中的語言使用和用詞的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于文學(xué)藝術(shù)特色的理解。

4.精讀與精析

在學(xué)生完成逐詞解析的基礎(chǔ)上，再深入了解文學(xué)作品的意境、內(nèi)涵，進(jìn)行文化背景和語言藝術(shù)特點(diǎn)的分析。同時(shí)，也看到了作者用情的真實(shí)體驗(yàn)，理解寫景、寫人、抒情的綜合表達(dá)。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生對(duì)文作品有正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，并給出文藝作品分析的中心問題、難點(diǎn)分析等較復(fù)雜的思考題目。

5.講解論說文思想表達(dá)方式

針對(duì)韓愈《秋聲賦》這篇文章的思想表達(dá)方式，通過課文教學(xué)展示出古文的韻味和文學(xué)作品藝術(shù)性。需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語言及論說文的表達(dá)方法和技能的掌握和熟練應(yīng)用。

6.課堂連線

借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生看閱讀材料、圖片、音頻和視頻，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考和材料的多樣性。通過較高水平的問題質(zhì)詢，或讓學(xué)生提出問題并分享，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維、閱讀和表達(dá)能力。

二、知識(shí)點(diǎn)深度解讀

1.清秋先生

這是韓愈在《秋聲賦》中的一種視角，他以秋的表象為前綴，構(gòu)筑了“清秋先生”的人物形象，具有典型性、象征性和哲理性的含義。這一視角，同時(shí)也展現(xiàn)了作者文學(xué)魅力的另一種側(cè)面。

2.秋之為德

在文章的表述中，秋季被賦予了很多的情感特點(diǎn)，和一些道德屬性。文章通過對(duì)秋細(xì)致的描繪，表達(dá)了對(duì)智慧、內(nèi)省和成熟的精神品質(zhì)的讚贊。韓愈運(yùn)用典故蒙太奇，既展示了他對(duì)于這門藝術(shù)的巧妙理解，也傳遞了一個(gè)明清奧儒詩畫高峰時(shí)期的中國文化表達(dá)。

3.秋之勢(shì)

文章的最后以水之流形象的方式，描述了秋季中的氣象變化。這一敘述形象，亦可表達(dá)中國哲學(xué)思想中的陰陽五行之道。作者在賦文表達(dá)中，將自已對(duì)于自然和文化融合的哲思升華到了高度的思想境界。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

把握文學(xué)作品的藝術(shù)和文化特色，理解古文的思想表達(dá)方式和韻味。通過逐詞解析，精讀與精析等多種方式，達(dá)成思想感悟和意識(shí)溝通的目標(biāo)，對(duì)韓愈的《秋聲賦》是一篇富有哲理性、藝術(shù)性和文化特色的古文名篇。通過對(duì)秋季景象的描繪，作家展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然、人生和藝術(shù)的思考和品味。在教學(xué)中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，幫助他們更好地理解古文的表述方式和意義內(nèi)涵，進(jìn)而探究文化語境和歷史背景。此外，還需要注重學(xué)生的思想感悟和表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過提出問題和思考、交流和分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地探究和解讀文本，提升他們的綜合素養(yǎng)和表達(dá)能力《秋聲賦》教案(蘇教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的核心所在，好的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師有效地組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。今天我將為大家介紹蘇教版高二必修課程中的《秋聲賦》教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)古人對(duì)秋天的感受和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2、幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞古文，領(lǐng)會(huì)古人的情感體驗(yàn)。

3、通過對(duì)賦的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解文言文的語言特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解并掌握原文的意義。

2、通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的文言文寫作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解古人的冷暖自知、天高地闊的情感表達(dá)。

2、體會(huì)文言文的詩意和韻律。

四、教學(xué)方法

1、講授法

學(xué)生首先需要通過老師的講解和介紹了解秋聲賦的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。同時(shí)，老師在講解的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)體例。

2、閱讀法

在學(xué)生掌握了基本的閱讀技巧之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀原文，幫助學(xué)生理解古代文人的思維方式、文化背景和時(shí)代背景。

3、寫作法

通過寫作練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作能力，進(jìn)一步提高閱讀理解水平。在寫作過程中，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的詞語、如何使用文言文的特色表達(dá)方式，并及時(shí)進(jìn)行修改和反饋。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過展示《秋聲賦》的相關(guān)圖片或視頻來激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天美好的想象和聯(lián)想。

2、聽講及討論環(huán)節(jié)

老師對(duì)賦進(jìn)行簡單的講解和介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原文并進(jìn)行討論。

3、閱讀原文環(huán)節(jié)

老師讓學(xué)生閱讀原文，解讀出古人表達(dá)的情感和思想內(nèi)容，同時(shí)重點(diǎn)講解文本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

4、寫作練習(xí)環(huán)節(jié)

老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，講解文言文寫作技巧及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和反饋。

5、小結(jié)環(huán)節(jié)

老師對(duì)本節(jié)課的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試、文章評(píng)定、問答答題等形式的考核，來評(píng)價(jià)學(xué)生在此次課程中的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，老師還要關(guān)注學(xué)生的閱讀談話和寫作展示等非正式評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)