《端午日》教學設計(蘇教版七年級) 教案教學設計共3篇

《端午日》教學設計(蘇教版七年級)教案教學設計共3篇《端午日》教學設計(蘇教版七年級)教案教學設計1隨著端午節(jié)的來臨，作為語文老師，我們不僅要讓學生了解端午節(jié)的來歷與習俗，更要引導學生體驗傳統(tǒng)文化的魅力。下面將為大家介紹一份《端午日》教學設計（蘇教版七年級）的教案教學設計。

一、前言

端午是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日之一，與春節(jié)、清明、中秋并列為我國傳統(tǒng)的四大節(jié)日。《端午日》這首詩是唐代詩人王之渙所作，以寫端午節(jié)日的祭龍、賽舟活動為主題。通過本節(jié)課的學習，不僅可以了解端午節(jié)的風俗文化，更能夠體驗古代中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、教學目標

1、了解端午節(jié)的來歷和習俗。

2、理解詩歌的主題與情感。

3、學習運用比喻、擬人等修辭手法。

4、培養(yǎng)學生的語感和審美意識。

三、教學重難點

1、理解詩意難度。

2、運用比喻、擬人等修辭手法的難度。

3、了解端午節(jié)的民俗知識。

四、教學步驟

1、導入新課

（1）教師用PPT或者視頻等形式講述端午節(jié)的歷史開端和節(jié)日起源，讓學生對端午節(jié)的起源和傳統(tǒng)文化有一個整體認識。

（2）發(fā)放手抄本，讓學生自主閱讀《端午日》這首詩，口頭或筆頭記錄自己的感受和了解的內(nèi)容。

2、識記詩句

（1）在熟悉上下文后，通過朗讀，教師帶領(lǐng)學生逐句識記詩句。

（2）重點詞匯：遙想、試問、何時、天涯、歸來、九州

3、學習掌握修辭手法

（1）比喻：語篇中的“天涯”比喻了作者思念故鄉(xiāng)的深厚之情。

（2）擬人：語篇中的“云中霞衣”擬人化了龍舟，賦予了龍舟以生命力和生動感。

4、鑒賞理解

（1）學生逐句閱讀詩歌并思考作者所想所感，體驗詩歌情感。

（2）教師指導學生在讀懂詩歌前提下，理解詩人的詠史感受。

（3）野外實踐活動：學生參與到賽龍舟、頌誦詩歌、品嘗端午美食等活動中，體驗端午節(jié)日文化。

五、教學反思

本節(jié)課通過學習《端午日》這首詩歌，讓學生了解端午節(jié)的來歷和習俗，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，以及學習修辭手法，培養(yǎng)語感和審美意識。

感性體驗與理性思辨相結(jié)合，讓學生更加深入地了解端午節(jié)、感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，通過運用互動教學等方式，讓學生積極參與到教學過程中，提高了學生的學習興趣，促進了學生的成長。

在未來的教學實踐中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和探究欲望，從而更好地引導學生領(lǐng)略語文的魅力通過本節(jié)課的教學，學生深入了解了端午節(jié)的來歷和文化，同時學習了語文修辭手法，全面提升了他們的語言藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識。通過互動教學和野外實踐活動，讓學生更加積極參與到課堂中來，促進了他們的學習興趣和探究欲望的提高。教師在教學中起到了重要的引領(lǐng)作用，要充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生在實踐中感悟和學習。本節(jié)課教學效果良好，值得在以后的教學中借鑒和推廣《端午日》教學設計(蘇教版七年級)教案教學設計2一、教學目標

1.了解端午節(jié)的起源和傳說

2.掌握相關(guān)節(jié)日的詞匯和表達方式

3.提高學生的閱讀和口語能力

4.增強學生的文化自信心和愛國情感

二、教學重點

1.端午節(jié)起源及傳說

2.端午節(jié)和龍舟節(jié)的異同

3.相關(guān)節(jié)日的詞匯和表達方式

三、教學難點

1.端午節(jié)起源和傳說的理解和述說

2.掌握相關(guān)節(jié)日的詞匯和表達方式的運用

3.增強學生的文化自信心和愛國情感

四、教學準備

1.教師準備：課件，ppt,龍舟生產(chǎn)地實物、端午節(jié)上的食品、圖書資料等

2.學生準備：筆記本、筆、課堂參與心態(tài)

五、教學過程

Step1：導入

老師采用圖片導入，介紹龍舟節(jié)和端午節(jié)的概念：

龍舟節(jié),每年農(nóng)歷五月初五，是慶祝屈原誕辰、紀念屈原和中國民族文化的一種傳統(tǒng)節(jié)日；而端午節(jié)，則是紀念屈原的節(jié)日。兩個節(jié)日本質(zhì)上區(qū)別不大,但龍舟節(jié)強調(diào)比更具有體育競技的意義。之后，老師就可以讓學生就這兩個節(jié)日進行比較，進而對龍舟節(jié)和端午節(jié)有更全面的認識。

Step2：知識點講解

1.端午節(jié)起源及傳說(1)屈原的故事；(2)古代“屈帝”、“五毒”祭祀等。(3)學生需要自讀課文或者聽老師解說，之后介紹屈原的故事和相關(guān)的傳說故事。

2.端午節(jié)和龍舟節(jié)的異同。老師可以采用拓展闡釋這兩個節(jié)日之間的異同點，然后對比中西方如何對待自己的傳統(tǒng)佳節(jié)。

Step3：課文閱讀和學習

老師可以讓學生自行閱讀《端午節(jié)》課文或者老師朗讀給學生聽，然后引導學生進行課文閱讀詞匯學習，強化學生詞匯記憶與口語表達。

Step4：文化拓展

1.老師可以帶領(lǐng)學生嘗試自己動手做一下端午節(jié)上的食品,例如粽子等等。

2.老師可以介紹龍舟節(jié)的食品特點，然后帶領(lǐng)學生體驗龍舟節(jié)的節(jié)日氣氛。

六、課堂小結(jié)

1.概括節(jié)日起源和傳說，強化學生對端午節(jié)的了解，同時引導學生起愛國情感。

2.針對課文的閱讀學習和詞匯掌握，加深學生對端午節(jié)相關(guān)知識的理解和運用。

3.在豐富課文教學的同時，培養(yǎng)學生的文化興趣、文化自信心，讓學生領(lǐng)略不同民族文化的魅力。

七、作業(yè)布置

1.了解其他國家或地區(qū)的重要傳統(tǒng)節(jié)日，并用簡潔的語言介紹。

2.思考龍舟節(jié)與端午節(jié)的異同點，寫一篇短文，總結(jié)兩個節(jié)日之間的不同點。

八、教學總結(jié)

通過本節(jié)課的教學，學生不僅對端午節(jié)和龍舟節(jié)有了全新的認識，而且可以更好地理解歷史文化背景下的傳統(tǒng)節(jié)日，進而加強對自己國家和民族的認識與了解，提高學生的文化自信心。在日益全球化的世界中，我們要更好地保護祖國的文化遺產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)和傳承我們獨有的文化，讓更多年輕人逐漸認識到自己的民族文化是實實在在的財富，永遠值得驕傲本節(jié)課主要講解了端午節(jié)和龍舟節(jié)的相關(guān)知識，并進行了文化拓展。通過本節(jié)課的學習，學生不僅了解到了傳統(tǒng)節(jié)日的起源和傳說，還學習了相關(guān)詞匯和口語表達。此外，學生還體驗了制作端午節(jié)食品和感受龍舟節(jié)的節(jié)日氛圍。本節(jié)課不僅僅是學習端午節(jié)和龍舟節(jié)的知識，更是培養(yǎng)了學生的文化自信心和愛國情感。在全球化的時代，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓自己的文化遺產(chǎn)傳承下去，同時也能讓我們更好地認識和了解自己的民族文化，為國家和民族做出更大的貢獻《端午日》教學設計(蘇教版七年級)教案教學設計3端午節(jié)是中國一個非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，而《端午日》則是蘇教版七年級語文教材中的一篇關(guān)于端午節(jié)的文章。如何設計一節(jié)生動有趣的《端午日》教學課，讓學生們更好地了解和認識中國文化，更好地體會端午節(jié)的意義，就是本文要探討的問題。

一、教學目標

1.了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗、歷史變遷和文化內(nèi)涵。

2.理解《端午日》的主題思想和寫作特點。

3.欣賞文學作品并培養(yǎng)審美能力。

4.提高語言表達能力和閱讀理解能力。

二、預習導入

在課前的預習階段，教師可以提供相關(guān)的文化資料，引導學生了解端午節(jié)的起源、傳承和習俗等方面的知識。可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生們了解一些端午節(jié)的傳統(tǒng)飲食、賽龍舟等節(jié)日活動。同時，也可以提醒學生們預習《端午日》一文，了解故事主要情節(jié)和主題思想，為后續(xù)的授課打下基礎。

三、熱身活動

1.賽龍舟體驗

活動過程中，教師可以組織學生們在教室內(nèi)模擬賽龍舟活動，通過協(xié)調(diào)隊員的動作、掌握節(jié)奏、決定船頭船尾等方面的訓練，讓學生們更深入地了解龍舟的特點和文化內(nèi)涵。

2.傳統(tǒng)美食品嘗

可以在課堂中為學生們準備傳統(tǒng)的端午節(jié)美食，如粽子、雄黃酒等，通過品嘗的形式讓學生們更好地了解端午節(jié)的飲食文化，并了解的傳統(tǒng)的制食方法和歷史變遷。

四、主體教學

1.活動一：閱讀后討論

讓學生們閱讀《端午日》這篇文章，并根據(jù)文章內(nèi)容回答問題、展開討論，從中了解和理解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗與文化內(nèi)涵。同時，提醒學生們注意文學作品的感性表達和主題探討。

2.活動二：文學鑒賞

通過展示多幅端午節(jié)主題的繪畫作品，讓學生們感受到端午節(jié)的文化氛圍，對比主題之間的差異和聯(lián)系，進一步理解端午節(jié)的內(nèi)涵和意義。同時，指導學生們通過對繪畫作品的描繪和分析，提高他們的審美能力和語言表達能力。

3.活動三：寫作嘗試

最后，教師可以在課堂上讓學生們嘗試一下寫作。鼓勵學生們思考自己對端午節(jié)的認識和感受，可以選擇個人隨筆、詩歌等不同的文字形式，寫出自己的端午節(jié)筆記，這樣既能增強學生的自我表達能力，同時也能夠更深入地理解和感受端午節(jié)的文化底蘊。

五、課堂小結(jié)

在整個教學過程中，教師要注意對學生評價的引導和反思，并對課程內(nèi)容作以尋找主題和結(jié)論，讓學生們更具針對性的理解和體會傳統(tǒng)文化節(jié)日的底蘊，同時也能更清晰的認識到自我與國家文化的內(nèi)在融合過程。最后，可以用語文內(nèi)涵為切入點，讓學生從文化層面上認識自己的祖國和歷史，從而形成感受胸