《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：曹雅嫻聯(lián)系方式學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)。（1）幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和抽象概括能力。2、過(guò)程性目標(biāo)。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，在交流、合作中獲得成功的體驗(yàn)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。重點(diǎn)：正確理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解。）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了直線的相關(guān)知識(shí)，那誰(shuí)能來(lái)告訴老師直線都有哪些特征？生：沒有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸。師：回答的真準(zhǔn)確，誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？生：沒有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸。師：你說(shuō)的也很棒，今天咱們一塊兒再來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)與直線有關(guān)的知識(shí)—平行與垂直。二、教授新知：（一）師：早就聽說(shuō)咱們班的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，老是想考驗(yàn)一下你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢。師：好，從你們的回答聲中，老師能聽出來(lái)你們非常的自信。那就請(qǐng)聽題，請(qǐng)?jiān)谀愕恼n堂練習(xí)本上任意畫出兩條直線作為一組，你能畫出幾組不同的情況？待會(huì)兒我們來(lái)比比看看誰(shuí)畫的最多。師：有沒有畫四種的？那有沒有比四種多的？那就請(qǐng)你來(lái)黑板上擺一擺你所畫的。師：咱班的學(xué)生果然名不虛傳，動(dòng)手能力就是強(qiáng)，老師也畫了幾組，我們來(lái)一塊兒看看，你能不能試著給他們分一分類，小組交流一下。 生1：（1）和（4）是一類，（2）和（3）是一類，根據(jù)是看他們是不師：今天我們主要學(xué)習(xí)了平行與垂直這兩個(gè)概念，現(xiàn)在我們來(lái)看這幅同學(xué)們課間十分鐘在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)的插圖，你能從中找到平行或垂直的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)先仔細(xì)觀察一分鐘，然后和同桌交流一下。（生上多媒體上指出）師：其實(shí)在我們生活中也還存在著很多平行與垂直的現(xiàn)象，誰(shuí)能舉出例子？（生舉例子）師：看來(lái)大家都是善于觀察生活的人。課堂上我們就不再找了，感興趣的同學(xué)可以趁課下或回家的路上再仔細(xì)尋找，寫到一個(gè)本子上，隨后我們?cè)賮?lái)比比看看誰(shuí)找的最多，誰(shuí)是最善于發(fā)現(xiàn)的人。師：接下來(lái)我們來(lái)看練習(xí)三判斷對(duì)錯(cuò)１、在一個(gè)平面內(nèi)，永不相交的兩條直線互相平行.（）２、兩條直線相交，那么這兩條直線互相垂直。（）3、不相交的兩條直線叫平