2023年中學(xué)教師招聘核心考點題庫300題（含詳解）

PAGEPAGE22023年中學(xué)教師招聘核心考點題庫300題（含詳解）一、單選題1.把由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作（）。A、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B、社會性動機(jī)C、直接性動機(jī)D、志向性動機(jī)答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系。可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接動機(jī)與遠(yuǎn)景的間接動機(jī)。題干所述正是遠(yuǎn)景的間接動機(jī)的概念。2.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）A、諧音聯(lián)想法B、分散復(fù)習(xí)C、多種感官參與D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A3.（）心理學(xué)反對把意識分解為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認(rèn)知答案：C解析：強(qiáng)調(diào)心理的整體性是格式塔學(xué)派的基本觀點。4.學(xué)生主體地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、要求B、途徑C、條件D、結(jié)果答案：C解析：要想培養(yǎng)主動發(fā)展的學(xué)生，達(dá)到好的教育效果，必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，所以學(xué)生主體地位的形成是教育成功的條件。5.教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑是（）A、師范教育B、入職培訓(xùn)C、自我教育D、在職培訓(xùn)答案：C解析：自我教育即專業(yè)化的自我建構(gòu)，是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。6.人們通過觀察別人的行為和活動，以相同的方式作出反應(yīng)的能力稱之為（）A、一般能力B、創(chuàng)造能力C、模仿能力D、操作能力答案：C解析：本題干描述的是模仿能力的概念。7.一個測驗?zāi)軌驕y量出它所要測量的屬性和特點的程度，稱為測量的（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：A解析：測驗的效度是指測驗達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。一個測驗的效度總是對一定的測驗?zāi)繕?biāo)而言的，故不能離開特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度，通常只適用于一個特殊的目的。學(xué)業(yè)成績檢查是要測量所學(xué)的學(xué)科基本知識技能，作為測量工具的試題就應(yīng)和要檢查的目標(biāo)相關(guān)。效度的重要性大于信息，因為一個低效度的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。故正確答案為A。8.小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性答案：D9.幻想是（）的一種特殊形式。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想答案：B解析：幻想是有目的的，故不是無意想象，幻想是脫離現(xiàn)實的，故不是再造想象。不切實際的幻想是空想,但是幻想并不是空想的一種。10.取得初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B、高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D、研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定：取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。11.我國高校于1999年開始大幅度擴(kuò)招，毛人學(xué)率已經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的（），跨人高等教育大眾化階段。A、19%B、18%C、15%D、18.9%答案：A解析：我國高校于1999年開始大幅度擴(kuò)招，高等教育在讀人數(shù)急劇增加,毛人學(xué)率巳經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的19%，跨人高等教育大眾化階段。12.后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）A、多重抑制B、雙重抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制答案：D解析：后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的記憶的干擾屬于倒攝抑制，反之為前攝抑制。13.在新課程改革中，對“課程”含義的理解應(yīng)該是（）A、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和隱性課程四大類課程答案：C解析：新的課程觀對“課程”的理解是認(rèn)為課程是教師和學(xué)生共同開發(fā)的，課程是在教學(xué)過程中生成的。14.小明在考試時監(jiān)視自己的速度和時間，這種策略屬于（）A、計劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、時間管理策略答案：B解析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中,根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時檢測認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行調(diào)整，以期順利實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。15.從法制角度講，學(xué)生是（）的社會個體。A、特殊B、獨立C、邊際D、從屬答案：B解析：【名師點評】從道義上講，青少年、兒童是社會的未來，人類的希望。從法制角度講，學(xué)生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，他們不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到社會特別的保護(hù)。故正確答案為B。16.主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成了（）。A、個人本位的教育目的論B、教育無目的論C、神學(xué)的教育目的論D、社會本位的教育目的論答案：D解析：【名師點評】個人本位的教育目的論：認(rèn)為個人價值遠(yuǎn)高于社會價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的。社會本位的教育目的論：主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展作為教育的最高宗旨。教育無目的論：杜威觀點“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的?！鄙駥W(xué)的教育目的論：它所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性。故正確答案D。17.下列哪項是資本市場上的有價證券（??）A、匯票B、支票C、債券D、借條答案：C解析：債券是資本市場上的有價證券。故選C。18.知人、用人最簡捷的途徑在于考核貢獻(xiàn)。如果貢獻(xiàn)、功勞考核清楚了，那么治和亂的情況也就明了了，人的人品好壞、能力高低也能由此反映出來。這句話反映了（??）A、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃B、績效考核C、能力測評D、品德考核答案：B解析：績效考核指企業(yè)在既定的戰(zhàn)略目標(biāo)下，運用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，對員工的工作行為及取得的工作業(yè)績進(jìn)行評估，并運用評估的結(jié)果對員工將來的工作行為和工作業(yè)績產(chǎn)生正面引導(dǎo)的過程和方法。題干描述的內(nèi)容是員工績效考核。19.人的心理現(xiàn)象包括（）A、心理過程和個性心理B、認(rèn)知過程與意志過程C、情緒情感過程與意志過程D、個性傾向性與個性心理特征答案：A解析：本題考査心理現(xiàn)象的組成部分，心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。20.在課外、校外教育中,教師處于（）A、領(lǐng)導(dǎo)地位B、啟發(fā)指導(dǎo)地位C、顧問地位D、主導(dǎo)地位答案：B解析：在課外、校外教育中，教師應(yīng)該處于啟發(fā)指導(dǎo)的地位，要善于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，充分尊重學(xué)生的主體作用，這樣才能夠達(dá)到良好的教育效果。21.下列屬于具體行政行為的是（??）A、國務(wù)院制定行政法規(guī)B、某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收C、國務(wù)院各部委制定行政規(guī)章D、省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定行政法規(guī)答案：B解析：具體行政行為，是指國家行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員、法律法規(guī)授權(quán)的組織、行政機(jī)關(guān)委托的組織或者個人在行政管理活動中行使行政職權(quán)，針對特定的公民、法人或者其他組織，就特定的具體事項，作出的有關(guān)該公民、法人或者其他組織權(quán)利義務(wù)的單方行為。22.班杜拉認(rèn)為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）A、自我期待B、自我判斷C、自我評價D、自我效能感答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。23.第斯多惠曾說:“教師本人是學(xué)校最重要的師表,是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有（）A、創(chuàng)造性B、示范性C、廣延性D、連續(xù)性答案：B解析：從題干中的“模范”“榜樣”我們可以看出教師勞動具有示范性。24.教師的批評與不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）。A、存在正相關(guān)B、關(guān)系不明顯C、存在負(fù)相關(guān)D、有利有弊答案：C解析：盡管教師的表揚次數(shù)與學(xué)生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評或不贊揚與學(xué)生的成績之間卻存在著負(fù)相關(guān)。25.甲和乙共同出資購買了一間房并出租給丙，租房期間甲欲轉(zhuǎn)讓自己的份額，乙和丙均表示愿意購買，應(yīng)（??）A、在同等條件下由乙優(yōu)先購買B、在同等條件下由丙優(yōu)先購買C、在同等條件下由甲決定賣給誰D、在同等條件下由乙、丙共同購買，各享有一份份額，形成共有關(guān)系答案：A解析：乙的優(yōu)先購買權(quán)是基于共有權(quán)，而丙的優(yōu)先購買權(quán)是基于租賃權(quán)，共有權(quán)優(yōu)于租賃權(quán)。故選A。26.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：C解析：這一階段動作的客體始終是對原型的操作，這一階段稱為原型操作階段。27.魏晉南北朝時期的選士制度是（）A、科舉制B、察舉制C、九品中正制D、禪讓制答案：C解析：魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是:設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。28.為了打擊社會的不良行為，國家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（）A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典條件反射理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論答案：C解析：這種做法依據(jù)的是社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。29.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具有（）特征。A、直接性B、間接性C、概括性D、創(chuàng)造性答案：C解析：本題目所述是把一類事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，體現(xiàn)了思維概括性的特征。30.（）是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、素質(zhì)教育C、義務(wù)教育D、全民教育答案：B解析：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。31.（）表征是解決問題的關(guān)鍵。A、形象B、知覺C、表面特征的D、深層特征的答案：D解析：對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關(guān)鍵。32.我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、空想社會主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論B、馬克思主義個人全面發(fā)展學(xué)說C、關(guān)于人的發(fā)展的理想D、人的多方面的和諧發(fā)展學(xué)說答案：B解析：我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。33.能夠反映測驗前后的一致性的是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：正確答案為A。此題主要考查信度的概念和特點，教師招聘考試中“有效自編測驗的基本特征”往往以選擇題的形式出現(xiàn)，該知識點是命題的熱點。信度即可靠性，指測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，也即指測量工具能否穩(wěn)定地測量所測的變量。34.2015年3月15日，《立法法》修正案在十二屆全國人大三次會議上通過。該法明確將提高立法質(zhì)量作為立法的一項基本要求。下列說法能說明提高立法質(zhì)量重要性的是（??）A、君臣上下貴賤皆從法，此為大治B、國不可無法，有法而不善與無法等C、徒法不足以自行，徒善不足以為政D、奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱答案：B解析：本題考查提高立法質(zhì)量的重要性。B項能夠說明提高立法質(zhì)量重要性，符合設(shè)問要求；A項體現(xiàn)了依法治國；C項說的是書面上有法律，但不去實施；D項強(qiáng)調(diào)的是要遵守法律。35.能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)直觀性、立體感和動態(tài)感不強(qiáng)等缺點的教學(xué)策略是（）。A、合作學(xué)習(xí)B、程序教學(xué)C、情境教學(xué)D、計算機(jī)輔助教學(xué)答案：D解析：答案為D。計算機(jī)輔助教學(xué)是能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)直觀性、立體感和動態(tài)感不強(qiáng)等缺點的教學(xué)策略。36.遺傳因素對人的影響在整個發(fā)展過程中總體上呈（）趨勢。A、遞減B、遞增C、不變D、倒U型發(fā)展答案：A解析：傳因素在人的一生中，總體上是呈遞減趨勢的，它不決定人身心發(fā)展的現(xiàn)實性。37.“捧腹大笑”“手舞足蹈”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情答案：B解析：心境、激情和應(yīng)激三個概念在表現(xiàn)程度上有差異。心境較輕，激情較重，應(yīng)激是高度的緊張狀態(tài)，所以選B項。38.受過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A、定勢B、變式C、原型D、內(nèi)化答案：A解析：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。39.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)D、運氣答案：A解析：B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。40.班級平行管理的理論源于（）的“平行影響”教育思想。A、馬卡連柯B、烏申斯基C、蘇霍姆林斯基D、加里寧答案：A解析：“平行影響”的教育思想是由馬卡連柯提出來的。41.教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范D、課堂控制答案：B解析：為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。42.廖世承在（）年編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。A、1903B、1908C、1913D、1924答案：D解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。43.米勒為了解釋短時記憶的容量，提出的一個概念是（）A、單元B、組塊C、單位D、組織答案：B解析：短時記憶的容量一般是5~9個，但是常常會因為實驗材料的不同而出現(xiàn)較大波動，米勒便提出“組塊”這個概念來解釋。44.學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識去認(rèn)識客觀世界,這反映了教學(xué)過程中的（）特點。A.教育性B.指導(dǎo)性C。間接性D.交往性A、AB、BC、CD、D答案：C解析：書本知識是已知的，是他人的認(rèn)識成果,學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識，去認(rèn)識客觀世界，這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的間接性特點。45.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理傾向性D、個性心理特征答案：D解析：個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。46.課程計劃的中心問題是（)A、開設(shè)哪些學(xué)科B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C、各門學(xué)科的教學(xué)時間D、各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分,其中開設(shè)哪些學(xué)科是課程計劃的中心。47.下面哪一項不屬于促進(jìn)交易迅捷原則的內(nèi)容？（）A、交易定型化規(guī)則B、權(quán)利的證券化C、行為的要式性D、行為效力擴(kuò)張主義答案：D48.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的（）階段。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗證假設(shè)答案：B解析：分析問題以找出主要矛盾的過程屬于理解問題階段。49.個案研究法屬于（）A、定性研究方法B、定量研究方法C、質(zhì)的研究法D、描述研究法答案：A解析：個案研究法是當(dāng)今教育研究中運用廣泛的定性研究方法。50.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)（）。A、成就水平的測驗B、能力形成的測驗C、結(jié)構(gòu)的測驗D、智力發(fā)展的測驗答案：A解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。這種測驗的命題、施測、評分和解釋，都有一定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定。51.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。A、中央和地方各級國家機(jī)關(guān)B、中央國家機(jī)關(guān)C、地方各級國家機(jī)關(guān)D、市級以上人民政府答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，中央和地方各級國家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作，未成年人保護(hù)工作的職責(zé)不僅僅屬于教育機(jī)構(gòu)，還屬于各級國家機(jī)關(guān)。52.信息系統(tǒng)安全保護(hù)法律規(guī)范的基本原則是（）A、誰主管誰負(fù)責(zé)的原則、突出重點的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則B、突出重點的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則C、誰主管誰負(fù)責(zé)的原則、預(yù)防為主的原則、安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則D、誰主管誰負(fù)責(zé)的原則、突出重點的原則、安全審計的原則和風(fēng)險管理的原則答案：A53.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式的出現(xiàn)答案：B解析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成，即意味著教育制度化的形成。54.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會答案：D55.我國土地資源總量大，人均量少。按農(nóng)林牧合計，我國平均每人土地資源僅為世界平均水平的（??）左右。A、1／2B、1／3C、1／4D、1／5答案：B解析：雖然我國的土地資源很豐富，但由于我國也是世界人口大國，人均土地資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平?，F(xiàn)在全國耕地保有量人均不到1．4畝，是世界平均水平的1/3。故選B。56.班集體生活和成員意愿的反映是（）A、班集秩序B、班集體輿論C、班風(fēng)D、班級管理答案：B解析：班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映，良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。57.我國的主要教學(xué)組織形式是（）。A、個別教學(xué)制B、班級授課制C、分組教學(xué)制D、設(shè)計教學(xué)法答案：B解析：班級授課制仍是目前我國各級各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。58.對彈琴、騎車等活動進(jìn)行操作的記憶是（）A、陳述性記憶B、長久性記憶C、程序性記憶D、語詞性記憶答案：C解析：程序性記憶是指一個人對具有先后順序的活動的記憶。程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實記憶。59.教師的自我反思能力主要包括（）①教學(xué)設(shè)計②課堂的組織和管理③學(xué)生活動的促進(jìn)④語言和非語言的溝通⑤評價學(xué)習(xí)行為A、①②③④⑤B、②④⑤C、②③④⑤D、③④⑤答案：A解析：教師的自我反思能力主要包括教學(xué)設(shè)計、課堂的組織和管理、學(xué)生活動的促進(jìn)、語言和非語言的溝通、評價學(xué)習(xí)行為、教學(xué)后省思等。60.一位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣，這個教師目前處于（）A、關(guān)注學(xué)生階段B、關(guān)注生存階段C、關(guān)注情境階段D、虛擬關(guān)注階段答案：B解析：關(guān)注生存階段的老師一般都是新教師，她們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。因此這位教師處于關(guān)注生存階段。61.學(xué)生掌握數(shù)的概念時，把數(shù)分為實數(shù)和虛數(shù)，又把實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等，這屬于（）A、思維的抽象過程B、思維的具體化過程C、思維的分類過程D、思維的概括過程答案：C解析：分類是思想上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。本題考查的是思維的分類過程。62.領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和（）教材。A、熟悉B、分析C、概括D、理解答案：D解析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié),它包括使學(xué)生感知和理解教材。63.在日常學(xué)習(xí)生活中，教師利用榜樣的作用提高學(xué)生的自我效能感，這屬于（）。A、直接強(qiáng)化B、替代性強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化答案：B解析：班杜拉將強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化：即通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化：即通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。自我強(qiáng)化：即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。負(fù)強(qiáng)化是強(qiáng)化的一種，是通過撤銷一個厭惡刺激，來加強(qiáng)將來反應(yīng)發(fā)生的概率。本題中教師利用榜樣來強(qiáng)化學(xué)生，提高學(xué)生的自我效能感，屬于替代性強(qiáng)化，因此本題的正確答案為B。64.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）A、校長B、教職工代表大會C、學(xué)校工會D、學(xué)校董事會答案：D解析：民辦學(xué)校實行股份制公司管理形式，由學(xué)校董事會進(jìn)行學(xué)校事務(wù)的決策，由校長進(jìn)行學(xué)校日常事務(wù)的管理。65.教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是（）。A、培育下一代B、傳遞生活經(jīng)驗C、培養(yǎng)人的社會活動D、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗答案：C解析：教育是有目的地培育人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。66.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A、能力B、技能C、興趣D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D解析：桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實驗，提出在嘗試一錯誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。67.馬克思主義觀點認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）。A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B、城市與農(nóng)村相結(jié)合C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：D解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論要點之一就是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。故正確答案為D。68.評定學(xué)業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）。A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題答案：D解析：【名師點評】客觀性試題對教材中知識點的覆蓋面較大，而且評分標(biāo)準(zhǔn)固定，閱卷老師評分時無主觀判斷，對該題型進(jìn)行評定時，信度往往很高，但反應(yīng)結(jié)果的效度不高，不能據(jù)此判定被試者的特點。故正確答案為D。69.課的類型的劃分依據(jù)是（）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)原則C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)規(guī)律答案：C解析：課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。70.()是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。A、教師職業(yè)道德B、教師職業(yè)道德情感C、教師職業(yè)道德意志D、教師職業(yè)道德信念答案：A解析：本題干描述的是教師職業(yè)道德的概念。71.()是教師與學(xué)生之間在心理上彼此協(xié)調(diào)一致,在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。A、民主平等B、教學(xué)相長C、心理相容D、尊師愛生答案：C解析：本題干描述的是心理相容的內(nèi)涵。72.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()A、智力技能B、思維品質(zhì)C、思維程序D、能力或特性答案：B73.下列不屬于學(xué)校教育法律關(guān)系內(nèi)容的是（）A、學(xué)校與政府B、學(xué)校與社會C、學(xué)校與教師D、學(xué)校與家長答案：D解析：學(xué)校教育法律關(guān)系的內(nèi)容包括學(xué)校與政府、學(xué)校與社會、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生，不包括學(xué)校與家長。74.迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）A、練習(xí)法B、講授法C、談話法D、發(fā)現(xiàn)法答案：B解析：主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。75.從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來考察，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)活動的基本單位或行為主體是（）A、企業(yè)B、居民C、家庭D、國家答案：D解析：本章內(nèi)容并不是考試重點內(nèi)容，畢竟過于專業(yè)化，適當(dāng)關(guān)注即可。76.探究學(xué)習(xí)的實施過程是（）A、計劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段B、計劃階段一問題階段一研究階段一反思階段一解釋階段C、問題階段一計劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段D、問題階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段答案：C解析：略。77.各級各類行政機(jī)構(gòu)權(quán)力和職責(zé)的劃分是行政體制的：（）A、核心B、載體C、組成部分答案：A78.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗責(zé)任歸因，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?（）A、運氣好壞B、能力高低C、身體狀況D、外界環(huán)境答案：B解析：選項A運氣好壞，不屬于個體的自我狀態(tài)，易變，個體自身又沒辦法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控歸因；選項B能力高低，屬于個體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控歸因；選項c身體狀況，屬于個體的自我部分，容易有變化，不穩(wěn)定，身體狀態(tài)的好壞也不是個體自己可以控制的，所以屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的不可控的歸因；選項D外界環(huán)境，不屬于自我部分，容易發(fā)生變化，且個體自身不可以左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控的歸因。因此本題的正確答案為B。79.孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。A、理論聯(lián)系實際原則B、循序漸進(jìn)原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則答案：D解析：孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”是說教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。故正確答案為D。80.（）的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。A、斯金納B、阿特金森C、阿爾波特D、布盧姆答案：C解析：1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會情境中的效果要比一個人單獨活動好。81.馬卡連柯說，"要盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人"。這句話說明了德育的（）A、教育與自我教育的原則B、滲透和熏陶的原則C、尊重與嚴(yán)格要求的原則D、一直性與連貫性的原則答案：C82.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）A、剩余價值學(xué)說B、資本和商品的學(xué)說C、勞動學(xué)說D、關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D83.在商品交換發(fā)展中，下列物品最早被當(dāng)作一般等價物的是（??）A、黃金B(yǎng)、谷帛C、牲畜D、銅器答案：C解析：一般等價物是從商品中分離出來的充當(dāng)其他一切商品的統(tǒng)一價值表現(xiàn)材料的商品，它的出現(xiàn)，是商品生產(chǎn)和交換發(fā)展的必然結(jié)果。歷史上，一般等價物由一些特殊的商品承擔(dān)，最早的是牛、羊等牲畜來承擔(dān)。84.《學(xué)記》中說“相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要()。A、互相觀察、互相模仿B、相互觀摩、切磋C、互相觀摩，從而變得善良D、注重教材教法分析答案：B解析：“相觀而善之謂摩”意指互相觀摩而學(xué)習(xí)他人的長處，也就是切磋琢磨的意思，因此選擇B項。85.預(yù)防未成年人犯罪,立足于（），從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。A、教育B、壓制C、保護(hù)D、教育和保護(hù)答案：D解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。86.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫（）A、抽象B、概括C、分析D、綜合答案：B解析：概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。注意概括和綜合的區(qū)別。87.公共管理是以（??）為核心的公共部門整合社會的各種力量，廣泛運用政治的、經(jīng)濟(jì)的、管理的、法律的方法，進(jìn)而提升公共服務(wù)品質(zhì)。A、政府B、非政府組織C、公民D、事業(yè)單位答案：A解析：公共管理是以政府為核心的公共部門整合社會的各種力量，廣泛運用政治的、經(jīng)濟(jì)的、管理的、法律的方法，強(qiáng)化政府的治理能力，提升政府績效和公共服務(wù)品質(zhì)，從而實現(xiàn)公共的福利與公共利益。88.某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來,他需要再讀（）遍才能達(dá)到最好的效果。A、5B、10C、15D、20答案：A解析：實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。10x150%-10=5。89.教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。A、年齡B、大小C、用途D、功能答案：D解析：一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。90.依法執(zhí)教的重點是（）A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動D、教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教的重點在于各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實施、監(jiān)督、參與教育活動。91.下列不是前運算階段的特征的是（）A、早期的符號功能思維B、自我中心性C、思維的片面性D、守恒概念形成答案：D解析：守恒觀念的形成是發(fā)生在具體運算階段。92.心智技能形成過程中各階段的順序是（）。A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化答案：D解析：答案為D。心智技能形成過程中各階段的順序是原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。93.班主任全面了解學(xué)生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（）。A、規(guī)范制約法B、了解法C、調(diào)查研究法D、行為訓(xùn)練法答案：C94.“教育是一種社會歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要，其根本目的在于促使人的全面發(fā)展?！边@一觀點的觀點。A、實用主義教育學(xué)B、制度教育學(xué)C、實驗教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)答案：D解析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動的需要，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。95.下列公文屬于上行文的是（??）A、《國務(wù)院關(guān)于2015年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵的決定》B、《關(guān)于開展免費師范生培養(yǎng)工作的實施意見》C、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于繼續(xù)做好房地產(chǎn)市場調(diào)控工作的通知》D、《甲省關(guān)于呈請批準(zhǔn)乙市城市總體規(guī)劃的請示》答案：D解析：決定適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關(guān)單位和人員、變更或者撤銷下級機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項。意見適用于對重要問題提出見解和處理辦法。通知適用于發(fā)布、傳達(dá)要求下級機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項，批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。請示適用于向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)。故選D。96.2015年12月27日，全國人大常委會表決通過了《人口與計劃生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式實旋。30多年來，我國人口政策經(jīng)歷了從提倡“一對夫婦只生育一個孩子”，到“單獨兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明（??）①社會意識與社會存在發(fā)展具有不同步性②事物發(fā)展不同階段的矛盾各有其特殊性③社會意識隨著社會存在的變化發(fā)展而變化發(fā)展④人們遵循社會普遍規(guī)律從而解決社會的基本矛盾A、①③B、①④C、②④D、②③答案：D解析：我國人口政策經(jīng)歷了從提倡“一對夫婦只生育一個孩子”，到“單獨兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明事物發(fā)展不同階段的矛盾各有其特殊性，②正確；材料沒有體現(xiàn)社會意識與社會存在發(fā)展具有不同步性，①不合題意不選；材料表明社會意識隨著社會存在的變化發(fā)展而變化發(fā)展，③正確；④屬于無關(guān)項。故選D。97.以下不屬于問題解決的基本特點的是?（）A、操作性B、認(rèn)知性C、序列性D、目的性答案：A解析：問題解決的基本特點是：(1)目的性。問題解決具有明確的目的性，最終是要達(dá)到某個特定的目標(biāo)狀態(tài)。(2)認(rèn)知性。問題解決是通過內(nèi)在心理加工實現(xiàn)的，諸如走路、吃飯等雖有目的性，但是自動化的操作不屬于問題解決的。(3)序列性。問題解決包含一系列心理活動，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。因此本題的正確答案為A。98.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）A、教師的主導(dǎo)教學(xué)B、獨立完成作業(yè)C、家庭作業(yè)D、個別課堂練習(xí)答案：A解析：合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動求知的能力，還發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交往能力。因此它代替的是以教師為中心的教學(xué)方式。99.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在（）。A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段答案：C解析：前運算階段思維的主要特征：認(rèn)為外界的事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心；認(rèn)知活動具有相對具體性，還不能進(jìn)行抽象的運算思維；思維不具有可逆性。100.()強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D解析：人本主義倡導(dǎo)學(xué)生中心的教學(xué)觀和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。101.我國社會主義改革是一場新的革命，其性質(zhì)是（??）A、建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)B、社會主義基本制度的根本變革C、社會主義制度的自我完善和發(fā)展D、解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力答案：C解析：我國社會主義改革的性質(zhì)是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。因為改革是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，它絲毫沒有改變社會主義的根本制度。所以B項錯誤。鄧小平指出，在改革中我們必須始終堅持的根本原則是堅持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，堅持共同富裕。這就確保了改革的性質(zhì)不會改變。通過這種改革，社會主義制度會得到進(jìn)一步鞏固和完善。D項是我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)。A項是社會主義的根本任務(wù)。故選C。102.在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個階段被稱為（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯賓塞原理D、赫爾巴特原理答案：B解析：【名師點評】1949年，美國的泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》。書中揭示了課程編制的4個階段，即確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果。這是對現(xiàn)代課程領(lǐng)域研究影響最大的理論構(gòu)架，被教育界稱為“目標(biāo)模式”或“泰勒原理”，是現(xiàn)代課程論的奠基石。103.文件擴(kuò)展名是操作系統(tǒng)用來標(biāo)識文件格式的一種機(jī)制。下列不屬于圖片擴(kuò)展名的是（??）A、bmpB、pngC、exeD、jpg答案：C解析：圖片擴(kuò)展名即圖片文件后綴名。常見的圖片格式有bmp、jpg、jpeg、png、gif。exe是可執(zhí)行文件格式。104.注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是（）。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程答案：A解析：基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分?；A(chǔ)型課程是必修的、共同的課程。故正確答案為A。105.個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成，其中第二個層次是（）A、生理活動B、心理活動C、社會實踐活動D、思維活動答案：B解析：個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成:第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動,第二個層次是個體的心理活動,最高層次是社會實踐活動。106.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（)A、1986年B、1985年C、1987年D、1988年答案：B解析：1985年5月27日，中共中央發(fā)布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。107.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）A、愛工作B、愛學(xué)生C、愛學(xué)校D、愛教育事業(yè)答案：B解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。108.在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、復(fù)述策略B、組織策略C、精加工策略D、元認(rèn)知策略答案：A解析：復(fù)述策略主要是一種避免干擾的策略。畫線是復(fù)述策略的一種。109.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）。A、生活焦慮B、睡眠障礙焦慮C、交友焦慮D、考試焦慮答案：D解析：答案為D。學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。表現(xiàn)為隨著考試臨近，心情極度緊張。110.根據(jù)《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導(dǎo)員和少先隊工作者活動的開展主要受（）直接領(lǐng)導(dǎo)。A、共產(chǎn)黨B、共青團(tuán)C、學(xué)校D、少先隊答案：B111.2016年世界移動通信大會2月22日在西班牙巴塞羅那開幕。2016年大會主題為“移動即一切”，手機(jī)、（??）、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會的三大焦點。A.第二代移動通信技術(shù)(2G)B.第三代移動通信技術(shù)(3G)A、第四代移動通信技術(shù)(4B、C、第五代移動通信技術(shù)(5D、答案：D解析：2016年世界移動通信大會22日在西班牙巴塞羅那開幕。今年大會主題為“移動即一切”，手機(jī)、第五代移動通信技術(shù)(5G)、電信新創(chuàng)應(yīng)用服務(wù)是今年大會的三大焦點。112.維果斯基強(qiáng)調(diào)（）在認(rèn)知發(fā)展中的作用。A、同化B、學(xué)習(xí)C、社會文化D、成熟答案：C解析：維果斯基強(qiáng)調(diào)社會文化在認(rèn)知發(fā)展中的作用。為此，他創(chuàng)立了“文化一歷史”發(fā)展理論。113.制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范是按照法律規(guī)范的（）分類的。A、要求人們行為的性質(zhì)B、強(qiáng)制性程度C、法律后果D、自愿程度答案：C解析：制裁性規(guī)范是對違反行為準(zhǔn)則的有過錯行為進(jìn)行制裁的規(guī)范，獎勵性規(guī)范是對做出有益于社會的行為時給予獎勵的規(guī)范,兩者是不同的法律后果。114.利用暑假準(zhǔn)備實地考察我國境內(nèi)已知的最早人類遺址，他應(yīng)該去（）。A、陜西省B、北京市C、云南省D、浙江省答案：C115.把人看成一個信息加工者，一個具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點是（）A、行為主義觀點B、生物學(xué)的觀點C、現(xiàn)象學(xué)的觀點D、認(rèn)知心理學(xué)的觀點答案：D解析：認(rèn)知心理學(xué)將人的心理看作是信息加工系統(tǒng)。116.根據(jù)評價在教學(xué)過程中的不同作用，可以將評價分為診斷性評價、（）、總結(jié)性評價。A、形成性評價B、相對性評價C、絕對性評價D、過程性評價答案：A解析：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的及時評價。117.斯皮爾曼的智力二因素理論中的S因素是指（）A、一般因素B、特殊因素C、流體因素D、晶體因素答案：B解析：斯皮爾曼提出智力的二因素模型，提出智力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）構(gòu)成。118.教學(xué)是由（）兩方面活動組成的。A、聽課和考試B、講和背C、教和學(xué)D、記和練答案：C解析：【名師點評】國內(nèi)相當(dāng)部分教學(xué)論著中為教學(xué)所下的定義，比較有代表性的論述例如：“一方面，教學(xué)包括著教師的活動，也就是教；另一方面，又包括著學(xué)生的活動，也就是學(xué)。教和學(xué)是教學(xué)相互聯(lián)系的兩個方面，而且是教學(xué)不可缺少的兩個方面?！惫收_答案為C。119.法約爾管理原則中，組織內(nèi)每一個人只能服從一個上級并接受他的命令，這一原則是（）A、統(tǒng)一命令原則B、等級鏈原則C、統(tǒng)一指揮原則D、個人利益服從整體利益原則答案：A120.“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說法違反了（）A、《學(xué)校管理條例》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》D、《教師管理條例》答案：B解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護(hù)，不得隨意開除教師。121.提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是（）。A、阿爾波特B、奧蘇伯爾C、布盧姆D、馬斯洛答案：C解析：【名師點評】美國教育家布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)概念。122.下列不屬于精加工策略的是（）A、記憶術(shù)B、提問C、做筆記D、列提綱答案：D解析：列提綱屬于組織策略。精加工策略主要包括記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、運用背景知識聯(lián)系客觀實際等。123.渴望與別人發(fā)生相互作用，并建立和諧關(guān)系體現(xiàn)了人際關(guān)系需要中的（）A、感情需要B、愛的需要C、控制需要D、包容需要答案：D解析：本題是對包容需要概念的考查，包容需要與感情需要的區(qū)別在于后者更強(qiáng)調(diào)在情感上與別人維持良好關(guān)系。124.態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的因素是（）A、認(rèn)知因素B、情感因素C、意向因素D、情境因素答案：B解析：態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分，其中情感因素處于核心地位。125.世界上最早的智力測驗是（）A、斯坦?！燃{量表B、韋克斯勒智力測驗C、瑞文推理測驗D、比納—西蒙量表答案：D解析：最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙量表。126.甲與其父乙水火不容，乙生前多次向鄰居說甲無權(quán)繼承自己的遺產(chǎn)，甲也多次口頭聲明自己不會繼承乙的財產(chǎn)。但甲在乙死后反悔，而乙在死前也未立下遺囑，則（??）A、乙的口頭表明無效，甲放棄繼承的行為也無效B、因乙多次表明甲無權(quán)繼承自己遺產(chǎn)，因此甲無權(quán)繼承遺產(chǎn)C、因甲多次申明自己不會繼承乙的財產(chǎn)，應(yīng)視為其已經(jīng)放棄了繼承權(quán)D、以上說法都是錯誤的答案：A解析：《繼承法》對遺囑的形式進(jìn)行了具體規(guī)定，乙的口頭聲明不具備法律規(guī)定的要件，無效。放棄繼承的意思表示，必須在繼承開始后、遺產(chǎn)分割前做出。繼承開始前做出的放棄繼承的意思表示，因繼承尚未開始而不具有法律效力。故選A。127.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。A、年齡影響力B、性別影響力C、個性影響力D、學(xué)術(shù)影響力答案：C解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。128.關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”下列說法正確的是（??）①是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及外交事業(yè)的一大重要構(gòu)想②東邊牽著亞太經(jīng)濟(jì)圈，西邊系著歐洲經(jīng)濟(jì)圈③被認(rèn)為是“世界上最長，最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)大走廊”④首先是一個“政治帶”概念A(yù)、②③B、②③④C、①②③D、①③④答案：C解析：本題考查“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。2013年9月中國國家主席習(xí)近平在訪問哈薩克斯坦時提出共同建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶?！敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及外交事業(yè)的一大重要構(gòu)想?！敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”東邊牽著亞太經(jīng)濟(jì)圈，西邊系著歐洲經(jīng)濟(jì)圈，被認(rèn)為是“世界上最長、最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)大走廊”。故①②③均正確。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶首先是一個“經(jīng)濟(jì)帶”概念，④錯誤。129.從教師個體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會受到（）A、社會生活和群體的影響B(tài)、教育對象的影響C、教育法規(guī)的影響D、教育原則的影響答案：A解析：教師職業(yè)道德首先會受到其生活群體的影響。130.創(chuàng)建世界上第一個心理學(xué)實驗室的心理學(xué)家是（）A、杜威B、馮特C、詹姆士D、華生答案：B解析：馮特創(chuàng)建了第一個心理學(xué)實驗室,標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。131.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括原理說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A132.“見者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。A、練習(xí)B、示范C、言語指導(dǎo)D、反饋答案：A解析：大量的實驗都證明，練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能?！耙娬咭?，學(xué)者難”的現(xiàn)象正說明不練習(xí)，僅憑觀察是不可能真正學(xué)到動作技能的。133.教學(xué)評價主要包括：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，（）和進(jìn)行課程評價。A、對學(xué)校教育質(zhì)量的評價B、對領(lǐng)導(dǎo)管理水平的評價C、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價D、對學(xué)校整體教學(xué)水平的評價答案：C解析：教學(xué)評價包括了對學(xué)生、教師以及課程的評價。其中對教師進(jìn)行的是教學(xué)質(zhì)量的評價。134.主題統(tǒng)覺測驗的開創(chuàng)者是（）A、羅夏克B、比納C、韋克斯勒D、莫瑞答案：D解析：莫瑞于1938年編制了主題統(tǒng)覺測驗。135.品德是一種（）A、社會現(xiàn)象B、意識形態(tài)C、道德標(biāo)準(zhǔn)D、個性心理特征答案：D解析：品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。136.看兩歧圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化,這說明了知覺的（）A、理解性B、恒常性C、整體性D、選擇性答案：D解析：本題考査知覺選擇性的特點。137.研究表明，微格教學(xué)的效果在（）個月后仍很明顯。A、2B、4C、6D、8答案：B解析：本題考查微格教學(xué)的研究成果。微格教學(xué)的英文為Micr0teaching，在我國被譯為“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”等，目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士德瓦?！ぬ亍蹅愓J(rèn)為微格教學(xué)：“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集體掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容?！蔽⒏窠虒W(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。微格教學(xué)的效果在4個月后仍很明顯。138.被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”的是（）A、裴斯泰洛齊B、卡普捷列夫C、烏申斯基D、維果斯基答案：C解析：1868年俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》一書，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，他因此被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。139.下列選項中，屬于行政事實行為的是（）A、吊銷營業(yè)執(zhí)照B、銷毀盜版音像制品C、戶口登記D、拆遷補(bǔ)償答案：B解析：行政事實行為是指行政主體基于職權(quán)實施的不能產(chǎn)生、變更或者消滅行政法律關(guān)系的行為，具有行政性、不能產(chǎn)生、變更或者消滅行政法律關(guān)系、可致權(quán)益損害性的三大特征。140.孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為（）A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好C、對學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響答案：D141.我國教育史上第-個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制是（）A、癸卯學(xué)制B、壬子學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制答案：D解析：壬子癸丑學(xué)制是我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。142.張某和李某是鄰居。在一起行政案件的執(zhí)行中，人民法院執(zhí)行人員將案外人李某的一間房屋當(dāng)作被執(zhí)行人張某的房屋強(qiáng)行拆毀。李某提出賠償請求，該損失應(yīng)由（）A、張某負(fù)責(zé)賠償B、人民法院執(zhí)行人員負(fù)責(zé)賠償C、人民法院負(fù)責(zé)賠償D、意外事件，由李某自己承擔(dān)答案：C解析：《中華人民共和國國家賠償法》第十九條第一款規(guī)定，行使國家偵查、檢察、審判、監(jiān)獄管理職權(quán)的機(jī)關(guān)及其工作人員在行使職權(quán)時侵犯公民、法人和其他組織的合法權(quán)益造成損害的，該機(jī)關(guān)為賠償義務(wù)機(jī)關(guān)。143.()又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求,組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、研究,使學(xué)生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學(xué)方法。A、演示法B、實驗法C、參觀法D、實踐活動法答案：C解析：本題干描述的是參觀法的定義。144.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）A、自我調(diào)控B、自我體驗C、自我認(rèn)識D、自我評價答案：C145.人們對已儲存在頭腦中的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程稱為（）A、表象B、想象C、幻想D、印象答案：B解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。146.恩格斯說過，我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們。這句話表明（??）A、人類不能改造和利用自然，否則要遭到報復(fù)B、人類在改造和利用自然的同時，要尊重自然C、人類和自然界之間的關(guān)系是不可協(xié)調(diào)的D、人類和自然界之間是索取和報復(fù)的關(guān)系答案：B解析：人們必須保持與自然界的和諧關(guān)系，如果違背了這一規(guī)律將必然受到自然界的懲罰。A、C、D三項表述錯誤，故選B。147.下列不屬于知覺基本特性的是（）A、知覺的選擇性B、知覺的規(guī)律性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性答案：B148.教育法律關(guān)系依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型。按照教育法律關(guān)系中各主體之間的法律地位的不同，可分為（）。A、隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系B、教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系C、絕對教育法律關(guān)系和相對教育法律關(guān)系D、權(quán)利主體教育法律關(guān)系和義務(wù)主體教育法律關(guān)系答案：B解析：依據(jù)教育法律關(guān)系主體的社會角色不同,可以將教育法律關(guān)系分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系。149.哲學(xué)是（）A、理論化、系統(tǒng)化的世界觀B、革命性與科學(xué)性相統(tǒng)一的世界觀C、科學(xué)的世界觀和方法論D、關(guān)于自然與社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)答案：A解析：請注意：D選項錯就錯在，不是所有哲學(xué)都是“科學(xué)”的。150.先掌握了蘋果、香蕉的概念，再來掌握水果的概念，這屬于（）遷移。A、垂直遷移B、負(fù)遷移C、一般遷移D、遠(yuǎn)遷移答案：A解析：垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。多選題1.甲因心臟病突發(fā)死亡沒有留下遺囑，其有一個養(yǎng)子乙和兩個女兒，兩個女兒均先于甲去世，乙有子丙，大女兒有一形成撫養(yǎng)關(guān)系的繼子丁，二女兒的丈夫戊對甲盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)。則對甲的遺產(chǎn)享有繼承權(quán)的有（??）A、乙B、丙C、丁D、戊答案：ACD解析：由于甲未留下遺囑，因此適用法定繼承。《繼承法》第十條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。本法所說的子女，包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女。本法所說的父母，包括生父母、養(yǎng)父母和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼父母。本法所說的兄弟姐妹，包括同父母的兄弟姐妹、同父異母或者同母異父的兄弟姐妹、養(yǎng)兄弟姐妹、有扶養(yǎng)關(guān)系的繼兄弟姐妹。題干中乙作為養(yǎng)子有繼承權(quán)，A項正確?！独^承法》第十一條規(guī)定，被繼承人的子女先于被繼承人死亡的，由被繼承人的子女的晚輩直系血親代位繼承。代位繼承人一般只能繼承他的父親或者母親有權(quán)繼承的遺產(chǎn)份額。丁作為甲大女兒的繼子享有繼承權(quán)。C項正確?！独^承法》第十二條規(guī)定，喪偶兒媳對公、婆，喪偶女婿對岳父、岳母，盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的，作為第一順序繼承人。戊作為甲的女婿并盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)，D項正確。2.下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論，說法正確的是（）。A、傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒有科學(xué)依據(jù)的，現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐B、傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的；現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的C、現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討D、傳統(tǒng)的遷移理論對遷移研究無實質(zhì)性進(jìn)展，現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化E、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論答案：BCD解析：A項錯在“完全沒有科學(xué)依據(jù)”；而E項關(guān)系轉(zhuǎn)換理論應(yīng)屬于傳統(tǒng)遷移理論。3.關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）A、客觀事物的主觀表征B、又可以稱為描述性知識C、個人能用言語直接陳述的知識D、主要用于區(qū)別和辨別事物E、主要用于活動中的具體操作答案：ABCD解析：知識的共同特征就是對客觀事物的主觀表征，陳述性知識特有的特征是又可以稱為描述性知識，個人能用言語直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。而在信息轉(zhuǎn)換活動的具體操作是程序性知識的特征。4.事業(yè)單位人事爭議仲裁具有（??）等特點。A、單方申請，雙方地位平等B、機(jī)構(gòu)獨立，兩級仲裁C、先行調(diào)解，及時裁決D、具有行政、司法雙重性質(zhì)答案：ACD解析：人事爭議仲裁的特點：單方申請，雙方地位平等；機(jī)構(gòu)獨立，一級仲裁；先行調(diào)解，及時裁決；性質(zhì)特殊，具有行政、司法雙重性質(zhì)的制度。故選ACD。5.口頭言語包括（）A、對話言語B、自言自語C、獨白言語D、書面言語E、內(nèi)部言語答案：AC解析：本題考査的是言語的分類，自言自語屬于內(nèi)部言語。6.關(guān)于我國資源，下列闡述正確的是（??）A、嚴(yán)重制約社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B、資源相對不足C、人均占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平D、資源利用率比較低答案：ABCD解析：我國自然資源及其利用的基本特征是資源總量豐富但人均少，資源利用率低且浪費嚴(yán)重，制約社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故全選。7.知識學(xué)習(xí)的過程包括（）三個階段。A、知識的認(rèn)知B、知識的獲得C、知識的復(fù)習(xí)D、知識的保持E、知識的提取答案：BDE解析：知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，包括知識的獲得、保持、提取三階段。8.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則包括（）A、主體性策略B、內(nèi)化性原則C、特定性原則D、生成性原則E、有效監(jiān)控原則答案：ABCDE9.下列哪些屬于非智力因素（）A、興趣B、記憶力C、情趣D、思維力E、意志答案：ACE解析：記憶力和思維力屬于智力因素。10.“外鑠論”的代表人物有（）A、孟子B、荀子C、威爾遜D、洛克E、華生答案：BDE解析：“外鑠論”的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。孟子、威爾遜屬于“內(nèi)發(fā)論”的代表人物。11.依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為（）。A、獨立型B、外傾型C、內(nèi)傾型D、順從型E、發(fā)散型答案：BC解析：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為獨立型和順從型。12.社會要和諧，人與人之間的信任是基礎(chǔ)，社會的公信度越高，社會和諧的基礎(chǔ)就越鞏固。下列選項中，倡導(dǎo)社會公信的是（??）A、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎B、言必信，行必果C、人無信不立D、人而無信，不知其可也答案：BCD解析：A項“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”出自《論語》，現(xiàn)在常用于對遠(yuǎn)道而來的朋友表示歡迎，與社會公信無關(guān)。其余選項均說明了社會公信的重要性，故選BCD。13.于某發(fā)現(xiàn)有人盜竊后逃跑，便手持磚頭追趕，并用磚頭投擲該竊賊，結(jié)果砸到了周圍群眾，致人重傷。關(guān)于于某的行為，下列說法正確的是（??）A、構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)B、構(gòu)成過失犯罪C、不屬于正當(dāng)防衛(wèi)D、屬于意外事件答案：BC解析：正當(dāng)防衛(wèi)必須針對不法侵害人實施，而不能針對第三者，所以于某砸傷第三者的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，而是過失行為。于某的行為致人重傷，構(gòu)成過失犯罪。故選BC。14.教師的職業(yè)生活中所有的人際關(guān)系都需要用到的原則是（）A、公正B、仁慈C、包容D、學(xué)習(xí)E、進(jìn)取答案：AB解析：公正和仁慈是教師職業(yè)人際關(guān)系必須遵循的原則。15.影響課堂管理的因素包括（）A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B、班級規(guī)模C、班級的性質(zhì)D、對教師的期望E、學(xué)生課堂問題行為答案：ABCD解析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的規(guī)模、性質(zhì)以及學(xué)生對教師的期望。16.進(jìn)食障礙包括（）。A、神經(jīng)性厭食B、貪食C、異食癖D、節(jié)食E、暴飲答案：ABC17.根據(jù)赫爾巴特的分階段教學(xué)理論，教學(xué)過程可分為（）A、明了B、聯(lián)合C、啟發(fā)D、系統(tǒng)E、方法答案：ABDE解析：略。18.1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間，中國存在的主要政治力量有（??）A、帝國主義列強(qiáng)B、地主階級和買辦性的大資產(chǎn)階級C、工人階級、農(nóng)民階級和城市小資產(chǎn)階級D、民族資產(chǎn)階級答案：ABCD解析：帝國主義列強(qiáng)、地主階級和買辦性的大資產(chǎn)階級、工人階級、農(nóng)民階級和城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級在1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間，構(gòu)成了中國的主要政治力量。19.陳述性知識的表征形式有（）A、命題B、命題網(wǎng)絡(luò)C、表象D、圖式E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABCDE解析：陳述性知識主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，表象和圖式也是其表征的重要形式，而不管是命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式系統(tǒng)還是圖式，它們都強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識的組織結(jié)構(gòu)，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)也是陳述性知識的一種特殊的表征方式。20.小組活動的特點是（）A、自愿組合B、小型分散C、靈活機(jī)動D、獨立性E、強(qiáng)制組合答案：ABC解析：自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動是小組活動的特點。21.中國教師的資格條件必須包括以下條件（）。A、必須是中國公民B、必須具有良好的思想道德品質(zhì)C、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格D、必須具有教育教學(xué)能力E、體格達(dá)標(biāo)答案：ABCD解析：我國頒布的《中華人民共和國教師法》第10條規(guī)定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?2.“教育萬能論”的代表人物有（）A、洛克B、康德C、華生D、愛爾維修E、高爾頓答案：ABCD解析：教育萬能論者往往普遍忽視或否定了遺傳素質(zhì)及人的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用，把社會環(huán)境和教育看作是影響人的發(fā)展的決定性因素。高爾頓是遺傳決定論的代表人物。23.國家、社會、學(xué)校和家庭對未成年人提倡“五愛”公德五愛”的具體內(nèi)容是（）A、愛祖國B、愛人民C、愛勞動D、愛科學(xué)E、愛社會主義答案：ABCDE解析：1982年《中華人民共和國憲法》第二十四條提出，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義是中國社會主義道德建設(shè)的基本要求。在學(xué)校教育中，實施這五方面的教育稱為“五愛教育”。24.問題解決中常用的啟發(fā)法的策略有（）A.手段—目的分析法逆推法C.算法D.一一檢驗法E.爬山法A、AB、BC、CD、DE、E答案：ABE解析：啟發(fā)法的本質(zhì)是通過較少的搜索盡快地解決問題，而算法策略是對解決問題的方法一一進(jìn)行嘗試，和啟發(fā)法不同，因此排除C項和D項。25.屬于課程目標(biāo)垂直分類的是（）。A、學(xué)科(領(lǐng)域)的課程目標(biāo)B、教學(xué)目標(biāo)C、教育目的D、德育目標(biāo)E、心理教育目標(biāo)答案：ABC解析：課程目標(biāo)的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學(xué)三層面；水平分類有認(rèn)知、技能、情感三個層面。故正確答案為ABC。26.教學(xué)過程的基本特點有（）。A、電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一D、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一E、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合答案：BCDE解析：答案為BCDE。教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。27.班集體的基本特征包括（）A、明確的共同目標(biāo)B、—定的組織結(jié)構(gòu)C、學(xué)生自我管理、自我教育D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍E、一定的共同生活的準(zhǔn)則答案：ABDE解析：一個班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu),有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。28.下列屬于正遷移的是（）。A、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài)、在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響E、舉一反三答案：ABCE解析：D屬于負(fù)遷移，兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。29.影響能力形成和發(fā)展的因素有（）A.遺傳學(xué)校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會實踐A、AB、BC、CD、DE、E答案：ABCDE30.對教師來說，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩個具體內(nèi)容，即（)A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實，做到誨人不倦答案：CD解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，不包括嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。31.關(guān)于意志與認(rèn)知、情感關(guān)系說法正確的是（）A、認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)B、意志不能夠調(diào)節(jié)情感C、人們在認(rèn)知世界過程中，需要意志克服困難，達(dá)到目的D、情感可以成為意志行動的動力，也可以成為阻力E、情緒情感與需要是否滿足有關(guān)，與意志沒有關(guān)系答案：ACD解析：情緒對意志行動有動力也有阻力作用,同時意志也可以調(diào)節(jié)情感，“勝不驕、敗不餒”就是典型體現(xiàn)。32.遵循教育研究的客觀性原則應(yīng)做到（）A、不可憑權(quán)威人士的意圖來取舍事實B、不可被書上已有結(jié)論禁銦C、不可有自己獨創(chuàng)的觀點D、不可為大多數(shù)人的看法所左右E、不可被自己固有的觀念所影響答案：ABDE解析：A、B、D、E選項的表述即是遵循教育研究的客觀性原則應(yīng)做到的“四不可”。33.下列關(guān)于公民的權(quán)利能力和行為能力的表述正確的有（）A、公民具有權(quán)利能力，可能沒有行為能力B、公民具有行為能力，必然具有權(quán)利能力C、公民具有權(quán)利能力，必然具有行為能力D、公民喪失行為能力，必然喪失權(quán)利能力答案：AB解析：公民的權(quán)利能力是指能夠依法享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格。自然人民事權(quán)利的取得始于出生，于死亡時終止。公民的行為能力是指公民能夠以自己行為依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)，從而使法律關(guān)系發(fā)生變更或消滅的資格。民事權(quán)利能力，是自然人取得參與民事活動的資格，但能不能運用這一資格，還受自然人的理智、認(rèn)識能力等主觀條件的制約。所以，有民事權(quán)利能力者，不一定就有民事行為能力。34.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（）。A、教師中心B、活動中心C、兒童中心D、課堂中心E、書本中心答案：ADE35.關(guān)于布魯納的學(xué)習(xí)理論說法正確的是（）A、布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解C、學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)D、有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程實現(xiàn)的E、學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABE解析：C、D項是奧蘇貝爾提出的學(xué)習(xí)主張。36.根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）。A、接受B、反應(yīng)C、形成價值觀念D、組織價值觀念系統(tǒng)E、價值體系個性化答案：ABCDE解析：正確答案為ABCDE。根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化。37.中國近代教育史上著名的教育家有（）。A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、楊賢江E、朱熹答案：ABCD38.第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（）。A、布魯納的《教育過程》B、布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》E、夸美紐斯的《大教學(xué)論》答案：ABD39.教師公正的內(nèi)容包括（）A、尊重學(xué)生的人格B、堅持真理C、秉公辦事D、獎罰分明E、平等對待每一名學(xué)生答案：BCD解析：教師公正的主要內(nèi)容包括堅持真理、秉公辦事和獎罰分明。平等對待每一名學(xué)生是教師公正的內(nèi)涵。40.當(dāng)教師進(jìn)行說服時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）A、低年級學(xué)生B、高年級學(xué)生C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時D、培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E、說服對象原本有相反觀點時答案：AC解析：在選項BDE中，應(yīng)當(dāng)提供正反兩方面的材料。41.課程目標(biāo)具有（）特點。A、時限性B、具體性C、預(yù)測性D、可操作性E、創(chuàng)新性答案：ABCD解析：課程目標(biāo)具有時限性、具體性、預(yù)測性、可操作性等特點。42.班杜拉認(rèn)為，人的行為受行為的（）的影響。A、期待B、誘因C、結(jié)果因素D、先行因素E、需要答案：CD解析：班杜拉認(rèn)為,人的行為受行為的結(jié)果因素和先行因素的影響。43.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)起作用時間的長短,可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）A、近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)E、遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)答案：AE解析：近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機(jī)，不穩(wěn)定。遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機(jī)，穩(wěn)定持久。44.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括（）四個子過程。A、注意B、識記C、保持D、復(fù)現(xiàn)E、動機(jī)答案：ACDE解析：班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)現(xiàn)、動機(jī)四個子過程。45.《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。黨高度重視教育領(lǐng)域改革是因為（??）A、教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑B、發(fā)展教育是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)C、教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石D、文化已成為綜合國力競爭的重要因素答案：CD解析：本題考查教育的作用有關(guān)知識。文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑是社會實踐，文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)是思想道德建設(shè)，所以，A、B項說法錯誤；材料強(qiáng)調(diào)教育作為文化的一種形式的作用，C、D項符合題意，故選CD。46.學(xué)校可以解聘教師的情形有（）A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、教師不受學(xué)生歡迎D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的E、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的答案：BDE解析：A項情形未造成惡劣影響，且可以通過批評教育等方式進(jìn)行引導(dǎo)或調(diào)解，因而不屬于應(yīng)被解聘的情形。C項亦不屬于。47.下列屬于相對功利道德定向階段特征的是（）A、逃避懲罰B、滿足自己的要求C、道德價值偶爾也來自對他人需要的滿足D、較強(qiáng)的自我中心性E、符合自己需要的行為就是正確的答案：BCDE解析：逃避懲罰屬于服從與懲罰道德定向階段的特征。48.公文區(qū)別于圖書、情報、資料等事物的特點主要有（??）A、由法定作者制發(fā)B、具有法定的現(xiàn)實執(zhí)行效用C、具有規(guī)范的體式D、履行法定的程序答案：ABCD解析：公文區(qū)別于圖書、情報、資料等事物的特點主要有：(1)由法定作者制發(fā)；(2)具有法定的現(xiàn)實執(zhí)行效用；(3)具有規(guī)范的體式；(4)履行法定的程序。故選ABCD。49.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A、具體運算階段B、前運算階段C、感知運動階段D、數(shù)運算階段E、形式運算階段答案：ABCE解析：答案為ABCE。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括前運算階段、感知運動階段、具體運算階段和形式運算階段。50.學(xué)?？梢酝ㄟ^（）途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。A、定時舉行家長會B、舉辦家長學(xué)校C、家庭相互訪問D、組織家長委員會E、建立通訊聯(lián)系答案：ABCDE解析：學(xué)?？梢酝ㄟ^與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。51.測驗前的計劃包括（）。A、確定測驗的目的B、確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容D、寫下考試計劃或細(xì)目表E、選擇適合的題型答案：ABCDE52.中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)是（??）A、理論聯(lián)系實際B、批評與自我批評C、艱苦奮斗D、密切聯(lián)系群眾答案：ABD解析：“理論聯(lián)系實際、群眾路線、批評與自我批評”是中國共產(chǎn)黨的三大優(yōu)良作風(fēng)。53.影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。A、距離遠(yuǎn)近B、交往的頻率C、態(tài)度的相似性D、個性的互補(bǔ)E、外形答案：ABCDE解析：人際吸引和人際排斥是學(xué)生在課堂里處于不同的地位，題中的各項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。54.教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要關(guān)注（）A、發(fā)展與教育B、學(xué)習(xí)與教學(xué)C、認(rèn)知與個性D、一致與差異E、教育與教學(xué)答案：ABCE解析：教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，它主要關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個性、教育與教學(xué)等方面。55.參觀教學(xué)法可分為（）A、可行性參觀B、準(zhǔn)備性參觀C、現(xiàn)實性參觀D、并行性參觀E、總結(jié)性參觀答案：BDE解析：參觀教學(xué)法可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。56.下列選項屬于個性