探究小說(shuō)的結(jié)尾

2017年9套高考試卷有4套考小說(shuō)全國(guó)一：小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。江蘇卷：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。浙江卷：小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？山東卷：本文結(jié)尾寫(xiě)到“我”下意識(shí)地摸槍栓，那么“我”會(huì)再向公鹿開(kāi)槍嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。高考風(fēng)向標(biāo)第一頁(yè)，共18頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、真題分析，明確小說(shuō)結(jié)尾探究題考查類型，探究作答策略；2、規(guī)范解題思路，提高解題能力。第二頁(yè)，共18頁(yè)。小說(shuō)結(jié)尾類型①出人意料式②戛然而止、留下空白式③卒章顯志式④令人感傷式⑤大團(tuán)圓式第三頁(yè)，共18頁(yè)。提問(wèn)方式：①探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。②小說(shuō)為什么要以……結(jié)尾？請(qǐng)?zhí)骄科湓?。③小說(shuō)的結(jié)尾是否合理，談?wù)勀愕睦斫?。④小說(shuō)的結(jié)尾部分，是否可以刪掉，請(qǐng)作探究。藝術(shù)性合理性第四頁(yè)，共18頁(yè)。真題體驗(yàn)：

一個(gè)圣誕節(jié)的回憶第一階段：讀懂文本1、梳理情節(jié)：結(jié)合文中語(yǔ)句，概括小說(shuō)內(nèi)容

方法導(dǎo)航：何人+何事+何結(jié)果2、感知形象：“我”的朋友是一個(gè)怎樣的人方法導(dǎo)航：形象特征+原文依據(jù)3、探知主題：概括小說(shuō)的主旨

方法導(dǎo)航：通過(guò)……內(nèi)容+表現(xiàn)/表達(dá)/揭示……讀到位第五頁(yè)，共18頁(yè)。梳理情節(jié)：

文章圣誕節(jié)為由頭，講述了被寄養(yǎng)在鄉(xiāng)間親戚家的“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了貧窮、孤單，卻熱愛(ài)生活、充滿快樂(lè)的朋友的陪伴，“我”的童年簡(jiǎn)單快樂(lè)，最后，我的朋友孤獨(dú)地離開(kāi)了人世。感知形象：①積極樂(lè)觀。總是大聲說(shuō)“這是做水果蛋糕的好天氣”；②懷念舊友。她的好朋友早死，為了紀(jì)念，叫我“巴迪”；③與“我”相互依靠，關(guān)愛(ài)我。④樂(lè)于交友，好與人聯(lián)系。與很多陌生人作朋友相互聯(lián)系。探知主題：

小說(shuō)通過(guò)“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表達(dá)了對(duì)樂(lè)觀向上人生態(tài)度的贊美、對(duì)人性美的贊揚(yáng)。突出了“我”對(duì)朋友的的愧疚、思念與眷戀之情。第六頁(yè)，共18頁(yè)。第二階段：真題訓(xùn)練請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。想到位第七頁(yè)，共18頁(yè)。①首尾呼應(yīng)，從開(kāi)頭的大聲說(shuō)可以做蛋糕，到結(jié)尾也有一樣的話，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②突出表達(dá)了“我的朋友”的積極樂(lè)觀的心態(tài)與生活態(tài)度。她“爬不起來(lái)”了，暗示人物的結(jié)局。③對(duì)冬日清晨的環(huán)境描寫(xiě),讓朋友的辭世帶上感傷的色彩，突出了“我”對(duì)朋友的的愧疚、思念與眷戀之情，深化了主旨。④清冷的氛圍與朋友歡快的話語(yǔ)形成反差，給讀者留下思考空間，增添小說(shuō)感染力。情節(jié)角度人物角度讀者角度主題角度寫(xiě)到位第八頁(yè)，共18頁(yè)。第三階段：方法導(dǎo)航--答題指向小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)性1、指向情節(jié)：或產(chǎn)生波瀾，出人意料又合乎情理，震憾人心；或呼應(yīng)上文情節(jié)、解釋?xiě)夷?，使情?jié)更連貫。2、指向人物：凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象。3、指向主題：點(diǎn)明或深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（贊頌、諷刺、揭露）4、指向讀者：給讀者留下想象的空間，耐人尋味；震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感。第九頁(yè)，共18頁(yè)。真題體驗(yàn)：

遺璞第一階段：讀懂文本1、梳理情節(jié)：結(jié)合文中語(yǔ)句，概括小說(shuō)內(nèi)容方法導(dǎo)航：何人+何事+何結(jié)果2、感知形象：分析村民群體、蠻兒人物形象方法導(dǎo)航：形象特征+原文依據(jù)3、探知主題：概括小說(shuō)的主旨方法導(dǎo)航：通過(guò)……內(nèi)容+表現(xiàn)/表達(dá)/揭示讀到位第十頁(yè)，共18頁(yè)。概括內(nèi)容：遺璞村有一塊相傳女?huà)z補(bǔ)天遺留的石頭，村民視為仙物，靠它改變生活現(xiàn)狀，在小說(shuō)結(jié)尾，巨石被一群勇敢的年輕人決然炸掉。感知形象：遺璞村的村民群體：①淳樸善良②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，③自主意識(shí)薄弱蠻兒為代表的年輕人：勇于突破傳統(tǒng)、富有開(kāi)拓精神，愿意通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)改變命運(yùn)。探知主題：通過(guò)兩代人的思想沖突，揭示了小說(shuō)的主題：要改變命運(yùn)，只有靠我們自己，要勇于突破傳統(tǒng)，破除精神的桎梏。第十一頁(yè)，共18頁(yè)。第二階段：真題訓(xùn)練

小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。想到位第十二?yè)，共18頁(yè)。結(jié)尾是合理的①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，封閉落后的遺璞村為了走出新的生活之路，一部分人期望依靠“仙物”求得幫助，而事實(shí)是他們渴盼的不過(guò)仍然是有“涼鞋”穿，從而暗示出要真正改變村民的命運(yùn)，必須改變遺璞的作用，因而炸掉它成為必然的結(jié)局；②從人物上說(shuō)，突出了蠻兒為代表的年輕人，勇于突破傳統(tǒng)、富有開(kāi)拓精神，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)改變命運(yùn)。③從主題上說(shuō)，“沒(méi)有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，小說(shuō)意欲告訴人們走出落后的唯一出路是靠自己，是把人們的生存本能和生存能力釋放出來(lái)，炸遺璞修水渠則是最有力的宣告，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；寫(xiě)到位第十三頁(yè)，共18頁(yè)。結(jié)尾是不合理的①?gòu)那槔砩险f(shuō)，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從情節(jié)上看，追求出人意料的效果無(wú)可非議，可是還須有個(gè)“情理之中”的前提，由于小說(shuō)鋪墊不夠，文末情節(jié)顯得突兀；

③從人物上說(shuō)，文章對(duì)蠻兒等年輕人著墨較少，除了通過(guò)婦女的嘴說(shuō)出讀報(bào)的一點(diǎn)信息外，未做任何介紹，形象不夠豐滿，結(jié)尾突兀；④從主題上看，如果不炸掉它而是讓它擺在兩代人思想矛盾沖突的焦點(diǎn)上，意蘊(yùn)更深突出，主題更突出。寫(xiě)到位第十四頁(yè)，共18頁(yè)。第三階段：方法導(dǎo)航--答題指向探究小說(shuō)結(jié)尾結(jié)局安排是否合理依據(jù)如下：1、是否符合客觀實(shí)際，即是否符合情理；2、是否符合小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的邏輯；3、是否有利于塑造人物形象；4、是否有利于突出主題達(dá)成作者寫(xiě)作的主觀意圖等。第十五頁(yè)，共18頁(yè)。鞏固提升：《砸琴》1、探究小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)性。2、探究小說(shuō)結(jié)尾的合理性。第十六頁(yè)，共18頁(yè)。①歐亨利式結(jié)尾，見(jiàn)了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毀了所有的古琴，出人意料，但前文對(duì)收藏家的善良和愛(ài)心已鋪墊得十足，所以此舉也在情理之中。（情節(jié)）②豐富人物形象，凸顯收藏家