人教部編版《守株待兔》教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-5.守株待兔人教部編版教育部審定2018義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“宋、耕"等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“守、株”等9個(gè)字。正確，流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。【教學(xué)重難點(diǎn)】能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．多媒體課件：本課所要掌握的生字詞語(yǔ)；課文插圖及相應(yīng)文字；有關(guān)配樂(lè)。2．預(yù)習(xí)單?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入，揭題解題（一）看圖猜故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.同學(xué)們，喜歡讀故事嗎？都喜歡呀！我們來(lái)做個(gè)看圖猜故事的游戲吧！如果你知道答案，直接起立搶答，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（二）問(wèn)題導(dǎo)入，直奔主題這些故事都是寓言故事（齊讀:寓言板貼副板書(shū)）早在兩千多年前，我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時(shí)的寓言是用古人的書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)成的，也就是文言文。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。個(gè)別生讀課題。（提問(wèn)：株、待和守株待兔的含義）帶著這樣的理解，再讀課題。師：像他一樣，一起齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。揭示寓言這一單元主題更重要的是明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確目標(biāo)，習(xí)得方法。另外，讓學(xué)生談對(duì)于株、待以及守株待兔的理解，目的有兩個(gè)：一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況；二是讓學(xué)生明確本文的特點(diǎn)：在文言文中一個(gè)字的內(nèi)涵很豐富，可能是一個(gè)詞一個(gè)短語(yǔ)。初步讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)方向?！慷?、整體感知（一）讀準(zhǔn)字音，總結(jié)方法守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速翻到16頁(yè)，自己先來(lái)讀讀這篇寓言，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.個(gè)別讀。3.小老師領(lǐng)讀。過(guò)渡：這些字中還有幾個(gè)字不好理解呢，瞧——4.合并處理“耒”與“耕”。課件出示“耒”的演變：同學(xué)們，耒是象形字，這是他的演變過(guò)程：上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。課文中也有一個(gè)用“耒”做偏旁的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（耕）你能不能用偏旁表意的方法猜一猜耕是什么意思？明確：耕也是犁田的意思。誰(shuí)能給她組個(gè)詞？（兩個(gè)）老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語(yǔ)一起讀讀吧！5.學(xué)習(xí)生字“冀”大家看“冀”這個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的“翼”比較有什么不同？預(yù)設(shè)：上方是北，上方是羽的變形。不僅字形不同，他們的意思也不一樣：引導(dǎo)學(xué)生回顧：翼是“羽翼”聯(lián)系到“冀”的上部為北。小節(jié)：同學(xué)們根據(jù)字義的不同我們就能正確區(qū)分兩個(gè)形近字。6.借助意思，處理“為”的讀音。師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？是什么意思呢？讀一讀。為什么選擇被？小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了結(jié)合語(yǔ)境選擇字義區(qū)分多音字的不同讀音這個(gè)方法了。7.齊讀生字。小結(jié)：要想學(xué)好文章，首先就要讀準(zhǔn)字音?！驹O(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)應(yīng)該重視字詞教學(xué)，不僅要讓學(xué)生注意讀音、寫(xiě)法，還要教給學(xué)生理解字詞的不同方法。此外，本環(huán)節(jié)還為下文的教學(xué)做了鋪墊?！?.個(gè)別展示讀全文。9.師范讀全文。（二）明確停頓，讀出韻味1.同學(xué)們，剛才老師在讀的時(shí)候關(guān)注到了什么？你的小耳朵可真靈啊，的確，讀文言文要在恰當(dāng)?shù)耐ｎD之處讀出韻味，學(xué)著老師剛才讀文言文的樣子，自己試著讀一讀吧。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)分別讀一遍課文?！局攸c(diǎn)指導(dǎo)第一句和第四句】點(diǎn)評(píng)：（1）停頓時(shí)聲音可以延長(zhǎng)一點(diǎn)，再來(lái)試試？他注意到了聲斷氣不斷。語(yǔ)速要是稍慢一點(diǎn)就更好了。聽(tīng)老師讀。誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？我聽(tīng)出了聲斷氣不斷，誰(shuí)想挑戰(zhàn)他？（4）了不起，文言文的韻味都讓你讀出來(lái)了。掌聲送給他！小結(jié)：你看，同學(xué)們，要想讀好文言文寓言，我們不僅要學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子，更要讀懂故事。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)文言文時(shí)，朗讀十分重要，要達(dá)到讀出韻味聲斷氣不斷，第一句立標(biāo)，讀的盡量緩；第四句是長(zhǎng)句子也是重難點(diǎn)，通過(guò)借助停頓符號(hào)明確停頓節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感。只要我們緊緊抓住讀這條主線，就能使學(xué)生從中去感悟課文內(nèi)容，獲得啟迪，同時(shí)，教師的教學(xué)也能收到較好的效果?！可钊胩骄?讀懂內(nèi)容學(xué)習(xí)一二句，領(lǐng)會(huì)“者”含義。1.上學(xué)期我們接觸了第一篇文言文，還記得學(xué)習(xí)文言文的方法嗎？看注釋，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖2.借助方法，同桌兩個(gè)互相講講這個(gè)故事。4.誰(shuí)來(lái)給大家講一講,前兩句。5.誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)了？他們小組剛才說(shuō)“耕者”就是——，那“者”的意思就是？（……的人），生活中還有哪些帶“者”的稱謂？6.同學(xué)們不僅了解了“者”的含義，還會(huì)靈活運(yùn)用呢，真了不起?。ǘW(xué)習(xí)第三句，體會(huì)偶然性。1.就在這個(gè)普普通通的種田人身上卻發(fā)生了一件意想不到的事情。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)故事第三句的意思？2.在這句話中有一個(gè)字的用法很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“走”，是什么意思？（跑）你是怎么知道的？你可真會(huì)學(xué)習(xí)。那么，在“百獸見(jiàn)之皆走”，動(dòng)物們看見(jiàn)了誰(shuí)？（互動(dòng)）之后都嚇（跑）了，這里的走還是跑的意思。兒童急走追黃蝶，（小朋友急忙（跑著）去）這里的走依然是跑的意思。小結(jié)：在古代“走”都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字在古代和今天表示的意思有很大的差別，學(xué)習(xí)文言文多有趣啊。3.“兔走觸株，折頸而死。”可見(jiàn)兔子當(dāng)時(shí)跑的怎樣？（特別快）。有哪些詞也表示快的意思？（快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭）你能不能用上這些詞語(yǔ)再來(lái)講講這句話里的故事。明確：一只野兔快如閃電般的跑來(lái)，撞斷脖子死了。野兔為什么這樣拼命的跑？師小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑蜻@只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，像離弦的箭一樣，一下子撞在樹(shù)樁上死了。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹(shù)樁上純粹是什么？現(xiàn)在你能帶著這份不可思議讀好這句話嗎？個(gè)別生讀。（三）學(xué)習(xí)第四句，體會(huì)不勞而獲。1.如果不用勞動(dòng)就能有兔肉吃，那該多好??！種田人不僅這樣想，也確實(shí)這樣做了。2.誰(shuí)愿意跟大家交流對(duì)第四句話的理解？預(yù)設(shè)一：若準(zhǔn)確就不管，預(yù)設(shè)二：若不準(zhǔn)確就這句話中很多字的意思藏在課下注釋中，大家結(jié)合注釋再來(lái)說(shuō)說(shuō)。種田人為什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁旁邊?3.在看看書(shū)中插圖，觀察一下他眼神是怎樣的?(死死盯著)恐怕錯(cuò)過(guò)了——一只兔子?！疽x】正是這樣的原因，他才：出示句子，因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。【導(dǎo)讀】一天過(guò)去，兩天過(guò)去，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能用一個(gè)詞形容嗎?(白日做夢(mèng)）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)有兩層目標(biāo)：一是結(jié)合前期學(xué)習(xí)的方法讀懂文章，這一點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生自己讀一讀就能感受到，因此不做深究；二是抓住關(guān)鍵詞體會(huì)“兔走觸株”的偶然性。“耕者”白字做夢(mèng)的特點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生有一定難度，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象去體會(huì)。】學(xué)習(xí)第五句，明白結(jié)果。最終種田人有收獲嗎？（沒(méi)有）“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”。不僅再也沒(méi)有得到過(guò)前來(lái)送死的兔子，就連自己也成了宋國(guó)人口中的——笑話。（五）讀懂全文，體會(huì)道理1.剛才我們主要通過(guò)借助課后注釋、結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文的方法讀懂了這個(gè)故事的內(nèi)容。【板書(shū)：讀懂內(nèi)容】2.現(xiàn)在，你能用自己的話生動(dòng)的把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)了嗎？自己先來(lái)練練。3.同學(xué)們，聽(tīng)大家講完，老師還有個(gè)疑問(wèn)。種田人為什么被宋國(guó)人笑話？他究竟錯(cuò)在哪兒？【板書(shū)：僥幸度日沒(méi)好結(jié)果】4.你想對(duì)種田人說(shuō)點(diǎn)什么？【板書(shū)：一分耕耘一分收獲】5.生活中，你見(jiàn)到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似守株待兔的事情嗎？同位之間交流交流。6.同學(xué)們可真了不起，不僅讀懂了這則寓言故事，還聯(lián)系生活體會(huì)到了故事中的道理?！景鍟?shū)：體會(huì)道理】【設(shè)計(jì)意圖：如果說(shuō)，前一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的構(gòu)建，那么此環(huán)節(jié)，旨在豐滿其“血肉”。讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊說(shuō)聯(lián)系實(shí)際的方法，逐步走進(jìn)課文的內(nèi)涵，深入品評(píng)語(yǔ)言文字。從而做到了步步深入，順學(xué)而導(dǎo)?！克?、指導(dǎo)背誦，拓展閱讀1.寓言是生活的一面鏡子，折射出許多耐人尋味的道理。這篇《守株待兔》就只有短短39個(gè)字。讓我們?cè)囍骋槐常阉e累下來(lái)吧！2.根據(jù)老師給出的提示自己試著背一背吧。3.2個(gè)學(xué)生展示。4.看來(lái)這樣背誦難不住大家，老師要提高難度啦！只看文中的插圖，你還能背誦嗎？5.中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧，課后閱讀鏈接中就為我們提供了非常有趣的一則《南轅北轍》。6.請(qǐng)同學(xué)們自己默讀這則寓言，再小組合作先說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，再談?wù)劰适轮械淖嚾隋e(cuò)在哪里。小結(jié)：同學(xué)們可真是活學(xué)活用，先讀懂故事、再體會(huì)道理就學(xué)會(huì)了這則寓言。而這節(jié)課我們也正是運(yùn)用這兩個(gè)步驟明白了《守株待兔》中一分耕耘一分收獲，僥幸度日沒(méi)好結(jié)果的道理。7.像《守株待兔》這樣既短小又蘊(yùn)含深刻道理的寓言故事還有很多，大家課下可以讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信會(huì)有更大的收獲。【板書(shū)設(shè)計(jì)】5守株待兔寓言讀懂內(nèi)容結(jié)合注釋結(jié)合插圖聯(lián)系上下文讀出道理一分耕耘，一分收獲三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-《守株待兔》人教部編版《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一則文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國(guó)人恥笑。告訴我們不能心存僥幸，不勞而獲的道理。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的折射。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實(shí)際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過(guò)對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問(wèn)題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。為了滲透語(yǔ)文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“耕、釋”等4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“耕、其、待”3個(gè)生字。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，體會(huì)文章的韻味。3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要想著不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有韻味地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意，懂得道理。

教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，揭題解題1.同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)和故事有關(guān)的游戲，名字叫“超級(jí)聯(lián)想”。請(qǐng)根據(jù)出示的一組圖片，能不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！坑^察學(xué)生猜出的三個(gè)故事（《坐井觀天》、《狐假虎威》、《亡羊補(bǔ)牢》）的特點(diǎn)，明白寓言故事的特點(diǎn)：小故事中含有大道理。同樣“超級(jí)聯(lián)想”，出示圖片。（守株待兔），揭示課題，生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.請(qǐng)學(xué)生講講以前聽(tīng)過(guò)的《守株待兔》的故事。2.早在2000多年前有個(gè)叫韓非子的思想家也講過(guò)這個(gè)故事，老師給大家講一講。（師讀文）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)兩個(gè)版本后的感受。3.學(xué)生讀文，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。檢查學(xué)生的識(shí)字，多種形式地讀。重點(diǎn)講“耕”字，會(huì)意字。左邊的“耒”是農(nóng)夫的種田工具（圖片展示），右邊的“井”是方塊田。寫(xiě)字“耕、待、其”。展評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)，并且為閱讀文章掃清障礙?！吭僮x課文，感受文章的韻味。指?jìng)€(gè)別生讀文。聽(tīng)范讀，體會(huì)巧妙的停頓。學(xué)生再讀。學(xué)習(xí)讀小古文的方法“巧停頓，讀韻味”。四、制作繪本，疏通文意1.學(xué)習(xí)第一句（1）觀察圖片，你看到了什么？（2）文章中的哪句話貼合這幅圖片？（宋人有耕者。）（3）學(xué)生齊讀。3.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)田還有什么？（2）課文中是怎么說(shuō)的?（田中有株。）（3）學(xué)生再讀。4.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？（3）課文是怎么說(shuō)的？（兔走觸株，折頸而死。）（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？相機(jī)學(xué)習(xí)小古文的方法“借注釋，懂古文”。（5）理解“走”字。5.學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）借助注釋解釋“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”這句話。（3）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子，于是這個(gè)農(nóng)夫等了一天，到了第二天他——當(dāng)別人家地里的禾苗已經(jīng)綠油油時(shí)，農(nóng)夫卻——到了秋天，人們看到豐收露出笑容時(shí)，這個(gè)農(nóng)夫仍然——【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?.學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（2）課