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第二章第一節(jié)物質(zhì)的三態(tài)·溫度測(cè)量一、教材分析1、本節(jié)教材的地位、作用及特點(diǎn):本節(jié)內(nèi)容是整個(gè)熱學(xué)的基礎(chǔ),“物質(zhì)三態(tài)”學(xué)生并不陌生,“溫度”是熱學(xué)中使用非常頻繁的概念,而“溫度計(jì)”是熱學(xué)中最常用的一種測(cè)量工具。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)后來物態(tài)變化的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。教材體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn):其一,體現(xiàn)了“物理來自于生活”,豐富的熱現(xiàn)象就在我們的周圍,學(xué)生喜聞樂見。其二,展示物理學(xué)科的特點(diǎn)——科學(xué)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法。2、教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):液體溫度計(jì)的工作原理的探究及使用教學(xué)難點(diǎn):溫度計(jì)的讀數(shù)3、教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能目標(biāo):①能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征。②了解液體溫度計(jì)的工作原理,會(huì)測(cè)量溫度,嘗試對(duì)環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。(2)方法與過程目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷液體溫度計(jì)工作原理的探究過程,并能自己歸納出探究過程中所用思維要素。②通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):①培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。②增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)模式自學(xué)討論與探究。以實(shí)驗(yàn)為主線,結(jié)合課本自學(xué),通過自制溫度計(jì),學(xué)會(huì)探究及缺點(diǎn)列舉法對(duì)自制溫度計(jì)進(jìn)行改進(jìn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新。借助多媒體分析討論,完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課平常對(duì)燒開水我們較熟悉,今天我們大家首先一起來燒“冰”,觀察一下有哪些現(xiàn)象發(fā)生?設(shè)置特定的氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。(二)實(shí)驗(yàn)的觀察與探究——形成概念,突破難點(diǎn)1、物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征(1)閱讀信息快遞“酒精燈的使用”(有條件可閱讀光盤),了解酒精燈的使用方法及注意點(diǎn)。(2)實(shí)驗(yàn)探究:在燒杯中加少許冰塊,加熱,直至燒干a.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象(為節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,冰不宜過多,開始可倒掉一部分水)b.要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成“想一想”(3)讓學(xué)生舉例:自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)2、溫度計(jì)原理和構(gòu)造(1)探究液體溫度計(jì)的原理a.有兩杯水,一杯是熱水,一杯是冷水,可用多少種方法判斷?b.現(xiàn)提供一個(gè)內(nèi)封紅色墨水,頂插細(xì)玻璃管的小瓶子,能否用這種裝置判斷出熱水與冷水?c.首先想到方案的學(xué)生上前演示,將小瓶子放在水中,觀察到細(xì)玻璃管中液柱變化不同。d.歸納出液體熱脹冷縮的特點(diǎn)。e.引導(dǎo)學(xué)生遷移到液體溫度計(jì)的原理。(2)出示標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì),運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法對(duì)自制溫度計(jì)進(jìn)行改進(jìn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)a.溫度計(jì)的構(gòu)造b.閱讀信息快遞:攝氏度的規(guī)定3、溫度計(jì)的使用(1)結(jié)合課件、投影彩圖、課本上的“讀一讀”,讓學(xué)生知道溫度計(jì)的正確使用方法。(2)“議一議”。引導(dǎo)閱讀圖2-7,加深理解溫度計(jì)的使用方法。(3)“做一做”。先估后測(cè),看誰的估溫最準(zhǔn)。學(xué)生熱情高漲,讓他們?nèi)硇牡赝度?,手腦并用,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,活躍了思維,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師巡回、指?dǎo),表揚(yáng)測(cè)量既快又準(zhǔn)確的學(xué)生。(三)運(yùn)用知識(shí),形成能力物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,有助于加深對(duì)知識(shí)的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。練習(xí):①讀數(shù)②你能將下列表格中的空白填上嗎?白熾燈燈絲溫度達(dá)2500℃水燒開時(shí)的溫度______火柴火焰約800℃冰水混合物溫度______人的正常體溫________我市最低氣溫______③閱讀“生活、物理、社會(huì)”后回答,“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因是什么?為減少這些效應(yīng)的負(fù)面影響,你有哪些建議或措施?通過討論,形成正確的價(jià)值取向,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。(四)鞏固、小結(jié):讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法,將零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。(五)作業(yè)與實(shí)踐作業(yè):“www”.題b.閱讀P48“物質(zhì)的第四態(tài)——等離子態(tài)”和P51“各種各樣的溫度計(jì)”信息庫內(nèi)容,下一節(jié)課檢查,它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,對(duì)于進(jìn)一
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