2023年-初中數(shù)學教學心得-4

第頁2023初中數(shù)學教學心得初中數(shù)學教學心得

初中數(shù)學教學心得1

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設(shè)計〞。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的根底，數(shù)學學習的真正起先是從對數(shù)學概念的學習起先的，作為一名初中數(shù)學老師，我也經(jīng)常在思索，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學供給了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型，抽象出概念——在溝通中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展。〞概念教學留意以下幾點：

1、注意了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

?數(shù)學課程標準?要求：“讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應(yīng)用的過程。〞數(shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型，老師們從學生實際動身，創(chuàng)設(shè)了很多有利于學生學習的現(xiàn)實背景初中數(shù)學教學心得2

數(shù)學原委是什么呢?數(shù)學是對現(xiàn)實世界的一種思索、描述、刻畫、說明、理解，其目的是覺察現(xiàn)實世界中所隱藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的開展效勞。數(shù)學教化的核心問題是學生學習過程的優(yōu)化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習須要的數(shù)學。在數(shù)學教化逐步由“應(yīng)試教化〞向“素養(yǎng)教化〞轉(zhuǎn)軌的過程中，我們須要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教化模式與管理理念，給學生開展的時間和空間，加快課程改革的探討與實施，推動素養(yǎng)教化。下面是筆者在教學過程中所得的體會：

一、讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活

新?數(shù)學課程標準?指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納等活動，駕馭根本的數(shù)學學問和技能，開展他們的實力，激發(fā)對數(shù)學的愛好以及學好數(shù)學的愿望。〞

數(shù)學源于生活，生活中的數(shù)學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充溢著數(shù)學，老師在教學中要擅長從學生的生活中抽象數(shù)學問題，讓學生熟知的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細、生動，誘發(fā)學生的內(nèi)在學問潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想方法來探究學問的形成過程，以到達對自我生活、心理須要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時也增加其學習數(shù)學的主動性，開展求異思維，培育實事求是的科學看法和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導學生供給他們所熟識的閱歷，充分利用學生現(xiàn)有的學問閱歷和他們所熟識的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容。

數(shù)學學習應(yīng)當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動好玩的學習活動，學生是可以專心去體會感悟的。而以往的數(shù)學學習，經(jīng)常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數(shù)學學習完全可以將學生的學習范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教化和生活融為一體，讓學生獲得更多的干脆閱歷和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數(shù)學的才智與美。

二、細心打算，仔細備課

教學是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的根本條件。每一課都要做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的打算。要備起點，所謂起點，就是新學問在原有學問根底上的生長點;要備重點，重點往往是新學問的起點和主體局部，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和駕馭的學問點;要備交點，即新舊學問的連接點;要備疑點，即學生易混、易錯的學問點。

三、培育學生自主學習數(shù)學的實力

每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導作用，現(xiàn)行教學改革要求變更單純接受式學習，講究從“一刀切〞教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)覺察學習、探究學習、探討學習及自主學習。因此，培育學生自主學習數(shù)學的實力顯得非常重要，這不但有利于學生能更快更好地駕馭汲取所需學問，學會學習，還能培育他們的探究實力、解決問題的實力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

四、培育學生在數(shù)學課堂上的參加意識

數(shù)學課堂通常是被認為比擬枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學生擅長思索、樂于探究的教學環(huán)境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數(shù)學的看法，只有當學生體會到數(shù)學的樂趣，學生才會主動感悟數(shù)學，數(shù)學教學才能為學生的將來開展效勞。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參加狀況，這就首先要求學生要有參加意識，加強學生在課堂教學中的參加意識，使學生真正成為課堂教學的主子，這是現(xiàn)代數(shù)學教學的趨勢。為此，在數(shù)學課堂上應(yīng)充分讓學生“動〞起來。即讓學生的特性表露出來，思維活潑起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氣氛，使學生勤于動腦，擅長發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習慣，使學生在探討溝通的氣氛中學習。

良好的課堂習慣對學生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、特性的張顯、創(chuàng)立性的解放，對老師而言意味著與學生共享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就學生的同時成就著自己。

五、立足根底，幫助提高

在初中數(shù)學學習，局部學生缺乏良好的學習習慣，不能仔細地、持續(xù)地聽課，有意留意的時間相當短;缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡潔的仿照、識記;上課時，學習思維拖延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;平常學習中對根底學問駕馭欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂〞和“怪〞;心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認為“笨〞，日積月累，造成對學習數(shù)學存在肯定的困難性。

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此，教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，仔細分析學困生學習困難的緣由，有意識地“偏愛差生〞，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信念，并創(chuàng)立條件，讓學困生體驗在學習上取得勝利的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到確實定、鼓勵相當少，因此要主動創(chuàng)立條件充分地鼓勵確定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生愛好，讓他們在數(shù)學學習上取得勝利，使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的實際狀況動身，降低和調(diào)整某些教學要求，以滿意某一層次學生的須要，促使教與學的適應(yīng)，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。

在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反應(yīng)〞的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信念，為他們學好數(shù)學打算條件，但單靠有信念還是學不好數(shù)學的，假設(shè)學生沒有產(chǎn)生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和愛好，那么這種信念就不會長久，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學生樹立起學習數(shù)學的自信念后，更重要的工作是創(chuàng)立條件使學習困難的學生真正地學習和駕馭大綱教材所要求的數(shù)學學問，使他們感到自己學好了數(shù)學。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反應(yīng)〞的課堂教學方法，重點就是培育、開展學生的學習實力。

六、做好課外輔導工作

現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習看法上都出現(xiàn)了肯定的滑坡，有相當一局部學生缺乏學習的自覺性和主動性，常常不能按時完成根本學習任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學心情。針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的學生的需求。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并仔細細致地做好查漏補缺工作。

七、加強學習，不斷提高個人綜合素養(yǎng)

老師要不斷更新教學形式，新課標下的數(shù)學教學須要老師組織大量的數(shù)學活動，讓學生體會學問的產(chǎn)生開展過程。老師要不斷更新教學語言、素材，生動的素材能在學生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學生求知欲的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，老師要針對他們的特征，選擇適當?shù)乃夭?，采納貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。老師要不斷更新教學手段、駕馭數(shù)學技術(shù)，新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法到達要求的。有很多圖片、圖像須要多媒體展示，很多學問的發(fā)生開展過程須要電腦演示。在教學中，我們會常常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體協(xié)助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特殊直觀、形象，從中不須要老師多言語，學生就可以自己感悟到數(shù)學學問。老師必需駕馭現(xiàn)代化教學手段，才能為學生供給豐富的學問和素材。

我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，注意教學積累和教學實踐，不斷提高老師個人綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)教學開展的須要。

現(xiàn)代社會要求教化面對四化，培育全面開展的人才，作為21世紀的數(shù)學老師，我們不能只讓學生會做各種各樣的“習題〞，而是要讓學生體會到數(shù)學的一種社會價值，讓學生從生活中感悟數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以學生為主體，想方設(shè)法地調(diào)動學生的內(nèi)因，主動地參加課堂學習，增加其數(shù)學學習的主動性，形成正確的學習方式和對數(shù)學的看法，讓數(shù)學教學為學生的將來開展效勞。

初中數(shù)學教學心得3

1、任何一個學生，他的心智、實力都是動態(tài)的，無時無刻不在改變開展，而且是錯綜困難的，甚至是無法預(yù)知的;任何一個老師，他的實力，他的教化技巧，他相識和理解學生的實力，他的預(yù)知實力，他的推斷實力，他本身的學問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教化學生本身就是一個探究和學習的過程;所以作為一個老師，你就無法確定某個學生究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知道的全部方法都教不好的學生，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動;現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子;愛迪生小學時也被老師認為怪異，最終被逐出校內(nèi)。結(jié)果他們都成了宏大的人。

2、心理學上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人〞，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價凹凸，進而作為自我評價的依據(jù)，即覺得別人對自己的'評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人〞。曾有心理學家做過這樣的試驗，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個認為是可以成才的學生的名字給該校的老師(事實上這些學生是心理學家隨機選擇的，老師不知道是試驗，只知道這些學生被認為是可以成才的)，結(jié)果半年后，這數(shù)十個學生的成果都提高了不少，而其他學生幾乎都沒有進步。這說明，老師對學生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓勵或打擊了學生的自信念：被老師“看得起〞的學生受到主動的示意，從而變得主動和自信起來，被老師“看不起〞的學生受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認為，有師德，酷愛教學，酷愛學生，真正稱職的老師，在他的眼中，每一個學生都是可塑之才。

〞欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。〞信任能爬上山頂?shù)娜?，肯定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者說爬上山頂?shù)目赡苄愿?。同樣，信任自己能教好全部學生的老師，肯定比只信任能教好局部學生的老師，更有可能教好學生。堅信“沒有教不會的學生〞的老師，當他們遇到固執(zhí)的學生時，他們會相方設(shè)法去教化，此方法不行，總結(jié)閱歷進行改良，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信。而不信任的老師，往往會草率地認為某個學生無藥可救，結(jié)果原來還有希望的學生，也因為老師的輕視和草率而變得更加自暴自棄，最終或許真的無藥可救了。

初中數(shù)學教學心得4

通過上一年的數(shù)學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結(jié)底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，老師必需先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，探討數(shù)學學法，以提高學生數(shù)學效率。

一、我班學生數(shù)學學習現(xiàn)狀

我班的學生在數(shù)學學習的根本方法“讀、聽、思、記、寫〞方面都存在著肯定的缺陷，嚴峻影響學生數(shù)學學習效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀實力差往往沿用小學學法，死記硬背，整個吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)悟理解，當然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴峻制約了自學實力的開展。

2.聽課方法差抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學心情自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差經(jīng)常固守小學算術(shù)中的思維定勢，不擅長分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深化思索，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

4.識記方式單調(diào)機械識記成份多，理解記憶成份少。對數(shù)學概念、公式、法那么、定理，往往滿意于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使學問無法形成完整的學問網(wǎng)絡(luò)。

5.畏難心情嚴峻一遇難題(綜合性強、敏捷性大的題)便不問津，或相互抄襲，應(yīng)付了事。

二、數(shù)學學法指導

如何提高數(shù)學教學質(zhì)量，使學生變“被動〞為“主動〞，提高學生學習效率，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教育“讀〞

數(shù)學教學中，老師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯，更重要的是教育學生怎樣讀數(shù)學，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

①粗讀。即先閱讀整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學)。

②細讀。即依據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學概念、公式、法那么、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點，突破難點。

③研讀。即帶著開展的觀點研討學問的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄〞，以形成學問網(wǎng)絡(luò)，完善學問結(jié)構(gòu)。

2.開導“聽〞

數(shù)學教學中，首先應(yīng)從培育學習數(shù)學愛好入手來集中學生留意力，使其激活原有認知結(jié)構(gòu)，翻開“聽門’,用心聽講。這樣，才能把接收的“頻道〞調(diào)諧到老師輸出的“頻道〞，到達同頻共振，獲得最正確教學效果。其次，要開導學生留意去聽老師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法那么的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關(guān)鍵局部的提示和處理方法;對疑難問題的說明及課末的小結(jié)。

3.引導“思〞

教學中，對學生思法的引導，應(yīng)著力于以下四點：①從學生思維的“最近開展區(qū)〞入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去主動主動思索，使學生學會聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈〞來開展變式訓練，引導學生去視察、比擬、分析、推理、綜合，使學生學會轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探究式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。④從回憶解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。

4.指導“寫〞

作業(yè)書寫最能反映學生對學問的駕馭程度，因此，必需充分重視。

在教學中，既要注意對教學語言的說明，又要注意必要的句法分析，這是理解、駕馭數(shù)學語言的根底。如通過比擬、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于〞與“小于〞，“都不〞與“不都〞，“有一個〞與“至少〞等等。

要留意語言標準，這是正確運用數(shù)學語言的保證。其一，說法要標準。以利思索和表達的標準，如“在直線上順次截取〞,不能說成“在直線上截取〞;其二，書寫、作圖要標準，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要標準，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

總之，我在教學中盡力充分相識學生的認知障礙和心情障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫〞等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學生學習障礙;同時加強與學生的溝通，強化學生主體意識參加意識，提高師生互動的正面效益，爭取取得良好的教學效果和學習效益。

初中數(shù)學教學心得5

在近一段的學習中，使我對高效課堂有了進一步的相識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。是每一位老師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是學問和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最須要的，才是順應(yīng)局勢開展的。

我理解的高效課堂，就是要變更“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講究竟〞的舊貌，是在課堂教學中，通過學生主動主動的學習過程協(xié)作老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在學問與技能，過程與方法，情感、看法、價值觀“三維目標〞的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預(yù)習、課堂教學中實踐展示和課后反應(yīng)來提高課堂教學效率。前提是看學生是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱忱去激發(fā)他們的學習愛好。讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松開心的氣氛下完成課題內(nèi)容，這樣學生才不會有厭學心情，學習愛好就會更加深厚。

從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主動參加主要表達在老師能否實行敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的主動性。

三是教學中適時指導、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我準備讓學生獲得什么?我準備讓學生用多長時間獲得，我準備讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生到達了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了也許地了解，打算就要更加充分，做到不上無打算之課。在上課時，應(yīng)當合理安排課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師起先講，什么時間起先練，這些都應(yīng)當做到心中有數(shù)。更應(yīng)當精確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需切實的提高教化教學效率。影響課堂效率的因素許多，我們只有理性地相識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有許多，除了課前的預(yù)習打算、不斷改良課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有許多許多須要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c實踐。

學習過后，感慨良多，留下了許多值得思索的問題。思索自己的語言，如何讓他妙趣橫生;思索自己的眼睛，如何讓他傳神豐富;思索自己的行為，讓他標準專業(yè);思索自己的學識，讓他如同涌泉;思索自己的脾氣，讓他逗人寵愛;思索自己的心靈，讓他平和漂亮;思索自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊粝碌乃妓魈嗵?。

初中數(shù)學教學心得6

一、加強預(yù)習環(huán)節(jié)的教學

以前我們在教學中也曾要求學生進行預(yù)習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預(yù)習，但是一方面，我們對預(yù)習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預(yù)習實力進行特地的培育。學習高效課堂必需高度重視預(yù)習環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習的效果。

二、加強展示的精彩

每位學生都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的主動性，增加學生的信念，都會進一步加深對學問的理解與駕馭，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要支配肯定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習實力，提高合作溝通實力，主動建構(gòu)學問的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成學問的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

三、加強課前檢測和當堂反應(yīng)

課前檢測和當堂反應(yīng)是檢測學生學習效果的一種方式。那么，我們必需在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預(yù)習，去拓展學問面，去自主探究……

四、引導學生加強對學問結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉學問結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是穩(wěn)固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單無視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的學問點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對學問的敏捷運用，不利于學生相識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對學問之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，老師必需樹立引導學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)實力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最終一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。

初中數(shù)學教學心得7

如何切實有效地提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，始終是數(shù)學教學所關(guān)注的。數(shù)學教學的根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展?？梢哉f，學生是學習的主子,是教學的主體,即老師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主子，要在有限的教學時間里讓學生得到充分開展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性。要全面提高初中學生的數(shù)學素養(yǎng)，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學實踐，談?wù)剮c粗淺的看法：

1、聯(lián)系實際，合理確定教學目標

合理的教學目標是引導師生教學行為指向有效的根底。對于每一課的目標確定，除了必需敬重本課教學內(nèi)容以外，還要考慮學生學習實力，使之盡可能地切合本班學生學習的實際。目標過高，學生難于到達，目標過低，不利于促進學生的開展。因此，在目標確定的過程中，應(yīng)敬重學情確實定。如?有理數(shù)的減法?這一課的主要目標是：體驗有理數(shù)的減法法那么的形成過程，能嫻熟地進行有理數(shù)減法運算，能用有理數(shù)的減法來解決實際問題。我在上這一課時，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法那么的形成和有理數(shù)減法的運算上。通過教學，大多數(shù)學困生能夠較嫻熟地進行有理數(shù)的減法運算，到達了預(yù)期的教學目標。

2、敬重學情，實施教學過程

一個個學問點的突破與實現(xiàn)，是教學目標達成關(guān)健。課堂教學過程中，由點到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清楚，讓學生聽得清晰，學得明白，想的深化，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

數(shù)學情境是一種以激發(fā)學生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。教學中老師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學與生活這座橋，讓學生來回于數(shù)學與生活之間，讓學生在“實際生活〞中自然地學習“現(xiàn)實的數(shù)學〞。從而使學生有愛好地去進行思索和探究，引起劇烈的探究欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。例如，教學?有理數(shù)乘方?一課時，首先提出了這樣一個問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立即吸引了學生的留意力。有些學生拿出紙起先對折起來，有些學生陷入了深思。大多數(shù)學生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個2連乘)張。從而為新課程的學習起到了很好的鋪墊作用。

〔2〕引領(lǐng)學生，體驗過程

初中學生數(shù)學底子薄、根底差，老師在組織教學時，特殊要注意讓學生體驗學問的形成過程，即理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學概念是怎樣形成的、一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示學問的發(fā)生開展過程，暴露學問的背景，讓學生在學習過程中得到感知、覺察、歸納，從而增加學好數(shù)學的自信心、主動性和主動性。在過程教學中，我特殊留意讓學生有充分的思索時間，消除學生畏難心情，保護學生參加的熱忱。

3、分層訓練，個有所長

課堂教學是教與學的雙邊活動，要適應(yīng)學生的個別差異。尤其對于初中來說，老師的主導既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學習上有困難的學生，要保護他們學習的熱忱，提高他們學習的信念；對于優(yōu)等生要擅長開掘他們的實力，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓練力度。在課堂抽問、板演、合作溝通活動中，我特殊留意讓不同層次的學生，在原

有的根底上都能獲得勝利的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的時機，不冷落中下生。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題，面對全體，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

4、鼓勵評價，促進開展

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生的全面開展。在課堂教學中，合理有效的評價也是提高課堂教學效率，促進課堂教學有效性的有力手段。老師應(yīng)從學生學問的駕馭、方法創(chuàng)新、習慣形成等多方面進行全面的鼓勵評價。使學生感受到老師的關(guān)切，體會到對進步確實定，增加學生學好數(shù)學的信念，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣，提高他們的自學實力和糾錯實力。

一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神、一次充溢贊許的點頭確定。讓學生在鼓勵評價中充溢自信，在鼓勵評價中體驗勝利的喜悅，獲得勝利的感受！作為一個教化工作者，必需通過教學反思，主動地更新傳統(tǒng)的教化觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達素養(yǎng)教化精神的教化觀念。同時，在詳細的教學實踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和方法，把課堂教學改革引向深化。

初中數(shù)學教學心得8

我擔當初中數(shù)學老師已經(jīng)有x年了，也帶過許多個班級的學生。數(shù)學一向是許多同學覺得難的地方，一些同學說起數(shù)學就頭痛。在我教學的過程中，常常會遇到這樣的狀況。這么多年的教學下來，我也有了自己的教學心得，對待學生對數(shù)學不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能讓學生主動的學數(shù)學呢？首先要做的事就是讓他們喜愛上數(shù)學這門課程。我實行的方法是變更上課的方式，讓數(shù)學的課堂變得生動好玩。學生對于好玩的事情總是會更加的感愛好，這樣能夠激發(fā)同學們的學習愛好。在上課的時候，增加與學生的互動，多提問，但是不要問他們答復不出來的問題。也不要只問那些學習成果好的同學，可以提問那些在數(shù)學的學習上比擬弱的同學，在他們答復出問題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信念。也不再像之前那樣的把學問告知給學生，而是讓學生主動的覺察學問，探究學問。現(xiàn)在老師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，老師只起到一個引導學習的作用。這樣做能夠讓學生產(chǎn)生學習的愛好，覺察學習的樂趣，主動的學習，在上課的時候集中留意力。學生不再是為了取得一個好的成果而聽課，是因為喜愛而聽課。

在課下，我也會常常和同學聊閑聊，拉進我們師生之間的距離。這樣會讓我更加的了解學生的心理，知道他們不愛學數(shù)學的緣由，也了解他們對數(shù)學的看法和想法。我認為是沒有笨學生的，只有不會教的老師。學生學不會，確定是老師的教學方法不對，不適合學生。在課下，我常常進行教學反思，通過學生作業(yè)給我的反應(yīng)，我就能夠知道我哪些地方講的學生沒有聽懂。所以我要求我的學生不會做的可以不做，但肯定不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反應(yīng)就沒有那么精確。當然，假設(shè)有同學因為不想做作業(yè)而假借不會的名義不寫作業(yè)，我也會區(qū)分的出來。我也會依據(jù)同學學問駕馭狀況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個學生都能夠?qū)W到學問。

我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學方法，但我認為我還有進步的空間，之后我會接著學習，向優(yōu)秀的老師學習，不斷嘗試新的教學方法，找到最適宜的那個教學方法。

初中數(shù)學教學心得9

停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20xx年3月10日在線上開展，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思索頗多。

一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性

吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部學問是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的。同時建議全部小數(shù)人應(yīng)當通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠覺察小學學問的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠把學問的內(nèi)在聯(lián)系性表達在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學學問的接受程度，這樣才能在平常工作中提升自己的教學效果。

二、數(shù)學教學的主次性

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容，實現(xiàn)少量主題(多個單元學問整合)的深度覆蓋。深化把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1-6年級學問結(jié)構(gòu)和數(shù)學單元的“承重墻〞，打通各學問模塊和教學單元之間的“隔斷墻〞，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通學問間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的學問系統(tǒng)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平常教學工作中梳理出來學科學問的“承重墻〞和“隔斷墻〞，然后加以歸納，把數(shù)學學問的根底打鞏固，才能在根底之上創(chuàng)立更多的教學模式。

三、本人對此次教研活動的思索及下一步行動

1.自己的數(shù)學教化學問必需要系統(tǒng)化，下一步要通讀和精讀小學十二冊課本，逐步整理出學問架構(gòu)和脈絡(luò);

2.要在系統(tǒng)化的根底上梳理小學數(shù)學的“承重墻〞和“隔斷墻〞并想方法打通各單元教學的“隔斷墻〞。

初中數(shù)學教學心得10

各位老師，大家好。我們都知道“教學有法，教無定法〞，以下是我在數(shù)學科教學實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。

一、針對初中數(shù)學這門根底學科，面對我們數(shù)學思維實力較為薄弱、底子偏差的學生，我覺得不管是我們的教化還是學生的學習看法，都應(yīng)以“勤為主〞。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習，多講解類型題，以滾雪球的方法讓學生逐步駕馭好各學問點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們許多學生學習學問，不是教出來，而是抓出來的。

二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當老師的肯定要熟識教材，理清思路，仔細備好教學內(nèi)容，(例如旁注、歸納、精選相宜的習題等)，這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學生為主體，有的放矢，到達教學目的。

三、重視課堂教學的技能技巧，充分調(diào)動學生學數(shù)學的愛好和動能，進而完成課堂的聽、識、練、用，從而到達良好的教學效果。

1、“看問題，找條件〞，培育學生養(yǎng)成清楚的思路，遞進式的解題習慣。

2、課堂上多簡練講解并描述一些不同類型題，并反復強化，讓學生明白并駕馭所學內(nèi)容。

3、課堂或課后習題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時間在課堂上分類型校正，并講透。

4、要限制好課堂的紀律，松弛有度，重視學生的課堂反應(yīng)，培育、鼓勵他們慎思敏言。

四、多關(guān)注中、下層生，適當幫扶。學習實力薄弱的學生普遍都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學習的志氣。方式有許多，例如，課堂多巡查一下他(她)的練習題狀況，適時開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下;讓尖子生和學力薄弱的同學結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進步，中上層生的增加是班級平均成果優(yōu)秀的保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風學風。當然，也要留意對尖子生的培育，對尖子生要增加練習量及習題的難度，讓他們多項選擇做一些靠攏考綱，能敏捷運用學問點的習題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級實行一系列的數(shù)學活動之后，七年級也打算在第十三周實行一場數(shù)學競賽，讓各班的尖子生比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學珍寶來培育。

總之，“教學有法，教無定法〞，以上只是我在數(shù)學教學過程中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。

初中數(shù)學教學心得11

我有幸參與了這次數(shù)學培訓，在學習過程中，我仔細聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想相識及教化觀念、教化理論和方法、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學到了許多東西，這對于改良我自身的教化教學工作有很大的幫助?？偨Y(jié)如下：〔1〕相識到老師的任務(wù)不僅只是教學，教化科研更不僅是專家們的“專利〞。先進的教化理念和教化模式都離不開老師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學。

〔2〕重視問題解決與探討。在教化教學活動中能剛好覺察問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教化教學過程得到剛好的調(diào)整，從而有效提高教學的質(zhì)量和效益。

〔3〕在推動新課改的過程中，必定會遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與困難的教化教學情景中進行獨立思索和推斷，并通過自己的探討找尋出最正確的教化教學行動策略和方案。

〔4〕擅長與同行溝通，學習借鑒他人閱歷。不斷學習新學問，加深對數(shù)學的理解，并把成果應(yīng)用到教學設(shè)計和教學實踐，不斷汲取、篩選符合學生須要的觀念和方法。變更學生學習方式，提高學生敏捷的數(shù)學應(yīng)用實力

〔5〕知道一般概念和推理方法對運用數(shù)學工具的重要意義，利用對數(shù)學中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣學問，幫助學生在駕馭根本概念和推理方法的根底上，建立一套他們自己的數(shù)學方法。

總之，通過本次骨干老師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

初中數(shù)學教學心得12

通過數(shù)學信息技術(shù)教學培訓，我的數(shù)學教學理念發(fā)生很大的改變，我的學習感受許多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。培訓中我仔細學習，不斷地充溢自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思索。

一、通過培訓，我的教學理論得到轉(zhuǎn)變。

集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教化教學理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教化教學觀念。我深刻地相識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主子；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)立與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、主動互動、共同開展的過程，讓學生主動地進行視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通。新課程注意過程與方法，注意學生的感受、體驗和經(jīng)驗。不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。

二、通過培訓，我對教材的學問分布有了全新的相識。

把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學生講解時應(yīng)當把握的尺度；對于不同的內(nèi)容應(yīng)當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自假設(shè)，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和驚慌感。通過培訓，使我更清晰地相識到初中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供給的課例點評對我理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。

三、通過培訓，我對新課程的教學方法有了宏觀的把握。

整體把握初中數(shù)學新課程不僅可以使我們清晰地相識到初中數(shù)學的主要脈絡(luò)，只有清楚地相識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握初中數(shù)學新課程、清楚地相識并把握好數(shù)學的主線，對于一個初中數(shù)學老師是特別有必要的，也是特別有意義的。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

四、通過培訓，我相識到初中數(shù)學課堂教學的要領(lǐng)

一些老師詳細的課堂案例學習、同仁們的經(jīng)典剖析，使我們相識到應(yīng)當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當打通學生的思維通道、駕馭肯定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。因此，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當通過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成果，以便駕馭學問；另一方面，從根本上提高學生的綜合素養(yǎng)，為學好數(shù)學奠定根底。作為老師，應(yīng)當通過自己與集體的創(chuàng)立，更好地為我們的學生效勞。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教化教學理念，提高了課堂教學水平。但我深知，自己還有好多的缺乏之處，在今后的工作中，要多學習一些教化教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教化教學行為符合教化規(guī)律，符合學生的開展，同時，要留意積累、學習、探討，不斷提高自己的素養(yǎng)，大面積提高課堂效率。

初中數(shù)學教學心得13

一、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也〞，我們要有“道〞可傳，有“業(yè)〞可授，時能解“惑〞，就必需不斷學習，不斷充溢完善自己，而研修就是特別好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參加在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行溝通等等。

二、溝通才能常進步

學習，須要耐得住孤獨，關(guān)起門來專心鉆研是必要的。但不能恒久關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是溝通的過程。而溝通是我們學習成長的催化劑，許多平常百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互溝通思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為溝通有了兩種思想，我們特別有可能在溝通的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一〞、“一換二〞的溝通，而是“一換多〞的溝通。所以，溝通特別有必要。

在研修中這種溝通就包括許多種，比方你讀文本資料，從文本資料中獲得學問和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想溝通有了他自己的收獲；又比方我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參加班級研討和在線研討，這種溝通就是一種特別剛好的溝通；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面溝通。總之，溝通讓我們們學到更多的學問，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動溝通之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是特別重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的精確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)無視很久了。對課標的重視不夠，首先表達在駐守在教學第一線的我們身上，我們許多老師已經(jīng)很久沒有〔甚至從來沒有〕認仔細真看過課標了，更遑論探討解讀課標。許多老師平常教學往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟識教材的老老師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛起先的時候，許多專家對“課標〞做過很多的解讀，但是進入到操作〔教學實踐〕層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計比照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所運用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平常的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準〞也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課打算等比擬“重要〞的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我仔細學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在比照思索，在比照中，我覺察我對教材體系的理解和駕馭是如此的淺薄，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過比照，自己往往沒有這么劇烈的感覺。我覺得假設(shè)對?數(shù)學生活?不熟識的話，參與這樣的研修就會困難重重，難以取得特別好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果確定不會太好。所以在研修的其次天，我就起先給自己多支配了一項任務(wù)：回來教材，仔細研讀。通過仔細研讀，再將自己對教材的理解和駕馭與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉醉于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學探討的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，探討它，吃透它。

五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

在此次研修中，我相識了許多學員，也相識了許多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我真誠的鼓勵，特別感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大削減，任務(wù)支配比以前更加科學，更加人性化。特殊值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告〞、“花絮〞、“評論〞留言等方式傳遞著防風防雨的暖和提示：“集中研修可以臨時實行分散上網(wǎng)的方式進行〞、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家共享等等。我們在研修中學問得到提升，思想得到升華，頭腦得到充溢的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值！

初中數(shù)學教學心得14

本學期在課堂教學中，也經(jīng)常會遇到這樣一些問題：學生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學學問不愿多做思索、提問時只有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的答復等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的實力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主子。我有以下的幾點相識：

1、學生思維與表達有差異。

應(yīng)當允許思維慢的學生有更多思索的空間，允許表達不清楚不流暢的學生有重復和改正的時間，更重要的是允許學生有失誤和訂正的時機。使學生處在民主、同等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重學生的意愿，挖掘?qū)W生潛力。

把學生從學問為中心的傳統(tǒng)教學的體系中解放出來，讓學生參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學學問與學生生活中的認知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學問，比方歷史、時事、自然、科學等等方面的學問，與學生共同探討共享，增長學生的學問。

3、教學過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉(zhuǎn)化。

?新課程標準?指出：學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。動手試驗、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂教學應(yīng)當走過這樣的過程，學什么？為什么學？怎么學？用在哪？學生要學習新事物，除了自身對新事物的愛好外，體會到學習的必要性，學習的價值。

如教學?探究規(guī)律?這一課時，傳統(tǒng)的教法是干脆給出規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進行相應(yīng)的練習，而新的教學方法卻支配了比擬充溢的實踐、探究和溝通的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學習動機。

問題提出后，鼓勵學生通過視察、比擬、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的閱歷，感受到學習的勝利，體會了學習的成效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導者、參加者的身份出現(xiàn)，而學生學習主子的姿態(tài)、使其主動參加操作、探討、匯報溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，區(qū)分問題，創(chuàng)新開展的實力。

初中數(shù)學教學心得15

一、敬重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習愛好

1、要使學生主動參加學習，必需使學生對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是因為這樣，許多教化家都很重視對學