接力比賽總結(jié)研究生畢業(yè)答辯自我介紹

20**-20**學年第一學期接力比賽總結(jié)為加強同學間的交流，同時增強大家的集體榮譽感，提高同學們的身體素質(zhì)，體現(xiàn)團結(jié)、奮進、健康的精神風貌，鐵路學校體育組特舉辦了接力跑比賽。于20**年11月14日開始，在學校操場，一至六年級分別進行了年級組內(nèi)的接力跑比賽。在此次比賽過程中，同學們都表現(xiàn)出了極大的參與熱情，在班級與班級之間形成了很好的競爭氛圍，有助于孩子們團體意識的培養(yǎng)，增強了班級的凝聚力。以下是本次接力跑比賽的成績表：一年級第一名：1.1班第二名：1.4班第三名：1.2班二年級第一名：2.4班第二名：2.2班三年級第一名：3.1班第二名：3.2班四年級第一名：4.4班第二名：4.3班五年級第一名：5.3班第二名：5.4班六年級第一名：6.3班第二名：6.1班不知不覺，所有年級組的比賽圓滿結(jié)束，但比賽的結(jié)局是殘酷的，畢竟評比的名額有限。很多沒有拿到名次的班級表現(xiàn)出了不氣餒的精神風貌。各班練就了頑強的作風，團結(jié)一致的精神。體現(xiàn)了強烈的集體責任感。通過這次比賽，不光是班級之間、男女同學之間、還是老師和同學之間都有了更將一步的了解認識，也加強了各班級之間的練習各溝通。接力比賽作為一個很好地交流平臺，為本學期今后各項工作奠定了基礎(chǔ)。本次活動也鍛煉了學生的組織能力，鍛煉了各班的工作能力和合作精神。我們也會在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善自己。更好的為大家服務(wù)。研究生畢業(yè)答辯自我介紹畢業(yè)答辯中自我介紹是很重要的一步，下面是小編給大家分享的研究生畢業(yè)答辯自我介紹以及研究生畢業(yè)答辯自我介紹注意事項，感興趣的朋友一起來看看這篇由資料站為您提供的文章。研究生畢業(yè)答辯自我介紹范文——答辯委員會主席、各位評委老師：我是來自XXXX級財經(jīng)學院會計系X班的學生XX,,主修會計學專業(yè)。我的論文指導老師是XXX老師。我的論文題目是《中國石油化工股份財務(wù)分析》，雖然做財務(wù)分析的人很多，但我仍選擇了做財務(wù)分析，主要是基于自己的興趣愛好;同時，也是為了系統(tǒng)的學習這部分理論知識并用于指導實踐，因為之前并沒有系統(tǒng)的學過財務(wù)分析;另外，在企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)出現(xiàn)分離，利益主體出現(xiàn)多元化發(fā)展的今天，學會并進行財務(wù)分析也已顯得非常重要。而我之所以選擇以中石化為例，是因為我認為中石油是一個財務(wù)體制相對健全的企業(yè)，對這樣的企業(yè)做出的財務(wù)分析在很大程度上保證了信息數(shù)據(jù)來源的真實性和充分性。下面，我將從：課題研究的目的和意義、論文研究的思路與方法、論文的優(yōu)缺點以及寫作論文的體會四個方面作具體地介紹，懇請各位老師批評指導。研究生畢業(yè)答辯自我介紹注意事項——1、正式著裝，站著講述，以示尊重。答辯為研究生苦讀三年的“通關(guān)”之日，學生對答辯的重視程度宜不亞于工作應(yīng)聘、相親見面、結(jié)婚典禮，因此應(yīng)在答辯之日正式著裝以示尊重。盡管通常答辯都在五、六月份，天氣較熱，應(yīng)避免穿背心、拖鞋、休閑服，男的宜穿襯衫、西裝(或打領(lǐng)帶)，女的著裝宜莊重典雅，忌妖艷隨便。此外，答辯人應(yīng)如教師在講臺上、推銷員在展臺前，站著講述。2、課件制作要簡潔大方，結(jié)果呈示應(yīng)以圖表為主。PPT課件在制作上文字要簡潔條理，背景和文字或畫面顏色對比要強，讓人容易識別;結(jié)果呈示不宜堆徹過多的文字，而應(yīng)以圖表為主;忌在課件制作上花里忽哨，如頁面顏色多而零亂，還帶有花邊，或同時播放音樂之類。3、熟悉內(nèi)容，“講”而不“讀”。論文講述最忌“讀”而不“講”，使講者枯燥，聽者生厭，并讓聽眾覺得答辯人還不熟悉已做了兩三年的工作。因此，答辯人宜在講述前熟悉內(nèi)容，做到不看文字，娓娓道來，如數(shù)家珍，則效果倍增。4、語氣自信而不狂妄，謙虛而不自卑。論文講述時雖不必如傳銷人員演講那樣地鼓動人心，但言語之間也要透露出沉穩(wěn)和自信，讓人覺得聲音宏亮有定力，內(nèi)容充實有條理，思維清晰不紛亂，不要聲音細弱無力，言語閃爍飄忽，也不要口若懸河，離題萬里，或口氣狂妄，目中無人，這樣易引起聽眾反感。曾有一研究生，答辯時用英文PPT，答辯時有意“暴曬”其發(fā)表的SCI論文，言語輕狂，口氣頗大，說畢業(yè)論文制作如何容易，論文寫作也毫不費力，一周即就，結(jié)果遭答辯委員會成員痛批，險些翻船。5、時間安排適當，內(nèi)容重點突出。答辯時會給每個研究生的講述規(guī)定一定時間，答辯人宜在規(guī)定時間內(nèi)完整講述其論文內(nèi)容，做到時間安排適當，內(nèi)容重點突出(結(jié)果分析為重點，創(chuàng)新點要突出)。為了做到這一點，最好預(yù)演一次或幾次，充分聽取同實驗室的成員意見，調(diào)整論文報告時間進程，達到輕重適當，要而不繁。有些答辯人為了避免論文講述后的“刁難”(提問)，所以有意拖長論文報告時間，要擠兌提問時間，在答辯委員會的一再阻止下，仍不管不顧，這種狀況讓人覺得有些做賊心虛，無理取鬧，答辯結(jié)果并不會好。6、回答問題有技巧，聽取批評要謙虛。答辯委員會成員在提問和指正時，答辯人宜邊聽邊記下要點，待問題結(jié)束后，先后逐條回答，問題回答要到位，不要拖泥帶水，忌答非所問，忌頂嘴反問;聽取批評意見要面露微笑，謙虛誠懇，忌輕慢無禮，聞過則惱。7、開始與結(jié)束時要致謝。論文答辯開始與結(jié)束時要向答辯委員會成員致謝，是最起碼的禮節(jié)。相關(guān)推薦>>>>>畢業(yè)答辯自我介紹

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳