國際貿(mào)易習(xí)題及答案

11國際貿(mào)易習(xí)題及答案1L.K~已被分享16次評論(0)復(fù)制鏈接

.單項選擇題：5、根據(jù)比擬利益論假定A、B兩國生產(chǎn)X產(chǎn)品的單位生產(chǎn)本錢分別為100和90人勞動一年，生產(chǎn)Y產(chǎn)品的單位生產(chǎn)本錢分別為120和80人勞動一年，那么〔〕。

A.B國同時生產(chǎn)X、Y產(chǎn)品，A國不生產(chǎn)

B.A國生產(chǎn)Y產(chǎn)品，B國生產(chǎn)X產(chǎn)品

C.A國生產(chǎn)X產(chǎn)品，B國生產(chǎn)Y產(chǎn)品

D.A國同時生產(chǎn)X、Y產(chǎn)品，B國不生產(chǎn)6、根據(jù)要素稟賦理論,如果一國為資本要素相對稀缺、勞動要素相對豐裕，那么該國應(yīng)〔〕。

A.生產(chǎn)并出口資本資本密集型產(chǎn)品

B.生產(chǎn)并出口勞動密集型產(chǎn)品

C.進(jìn)口勞動密集型產(chǎn)品

D.引進(jìn)資本要素，輸出勞動要素8、里昂惕夫反論說明了〔〕與〔〕存在的矛盾。

A.絕對利益論，相對利益論

B.相對利益論，要素稟賦論

C.實踐的驗證結(jié)果，要素稟賦論理論結(jié)論

D.實踐的驗證結(jié)果，相對利益論理論結(jié)論10、“順國際分工的國際互補〞要求對外直接投資以〔〕為起點。

A.絕對劣勢產(chǎn)業(yè)B.比擬劣勢產(chǎn)業(yè)C.絕對優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)D.比擬優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)13、技術(shù)差距論認(rèn)為，貿(mào)易的可能性來自于〔〕與〔〕之間構(gòu)成的時間差。

A.掌握差距，摹仿差距B.需求差距，反響差距

C.反響差距，掌握差距D.需求差距，摹仿差距15、當(dāng)產(chǎn)品根本定型且進(jìn)入批量生產(chǎn)和開始普及時，該產(chǎn)品也就進(jìn)入了生命周期的〔〕

A.導(dǎo)入期B.成長期C.成熟和標(biāo)準(zhǔn)化期D.衰退期17、保護(hù)關(guān)稅論主張以〔〕措施來保護(hù)本國的〔〕產(chǎn)業(yè)。

A.關(guān)稅，農(nóng)業(yè)B.非關(guān)稅，制造C.關(guān)稅，制造D.關(guān)稅，幼稚19、凱恩斯主義的貿(mào)易保護(hù)理論是一種〔〕。

A.一般保護(hù)理論B.超保護(hù)理論C.戰(zhàn)略性貿(mào)易理論D.幼稚產(chǎn)業(yè)保護(hù)理論二、多項選擇題

1.在西方國際貿(mào)易理論中，所謂的兩大根本模式指的是〔〕。

Ａ.比擬優(yōu)勢論Ｂ.要素稟賦論Ｃ.自由貿(mào)易理論Ｄ.保護(hù)貿(mào)易理論

2.要素稟賦論認(rèn)為，在國與國之間勞動生產(chǎn)率相同的條件下，形成各國間比擬本錢差異的原因有〔〕。

A.各國要素稟賦的差異B.各國規(guī)模經(jīng)濟(jì)程度差異

C.各國要素組合比例不同D.各國貿(mào)易政策不同

3.假設(shè)德國和英國在同一勞動時間內(nèi)分別生產(chǎn)10碼毛呢，15碼麻布和10碼毛呢，20碼麻布，那么，基于比擬利益原那么的分工格局為〔〕。

A.英國生產(chǎn)并出口毛呢B.英國生產(chǎn)并出口麻布

C.德國生產(chǎn)并出口毛呢D.英國生產(chǎn)并出口麻布

4.在海默關(guān)于跨國公司特定優(yōu)勢分類的根底上，金德爾伯格將特定優(yōu)勢進(jìn)一步具體區(qū)分為〔〕。

A.企業(yè)產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢B.企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢

C.企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢D.企業(yè)的市場壟斷優(yōu)勢

5.導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生的原因有〔〕。

A.產(chǎn)品的異質(zhì)B.需求偏好的相似C.規(guī)模經(jīng)濟(jì)D.貿(mào)易政策的差異

6.當(dāng)投資國以本國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對外直接投資時，東道國與本國之間的〔〕。

A.技術(shù)差距會擴(kuò)大B.貿(mào)易量會擴(kuò)大C.技術(shù)差距縮小D.貿(mào)易量萎縮

7.貿(mào)易差額論的主要政策主張為〔〕。

A.禁止貨幣外流B.實行獎出限入C.開采金銀礦藏D.保護(hù)弱小產(chǎn)業(yè)

8.階段保護(hù)論的合理成分主要表達(dá)在〔〕。

A.以關(guān)稅作為保護(hù)手段B.以幼稚產(chǎn)業(yè)作為保護(hù)對象

C.以獲取交換價值為目的D.保護(hù)的動態(tài)性和適度性

9.對外貿(mào)易的乘數(shù)作用表現(xiàn)為〔〕。

A.順差對國民收入的倍增效應(yīng)B.順差對國內(nèi)投資的倍增效應(yīng)

C.逆差對國民收入的倍縮效應(yīng)D.逆差對國內(nèi)投資的倍縮效應(yīng)

10.從時間上看，自創(chuàng)新國開始生產(chǎn)至摹仿國完全由自己生產(chǎn)并替代進(jìn)口的時期為〔〕。

A.需求差距和反響差距B.摹仿差距

C.需求差距和掌握差距D.反響差距和掌握差距

三、填空題

填空題

１.斯密反對國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，主張實行〔〕，由此，他也成為最先明確提出〔〕貿(mào)易思想的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

２.絕對利益論認(rèn)為國際分工的根底是產(chǎn)品在國與國之間〔〕的差異，而比擬利益論認(rèn)為國際分工的根底是產(chǎn)品在國與國之間〔〕的差異。

３.比擬利益論認(rèn)為，國與國之間的分工與各國產(chǎn)品的絕對本錢沒有直接和必然的關(guān)系，只要國與國之間存在〔〕的差異，兩國就可以按照“兩優(yōu)擇其重，〔〕〞的原那么來分工。

４.根據(jù)要素稟賦論的觀點，在各夠具有相同生產(chǎn)函數(shù)即〔〕相同的條件下，各國比擬本錢的差異依然會出現(xiàn)，產(chǎn)生的原因是由于各國〔〕比率不同和〔〕比率不同。

５.一種產(chǎn)品的要素密集類型是指該產(chǎn)品生產(chǎn)過程中投入要素的〔〕，要素稟賦論主張每一個國家都應(yīng)該生產(chǎn)和出口密集使用本國〔〕要素的產(chǎn)品，進(jìn)口密集使用本國〔〕的產(chǎn)品，這一結(jié)論也稱為〔〕模型。

６.要素稟賦論認(rèn)為，通過國際分工和貿(mào)易，兩國間的要素〔〕漸趨平等，從而也說明國際間〔〕的流動在一定程度上替代了的流動，這一結(jié)論也稱作為〔〕定理。

７.里昂惕夫之謎指的是里昂惕夫運用投入產(chǎn)出法對１９４７年美國局部產(chǎn)品的進(jìn)出口比例分析后所得出的與〔〕相反的結(jié)論，即美國作為資本相對豐裕、勞動相對稀缺的國家實際上出口的卻是〔〕密集型產(chǎn)品，而進(jìn)口的卻是〔〕密集型產(chǎn)品。

8．海默—金德爾伯格模式是最早從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來研究〔〕的理論，又稱作為〔〕，其中，海默將跨國公司所具有的特定優(yōu)勢分為兩種：一是〔〕；二是〔〕。

9．小島清提出的“國際互補原理〞的理論根底是“〔〕〞和“〔〕〞，該原理主要說明了〔〕和〔〕之間的關(guān)系。

10．小島清在其“國際互補原理〞中指出，對外投資和對外貿(mào)易都以原理為根底，但前者以為起點，后者那么以為基點。

11．如果某一跨國公司只有所有權(quán)優(yōu)勢而沒有區(qū)位優(yōu)勢，那么該公司不會選擇〔〕，而采用〔〕；如果該公司同時擁有所有權(quán)優(yōu)勢和內(nèi)部化優(yōu)勢但依然缺乏區(qū)位優(yōu)勢，那么該公司選擇〔〕；只有在該公司全部具備了三種優(yōu)勢，才能進(jìn)行〔〕。

12．產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)的值在〔〕與之間變動，當(dāng)該指數(shù)值越接近〔〕，說明產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度越高，當(dāng)指數(shù)值越接近〔〕，那么說明產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易程度越低。

13．產(chǎn)品異質(zhì)性論是解釋產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易現(xiàn)象的一種理論，在這一理論看來，同一類產(chǎn)品之間也存在著兩種類型的差異：其一是由產(chǎn)品的〔〕比擬產(chǎn)生的差異；其二是由產(chǎn)品的〔〕比擬產(chǎn)生的差異。

14．按照偏好相似性論的觀點，一國產(chǎn)品出口的可能性取決于該產(chǎn)品的〔〕需求，如果貿(mào)易國之間的收入水平和消費偏好越相似，那么相互貿(mào)易的傾向就越〔〕，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易量就越〔〕。

15．根據(jù)規(guī)模經(jīng)濟(jì)論，〔〕可以成為國際貿(mào)易獨立的動因，而且〔〕與產(chǎn)品差異性之間還存在著密切聯(lián)系。

16．在技術(shù)差距理論中，波納斯認(rèn)為〔〕差距和〔〕差異所形成的時間差導(dǎo)致了貿(mào)易的可能性，〔〕差距越短、〔〕差距越長，技術(shù)創(chuàng)新國實現(xiàn)的貿(mào)易利益就越多。

17．重商主義分為早期的重商主義和晚期的重商主義，即〔〕和〔〕，二者均認(rèn)為〔〕是財富的唯一形態(tài)，除了開采金銀礦藏外，只有〔〕才能夠增加一國的財富數(shù)量。

18．在李斯特看來，一國的根本利益所在是開展〔〕，經(jīng)濟(jì)落后的國家只能實施〔〕制度。

19．在李斯特看來，處于農(nóng)工商時期的國家應(yīng)該運用〔〕措施來保護(hù)本國的〔〕；一國實施貿(mào)易保護(hù)并非是目的，而只是一種〔〕，最終還是為了回歸至〔〕狀態(tài)。

20．根據(jù)對外貿(mào)易乘數(shù)原理，一國〔〕增長就會刺激國民收入倍增；反之，一國〔〕增長就會使該國國民收入倍縮。

四、判斷題

1.絕對利益論認(rèn)為，對外貿(mào)易的利益集中的表現(xiàn)在各國能夠?qū)崿F(xiàn)互通有無。

2.在絕對利益論的理論分析中，每個國家都擁有一種最擅長生產(chǎn)的產(chǎn)品是該理論的一個重要假定。

3.“兩優(yōu)取其重，兩劣取其輕〞是比擬利益論所主張的各國以比擬本錢進(jìn)行國際分工安排的一項原那么。

4.比擬利益論在其分析過程中盡管使用了單一要素法，但它考慮到了各國勞動生產(chǎn)率的變化對貿(mào)易利益所產(chǎn)生的影響。

5.斯密是提出自由貿(mào)易思想的第一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因此絕對利益論的提出是西方國際貿(mào)易理論體系建立的一個標(biāo)志。

6.根據(jù)H—O模型，對于一個勞動力相對豐富的國家來說，應(yīng)該生產(chǎn)并出口資本密集型產(chǎn)品，進(jìn)口勞動密集型產(chǎn)品。

7.按照要素稟賦論的觀點，原先較為稀缺的要素在分工后變得更為稀缺，導(dǎo)致要素相對價格上升。

8.里昂惕夫反論所要說明的是每一個國家都應(yīng)生產(chǎn)和出口密集使用本國稀缺要素生產(chǎn)的產(chǎn)品，進(jìn)口密集使用本國豐裕要素的產(chǎn)品。

9.生產(chǎn)折中理論是最早從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來研究和分析國際直接投資的一種理論,它為國際投資理論的開展奠定了根底.

10.在國際互補原理中,“邊際產(chǎn)業(yè)〞指的是一國處于比擬劣勢的產(chǎn)業(yè)，它在逆國際分工的國際互補方式中成為一國對外投資的起點。

11.在跨國公司可能擁有的三種優(yōu)勢中，所有權(quán)優(yōu)勢是保持跨國公司壟斷優(yōu)勢地位的根本條件。

12.小島清認(rèn)為，對外貿(mào)易和對外投資均建立在比擬本錢根底上，即對外投資是以比擬優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為起點，對外貿(mào)易是以比擬優(yōu)勢產(chǎn)品為根底。

13.所謂產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是指同一工業(yè)部門所生產(chǎn)的產(chǎn)品交換活動，而產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易是指不同工業(yè)部門之間發(fā)生的產(chǎn)品交換。

14.盡管工業(yè)興旺國家在國內(nèi)消費需求的偏好相似程度方面顯得較低，由于開展程度和人均國民收入比擬接近，因此工業(yè)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易量較大。

15.在技術(shù)差距貿(mào)易模式中，當(dāng)摹仿國自反響差距轉(zhuǎn)入至掌握差距時，摹仿國開始摹仿生產(chǎn)，此時創(chuàng)新國的產(chǎn)品產(chǎn)出量最小。

16.重商主義是西方國際貿(mào)易理論史上最早的學(xué)說，也是自由貿(mào)易理論的開拓者。

17.李斯特認(rèn)為，對于任何國家而言，必須首先實施保護(hù)貿(mào)易，在此根底上才最終有可能實現(xiàn)自由貿(mào)易。

18.階段保護(hù)論主張每一個相對落后的國家都應(yīng)該啟用關(guān)稅和非關(guān)稅措施來對本國的幼稚產(chǎn)業(yè)進(jìn)行長時期的保護(hù)。

19.對外貿(mào)易乘數(shù)理論說明，一國開展對外貿(mào)易活動將會刺激本國國民收入的成倍增長。

20.在國內(nèi)投資規(guī)模、投資乘數(shù)、對外貿(mào)易乘數(shù)既定時，要增加一國國民收入量就必須擴(kuò)大。

五、名詞解釋

1.絕對本錢

2.比擬本錢

3.生產(chǎn)要素稟賦

4.Ｈ－Ｏ定理

5.要素密集度

6.里昂惕夫之謎

7.順國際分工的國際互補

8.所有權(quán)優(yōu)勢

9.內(nèi)部化優(yōu)勢

10.區(qū)位優(yōu)勢

11.產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易

12.摹仿差距

13.產(chǎn)品成長期

14.貿(mào)易差額論

15.產(chǎn)品生命周期

16.對外貿(mào)易乘數(shù)

六．計算題

1.根據(jù)表中設(shè)定的條件，運用李嘉圖比擬利益論的根本觀點計算并說明兩國間的分工格局和貿(mào)易利益。

英國和葡萄牙的生產(chǎn)本錢構(gòu)成狀況

〔單位：人勞動１年／單位產(chǎn)品〕

國別/產(chǎn)品呢絨酒

葡萄牙１２０１４０

英國１８０１５０

2.假定一國某年的外貿(mào)出口收入增加400億美元，邊際儲藏傾向為１／４，邊際進(jìn)口傾向為１／８，那么，出口所增加大400億美元收入將會給該國帶來多少國民收入？

3.假設(shè)一過某產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域當(dāng)年出口額為1200億美元，進(jìn)口額為800億美元，請計算該國這一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)。

七．簡答題

1.在亞當(dāng).斯密的絕對利益論中，對外貿(mào)易產(chǎn)生和開展的原因主要表現(xiàn)在哪些方面？

2.絕對利益論和比擬利益論在闡述國際貿(mào)易分工格局的決定方面有何不同

3.大衛(wèi).李嘉圖的比擬利益論是在什么樣的背景下產(chǎn)生的？

4.為什么通過國際貿(mào)易會使各國生產(chǎn)要素的價格比率趨向一致/

5.順國際分工的國際互補和逆國際分工的國際互補有何不同？

6.產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易有什么差異？運用什么方法來區(qū)分這兩種貿(mào)易形式？

7.需求差距、反響差距、掌握差距、摹仿差距四者之間關(guān)系如何？

8.根據(jù)對外貿(mào)易乘數(shù)理論，一國的對外貿(mào)易對本國國民收入產(chǎn)生什么樣的影響？

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞