教學(xué)設(shè)計(jì)：法西斯軸心的形成

第3課法西斯軸心的形成【教學(xué)目標(biāo)】1.了解德意日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志及內(nèi)外政策，知道德國國會(huì)縱火案和納粹黨迫害猶太人的史實(shí)和“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。2.通過對(duì)“德、日法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”的思考，培養(yǎng)學(xué)生客觀、具體地分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法西斯勢(shì)力的恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治嚴(yán)重威脅著世界和平，從而懂得和平來之不易的道理，并立志長大后爭(zhēng)當(dāng)維護(hù)世界和平的使者?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn):德、日法西斯專政的建立，歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系?！菊n時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】講述法為主，兼用比較分析法、情境法、討論等方法。教師創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。在合作探究后，通過講解重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，從而提高課堂效率。課堂上講述法、比較分析法、討論法等多元模式交叉運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到師生的和諧互動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】[導(dǎo)入]溫故知新：教師投影展示，問題導(dǎo)入新課。美國：羅斯福新政美國：羅斯福新政德國、日本：？1929年—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)經(jīng)濟(jì)困難政治危機(jī)教師：面對(duì)1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美國實(shí)行了羅斯福新政，使經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過來，那么德國和日本采取的什么方式呢，又帶來怎樣的影響呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：在上課伊始，通過問題的設(shè)置，使學(xué)生溫故知新，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與、主動(dòng)探究的渴望。一、意大利法西斯專政的建立創(chuàng)設(shè)情境：1922年101922年法西斯黨標(biāo)志教師通過課件展示圖片，讓學(xué)生從教材中找出意大利法西斯建立的背景、時(shí)間、標(biāo)志。教師總結(jié)并過渡：那么日本又是如何建立法西斯專政呢？二、納粹政權(quán)的建立及其暴行創(chuàng)設(shè)情境：教師出示材料，分析德國納粹政權(quán)建立的原因。史料一《凡爾賽和約》對(duì)戰(zhàn)敗國德國實(shí)行極為嚴(yán)厲的經(jīng)濟(jì)與軍事制裁，引發(fā)了德國民眾強(qiáng)烈的民族復(fù)仇主義情緒。希特勒和納粹黨利用德國人民普遍痛恨《凡爾賽和約》的民族感情，把自己打扮成國家民族利益的代表者，騙取了廣大中小資產(chǎn)階級(jí)和部分工人的信任。史料二1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的打擊下，毫無應(yīng)對(duì)之力的魏瑪政府引發(fā)德國民眾的普遍不滿，階級(jí)矛盾激化，政局動(dòng)蕩。壟斷資產(chǎn)階級(jí)認(rèn)為德國已經(jīng)不能用議會(huì)民主來確保其統(tǒng)治了，德國資產(chǎn)階級(jí)把納粹黨看作是制止國內(nèi)革命，進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張的有力工具，大力扶持。史料三納粹黨魁希特勒在上臺(tái)前，三次周游全德，施展其騙人的講演術(shù)。他大談民族的苦難和仇恨，向人民許下美好的諾言，騙取中下層人民的信任；他的對(duì)外擴(kuò)張，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓工人運(yùn)動(dòng)的黨綱，更是獲得統(tǒng)治階級(jí)和大壟斷資本家的大力支持；他還加緊勾結(jié)軍隊(duì)。[提出問題]根據(jù)材料結(jié)合課文概括納粹黨為什么能夠得到德國民眾的信任，被選上臺(tái)呢？方法引領(lǐng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料回答問題。①德國民眾對(duì)《凡爾賽和約》的掠奪不滿，渴望民族復(fù)興，民族復(fù)仇主義思想蔓延。②經(jīng)濟(jì)大危機(jī)引發(fā)的政治危機(jī)，使壟斷資產(chǎn)階級(jí)需要對(duì)外擴(kuò)張來轉(zhuǎn)嫁危機(jī)。③希特勒高超的演講才能和欺騙手段。設(shè)計(jì)意圖：利用材料揭示當(dāng)時(shí)德國納粹政權(quán)建立的原因。結(jié)合材料，學(xué)生能對(duì)德國納粹政權(quán)建立原因有直觀的了解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境：教師出示圖片和材料，展示德國納粹政權(quán)的暴行。材料一納粹焚燒國會(huì)大廈納粹黨焚燒書籍材料二希特勒不顧《凡爾賽和約》對(duì)德國軍事發(fā)展的規(guī)定，實(shí)行國民經(jīng)濟(jì)軍事化，急劇增加軍費(fèi)開支；實(shí)施普遍義務(wù)兵役制；發(fā)展空軍和海軍，海軍軍艦總排水量1939年超過了法國和日本。材料三希特勒于1936年3月派出3萬德軍開進(jìn)萊茵非軍事區(qū)；希特勒于1937年11月5日召集國防部長、三軍總司令和外交部長等頭目，宣布最遲在1943至1945年之間，要占領(lǐng)與德國直接接壤的居住空間和原料基地。而征服奧地利和捷克斯洛伐克是他的第一個(gè)目標(biāo)。材料四猶太人只能乘坐的有軌電車1938年猶太人只能乘坐的有軌電車1938年“水晶之夜”事件是對(duì)猶太人有組織的屠殺的開始。猶太人佩戴的標(biāo)志[提出問題2]結(jié)合以上材料歸納概括德國法西斯的暴行。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:生1：希特勒建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治生2：利用國會(huì)縱火案，打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。生3：解散一切工會(huì)，取締其他政黨。生4：焚毀大量進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。生5：瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)生6：掀起迫害猶太人狂潮。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在通過圖片和史料展示，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，得出結(jié)論。教師指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生捕捉隱藏在歷史材料背后的有效信息，培養(yǎng)歷史分析能力。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料概括歸納。教師總結(jié)并過渡：面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德國建立了納粹政權(quán)，希特勒建立了法西斯恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治。那么意大利是如何走上法西斯道路的。三、日本法西斯軍部勢(shì)力膨脹創(chuàng)設(shè)情境：教師出示材料，學(xué)生結(jié)合材料說說自己的看法。材料一日本軍部是日本統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部龐大的軍事官僚機(jī)構(gòu)，獨(dú)立于政府和議會(huì)，在日本擁有特殊地位，成為法西斯勢(shì)力崛起的溫床。軍部要求在天皇的名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行對(duì)外侵略擴(kuò)張。材料二1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了國內(nèi)市場(chǎng)狹小的日本經(jīng)濟(jì)，激化了國內(nèi)矛盾。1931年日本國內(nèi)的罷工就比1928年增加了倍。日本統(tǒng)治階級(jí)惶恐不安，亟需建立強(qiáng)權(quán)政治。為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，1931年在日本軍部的策劃下，發(fā)動(dòng)“九一八”事變，侵占東北，隨后向中國內(nèi)陸滲透侵略。材料三1936年2月26日，軍部內(nèi)皇道派發(fā)動(dòng)政變被鎮(zhèn)壓，軍部的統(tǒng)治權(quán)落入以東條英機(jī)為首的統(tǒng)制派手中，老牌法西斯分子廣田弘毅上臺(tái)組閣，廣田內(nèi)閣完全聽命于軍部，極力加速日本的法西斯化進(jìn)程。[提出問題1]根據(jù)材料比較德、日法西斯政權(quán)的建立有什么異同？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:生1：都是利用世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的社會(huì)動(dòng)蕩不安，擴(kuò)張勢(shì)力進(jìn)而奪取政權(quán)。生2：上臺(tái)后都加強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷鎮(zhèn)壓。生3：都加強(qiáng)了擴(kuò)軍備戰(zhàn)、對(duì)外侵略，形成歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。生4：不同：德國是以希特勒為首的納粹黨上臺(tái)執(zhí)政確定了法西斯統(tǒng)治；日本則是以軍部為主力的法西斯勢(shì)力逐漸抬頭完成法西斯化的。設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情。通過探究比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德、日法西斯政權(quán)建立的異同。教師總結(jié)：德國和日本不僅走上法西斯的方式不同，他們對(duì)待自己法西斯暴行的態(tài)度更是不同。創(chuàng)設(shè)情境：教師出示材料，學(xué)生結(jié)合材料認(rèn)識(shí)法典。材料一圖一：當(dāng)?shù)貢r(shí)間2022年12月26日，日本首相安倍晉三在迎來12月26日?qǐng)?zhí)政一周年之際，參拜靖國神社；圖二：1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭，向“猶太人死難烈士紀(jì)念碑”敬獻(xiàn)花圈。在細(xì)雨蒙蒙中，勃蘭特雙膝跪在死難烈士紀(jì)念碑前濕漉漉的大理石板上。“替所有必須這樣做而沒有這樣做的人下跪了”圖一圖二[提出問題2]德國和日本領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)待歷史問題的不同態(tài)度，你有何感想。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:生1：德國領(lǐng)導(dǎo)人深刻反醒，坦誠謝罪；日本領(lǐng)導(dǎo)人否認(rèn)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，推卸戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。生2：感想：警惕法西斯主義，維護(hù)世界和平與發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：利用兩幅圖片和材料進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)德國和日本對(duì)待歷史問題的不同態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。創(chuàng)設(shè)情境：教師出示材料，認(rèn)識(shí)面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)美國和德國采取的不同方式和結(jié)果。材料一1929年-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，美、英、德、法、日等國的工業(yè)生產(chǎn)分別下降情況如下表：美國英國德國法國日本%%%%%——《世界近現(xiàn)代史》材料二作為一個(gè)國家，我們拒絕了徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用?！_斯福材料三我們要求得到領(lǐng)土和土地（殖民地）來養(yǎng)活我國人民和遷移我國過剩的人口?！乱庵久褡迨亲顑?yōu)秀的民族，有權(quán)統(tǒng)治全世界，……用德國的劍為德國的犁取得土地?！妒澜缃F(xiàn)代史精要》[提出問題3]（1）在這場(chǎng)大危機(jī)中遭受打擊最嚴(yán)重的是哪兩個(gè)國家？（2）為挽救危機(jī)，這兩個(gè)國家各采取了什么方法？最終結(jié)果怎樣？（3）據(jù)你所知，德國是如何實(shí)施“用德國的劍為德國的犁取得土地”這一設(shè)想的？學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:生1：美國德國生2：美國實(shí)施羅斯福新政；結(jié)果使美國經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)過來，資本主義統(tǒng)治得到穩(wěn)定。德國實(shí)行法西斯專政；結(jié)果發(fā)動(dòng)對(duì)外侵略擴(kuò)張，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，最后戰(zhàn)敗。生3：發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)，侵占了歐洲一系列國家。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生能夠針對(duì)表格數(shù)據(jù)分析問題，能通過材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。對(duì)應(yīng)導(dǎo)入新課部分的問題，比較了美國和德國兩種不同方式帶來的不同影響。為后面的合作探究環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。合作探究：面對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國實(shí)施新政，德、日卻建立了法西斯專政。它們最終擺脫危機(jī)了嗎？你從中得到什么啟示？作為中學(xué)生，你將為維護(hù)世界和平作出哪些努力呢？方法引領(lǐng)：學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的看法。提示學(xué)生通過對(duì)比的方式比較面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)美國和德、日采取的兩種不同的方式所帶來的不同影響。針對(duì)比較的結(jié)果各抒己見說說啟示和自己的做法。教師總結(jié)：廣泛的危機(jī)顯示了資本主義經(jīng)濟(jì)體制的弊端；發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，要加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)；法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)不可能解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)，要防止法西斯勢(shì)力死灰復(fù)燃。作為一名中學(xué)生我們一定要牢記歷史、珍愛和平。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，報(bào)效祖國，使祖國屹立于世界強(qiáng)國之林。設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究談