一帶一路教案

《中國特色社會主義理論與實踐研究》講課教案教學(xué)節(jié)段第二講第五個問題全面提升開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之3：推動“一帶一路”建設(shè)學(xué)時：20分鐘教學(xué)目標(biāo)“一帶一路”戰(zhàn)略源于古老的絲綢之路，蘊含著中華文化和平、和睦、和諧的價值追求，也是基于中國自身發(fā)展歷程的歷史啟示?！耙粠б宦贰笔墙?jīng)濟(jì)全球化新形勢下深化對外開放構(gòu)想的重大戰(zhàn)略。通過本專題的講授，重點讓學(xué)生掌握“一帶一路”戰(zhàn)略提出及其重大意義，“一帶一路”戰(zhàn)略的原則和內(nèi)涵以及實施的戰(zhàn)略重點等；理解一帶一路戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實價值和深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)方法本節(jié)課教學(xué)方法在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，通過對比比較，讓學(xué)生認(rèn)識了解一帶一路，并力爭在今后的工作中成為一帶一路的推動力量。教學(xué)手段多媒體教學(xué)、課堂討論教學(xué)重點難點教學(xué)重點：一帶一路的重大意義、一帶一路的戰(zhàn)略重點。教學(xué)難點：一帶一路的原則、一帶一路不是馬歇爾計劃的翻版不是劃分政治勢力范圍。教學(xué)策略設(shè)計根據(jù)教材分析及教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點分析，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師總結(jié)指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生，以鼓勵為主，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。1.導(dǎo)入設(shè)計：一帶一路是中國改革開放尤其是開放的重新上路。2.任務(wù)設(shè)計：通過一帶一路是什么？有什么作用？在建設(shè)中應(yīng)該堅持什么樣的原則、怎么重點展開。教材、參考書教材：《中國特色社會主義理論與實踐研究》，高等教育出版社，2015年。參考書：《外國專家眼中的“一帶一路”愿景》《人民日報》2015年7月14日魏建國、孫學(xué)工等，《做好對接融入“一帶一路”的大文章》《時事報告》2015年第6期高虎城，《開放包容?共商共建?扎實推進(jìn)“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作》李希光：《中國為何要布局“一代一路”？》共識網(wǎng)趙磊：《找準(zhǔn)“一帶一路”的十大痛點》共識網(wǎng)林毅夫：《讀懂“一帶一路”》共識網(wǎng)學(xué)生行為復(fù)習(xí)中國開放型經(jīng)濟(jì)與國際社會的深度融合。思考:思考：“一帶一路”是馬歇爾計劃的翻版嗎？“一帶一路”是謀求政治勢力范圍嗎？本課小結(jié)一帶一路是中國改革開放的再出發(fā)，是適應(yīng)和引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)之需要，是推動世界經(jīng)濟(jì)全球化一體化的需要。但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，在“一帶一路”道路上，各國國情相異、文化多樣、基礎(chǔ)不同，僅靠中國一己之力難以支撐起整個沿線的崛起，只有將“一帶一路”打造成為一個開放、包容的平臺，吸引各國力量的廣泛參與，才能夠真正體現(xiàn)“絲路精神”，重現(xiàn)“絲路繁榮”，從這個意義上講，“一帶一路”任重道遠(yuǎn)。課后閱讀及思考怎么認(rèn)識一帶一路與西部大開發(fā)的關(guān)系？西部地區(qū)擁有中國72%的國土面積、27%的人口，與13個國家接壤，陸路邊境線長達(dá)1.85萬公里，但對外貿(mào)易的總量只占中國的6%，利用外資和對外投資所占的比重不足10%。因此，中國擴(kuò)大對外開放最大的潛力在西部，拓展開放型經(jīng)濟(jì)廣度和深度的主攻方向也在西部。西部大開發(fā)已實行了15年，取得了前所未有的成就，而未來的西部大開發(fā)，需要建立在對內(nèi)對外開放的基礎(chǔ)上，通過擴(kuò)大向西開放，使中