數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(一)

數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)教案

第一單元

1、有余數(shù)的除法

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第1—2頁(yè)，例題,試一試，想想做做第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備

10根小棒,8個(gè)圓片，11個(gè)三角形，例題課件。

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)手操作，初步感知

1.出示10?2。

（1）請(qǐng)學(xué)生們口算，板書“=5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

（2）學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

（1）如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？

學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程，結(jié)果。

（2）出示表格將表格填完整。

（3）提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?（沒有）

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?（剩下的1根不夠分）比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分

得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?（分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每

個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉）

（4）如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，

再將表格填寫完整。

學(xué)生們分組活動(dòng)。

3.（1）匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫完整。

（2）提問；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?（可

以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余）

提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分卜.去呢？

4.（1）提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分

完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？（學(xué)生列式，獨(dú)立完成。）

（2）說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?（學(xué)生完整回答。）

提問：按要求，列式：（板書：10+3）

為什么可以用除法計(jì)算?（就是求10里有幾個(gè)3。）算式中的10和3分別表示什么？

提問；最多可以分給兒個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?（板

書：……1（根）

說(shuō)明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

（板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。）

（3）請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思、？

5.揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。

6.(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢？

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

(2)匯報(bào)填寫情況，并板書。

(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么？

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)

表不。

二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入

1.完成想想做做第1題。

(1)出示第(1)題，清學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過(guò)程。

提問：為什么剩卜的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會(huì)有余數(shù)？

2.完成想想做做第2題。

(1)出示花圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空.

(3)比一比：14+4=3(瓶)..2(朵)與14+3=4(朵)2(朵)，

有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)

師小結(jié)。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？

四、完成“想想做做”第3題。

板書：

有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

10T2=5

104-3=3.......1

［教學(xué)后記1今天是開學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生們前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，課堂上學(xué)習(xí)積極性較高,

大部分學(xué)生能做到專心聽講，積極網(wǎng)答問題，對(duì)所學(xué)新知識(shí)掌握得得較為理想。

第2課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容

課本第3?4頁(yè)例題和“試一試、想想做做"第1?4題。

教學(xué)目的

通過(guò)動(dòng)手分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培

養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教具準(zhǔn)備

11根(單根)小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.筆算6+3。

指名筆算，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。

2.分一一分，說(shuō)--說(shuō)。

（1）把10根小棒，每2根一份。

（2）把10根小棒，每3根一份。

①請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手分一分.回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份？

②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。

3.揭示課題。

在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果無(wú)非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余

的。但都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余

數(shù)的除法。（出示課題。）

二、新授

1.出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。

（1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。

指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整地口述一遍。

請(qǐng)學(xué)生列式，（板書：7+3）

提問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3表示什么？

（2）寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說(shuō)明?里面最多

有幾個(gè)3?商寫幾？（扳書）

提問：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3和2的積一6應(yīng)寫在什么位置上?這

個(gè)6表示什么意思？

7個(gè)桃，分掉了6個(gè)，還剩兒個(gè)?那么在豎式中是怎樣得到余下的1的?（完成豎式的板）

提問；在豎式中，'T'叫什么？

（完成橫式的板書）

（3）請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

2.（1）提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商2?（組織學(xué)生討論,

指名發(fā)表各自的想法。）

（2）小結(jié)：因?yàn)?里最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

提問：為什么要用“最多”?（因?yàn)橛鄶?shù)表示的是剩下的不夠再分?份的。）

3.教學(xué)試一試。

（1）出示"試一試”，請(qǐng)學(xué)生弄清題意。

（2）要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?學(xué)生計(jì)算。

反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

指出：在計(jì)算18+5時(shí)，可以想18里面最多有兒個(gè)5,最多有兒個(gè)？商就是兒。

（3）出示：（18+5的豎式）提問：這位小朋友算的對(duì)不對(duì)，為什么？

（余下的8里面還有1個(gè)5）

指出；商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以18不只有2個(gè)5,商2就小了。

出示：提問：這樣算對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)？

指出：商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減18里沒有4個(gè)5,所以商4就大了。

小結(jié)；商2小了，商4乂大了，那么我們?cè)鯓幽苷页龊线m的商呢？

4.觀察；例題7+3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?（比除數(shù)3小。）

“試一試''中的18+5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢？

通過(guò)觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（板書結(jié)語(yǔ)）

學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第1題。

第⑴題。

(1)讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分9根小棒。

提問：分成了幾份，還剩幾根，?9里面最多有幾個(gè)2,還余幾？

(2)學(xué)生們根據(jù)擺的過(guò)程，填寫豎式。

(3)提問；商4是怎樣算出來(lái)的?表示什么?余數(shù)1呢？

第⑵題.學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程。

2.完成想想做做第2題。

(1)學(xué)生分組完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)分別說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

比一比；每一組中上、卜.兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對(duì)比著說(shuō)說(shuō)是怎樣得到商品的。

3.完成“想想做做”第3、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的不同。

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)怎樣很快又準(zhǔn)確地找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

板書設(shè)計(jì)：

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

7+3=2........118+5=3........3

［教學(xué)后記I在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與類推是我們數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)

工作，在今天的課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)過(guò)得沒有余數(shù)的除法普試探索新知，取得了?定的效果，但

是個(gè)別學(xué)生還是需要進(jìn)行指導(dǎo)加強(qiáng)練習(xí)。

第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第5—6頁(yè)，練習(xí)一第1?8題.

教學(xué)目的

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)?步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)?步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地

進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

I.口算：

7x79x6214-33x4

24—8124-235-74x7

6x948+8184-256+7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？

(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)

二、明確概念

擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根份，可以分成幾份？

提問:怎樣列式，(板書：104-5=2(豎式))

通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么？

(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根？

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。(板書)

提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是兒?為什么還是27

(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么？

2、完成練習(xí)一第1題。

(1)出示后，學(xué)生弄清圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么。

三、計(jì)算練習(xí)

1.完成練習(xí)一第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想到商的。

2.完成練習(xí)一第3題。

(1)請(qǐng)學(xué)生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。

(2)反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

(3)提問：如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得注意些什么？

3.完成練習(xí)一第4題。

(1)請(qǐng)學(xué)生口答商是幾。

(2)分組計(jì)算檢驗(yàn)。

4.完成練習(xí)一第6題。

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四、全課總結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要

比除數(shù)小。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)一第5題。

板書：

有余數(shù)除法的練習(xí)

104-5=2

［教學(xué)后記］在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中獲得

的知識(shí)是快樂的有趣的，深有體會(huì)。

第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本6—7頁(yè)

教學(xué)目的

1.使學(xué)生進(jìn)?步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能進(jìn)行有余數(shù)出除法的計(jì)算。

2.能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算。

2x37x79x621+3

2y812+235+74x7

6x948+818+256+7

2.口答.

15里面最多有()個(gè)4

53里面最多有()個(gè)7

44里面最多有()個(gè)8

33里面最多有()個(gè)6

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要怎樣想，怎樣才很快的算出商來(lái)？

4.揭示課題。

今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。

看誰(shuí)能算得又快又好。

二、計(jì)算練習(xí)

1.分組練習(xí)，指名扳演。

(1)634-9=67+9=

⑵40+8=47+8=

①學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扳演。

②反饋時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

③提問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？

(沒有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。)

(為什么每組題中的第(1)題沒有余數(shù)

2、完成練習(xí)一地第7題。

(1)明確要求，先口答出商及理由。

3.完成練習(xí)-■?第8題。

(1)幫助學(xué)生弄清題目要求

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)說(shuō)說(shuō)自己的分類方法。(方法多樣，不拘一格)

小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.完成練習(xí)一第9題。

(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

(2)指名回答，并說(shuō)明理由。

提問；如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?

(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過(guò)這題的思考，你更加清楚了?

個(gè)什么道理？

三、解決實(shí)際問題練習(xí)

1.完成練習(xí)一第10題。

⑴出示第⑴題。

學(xué)生弄清圖意，完整口述題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算?這遭算式表示什么意思？

(2)其余3題，請(qǐng)學(xué)生弄清圖意后，獨(dú)立完成。

指名板演。

反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。

2.完成練習(xí)一第11題。

(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方塊，再理解小兔的想法，想一想，如果

每8個(gè)小方塊拼搭成?個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3,完成練習(xí)一第12題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流、反饋。

四、全課總結(jié)

今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

板書：

有余數(shù)除法的練習(xí)

(1)63+9=67+9=

(2)40+8=47+8=

［教學(xué)后記］課堂學(xué)生積極探索，認(rèn)真觀察，不難看出發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生臉上所洋溢的收獲的笑容。

也正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每個(gè)人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是探索與發(fā)

現(xiàn)“

第二單元認(rèn)數(shù)

I.認(rèn)數(shù)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)

［教學(xué)內(nèi)容］

課本8—io頁(yè)，例題、“想想做做”第1一6題。

［教學(xué)目的］

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、

十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

I教具準(zhǔn)備］

計(jì)數(shù)器、模型圖。

［教學(xué)過(guò)程］

一、認(rèn)數(shù)

1.在計(jì)數(shù)器寫出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。

236596

2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)相應(yīng)出示方塊圖)

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到100

(2)一~f?一十地?cái)?shù),從10數(shù)到100

提問，10個(gè)一是多少？10個(gè)十呢?(板書)

證實(shí)10個(gè)十是一百，請(qǐng)每位學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一效，可以讓他們說(shuō)說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。

提問：這么一板，有多少方塊？

3.教學(xué)例題。

(1)師生一板一板地?cái)?shù)。

提問一板表示幾個(gè)百?三板是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?它又表示多少？

(2)師生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

提問：九百再添一百就是幾個(gè)百?(板書；10個(gè)一百)，10十一百是千。(板書：一千)

提問：10個(gè)?百合起來(lái)就是多少？

學(xué)生i百一百地?cái)?shù)，從一百敷到一千。

二、寫、讀整百數(shù)：一千

1.計(jì)數(shù)器撥珠。

(1)出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。

介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。

(2)想一想，你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

學(xué)生們動(dòng)手撥一撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥珠的。

(3)說(shuō)明；計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。

(4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。

2.寫數(shù)。

(1)怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫上4,而在十位

和個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就寫0。

學(xué)生練習(xí)。

提問：十位和個(gè)位上的。能不能不寫？

(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

300600700900

(3)在百位上再添上一百，提問；此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少？

想一想：阡應(yīng)該怎樣來(lái)寫呢？

教師說(shuō)明。

3,鞏固練習(xí)。

完成“想想做做”第1—3題。

第1題：學(xué)生填數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

提問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，

討論：200和1000,啪個(gè)數(shù)更接近700,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法，方法多樣。

第2題：看圖先讀?讀這些數(shù).再說(shuō)說(shuō)是從明E兒看到這些數(shù)的試著舉出類似的例子。

第3題：明確圖意、題意，讓學(xué)生來(lái)估算。

三、整百數(shù)加、減整百數(shù)

1.出示小猴圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)留意。

列出算式。(板書；200+300)

⑵想一想,該怎樣計(jì)算。

指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出種或兒種好的方法。

2.完成想想做做第4題。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第5題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對(duì)話。

(2)根據(jù)已有信息，請(qǐng)學(xué)生提出可以解決的問題。

(3)獨(dú)立解決，反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)解決問題的方法。

2.完成想想做做第6題。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們動(dòng)手?jǐn)[?擺、撥?撥，知道了兒個(gè)十是一百？?千里有個(gè)百？以及怎樣寫出這些兒百、

?千的數(shù)，和相應(yīng)的計(jì)算。(出示課題)

板書：認(rèn)識(shí)整百數(shù)

10個(gè)一是多少?10個(gè)十呢？

10個(gè)一百一千200十300

［教學(xué)后記］數(shù)學(xué)課標(biāo)所指：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂上，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥,

體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，掌握了新的計(jì)數(shù)單位：千。認(rèn)識(shí)了整百數(shù)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容

課本第13~15頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1?9題。

教學(xué)目的

1.通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少,

發(fā)展估算意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、方塊圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到100。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

2.口答。

100里面有多少個(gè)十？

1000里面有多少個(gè)一百？

3.揭示課題。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。

(板書課題)

二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

1.出示例題圖。

(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)珠，提問：現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5十

珠，提問；現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來(lái)是多少?學(xué)生齊讀。

百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。在寫數(shù)

時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾：十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒有,

就在個(gè)位上寫0占位。(板書：450)

2.練習(xí)；根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。

320750480990

3.教學(xué)試-,試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)370的組成。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問：十位上再撥上這一顆是

兒顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是兒？

追問：三百九十后再添上個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥?顆，要數(shù)多少？

(3)繼續(xù)數(shù)下去。

(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。

(5)出示“一^I"■一H也數(shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”

學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。

反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的？

學(xué)生齊數(shù)。

(6)請(qǐng)學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習(xí)本上，指名板演

4.鞏固練習(xí)。

完成“想想做做”第142題。

三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

1.“想想做做”第5題。

(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。

(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書：300+2020+300)

說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。

(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。

學(xué)生計(jì)算并說(shuō)說(shuō)思路。

2.完成“想想做做”第6題。

3.完成“想想做做”第7題。

口算后，比?比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生們讀一讀。

(2)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。

2.完成“想想做做”第4題。

3,完成“想想做做”第8題。

對(duì)于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算。

五、全課總結(jié)

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來(lái)就是幾百幾十。

板書：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)兒百兒十

450300+2020+300

［教學(xué)后記］聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材收到意外的驚喜。讓學(xué)生把課前搜集到的

一些關(guān)于“生活中的大數(shù)”的資料進(jìn)行匯報(bào)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)隨處可見，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。特別是，我注意培養(yǎng)學(xué)生“就近取材”的意識(shí)。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)兒百兒十兒

教學(xué)內(nèi)容

課本第16-T8頁(yè)，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。

教學(xué)目的

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解兒百兒十兒的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)-HI-地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

480620790910

3,揭示課題。

這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題.)

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

I.出示例題方塊圖。

(1)指名學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)球，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾？

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少？(四百

五十三)

再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)四百五十三的組成。

(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫呢？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，想一想，

如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有，該怎么辦？(寫0)

2.練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它的組成。

第(2)題練習(xí)后，提問：六百十六在寫時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6,它們的意義相同嗎?為什么？

第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個(gè)。能不能不寫，為什么？

3,教學(xué)試一■試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

數(shù)到五百九十九時(shí).，提問：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上

是兒?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少？

追問；五百九十九再添上一是多少？

講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀？

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

繼續(xù)提問：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、卜位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的

時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來(lái)呢？

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

繼續(xù)數(shù)完。

學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?/p>

如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。

提問：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的？

學(xué)生齊數(shù)。

(4)請(qǐng)學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生看圖后.獨(dú)立完成。

寫完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣去寫?個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。

2.完成“想想做做”第3題。

3.完成“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生按要求，連線。

(2)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連。

(3)組織討論：通過(guò)練習(xí)，你從中知道了什么？

4.完成“想想做做”第5題。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。

(2)結(jié)合照片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。

(3)在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫一寫。

提問：在寫數(shù)時(shí)要注意些什么？

6.完成“想想做做”第7題。

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

(2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫。

四、全課總結(jié)

讀寫?個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么？

板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

四百五十三有幾個(gè)百在百位上寫兒，有兒個(gè)十就在十位上寫兒，有兒個(gè)一就在個(gè)位上寫兒，如

果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有，該寫0。

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

［教學(xué)后記］

第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)

［教學(xué)內(nèi)容］

課本第19—20頁(yè)，練習(xí)二第1一9題。

［教學(xué)目的］

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口

算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

［教學(xué)過(guò)程］

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。

提問：一百里有幾個(gè)卜？

一百一百地?cái)?shù)，從?百數(shù)到一千。

提問：一千里面有兒個(gè)百？

(2)一十?十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2,完成練習(xí)二第1題、第2題。

三.干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.完成練習(xí);第3題。

(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？

3.讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。

3033033330

提問：“3”在百位上讀作什么?“3”在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分

別表示什么意思？

追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢？

4.完成練習(xí)二第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)比一比；再組中的I：、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同?在寫數(shù)時(shí)又有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)呢？

小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。

5.完成練習(xí)二第5題。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)

1.口算。

200+30400+9070+900

230-200490-90970-900

口算后，說(shuō)說(shuō)解題思路。

2.完成練習(xí)二第6題。

五、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)二第7、8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖中的對(duì)話；正確理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想的。

2.完成練習(xí)二第9題。

(1)根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成已有的問題。

(2)四人一組討論：還能提出哪些問題。

指名回答后，依次板書。

(3)請(qǐng)學(xué)生們?cè)俳鉀Q相應(yīng)的問題。

六、全課總結(jié)

板書：第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)

小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。

［教學(xué)后記］

比較大小

第?課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容

課本第21—22頁(yè)，“例題、試一試”、“想想做做”第1—4題。

教學(xué)目的

通過(guò)解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到

比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.比一比它們的大小。

67和5723和329和10

請(qǐng)學(xué)生在比較的同時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)

相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

2.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

436288521000998

9.揭示課題。

這節(jié)課我們利用以前學(xué)習(xí)的方法，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小

比較。(出示課題。)

二、新授

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，請(qǐng)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)提問：你認(rèn)為哪種樹比較多？

迫問：這題要我們把杉樹苗和松樹苗比，哪種多，就是比什么？

[板書:312()285]

(3)提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大?為什么？

(可先指名說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)同座交流。)

指出：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，

百位上.3比2大,所以312比285大；也可以把312看作300多,而285只有200多,所以312比285大,

我們可以用大于號(hào)來(lái)連接這兩個(gè)數(shù)。

(板書;312>285)

2。教學(xué)試一試。

(1)出示“試一試”的問題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

提問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺得應(yīng)該怎樣比？

(組織學(xué)生討論。)

(2)指名掌生回答比較的思路。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么，那個(gè)數(shù)就大。(完成板

書：279<285)

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

(1)學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。

學(xué)生獨(dú)立完成。

(1)組織學(xué)生進(jìn)行交流。

提問：803和308為什么不是相等的關(guān)系？(因?yàn)?03中的8是在百位上，表示8個(gè)百，而308的8在個(gè)

位上，表示8十一，一個(gè)是八百多，一個(gè)是三百多，自然308比803小。)

提問：999為什么會(huì)比1000??？(雖然九百九十九的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一

千雖然最高位上只是1,但它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)

2.完成想想做做第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)請(qǐng)四人一小組，討論出??道類似發(fā)生在身邊的題目，再派一人出給其他的小朋友來(lái)進(jìn)行比較。

3.完成想想做做第3題。

清學(xué)生們獨(dú)立的完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

4.完成想想做做第4題。

(1)出示數(shù)軸，請(qǐng)學(xué)生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫完整。

(2)觀察已完整地?cái)?shù)軸，提問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？(第一條數(shù)軸是一個(gè)一個(gè)

地?cái)?shù)，從小到大排列的；第:條數(shù)軸是五十個(gè)五十個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的。)

提問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢？

(3)清學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。

使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)關(guān)系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過(guò)程來(lái)看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)

軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎？

比較大小

板書：312()285312>285279<285

［教學(xué)后記］

第二課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第22―23頁(yè)，“想想做做”第5?10題。

教學(xué)目的

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大

小。

2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。

提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。

323769561936

追問：它們分別是幾百多?323比500要怎樣？(少得多。)，比100

呢？(多得多。)

2.比一比下面各數(shù)的大小。

207O307657O269900O1000

分別請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考過(guò)程。

3.請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢？

三、綜合練習(xí)

i.完成“想想做做”笫5題。

(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)“大約”在這里是什么意思？

提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎？

(2)指名請(qǐng)學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的根據(jù)、理由。

(第：杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)

2.完成“想想做做”第6題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

提問：紅紅說(shuō)的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？

(比630少很多。)

比630少很多是什么意思？

(2)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诤线m的一欄內(nèi)打勾o

指名說(shuō)說(shuō)選擇“220頁(yè)”的理由。

3.完成“想想做做”第7題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

提問：“差不多”是什么意思?題目讓我們找與多少差不多的距離？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)理由。

(3)提問：你覺得445米與700米相比，要怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：445米比700米近得多。

提問：那么950米與?700米，怎樣呢

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：950米比700米遠(yuǎn)得多。

(4)提問：通過(guò)比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”么意思：

你能說(shuō)出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎?近一些呢？(只要符合要求的數(shù)都可以。)

4.完成“想想做做”第8題。

(1)學(xué)生們獨(dú)立思考回答問題。

(2)指名說(shuō)說(shuō)自己的看法。

(3)想想：能不能試看用“快?些”、“快得多”來(lái)回答以上的問題呢？(摩托車比汽車快?些,

摩托車比自行車快得多。)

5.完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

6.小結(jié)。

通過(guò)剛才這幾題的練習(xí)，我們應(yīng)該明白：遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是

相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。

7.完成“想想做做”第10題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己填寫的方法和策略。

(3)想一想：如何能一個(gè)也不少地按一定的規(guī)律來(lái)填寫呢？

四、全課總結(jié)(略)

板岳比較數(shù)的大小的練習(xí)

遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對(duì)于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。

［教學(xué)后記］

復(fù)習(xí)

第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

課本第24—25頁(yè)，復(fù)習(xí)第1—7題。

教學(xué)目的

通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百

數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問

題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示并出示課題

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，這節(jié)課我們

就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第1題。

(1)提問：你能說(shuō)出一十千以內(nèi)的數(shù)嗎？

(2)要求：你能不能說(shuō)一句話，其中要出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)看來(lái)這些數(shù)字，只要你留心就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.口答下面各題。

(1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什

么？

(2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是多少？

3.讀-讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成

276720702

(1)學(xué)生口答。

(2)提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7,但表示的意思一樣嗎?為什

么？

(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

如果這個(gè)數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀呢？

4.寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()

一千寫作()

四百六十寫作()

七百零三寫作()

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名說(shuō)說(shuō)這兒個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。

(3)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?寫的時(shí)候特別要注意什么？

5.完成“想思做做”的第1題。

學(xué)生們獨(dú)立完成。

6.完成“想想做做”的第3、4題。

第3題，學(xué)生按要求順次完成。

練習(xí)之后，說(shuō)說(shuō)自己從中得到了些什么？

(同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義也不同。)

第4題。

(1)請(qǐng)學(xué)生們先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)，指名板演。

(2)指名請(qǐng)學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

I.口算下面各題。

(1)300+200600-4001000-200

(2)400+20670-70620-600

①學(xué)生口算。

②分別說(shuō)說(shuō)口算的方法。

2.完成復(fù)習(xí)第5題。

提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。

3.完成復(fù)習(xí)的第6、7題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話提供的信息.看懂圖意。注意：第7題要理解“領(lǐng)先”的含義。

(2)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)說(shuō)說(shuō)兩題解題的思路。

四、全課總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

［教學(xué)后記］

第二課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容

課本第25—26頁(yè)，復(fù)習(xí)第8—14題。

教學(xué)目的

通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互后發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生

們的數(shù)感水平。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第8題。

(1)學(xué)生們先找規(guī)律，再填寫。

(2)組織交流：說(shuō)說(shuō)自己是按怎樣的規(guī)律填寫的。

(3)學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

2.比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上〉、〈或。

924()8101000()56()875

(1)學(xué)生們練習(xí)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)比較大小的方法、思路。

3.完成復(fù)習(xí)第9題。

(1)請(qǐng)學(xué)生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示854。提問：

你能拼出比它小的數(shù)嗎？(548、458、584、485)

請(qǐng)學(xué)生們分別用“大于、小于”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的關(guān)系。

(2)請(qǐng)學(xué)生們拿出其他的數(shù)字卡片。(0-9)

同桌照樣子，進(jìn)行練習(xí)。

三、估計(jì)的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第10題。

(1)出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

(2)提問：這組數(shù)中最大的多少，最小的又是多少?你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎？

(3)練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。’

說(shuō)說(shuō)自己為什么要圈出這兒個(gè)數(shù)。

小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

2.完成復(fù)習(xí)第11題

(1)出示賽跑圖。

說(shuō)明：在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)編號(hào)，在這里我們也可以把他們看做是一個(gè)數(shù)字。

(2)請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來(lái)。

3.完成復(fù)習(xí)第12題。

生說(shuō)一說(shuō)為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的含義，完成復(fù)習(xí)第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。

(2)學(xué)生們進(jìn)行推理。

(3)組織交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣推理。

第(2)問的回答，可以說(shuō)「丁家的書比明明家的書多一些，也可以說(shuō)明明家的書比「丁家的書少

一些。

回答的方式可以靈活些，注意指導(dǎo)。

5.完成復(fù)習(xí)第14題。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。

(2)注意分層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)(略)

［教學(xué)后記］

第三單元

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

［教學(xué)內(nèi)容］

課本第27—29頁(yè)，例題、“想想做做”第1?6題.

［教學(xué)目的］

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

［教具準(zhǔn)備］

學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。

教學(xué)過(guò)程

—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、口答。

在測(cè)量比較短的物品，通常用()作單位.

在測(cè)量比較長(zhǎng)的物品，通常用()作單位。

2.動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測(cè)量的方法指導(dǎo).

3、揭示課題。

當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)

來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長(zhǎng)度單位一分米、毫米.(板書課題)

二、認(rèn)識(shí)分米

1.同學(xué)們，在課前讓大家找?找哪些物體的長(zhǎng)約10厘米或20厘米，你們找到了嗎？

請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，如果遇到方便測(cè)量的物體，可以安排時(shí)間請(qǐng)大家一起來(lái)測(cè)量一下。

讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長(zhǎng)度。

2.指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米=10厘米)

因此我們也可以說(shuō)：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆盒寬約1分米。

提問；如果這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)約20厘米，還可以怎樣說(shuō)？(指名學(xué)生說(shuō)?說(shuō)。)

請(qǐng)學(xué)生比劃一下1分米大概的長(zhǎng)度。

3,請(qǐng)學(xué)生們畫一畫長(zhǎng)1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。

提問：I分米大約有多長(zhǎng)？（比劃表示。）

4.你能在日常生活中找出哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米？

5.提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分米比厘米大還是小？比米呢？

請(qǐng)學(xué)生按從大到小的順序排一排。

6.提問：1米是多少厘米？10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)1。厘米？（師生一起在米尺

上數(shù)一數(shù)。）

1米就是幾分米？（板書：1米=10分米）

學(xué)生齊瀆。

三、認(rèn)識(shí)毫米

1.請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)生尺測(cè)量一卜數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。

提問；通過(guò)測(cè)量，你有什么疑問嗎？（這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。）

介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長(zhǎng)度，厚度還沒有一厘米，很短的時(shí)候，我們就要用到“毫米”這個(gè)

長(zhǎng)度單位.在尺上我們可以清楚的看出：每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。（板

書）

提問，這本書的厚度可以用什么長(zhǎng)度單位?你能測(cè)量出它的厚度到底是多少嗎？

2.提問；1毫米大概有多長(zhǎng)？（請(qǐng)學(xué)生比劃比劃.）

我們一起來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢？（板書：I厘米=10毫米）

你覺得1毫米長(zhǎng)嗎?在測(cè)量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位？

3.為了讓大家更加明確1毫米的長(zhǎng)度，我們來(lái)測(cè)量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話

卡，看看它們的厚度大約是多少？

提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是1毫米？

介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約也是1毫米……

4.通過(guò)學(xué)習(xí).我們又認(rèn)識(shí)了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個(gè)長(zhǎng)度單位中應(yīng)排

在什么位置？為什么？

完成“想想做做”第1題。

清同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測(cè)量，再不用尺直接比劃。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第2題.

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）提問：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長(zhǎng)度的？（兒厘米就是兒十毫米，再

加上多出來(lái)的兒毫米，?共就是兒十兒毫米。）

3、完成“想想做做”第3題。

（1）每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆.

（2）四人一組活動(dòng)，先說(shuō)說(shuō)自己的橡皮厚度、鉛筆長(zhǎng)度適合用什么長(zhǎng)度單位，再實(shí)際

測(cè)量一下它們各自的厚度和長(zhǎng)度。

（3）指名匯報(bào)。

4.完成想想做做第4題.

（1）同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長(zhǎng)度是多少分米。

（2）實(shí)際測(cè)量課桌和凳子的高分別是