數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級下冊全冊教案(一)

數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級下冊教案

第一單元

1、有余數(shù)的除法

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第1—2頁，例題,試一試，想想做做第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備

10根小棒,8個(gè)圓片，11個(gè)三角形，例題課件。

教學(xué)過程

一、動(dòng)手操作，初步感知

1.出示10?2。

（1）請學(xué)生們口算，板書“=5”。

提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

（2）學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

（1）如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？

學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒的過程，結(jié)果。

（2）出示表格將表格填完整。

（3）提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?（沒有）

剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?（剩下的1根不夠分）比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分

得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?（分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每

個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉）

（4）如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，

再將表格填寫完整。

學(xué)生們分組活動(dòng)。

3.（1）匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫完整。

（2）提問；通過剛才的動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?（可

以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余）

提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分卜.去呢？

4.（1）提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分

完的，你能不能用除法算式表示出來呢？（學(xué)生列式，獨(dú)立完成。）

（2）說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?（學(xué)生完整回答。）

提問：按要求，列式：（板書：10+3）

為什么可以用除法計(jì)算?（就是求10里有幾個(gè)3。）算式中的10和3分別表示什么？

提問；最多可以分給兒個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?（板

書：……1（根）

說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

（板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。）

（3）請學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思、？

5.揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。

6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢？

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

(2)匯報(bào)填寫情況，并板書。

(3)說說各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么？

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來

表不。

二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入

1.完成想想做做第1題。

(1)出示第(1)題，清學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過程。

提問：為什么剩卜的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問：為什么會(huì)有余數(shù)？

2.完成想想做做第2題。

(1)出示花圖，請學(xué)生說說圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。

(2)請學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空.

(3)比一比：14+4=3(瓶)..2(朵)與14+3=4(朵)2(朵)，

有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)

師小結(jié)。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)？

四、完成“想想做做”第3題。

板書：

有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

10T2=5

104-3=3.......1

［教學(xué)后記1今天是開學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生們前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，課堂上學(xué)習(xí)積極性較高,

大部分學(xué)生能做到專心聽講，積極網(wǎng)答問題，對所學(xué)新知識(shí)掌握得得較為理想。

第2課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容

課本第3?4頁例題和“試一試、想想做做"第1?4題。

教學(xué)目的

通過動(dòng)手分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培

養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教具準(zhǔn)備

11根(單根)小棒、課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.筆算6+3。

指名筆算，反饋時(shí)請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。

2.分一一分，說--說。

（1）把10根小棒，每2根一份。

（2）把10根小棒，每3根一份。

①請學(xué)生們動(dòng)手分一分.回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份？

②根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。

3.揭示課題。

在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余

的。但都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余

數(shù)的除法。（出示課題。）

二、新授

1.出示例題，請學(xué)生讀題。

（1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。

指名請學(xué)生將分的過程完整地口述一遍。

請學(xué)生列式，（板書：7+3）

提問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3表示什么？

（2）寫出豎式，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多

有幾個(gè)3?商寫幾？（扳書）

提問：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)?豎式中怎樣算?3和2的積一6應(yīng)寫在什么位置上?這

個(gè)6表示什么意思？

7個(gè)桃，分掉了6個(gè)，還剩兒個(gè)?那么在豎式中是怎樣得到余下的1的?（完成豎式的板）

提問；在豎式中，'T'叫什么？

（完成橫式的板書）

（3）請學(xué)生完整地說說豎式計(jì)算的過程。

2.（1）提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺學(xué)具，又怎樣得到商2?（組織學(xué)生討論,

指名發(fā)表各自的想法。）

（2）小結(jié)：因?yàn)?里最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

提問：為什么要用“最多”?（因?yàn)橛鄶?shù)表示的是剩下的不夠再分?份的。）

3.教學(xué)試一試。

（1）出示"試一試”，請學(xué)生弄清題意。

（2）要求：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢?學(xué)生計(jì)算。

反饋時(shí)，說說自己的算法。

指出：在計(jì)算18+5時(shí)，可以想18里面最多有兒個(gè)5,最多有兒個(gè)？商就是兒。

（3）出示：（18+5的豎式）提問：這位小朋友算的對不對，為什么？

（余下的8里面還有1個(gè)5）

指出；商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以18不只有2個(gè)5,商2就小了。

出示：提問：這樣算對不對?為什么不對？

指出：商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減18里沒有4個(gè)5,所以商4就大了。

小結(jié)；商2小了，商4乂大了，那么我們怎樣能找出合適的商呢？

4.觀察；例題7+3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?（比除數(shù)3小。）

“試一試''中的18+5的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢？

通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（板書結(jié)語）

學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第1題。

第⑴題。

(1)讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分9根小棒。

提問：分成了幾份，還剩幾根，?9里面最多有幾個(gè)2,還余幾？

(2)學(xué)生們根據(jù)擺的過程，填寫豎式。

(3)提問；商4是怎樣算出來的?表示什么?余數(shù)1呢？

第⑵題.學(xué)生獨(dú)立完成，說說試商的過程。

2.完成想想做做第2題。

(1)學(xué)生分組完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)分別說說每題的計(jì)算過程。

比一比；每一組中上、卜.兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?對比著說說是怎樣得到商品的。

3.完成“想想做做”第3、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后，再填寫。注意單位名稱的不同。

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)怎樣很快又準(zhǔn)確地找到商呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

板書設(shè)計(jì)：

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

7+3=2........118+5=3........3

［教學(xué)后記I在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與類推是我們數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)

工作，在今天的課堂上，我讓學(xué)生通過以前學(xué)過得沒有余數(shù)的除法普試探索新知，取得了?定的效果，但

是個(gè)別學(xué)生還是需要進(jìn)行指導(dǎo)加強(qiáng)練習(xí)。

第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第5—6頁，練習(xí)一第1?8題.

教學(xué)目的

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)?步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)?步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確地

進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、揭示課題

I.口算：

7x79x6214-33x4

24—8124-235-74x7

6x948+8184-256+7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？

(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題)

二、明確概念

擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

(1)10根小棒，每5根份，可以分成幾份？

提問:怎樣列式，(板書：104-5=2(豎式))

通過計(jì)算，誰來說說商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么？

(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根？

請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。(板書)

提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是兒?為什么還是27

(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么？

2、完成練習(xí)一第1題。

(1)出示后，學(xué)生弄清圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么。

三、計(jì)算練習(xí)

1.完成練習(xí)一第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)反饋時(shí)說說是怎樣想到商的。

2.完成練習(xí)一第3題。

(1)請學(xué)生找出錯(cuò)處，并改正過來。

(2)反饋時(shí)說說錯(cuò)誤的原因。

(3)提問：如何才能找到合適的商?計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還必須得注意些什么？

3.完成練習(xí)一第4題。

(1)請學(xué)生口答商是幾。

(2)分組計(jì)算檢驗(yàn)。

4.完成練習(xí)一第6題。

(1)學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

四、全課總結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要

比除數(shù)小。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)一第5題。

板書：

有余數(shù)除法的練習(xí)

104-5=2

［教學(xué)后記］在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐中獲得

的知識(shí)是快樂的有趣的，深有體會(huì)。

第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本6—7頁

教學(xué)目的

1.使學(xué)生進(jìn)?步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，能進(jìn)行有余數(shù)出除法的計(jì)算。

2.能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算。

2x37x79x621+3

2y812+235+74x7

6x948+818+256+7

2.口答.

15里面最多有()個(gè)4

53里面最多有()個(gè)7

44里面最多有()個(gè)8

33里面最多有()個(gè)6

3.請學(xué)生說說在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，要怎樣想，怎樣才很快的算出商來？

4.揭示課題。

今天這節(jié)課繼續(xù)用這種方法來練習(xí)有余數(shù)的除法。

看誰能算得又快又好。

二、計(jì)算練習(xí)

1.分組練習(xí)，指名扳演。

(1)634-9=67+9=

⑵40+8=47+8=

①學(xué)生獨(dú)立完成，并指名扳演。

②反饋時(shí)，指名說說計(jì)算過程。

③提問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？

(沒有余數(shù)的除法，一類是有余數(shù)的除法。)

(為什么每組題中的第(1)題沒有余數(shù)

2、完成練習(xí)一地第7題。

(1)明確要求，先口答出商及理由。

3.完成練習(xí)-■?第8題。

(1)幫助學(xué)生弄清題目要求

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)說說自己的分類方法。(方法多樣，不拘一格)

小結(jié)出：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.完成練習(xí)一第9題。

(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

(2)指名回答，并說明理由。

提問；如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢?

(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么?通過這題的思考，你更加清楚了?

個(gè)什么道理？

三、解決實(shí)際問題練習(xí)

1.完成練習(xí)一第10題。

⑴出示第⑴題。

學(xué)生弄清圖意，完整口述題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

反饋時(shí)，說說這題為什么要用除法計(jì)算?這遭算式表示什么意思？

(2)其余3題，請學(xué)生弄清圖意后，獨(dú)立完成。

指名板演。

反饋時(shí)，說說各自的理由，注意商和余數(shù)單位名稱的不同。

2.完成練習(xí)一第11題。

(1)了解圖意：結(jié)合小猴的話觀察左圖，知道一共有27個(gè)小方塊，再理解小兔的想法，想一想，如果

每8個(gè)小方塊拼搭成?個(gè)立方體，可以搭多少個(gè)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3,完成練習(xí)一第12題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流、反饋。

四、全課總結(jié)

今天主要練習(xí)了什么?怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

板書：

有余數(shù)除法的練習(xí)

(1)63+9=67+9=

(2)40+8=47+8=

［教學(xué)后記］課堂學(xué)生積極探索，認(rèn)真觀察，不難看出發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生臉上所洋溢的收獲的笑容。

也正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“每個(gè)人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是探索與發(fā)

現(xiàn)“

第二單元認(rèn)數(shù)

I.認(rèn)數(shù)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)

［教學(xué)內(nèi)容］

課本8—io頁，例題、“想想做做”第1一6題。

［教學(xué)目的］

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、

十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2.通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加，減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

I教具準(zhǔn)備］

計(jì)數(shù)器、模型圖。

［教學(xué)過程］

一、認(rèn)數(shù)

1.在計(jì)數(shù)器寫出下面各數(shù)，并說說組成。

236596

2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)相應(yīng)出示方塊圖)

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到100

(2)一~f?一十地?cái)?shù),從10數(shù)到100

提問，10個(gè)一是多少？10個(gè)十呢?(板書)

證實(shí)10個(gè)十是一百，請每位學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一效，可以讓他們說說自己數(shù)數(shù)的方法。

提問：這么一板，有多少方塊？

3.教學(xué)例題。

(1)師生一板一板地?cái)?shù)。

提問一板表示幾個(gè)百?三板是幾個(gè)百?也就是幾百?8個(gè)百呢?它又表示多少？

(2)師生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

提問：九百再添一百就是幾個(gè)百?(板書；10個(gè)一百)，10十一百是千。(板書：一千)

提問：10個(gè)?百合起來就是多少？

學(xué)生i百一百地?cái)?shù)，從一百敷到一千。

二、寫、讀整百數(shù)：一千

1.計(jì)數(shù)器撥珠。

(1)出示計(jì)數(shù)器，請學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。

介紹：百位、千位依次排列在千位的左邊。

(2)想一想，你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

學(xué)生們動(dòng)手撥一撥，指名說說自己是怎樣撥珠的。

(3)說明；計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。

(4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。

2.寫數(shù)。

(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫上4,而在十位

和個(gè)位上一個(gè)珠也沒有，就寫0。

學(xué)生練習(xí)。

提問：十位和個(gè)位上的。能不能不寫？

(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。

300600700900

(3)在百位上再添上一百，提問；此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少？

想一想：阡應(yīng)該怎樣來寫呢？

教師說明。

3,鞏固練習(xí)。

完成“想想做做”第1—3題。

第1題：學(xué)生填數(shù)。

請學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

提問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的，

討論：200和1000,啪個(gè)數(shù)更接近700,讓學(xué)生說說判斷的方法，方法多樣。

第2題：看圖先讀?讀這些數(shù).再說說是從明E兒看到這些數(shù)的試著舉出類似的例子。

第3題：明確圖意、題意，讓學(xué)生來估算。

三、整百數(shù)加、減整百數(shù)

1.出示小猴圖，請學(xué)生說說留意。

列出算式。(板書；200+300)

⑵想一想,該怎樣計(jì)算。

指名說說自己的想法，從中可以選出種或兒種好的方法。

2.完成想想做做第4題。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)說說自己是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第5題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友的對話。

(2)根據(jù)已有信息，請學(xué)生提出可以解決的問題。

(3)獨(dú)立解決，反饋時(shí)說說解決問題的方法。

2.完成想想做做第6題。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們動(dòng)手?jǐn)[?擺、撥?撥，知道了兒個(gè)十是一百？?千里有個(gè)百？以及怎樣寫出這些兒百、

?千的數(shù)，和相應(yīng)的計(jì)算。(出示課題)

板書：認(rèn)識(shí)整百數(shù)

10個(gè)一是多少?10個(gè)十呢？

10個(gè)一百一千200十300

［教學(xué)后記］數(shù)學(xué)課標(biāo)所指：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。課堂上，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，撥一撥,

體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，掌握了新的計(jì)數(shù)單位：千。認(rèn)識(shí)了整百數(shù)

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容

課本第13~15頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1?9題。

教學(xué)目的

1.通過實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確地進(jìn)行讀、寫。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少,

發(fā)展估算意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、方塊圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從63數(shù)到100。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

(3)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

2.口答。

100里面有多少個(gè)十？

1000里面有多少個(gè)一百？

3.揭示課題。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整百敷，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。

(板書課題)

二、教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

1.出示例題圖。

(1)指名學(xué)生完整地說說圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)珠，提問：現(xiàn)在表示多少?再在十位上撥5十

珠，提問；現(xiàn)在又增加了5個(gè)幾?合起來是多少?學(xué)生齊讀。

百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來就是幾百幾十。在寫數(shù)

時(shí)，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾：十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒有,

就在個(gè)位上寫0占位。(板書：450)

2.練習(xí)；根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。

320750480990

3.教學(xué)試-,試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出370。

請學(xué)生說說370的組成。

(2)一十一十地?cái)?shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十，數(shù)到三百九十時(shí)，提問：十位上再撥上這一顆是

兒顆?也就是多少?十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是兒？

追問：三百九十后再添上個(gè)十是多少?三百九十，再在十位上撥?顆，要數(shù)多少？

(3)繼續(xù)數(shù)下去。

(4)學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)，不用計(jì)數(shù)器，再數(shù)一道。

(5)出示“一^I"■一H也數(shù)，你能數(shù)到890數(shù)到1000嗎?”

學(xué)生讀完要求后，獨(dú)立完成，如果有困難可借助計(jì)數(shù)器幫助。

反饋時(shí)，請學(xué)生說說是怎樣想到990后面是1000的？

學(xué)生齊數(shù)。

(6)請學(xué)生把數(shù)的數(shù)字，寫在練習(xí)本上，指名板演

4.鞏固練習(xí)。

完成“想想做做”第142題。

三、教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

1.“想想做做”第5題。

(1)出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意：左邊300張風(fēng)景郵票，右邊20張動(dòng)物郵票。

(2)學(xué)生列出兩道加法算式。(板書：300+2020+300)

說說計(jì)算結(jié)果及思路。

(3)列出兩道相應(yīng)的減法算式。

學(xué)生計(jì)算并說說思路。

2.完成“想想做做”第6題。

3.完成“想想做做”第7題。

口算后，比?比每組4道題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生們讀一讀。

(2)說說這幾個(gè)數(shù)的組成。

2.完成“想想做做”第4題。

3,完成“想想做做”第8題。

對于其中有錯(cuò)的題，進(jìn)行分析，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么要用加法計(jì)算。

五、全課總結(jié)

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，我們了解、認(rèn)識(shí)了幾個(gè)百和幾個(gè)十合起來就是幾百幾十。

板書：第二課時(shí)認(rèn)識(shí)兒百兒十

450300+2020+300

［教學(xué)后記］聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材收到意外的驚喜。讓學(xué)生把課前搜集到的

一些關(guān)于“生活中的大數(shù)”的資料進(jìn)行匯報(bào)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)隨處可見，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。特別是，我注意培養(yǎng)學(xué)生“就近取材”的意識(shí)。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)兒百兒十兒

教學(xué)內(nèi)容

課本第16-T8頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。

教學(xué)目的

通過教學(xué)，讓學(xué)生理解兒百兒十兒的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

(2)-HI-地?cái)?shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的拔珠，寫數(shù)并說說它們的組成。

480620790910

3,揭示課題。

這節(jié)課我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。(出示課題.)

二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

I.出示例題方塊圖。

(1)指名學(xué)生完整地說說圖意。

(2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

(3)借助計(jì)數(shù)器，講解。

先在百位上撥4個(gè)球，提問：現(xiàn)在有幾個(gè)幾?再在十位上撥5個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了5個(gè)幾？

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，提問：現(xiàn)在增加了多少?提問：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？(四百

五十三)

再請學(xué)生完整地說說四百五十三的組成。

(4)根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十三應(yīng)怎樣寫呢？

請學(xué)生說說自己的想法。

小結(jié)：有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，想一想，

如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有，該怎么辦？(寫0)

2.練習(xí)：根據(jù)所撥的算珠，寫出這個(gè)數(shù)，并說說它的組成。

第(2)題練習(xí)后，提問：六百十六在寫時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)6,它們的意義相同嗎?為什么？

第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個(gè)。能不能不寫，為什么？

3,教學(xué)試一■試。

(1)在計(jì)數(shù)器上撥出597,請學(xué)生說說597的組成。

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十七數(shù)到六百一十二。

數(shù)到五百九十九時(shí).，提問：個(gè)位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1后，十位上

是兒?又該怎么撥珠?此時(shí)百位上是多少？

追問；五百九十九再添上一是多少？

講解：此時(shí)百位上是6個(gè)珠，十位、個(gè)位上有發(fā)有珠?這個(gè)數(shù)怎么讀？

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

繼續(xù)提問：此時(shí)如果個(gè)位上再撥一個(gè)珠，百位、卜位、個(gè)位上各是多少，這個(gè)數(shù)是多少?在讀的

時(shí)候，為什么十位上的零要讀出來呢？

說明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。

繼續(xù)數(shù)完。

學(xué)生自己邊撥珠，邊數(shù)數(shù)。

(3)請學(xué)生試著”一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988到1000?！?/p>

如有困難，可以用計(jì)數(shù)器幫忙，學(xué)生獨(dú)立完成。

提問：989后面一個(gè)數(shù)是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的？

學(xué)生齊數(shù)。

(4)請學(xué)生再把所數(shù)的數(shù)字，依次寫在練習(xí)本上，指名板演，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題、第2題。

學(xué)生看圖后.獨(dú)立完成。

寫完后，讓學(xué)生說說怎樣去寫?個(gè)干以內(nèi)的數(shù)。

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。

2.完成“想想做做”第3題。

3.完成“想想做做”第4題。

(1)學(xué)生按要求，連線。

(2)說一說為什么這樣連。

(3)組織討論：通過練習(xí)，你從中知道了什么？

4.完成“想想做做”第5題。

(1)請學(xué)生讀一讀每張照片中的數(shù)字。

(2)結(jié)合照片，請學(xué)生說一句話。

(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，先讀一讀，再寫一寫。

提問：在寫數(shù)時(shí)要注意些什么？

6.完成“想想做做”第7題。

(1)請學(xué)生讀一讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

(2)學(xué)生按規(guī)律，往下寫。

四、全課總結(jié)

讀寫?個(gè)多位數(shù)時(shí)，要注意些什么？

板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

四百五十三有幾個(gè)百在百位上寫兒，有兒個(gè)十就在十位上寫兒，有兒個(gè)一就在個(gè)位上寫兒，如

果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)也沒有，該寫0。

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。

說明：一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。

［教學(xué)后記］

第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)

［教學(xué)內(nèi)容］

課本第19—20頁，練習(xí)二第1一9題。

［教學(xué)目的］

通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對干以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握干以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口

算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

［教學(xué)過程］

一、揭示課題，并出示課題

二、千以內(nèi)的數(shù)的組成練習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

(1)一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。

提問：一百里有幾個(gè)卜？

一百一百地?cái)?shù)，從?百數(shù)到一千。

提問：一千里面有兒個(gè)百？

(2)一十?十地?cái)?shù)，從二百六十?dāng)?shù)到三百二十。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百八十七數(shù)到五百一十三。

2,完成練習(xí)二第1題、第2題。

三.干以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1.說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.完成練習(xí);第3題。

(1)同桌兩人合作完成，一個(gè)人擺數(shù)，另一個(gè)人讀，然后交換練習(xí)。

(2)指名說說讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？

3.讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。

3033033330

提問：“3”在百位上讀作什么?“3”在十位上讀作什么?“3”在個(gè)位上呢?它們又分

別表示什么意思？

追問：一個(gè)數(shù)的中間有。怎么讀?一個(gè)數(shù)的末尾有。又應(yīng)怎樣讀呢？

4.完成練習(xí)二第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)比一比；再組中的I：、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同?在寫數(shù)時(shí)又有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)呢？

小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。

5.完成練習(xí)二第5題。

(1)學(xué)生練習(xí)。

(2)交流反饋：自己在找接近600的數(shù)時(shí)的想法。

指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。

四、簡單計(jì)算的練習(xí)

1.口算。

200+30400+9070+900

230-200490-90970-900

口算后，說說解題思路。

2.完成練習(xí)二第6題。

五、綜合練習(xí)

1.完成練習(xí)二第7、8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖中的對話；正確理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)反饋時(shí)，請學(xué)生說說列式時(shí)是怎樣想的。

2.完成練習(xí)二第9題。

(1)根據(jù)圖意，請學(xué)生獨(dú)立完成已有的問題。

(2)四人一組討論：還能提出哪些問題。

指名回答后，依次板書。

(3)請學(xué)生們再解決相應(yīng)的問題。

六、全課總結(jié)

板書：第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)

小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)的注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)的中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。

［教學(xué)后記］

比較大小

第?課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容

課本第21—22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1—4題。

教學(xué)目的

通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，使學(xué)生體會(huì)到

比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.比一比它們的大小。

67和5723和329和10

請學(xué)生在比較的同時(shí)，說說是怎樣比較的。

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)

相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

2.說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

436288521000998

9.揭示課題。

這節(jié)課我們利用以前學(xué)習(xí)的方法，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小

比較。(出示課題。)

二、新授

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖，請學(xué)生完整說說圖意。

(2)提問：你認(rèn)為哪種樹比較多？

迫問：這題要我們把杉樹苗和松樹苗比，哪種多，就是比什么？

[板書:312()285]

(3)提問；你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰大?為什么？

(可先指名說一說，再請同座交流。)

指出：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，

百位上.3比2大,所以312比285大；也可以把312看作300多,而285只有200多,所以312比285大,

我們可以用大于號(hào)來連接這兩個(gè)數(shù)。

(板書;312>285)

2。教學(xué)試一試。

(1)出示“試一試”的問題，請學(xué)生讀一讀。

提問：這個(gè)問題，實(shí)際就是讓我們?nèi)ケ仁裁?你覺得應(yīng)該怎樣比？

(組織學(xué)生討論。)

(2)指名掌生回答比較的思路。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都晝兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么，那個(gè)數(shù)就大。(完成板

書：279<285)

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

(1)學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。

學(xué)生獨(dú)立完成。

(1)組織學(xué)生進(jìn)行交流。

提問：803和308為什么不是相等的關(guān)系？(因?yàn)?03中的8是在百位上，表示8個(gè)百，而308的8在個(gè)

位上，表示8十一，一個(gè)是八百多，一個(gè)是三百多，自然308比803小。)

提問：999為什么會(huì)比1000?。?雖然九百九十九的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都很大，但它是三位數(shù)；而一

千雖然最高位上只是1,但它是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小。)

2.完成想想做做第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)請四人一小組，討論出??道類似發(fā)生在身邊的題目，再派一人出給其他的小朋友來進(jìn)行比較。

3.完成想想做做第3題。

清學(xué)生們獨(dú)立的完成，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

4.完成想想做做第4題。

(1)出示數(shù)軸，請學(xué)生們將數(shù)軸上的數(shù)填寫完整。

(2)觀察已完整地?cái)?shù)軸，提問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？(第一條數(shù)軸是一個(gè)一個(gè)

地?cái)?shù)，從小到大排列的；第:條數(shù)軸是五十個(gè)五十個(gè)地?cái)?shù)，從小到大排列的。)

提問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小呢？

(3)清學(xué)生完成數(shù)軸下面的兩題。

使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)關(guān)系式的填法多種，從數(shù)數(shù)的過程來看，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，即數(shù)

軸右面的數(shù)總比左面的數(shù)大。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，你學(xué)會(huì)了怎樣比較了嗎？

比較大小

板書：312()285312>285279<285

［教學(xué)后記］

第二課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

課本第22―23頁，“想想做做”第5?10題。

教學(xué)目的

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大

小。

2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。

提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

一、揭示課題，并出示課題

二、比較數(shù)的大小的練習(xí)

1.說說下面各數(shù)的組成。

323769561936

追問：它們分別是幾百多?323比500要怎樣？(少得多。)，比100

呢？(多得多。)

2.比一比下面各數(shù)的大小。

207O307657O269900O1000

分別請學(xué)生們說說比較大小時(shí)的思考過程。

3.請學(xué)生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢？

三、綜合練習(xí)

i.完成“想想做做”笫5題。

(1)出示三個(gè)杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

介紹：左邊第一個(gè)杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)“大約”在這里是什么意思？

提問；你能猜出另外兩個(gè)杯里大約各有多少粒黃豆嗎？

(2)指名請學(xué)生們各抒己見，并同時(shí)說說自己估計(jì)的根據(jù)、理由。

(第：杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)

2.完成“想想做做”第6題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？

(比630少很多。)

比630少很多是什么意思？

(2)請學(xué)生們在合適的一欄內(nèi)打勾o

指名說說選擇“220頁”的理由。

3.完成“想想做做”第7題。

(1)出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

提問：“差不多”是什么意思?題目讓我們找與多少差不多的距離？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說理由。

(3)提問：你覺得445米與700米相比，要怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700米近得多。

提問：那么950米與?700米，怎樣呢

引導(dǎo)學(xué)生說出：950米比700米遠(yuǎn)得多。

(4)提問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”么意思：

你能說出與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎?近一些呢？(只要符合要求的數(shù)都可以。)

4.完成“想想做做”第8題。

(1)學(xué)生們獨(dú)立思考回答問題。

(2)指名說說自己的看法。

(3)想想：能不能試看用“快?些”、“快得多”來回答以上的問題呢？(摩托車比汽車快?些,

摩托車比自行車快得多。)

5.完成“想想做做”第9題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答、交流。

6.小結(jié)。

通過剛才這幾題的練習(xí)，我們應(yīng)該明白：遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是

相對于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。

7.完成“想想做做”第10題。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)反饋，指名說說自己填寫的方法和策略。

(3)想一想：如何能一個(gè)也不少地按一定的規(guī)律來填寫呢？

四、全課總結(jié)(略)

板岳比較數(shù)的大小的練習(xí)

遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些等等都是相對于某個(gè)數(shù)而言的，并不是獨(dú)立的。

［教學(xué)后記］

復(fù)習(xí)

第一課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

課本第24—25頁，復(fù)習(xí)第1—7題。

教學(xué)目的

通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百

數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實(shí)際問

題的能力。

教學(xué)過程

一、揭示并出示課題

這時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計(jì)算，這節(jié)課我們

就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。(出示課題。)

二、千以數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第1題。

(1)提問：你能說出一十千以內(nèi)的數(shù)嗎？

(2)要求：你能不能說一句話，其中要出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？

同桌互相說一說，再指名說一說。

(3)看來這些數(shù)字，只要你留心就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.口答下面各題。

(1)千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么，百位上的數(shù)表示什

么？

(2)十個(gè)十是多少?十個(gè)一百是多少？

3.讀-讀下面各數(shù)，并說說它們的組成

276720702

(1)學(xué)生口答。

(2)提問：它們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位?這3個(gè)數(shù)中都有2和7,但表示的意思一樣嗎?為什

么？

(3)請學(xué)生們說一說，應(yīng)怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

如果這個(gè)數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀呢？

4.寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作()

一千寫作()

四百六十寫作()

七百零三寫作()

(1)請學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名說說這兒個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。

(3)請學(xué)生們說一說，應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)?寫的時(shí)候特別要注意什么？

5.完成“想思做做”的第1題。

學(xué)生們獨(dú)立完成。

6.完成“想想做做”的第3、4題。

第3題，學(xué)生按要求順次完成。

練習(xí)之后，說說自己從中得到了些什么？

(同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義也不同。)

第4題。

(1)請學(xué)生們先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)，指名板演。

(2)指名請學(xué)生交流一下在課前所收集的信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

三、復(fù)習(xí)簡單的計(jì)算

I.口算下面各題。

(1)300+200600-4001000-200

(2)400+20670-70620-600

①學(xué)生口算。

②分別說說口算的方法。

2.完成復(fù)習(xí)第5題。

提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。

3.完成復(fù)習(xí)的第6、7題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過對話提供的信息.看懂圖意。注意：第7題要理解“領(lǐng)先”的含義。

(2)學(xué)生們獨(dú)立完成。

(3)說說兩題解題的思路。

四、全課總結(jié)

請學(xué)生說說如何讀、寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

［教學(xué)后記］

第二課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容

課本第25—26頁，復(fù)習(xí)第8—14題。

教學(xué)目的

通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生們能相互交流、相互后發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生

們的數(shù)感水平。

教學(xué)過程

一、揭示課題，出示課題

二、比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第8題。

(1)學(xué)生們先找規(guī)律，再填寫。

(2)組織交流：說說自己是按怎樣的規(guī)律填寫的。

(3)學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

2.比一比下面各數(shù)的大小，在()里填上〉、〈或。

924()8101000()56()875

(1)學(xué)生們練習(xí)。

(2)指名說說比較大小的方法、思路。

3.完成復(fù)習(xí)第9題。

(1)請學(xué)生們拿出a、4、5的數(shù)字卡片三張、老師出示854。提問：

你能拼出比它小的數(shù)嗎？(548、458、584、485)

請學(xué)生們分別用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系。

(2)請學(xué)生們拿出其他的數(shù)字卡片。(0-9)

同桌照樣子，進(jìn)行練習(xí)。

三、估計(jì)的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第10題。

(1)出示這一組數(shù)，請學(xué)生們讀一讀。

(2)提問：這組數(shù)中最大的多少，最小的又是多少?你能按從大到小的順序排列出來嗎？

(3)練習(xí)：圈出接近400的數(shù)?！?/p>

說說自己為什么要圈出這兒個(gè)數(shù)。

小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

2.完成復(fù)習(xí)第11題

(1)出示賽跑圖。

說明：在每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)編號(hào)，在這里我們也可以把他們看做是一個(gè)數(shù)字。

(2)請學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來。

3.完成復(fù)習(xí)第12題。

生說一說為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的含義，完成復(fù)習(xí)第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。

(2)學(xué)生們進(jìn)行推理。

(3)組織交流，說說為什么這樣推理。

第(2)問的回答，可以說「丁家的書比明明家的書多一些，也可以說明明家的書比「丁家的書少

一些。

回答的方式可以靈活些，注意指導(dǎo)。

5.完成復(fù)習(xí)第14題。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。

(2)注意分層次，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、全課總結(jié)(略)

［教學(xué)后記］

第三單元

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

［教學(xué)內(nèi)容］

課本第27—29頁，例題、“想想做做”第1?6題.

［教學(xué)目的］

通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

［教具準(zhǔn)備］

學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。

教學(xué)過程

—、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、口答。

在測量比較短的物品，通常用()作單位.

在測量比較長的物品，通常用()作單位。

2.動(dòng)手量一量，我們的數(shù)學(xué)書大約寬()厘米，注意測量的方法指導(dǎo).

3、揭示課題。

當(dāng)我們在測量一個(gè)物體的長度時(shí)，必然要選用適當(dāng)?shù)拈L度單位。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)

來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)另兩個(gè)長度單位一分米、毫米.(板書課題)

二、認(rèn)識(shí)分米

1.同學(xué)們，在課前讓大家找?找哪些物體的長約10厘米或20厘米，你們找到了嗎？

請學(xué)生們說一說，如果遇到方便測量的物體，可以安排時(shí)間請大家一起來測量一下。

讓學(xué)生們用手比劃一下10厘米的長度。

2.指出：10厘米就是1分米。(板書：1分米=10厘米)

因此我們也可以說：這個(gè)鉛筆盒寬約10厘米，就是這個(gè)鉛筆盒寬約1分米。

提問；如果這個(gè)鉛筆盒長約20厘米，還可以怎樣說？(指名學(xué)生說?說。)

請學(xué)生比劃一下1分米大概的長度。

3,請學(xué)生們畫一畫長1分米的線段，進(jìn)一步建立1分米的表象。

提問：I分米大約有多長？（比劃表示。）

4.你能在日常生活中找出哪些物體的長度約是1分米？

5.提問：到目前為止，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長度單位?分米比厘米大還是??？比米呢？

請學(xué)生按從大到小的順序排一排。

6.提問：1米是多少厘米？10厘米就是幾分米?1米里有幾個(gè)1。厘米？（師生一起在米尺

上數(shù)一數(shù)。）

1米就是幾分米？（板書：1米=10分米）

學(xué)生齊瀆。

三、認(rèn)識(shí)毫米

1.請學(xué)生們用學(xué)生尺測量一卜數(shù)學(xué)書的書背有多少厘米。

提問；通過測量，你有什么疑問嗎？（這本書的厚度不到1厘米，而且差的還挺多。）

介紹：當(dāng)一個(gè)物體的長度，厚度還沒有一厘米，很短的時(shí)候，我們就要用到“毫米”這個(gè)

長度單位.在尺上我們可以清楚的看出：每一厘米中都有一些小格子，這每一小格就是1毫米。（板

書）

提問，這本書的厚度可以用什么長度單位?你能測量出它的厚度到底是多少嗎？

2.提問；1毫米大概有多長？（請學(xué)生比劃比劃.）

我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)，一厘米里面到底有多少毫米呢？（板書：I厘米=10毫米）

你覺得1毫米長嗎?在測量哪些物體時(shí)，你會(huì)用到毫米這個(gè)長度單位？

3.為了讓大家更加明確1毫米的長度，我們來測量一下你們手中的銀行信用卡或Ic電話

卡，看看它們的厚度大約是多少？

提問：你在生活中還能找到哪些物體的厚度大約是1毫米？

介紹：以前流通的1分餞硬幣的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約也是1毫米……

4.通過學(xué)習(xí).我們又認(rèn)識(shí)了毫米，你覺得毫米在已學(xué)的這么幾個(gè)長度單位中應(yīng)排

在什么位置？為什么？

完成“想想做做”第1題。

清同桌兩人按要求比劃比劃，一人比劃一人測量，再不用尺直接比劃。

四、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第2題.

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）提問：你是怎樣在很快的時(shí)間里看出它們的長度的？（兒厘米就是兒十毫米，再

加上多出來的兒毫米，?共就是兒十兒毫米。）

3、完成“想想做做”第3題。

（1）每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆.

（2）四人一組活動(dòng)，先說說自己的橡皮厚度、鉛筆長度適合用什么長度單位，再實(shí)際

測量一下它們各自的厚度和長度。

（3）指名匯報(bào)。

4.完成想想做做第4題.

（1）同桌兩人一組活動(dòng)，先估計(jì)它們大約的長度是多少分米。

（2）實(shí)際測量課桌和凳子的高分別是