《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)） (人教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇

《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))共3篇《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))1《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))

作為一名語(yǔ)文教育工作者，教育學(xué)者，文化評(píng)論家，對(duì)于人文精神的重視是應(yīng)該做到的，對(duì)于教育者而言，我們更應(yīng)該有一種批判精神，以此來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。今天我們就來(lái)分享一篇關(guān)于《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）的文章。

一、教案內(nèi)容框架

1.前置知識(shí)和預(yù)備知識(shí)（課堂開(kāi)始前進(jìn)行激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備）

2.教學(xué)內(nèi)容（主體部分）

3.教學(xué)方法（多元化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與度）

4.教學(xué)手段（我們可以使用黑板、幻燈片、PPT等多種手段進(jìn)行教學(xué)）

5.教學(xué)評(píng)價(jià)（反思，評(píng)價(jià)，并及時(shí)優(yōu)化課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題）

二、如何了解百草園

這部分內(nèi)容是考察學(xué)生的預(yù)備知識(shí)，通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)于百草園概念的掌握

1.你們?cè)趯W(xué)?；蚣依镉袥](méi)有植物？你們可以嘗試自己去了解一下這些植物的名字和功效

2.你們知道什么是草藥嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“百草園”？你們計(jì)算一下這個(gè)名詞存在的年代，它是屬于現(xiàn)代或古代呢？

3.百草園有什么特為之處？與現(xiàn)代的醫(yī)院有什么不同之處呢？我們是否會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代的麻醉藥物，而忽略了百草園中的植物的價(jià)值呢？

三、從百草園到三味書(shū)屋

這一部分是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)チ私狻稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》的內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生們?nèi)ソ栝喯嚓P(guān)的書(shū)籍，告誡同學(xué)們要認(rèn)真認(rèn)真閱讀這本書(shū)籍，了解書(shū)籍的內(nèi)容

2.老師可以特別強(qiáng)調(diào)書(shū)中的核心論點(diǎn)、作者的思想境界等

3.通過(guò)讓學(xué)生們記筆記，畫(huà)圖等等方式，來(lái)去梳理和準(zhǔn)確理解書(shū)中的重要內(nèi)容

四、三味書(shū)屋

這部分內(nèi)容是加深學(xué)生對(duì)于三味書(shū)屋的認(rèn)知，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣

1.教師利用多媒體、卡片等工具向?qū)W生呈現(xiàn)沈復(fù)的人物形象

2.通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生領(lǐng)略清代文人的思想境界

3.啟發(fā)學(xué)生們寫(xiě)篇以《三味書(shū)屋》為主題的作文，這有助于發(fā)展學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文藝創(chuàng)作能力

五、教學(xué)方式和教學(xué)手段

教師可以采用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，此處僅舉幾例：

1.利用種子、植物等實(shí)物物品，幫助學(xué)生獲得不同角度的了解和認(rèn)知

2.使用多媒體技術(shù)現(xiàn)代化的演示，讓學(xué)生視覺(jué)效果更加直觀

3.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源尋找相關(guān)內(nèi)容，以促進(jìn)師生之間的交流和學(xué)習(xí)

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

任何課堂中，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估是必不可少的，也是最為重要的部分。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以從以下三個(gè)方面注重評(píng)價(jià)。

1.理解評(píng)估：學(xué)生是否對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容有清晰的認(rèn)知和理解。

2.應(yīng)用評(píng)估：通過(guò)讓學(xué)生手寫(xiě)，繪畫(huà)等方式進(jìn)行學(xué)生自主性的實(shí)踐和運(yùn)用。

3.創(chuàng)造評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，寫(xiě)作，從而提高語(yǔ)文學(xué)科的鑒賞和創(chuàng)造能力。

總之，《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))是一門(mén)富有挑戰(zhàn)性、跨學(xué)科性的課程。我們需要不斷的嘗試和探索，最終實(shí)現(xiàn)“以人為本，以教為基”的教育目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以了解到中國(guó)文化中的植物文化和文人墨客的生活與精神面貌，同時(shí)也可以通過(guò)故事中個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，探究人生的真諦。在教學(xué)中，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方式，如多媒體技術(shù)、實(shí)物演示等，以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以帶領(lǐng)學(xué)生獲取更多知識(shí)、啟發(fā)思考。同時(shí)，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，使得教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程更加重要和實(shí)用，全面提升學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的程度《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))2《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）

人教版七年級(jí)下冊(cè)

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”──這是我們熟知的唐詩(shī)，是唐代文學(xué)的杰作。在中國(guó)的文學(xué)史上，唐代被公認(rèn)為是文學(xué)的黃金時(shí)期。在唐朝時(shí)期，文學(xué)、詩(shī)歌、文藝繁榮發(fā)展，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品和文學(xué)家，這些作品為后世的文學(xué)家提供了靈感，文學(xué)家也傳承了唐代文學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將文學(xué)不斷發(fā)揚(yáng)光大。

我們所要學(xué)習(xí)的是唐陶淵明的《歸園田居》和徐霞客的《徐霞客游記》，這些作品刻畫(huà)了中國(guó)農(nóng)耕文化、自然生態(tài)和人與自然的和諧關(guān)系，使我們更好地了解了中國(guó)文化。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)古文學(xué)習(xí)詞匯

2.學(xué)習(xí)唐代的民間文學(xué)

3.了解唐代文學(xué)、詩(shī)歌等

4.學(xué)習(xí)文言文入門(mén)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)唐代的民間文學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

文言文入門(mén)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《從百草園到三味書(shū)屋》讀本

2.詞匯表

3.板書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

Step1：學(xué)習(xí)詞匯

先學(xué)習(xí)生詞和詞組，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深刻理解。將詞匯表貼在黑板上，進(jìn)行生詞教學(xué)。

1.田野中：沃葉、芳香、莞蒲、蘭草、青蔥

2.山間：翠竹、山粉、松柏、黃楊、蕉葉

3.水邊：泉水、池塘、鷺鳥(niǎo)、荷花、鯉魚(yú)

4.家鄉(xiāng)：田野、冶山、石壁、楊柳

Step2：學(xué)習(xí)唐代的民間文學(xué)

閱讀《歸園田居》并進(jìn)行輔導(dǎo)和詳細(xì)的朗讀。在完成后，讓學(xué)生互相討論他們對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)在黑板上記錄相關(guān)問(wèn)題或亮點(diǎn)。

Step3：了解唐代文學(xué)、詩(shī)歌等

通過(guò)教授唐代文學(xué)、詩(shī)歌等，讓學(xué)生更深入地了解唐代文化，并為下一個(gè)部分的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言描述唐代文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于百年前的生活有不同的想象。然后，老師可以在黑板上用圖表等形式講解唐代的文化，向?qū)W生介紹唐詩(shī)家和唐散文家的名字和代表作品，讓學(xué)生和文學(xué)家之間產(chǎn)生聯(lián)系。

Step4：學(xué)習(xí)文言文入門(mén)

了解文言文是非常重要的，它是中國(guó)社會(huì)主流文學(xué)的一部分。文言文有自己獨(dú)特的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，使人難以理解。教育我們?nèi)绾伍喿x和理解文言文是很重要的。采用多種教學(xué)手段，通過(guò)懸掛大量文言文、默讀和講解等方式來(lái)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)文言文。

Step5：總結(jié)課程

任何教學(xué)活動(dòng)都需要評(píng)估教學(xué)的價(jià)值和效果。這通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，檢查他們對(duì)這個(gè)部分的理解：

1.你對(duì)《歸園田居》的理解如何？

2.你是否能對(duì)唐代文學(xué)、詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)？

3.你對(duì)初步學(xué)習(xí)文言文的掌握情況如何？

結(jié)論

學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》是一項(xiàng)獨(dú)特的任務(wù)，它使我們了解了唐代的文學(xué)和文化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了新的知識(shí)，還鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。盡管這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但我們相信這將會(huì)是一個(gè)有意義和愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這門(mén)課程，我們對(duì)唐代文學(xué)和文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，教學(xué)方法多樣化且生動(dòng)有趣，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠加深對(duì)于文學(xué)的理解，又能夠提高對(duì)文言文的解讀和理解能力。本課程的學(xué)習(xí)也使得學(xué)生們更加懂得了歷史文化的重要性，進(jìn)一步加深了我們的民族自豪感和文化自信心?？傊?，這是一門(mén)富有意義和價(jià)值的課程，為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的幫助《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))3《從百草園到三味書(shū)屋》教案（第一課時(shí)）(人教版七年級(jí)下冊(cè))

《從百草園到三味書(shū)屋》是中國(guó)古代小說(shuō)家蘭陵笑笑生創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該小說(shuō)與《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》并稱(chēng)為中國(guó)小說(shuō)的“五大經(jīng)典”，在世界文學(xué)史上也具有重要的地位和影響。本文將針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，從課文背景、文章分析、語(yǔ)言點(diǎn)分析以及教學(xué)方法等方面展開(kāi)探討。

一、課文背景

《從百草園到三味書(shū)屋》描寫(xiě)了清代福建瑞安縣一個(gè)世家的興衰史，小說(shuō)名言“平凡人的悲歡離合，千萬(wàn)家庭的興衰沉浮”。整個(gè)小說(shuō)以敘事為主，反映了中國(guó)封建社會(huì)的矛盾和問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)各自的人物角色，鮮明地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)階層的道德操守、生活狀態(tài)、意識(shí)形態(tài)等方面的形象。同時(shí)，作品也展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)有的審美理念和人生觀念。

二、文章分析

（一）內(nèi)容概括

本段內(nèi)容主要是敘述主人公長(zhǎng)興的家族中一位特殊的存在——太君慈娘。慈娘是長(zhǎng)興的祖母，是家族中的賢妻良母，深得長(zhǎng)輩和晚輩的敬愛(ài)。她的一生屬于平凡，但卻是幸福美滿(mǎn)，她把全部心血投入到家庭、家族的興盛上。同時(shí)，慈娘也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中生育觀念的典型代表，具有較高的文化價(jià)值。

（二）文學(xué)特點(diǎn)

本段內(nèi)容的文學(xué)特點(diǎn)是典型的人物描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)太君慈娘的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，闡釋了她在家族中的角色，并從中折射出我國(guó)封建社會(huì)中家族觀念的重要性。作品中通過(guò)敘述人物的性格、行為舉止、語(yǔ)言言談等方面，深入描繪了一個(gè)封建世家中的普通人物形象。同時(shí)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面，作者運(yùn)用了大量描寫(xiě)手法，如虛實(shí)對(duì)比、景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，加深了對(duì)人物的形象描繪。

三、語(yǔ)言點(diǎn)分析

（一）生育觀念

太君慈娘在封建社會(huì)中扮演著特殊的角色，她代表著中國(guó)傳統(tǒng)的生育觀念和家族觀念，是中國(guó)民間倫理道德的重要組成部分。在古代中國(guó)的封建世界里，生育是婦女的目的之一，男人則認(rèn)為延續(xù)香火也是其首要責(zé)任。因此，太君慈娘不僅是家族的靈魂，還具有血統(tǒng)的傳承和家族財(cái)富的繼承等功能。

（二）折射中國(guó)封建社會(huì)的矛盾

作品通過(guò)敘述一個(gè)傳統(tǒng)封建世家，深入反映了封建社會(huì)的封建等級(jí)制度、家族觀念、儒家禮教等方面的矛盾。作品中通過(guò)家族內(nèi)部的權(quán)利之爭(zhēng)、世代長(zhǎng)幼之爭(zhēng)等，反映了封建社會(huì)中的矛盾和危機(jī)，同時(shí)也揭示了封建社會(huì)的缺陷，呼喚社會(huì)的進(jìn)步和改革。

（三）描寫(xiě)手法多樣

作品中運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如辭藻華麗的景物描寫(xiě)、色彩鮮明的人物描寫(xiě)、感情真摯的心理描寫(xiě)，以及襯托手法、虛實(shí)對(duì)比手法等等，加入了快意恢宏的文學(xué)氣息，對(duì)文章質(zhì)量提升有較大幫助。

四、教學(xué)方法

本課教學(xué)方法為閱讀教學(xué)法。在授課過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，注重對(duì)文本的細(xì)節(jié)理解。同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的家族情感和傳統(tǒng)文化感受加深理解。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組合作和課堂討論等授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和討論能力。

總之，《從百草園到三味書(shū)屋》是一部反映封建社會(huì)中家族觀念和生育觀念的重要文學(xué)作品，在豐富了中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也