《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課程教學(xué)的教材為《人教版七年級(jí)語(yǔ)文必修一》，《傷仲永》為其中一篇文章?！秱儆馈肥翘仆袼囊黄涛?，講述了仲永被逼死的故事，蘊(yùn)含了人性的道德反思。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人性思考能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

1)掌握《傷仲永》的基本情節(jié)和主旨

2)理解“仁愛”、“古德”、“忠勇”等人性品質(zhì)的含義

2.能力目標(biāo)

能夠用恰當(dāng)?shù)挠迷~和語(yǔ)言描述小說(shuō)的情節(jié)和主題，進(jìn)行朗讀、解讀、分析和比較。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)孩子們的道德感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)養(yǎng)成熱愛祖國(guó)，關(guān)懷他人，正義、勇敢乃至剛毅、無(wú)畏的氣質(zhì)。

三、教學(xué)方法

1.引導(dǎo)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是教育的根本方式之一，也是本課程的教學(xué)方法之一。引導(dǎo)教學(xué)主要是通過(guò)講解、歸納、提問(wèn)、引導(dǎo)、促進(jìn)等方式，幫助學(xué)生形成自己的文學(xué)理解和分析方法，養(yǎng)成自學(xué)、探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.講解式教學(xué)

講解是教學(xué)的基本形式之一，能夠使學(xué)生迅速理解所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更廣泛、深入地認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

3.交互式教學(xué)

學(xué)生在課堂中發(fā)揮重要的角色，可以分組討論，利用小組討論來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，教育學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及發(fā)揮想象力創(chuàng)作的潛能。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（10分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生翻閱本課程所涉及的內(nèi)容，了解文章的大致情節(jié)和一個(gè)人物

（2）讓學(xué)生看一篇名為“真情之道”的文章并請(qǐng)教學(xué)生：在日常生活中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的人，身邊的事情？

2.閱讀《傷仲永》（20分鐘）

教師讓學(xué)生通讀一遍，帶著問(wèn)題閱讀，梳理出情節(jié)、人物、角色關(guān)系、主題等基本敘事要素。

3.深入分析（40分鐘）

3.1文章解讀

教師，分段分析文章，分析情節(jié)發(fā)展，突出文章的情感

3.2三種品質(zhì)

教師交代文章中的仁、古、勇三種品質(zhì)的同時(shí)讓學(xué)生利用筆記向?qū)?，指示學(xué)生找到三種品質(zhì)出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)里，作為教師，可以集中讓不同的學(xué)生做報(bào)告。報(bào)告的形式可以不同，可以寫在板上，可以錄像，也可以請(qǐng)學(xué)生代表班級(jí)做。

3.3角色評(píng)價(jià)

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各個(gè)角色的言語(yǔ)、行為、性格、動(dòng)機(jī)等等特征，讓學(xué)生評(píng)價(jià)他們的行為的正確性、站上的大眾角度等的能力。

3.4情感交流

教師帶動(dòng)情感討論，讓學(xué)生回答問(wèn)題：你認(rèn)為作者想通過(guò)此文想告訴我們什么道理？你認(rèn)為作品里的角色是真實(shí)的嗎？你認(rèn)為你自己有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

4.總結(jié)與展示（10分鐘）

通過(guò)學(xué)生的討論，讓學(xué)生在本節(jié)課上之后，花費(fèi)時(shí)間了解什么東西，什么從讀《傷仲永》中的基本情節(jié)、主旨、人物形象和文學(xué)價(jià)值，使學(xué)生學(xué)有所得，更好地理解和分析本課程所學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

本次課程中，我們采用了引導(dǎo)式教學(xué)、講解式教學(xué)和交互式教學(xué)三種教學(xué)方法，相互搭配，持續(xù)啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。在講解方面，我們讓學(xué)生游讀文章，使他們掌握基本情節(jié)和人物特征，并帶領(lǐng)學(xué)生描寫了故事中出現(xiàn)的人性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)角色的品胚明鉛，并通過(guò)情感交流的方式引先學(xué)生探究文章的深層含義。通過(guò)本課程，學(xué)生的閱讀理解能力更進(jìn)一步提高，并對(duì)文學(xué)作品有了更深入的理解和鑒賞能力通過(guò)本堂課的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于《傷仲永》這篇文學(xué)作品有了更加深刻的理解和鑒賞能力。教師采用了引導(dǎo)式、講解式和交互式等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在聽課的過(guò)程中獲得了思維啟示，不斷地提升自己的閱讀理解、思辨和表達(dá)能力。通過(guò)討論的形式，學(xué)生們得以自主地發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步鞏固了對(duì)作品的理解和分析。通過(guò)情感交流，學(xué)生們不僅從文本中獲得了知識(shí)，也獲取了情感的交流和體驗(yàn)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。這種教學(xué)方式充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們更加愿意接觸文學(xué)作品，并且在閱讀中不斷提升自己的素養(yǎng)《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為中國(guó)文學(xué)史上著名的文學(xué)作品之一，《傷仲永》被廣泛地應(yīng)用到中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中。作為一位教師，要如何將這個(gè)作品融入到課堂當(dāng)中呢？本文將圍繞著人教版七年級(jí)必修的課程，就《傷仲永》的學(xué)案和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體闡述。

第一步：導(dǎo)入

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是中國(guó)古代經(jīng)典《紅樓夢(mèng)》中的名言，但在我們今天的學(xué)習(xí)生活中，又有多少人真正能夠?qū)嵺`自己的這一目標(biāo)呢？這個(gè)時(shí)代發(fā)展得非常迅猛，我們的課本中涵蓋著越來(lái)越多的內(nèi)容，但時(shí)間卻是如此的短暫。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且保證我們的學(xué)習(xí)成效呢？

第二步：分組討論

分組是一種比較常見的教學(xué)方式。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們也可以通過(guò)分組的方式將學(xué)生帶入到《傷仲永》這個(gè)課文中來(lái)。首先，需要按照課堂平均數(shù)將學(xué)生分成5個(gè)小組，每組人數(shù)不要過(guò)多，最好不要超過(guò)七個(gè)。然后，每一組的組長(zhǎng)向剩下的小伙伴介紹一下《傷仲永》這個(gè)故事的大致內(nèi)容，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。討論話題可從以下幾個(gè)方面考慮：

1.故事情節(jié)概括：請(qǐng)同學(xué)們口述《傷仲永》這個(gè)故事的大致內(nèi)容，比如仲永嫁妻、夫妻恩愛、仲永入獄、仲永斗牛、仲永自殺等等。

2.剖析文本描寫的技巧：請(qǐng)同學(xué)們找出《傷仲永》中的文本描寫以及作者所運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單解析。比如“紅蕓兒指殿上那一塊白色緞子道：‘就是這兒劃了塊臟的。’”

3.動(dòng)手實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們分組，將自己的分工分配好，分別扮演不同的角色，制作一部小型的創(chuàng)意表演。表演的時(shí)候，他們需要做到基本功不失；表達(dá)的情感不混淆；老師和同學(xué)們能夠明確的理解這段故事（或這部分文本）的意義和作用。

第三步：教師講解

在分組小組討論之后，我將會(huì)對(duì)《傷仲永》做一些簡(jiǎn)單的教學(xué)講解。講解的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.語(yǔ)言表達(dá)的魅力：在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)的探討《傷仲永》的語(yǔ)言表達(dá)以及修辭技巧。比如：“初二，仲永與紅蕓兒見面時(shí)，仲永先禮后兵，一雁行般的跟在紅蕓兒身后。然而仲永做的每一件事都在紅蕓兒心中留下了深深的印記?！痹谶@些話中，作者使用了很多形象而生動(dòng)的描述方式，讓讀者很容易就能夠想象到閱讀材料中所描述的情境。

2.文化教育意義：在這一環(huán)節(jié)中，我將會(huì)向同學(xué)們介紹《傷仲永》的傳統(tǒng)文化意義。這樣不僅能幫助他們更好地理解《傷仲永》這個(gè)故事，同時(shí)也能夠更清晰的認(rèn)識(shí)中華文化。

第四步：知識(shí)梳理

在課程結(jié)束時(shí)，我將會(huì)在教室里準(zhǔn)備一張大白紙，并向同學(xué)們?cè)儐?wèn)今天的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理，同學(xué)們可以更好的將今天的探討內(nèi)容記憶在腦海中，并深入加深他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

總之，通過(guò)本文所列舉的學(xué)案和教學(xué)設(shè)計(jì)操作，同學(xué)們不僅能夠在課程中把握到更多的知識(shí)點(diǎn)，還能夠體驗(yàn)到更多有趣的學(xué)習(xí)方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，他們也會(huì)有更多的靈感和有趣的想法通過(guò)針對(duì)《傷仲永》的課程設(shè)計(jì)，本文展示了如何通過(guò)不同的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入到傳統(tǒng)文學(xué)的門檻，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在以前的教學(xué)中，單調(diào)的課堂，讓學(xué)生們變得沉悶和乏味。然而如今，通過(guò)教師的引導(dǎo)和創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)，在閱讀傳統(tǒng)文學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)感到更有趣和愉悅。這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也讓學(xué)生們更深入地理解和珍惜傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)并非鐵板一塊，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，以營(yíng)造更愉悅和有趣的教學(xué)氛圍《傷仲永》學(xué)案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3作為一名語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅僅要注重學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本背后所反映的歷史、文化以及人性。而作為《傷仲永》這樣一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，它蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)核，十分值得我們加以深入研究和探討。因此，下面我將結(jié)合人教版七年級(jí)必修教材，分享一篇《傷仲永》學(xué)案的教案設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1.文學(xué)作品：《傷仲永》

2.內(nèi)容簡(jiǎn)介：宋代，嘉佑年間，韓愈被貶謫嶺南，結(jié)識(shí)了一位少年文學(xué)才子叫仲永，兩人志趣相投。韓愈奉勸仲永好好學(xué)習(xí)，不要在詩(shī)詞歌賦中浪費(fèi)時(shí)間，而要用功讀書鍛煉自己的文學(xué)才能。仲永聽了韓愈的話，拋棄了夜夜笙歌的生活方式，恪守朝夕讀書的路徑。最終，他在文學(xué)和官場(chǎng)上都取得了優(yōu)異的成績(jī)，成為一位偉大的文化名人和政治家。

3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；

(2)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力，提高其寫作水平；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和審美觀念。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.為學(xué)生展示多個(gè)角度的分析《傷仲永》

通過(guò)分組對(duì)比法，教師首先會(huì)讓學(xué)生對(duì)各自閱讀的版本《傷仲永》在語(yǔ)言表述、文化背景、人物形象等方面進(jìn)行對(duì)比分析。然后再進(jìn)行文學(xué)批評(píng)、人文意義等多個(gè)層面的深入探討和討論，讓學(xué)生從不同的角度去感受并思考這篇充滿了傳統(tǒng)文化和人性光輝的文學(xué)名篇。這樣有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文本精神，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)和理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開思維，自主撰寫讀后感、感悟論文等

在分析了《傷仲永》的多個(gè)層面后，讓學(xué)生結(jié)合自身的感受和文明學(xué)課程的教學(xué)主題進(jìn)行思考和創(chuàng)作，例如可以引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、人文、道德等方面去分析、闡述這篇作品所反映的歷史文化和人性光輝，或者體會(huì)人文情懷的細(xì)膩、文化柔美和比喻創(chuàng)意的精妙。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力，提高其審美水平和寫作能力。

3.設(shè)計(jì)“文學(xué)游戲”，進(jìn)行文學(xué)娛樂(lè)

生異彩！”

(3)表演才藝游戲。根據(jù)課文里的人物形象和事件，學(xué)生組合成小組自主發(fā)揮，創(chuàng)作出自己的表演才藝節(jié)目。例如可以選擇某一幕中的情節(jié)，創(chuàng)作出各自的小品、話劇、朗誦、詩(shī)歌等表演方式，來(lái)展示《傷仲永》中人物的獨(dú)特性格和場(chǎng)景感受。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到娛樂(lè)和放松，也有利于鍛煉學(xué)生們的演示表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1.以小組展示和討論為主要形式，評(píng)價(jià)學(xué)生分析和探討的深度和廣度；

2.對(duì)于學(xué)生的讀后感、感悟論文等，可以根據(jù)其語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨程度進(jìn)行評(píng)分；

3.在“文學(xué)游戲”中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力；

4.針對(duì)學(xué)生的思考習(xí)慣，教師可以給出肯定和建議性的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力。

四、總結(jié)

《傷仲永》是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，它通過(guò)塑造生動(dòng)的人物形象和細(xì)膩的情節(jié)描寫，反映了社會(huì)歷史、人性光輝和文化傳承的主題。通過(guò)深入地理解和探討，《傷仲永》不僅可以幫助學(xué)生提升