《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè))共3篇

《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))共3篇《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))1《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解《再塑生命的人》中的人物、情節(jié)和主題，理解小說(shuō)中的人生哲理。

2.能力目標(biāo)：能夠感悟小說(shuō)中的人生意義，表達(dá)自己的見(jiàn)解和思考，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)和人性感悟，增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和珍視。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解小說(shuō)的情節(jié)和主題；理解小說(shuō)中的人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中的主題和哲理。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回想自己閱讀的小說(shuō)中，有哪些小說(shuō)讓自己受益匪淺，為何受益？讓學(xué)生分享自己的看法。

2.閱讀環(huán)節(jié)

分組朗讀小說(shuō)（每組分角色），朗讀完成后，讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)閱讀，并找出自己認(rèn)為最重要的幾段話，并解釋自己的選取理由。

3.分析環(huán)節(jié)

由學(xué)生主導(dǎo)，將自己的選取理由匯總，分析何種人生哲理是小說(shuō)想傳達(dá)的，通過(guò)分析小說(shuō)中的人物和情節(jié)，剖析小說(shuō)的主題。

4.討論環(huán)節(jié)

在分析環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)討論，探究小說(shuō)中人生哲理的真正含義，通過(guò)討論，讓學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

5.教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

教師點(diǎn)評(píng)小組討論的結(jié)果，解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生理解人生的重要價(jià)值，強(qiáng)調(diào)珍惜生命、尊重生命。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)

讓學(xué)生單獨(dú)完成讀后感，總結(jié)自己的感悟和對(duì)人生的新認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)閱讀理解能力、口頭和書(shū)面表達(dá)能力等。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確理解小說(shuō)中傳遞的人生哲理、能否從小說(shuō)中領(lǐng)悟到什么是珍惜生命和尊重生命，能否表達(dá)清晰的觀點(diǎn)和思想本次教學(xué)針對(duì)的是小說(shuō)中的人生哲理，通過(guò)閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠深入了解小說(shuō)中想要傳達(dá)的人生價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、尊重生命。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，希望學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解小說(shuō)中的主題和哲理，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我相信學(xué)生的閱讀和思考能力將會(huì)得到提高《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))2《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))

人教版七年級(jí)上冊(cè)中，有一篇優(yōu)秀的勵(lì)志文章——《再塑生命的人》。這篇文章講述了被診斷出腦瘤的李先生，在手術(shù)中遇到生命垂危的情況，但最終在醫(yī)生和家人的共同努力下，成功走出危險(xiǎn)，并重返生活和工作，成為一名積極向上的人。通過(guò)這篇文章，我們將學(xué)習(xí)到如何正確面對(duì)生命中的困難和挑戰(zhàn)，并尋找力量和希望。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)：一、教材內(nèi)容分析；二、教學(xué)目標(biāo)的確定；三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、教材內(nèi)容分析

本篇文章主要講述了李先生的經(jīng)歷，文章中透露出的信息極其豐富。文章開(kāi)篇即以一幕李先生接受腦手術(shù)的情景，表現(xiàn)出人們?cè)诿媾R生命威脅時(shí)的極端惶恐和不安。接下來(lái)文章描述了李先生經(jīng)歷過(guò)的困難和痛苦，和他和家人的共同奮斗和努力，構(gòu)成了一個(gè)斗爭(zhēng)、反抗、重新生活的過(guò)程。文章以李先生成功戰(zhàn)勝困難和治療好病情為結(jié)尾，傳達(dá)了生命的無(wú)限魅力和人們的無(wú)窮力量。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

本次教學(xué)的核心目標(biāo)是：提高學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)生活的困難和挫折，懂得尋找希望和力量。

針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，我們可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)細(xì)分目標(biāo)：

1.閱讀文章，全面了解文章的基本情節(jié)和意義；

2.學(xué)會(huì)理解文章中的語(yǔ)言和形象，提高閱讀解析能力；

3.學(xué)會(huì)從文本中獲取信息，梳理文章主題、結(jié)構(gòu)和難點(diǎn)；

4.發(fā)展批判性思維和判斷能力，探討文章背后的思想和啟示；

5.學(xué)會(huì)在讀文中尋找生命中的希望和力量，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和態(tài)度。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.教師閱讀策略的引導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀策略，例如，對(duì)于難詞的處理，可以采取猜測(cè)詞義、上下共推、查字典等方法；對(duì)于難句的理解，可以采取分句、分析句子成分等方式。教師可以安排互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和策略。

2.學(xué)生合作閱讀

學(xué)生以小組為單位，針對(duì)文章的不同部分進(jìn)行分析和討論。例如，學(xué)生可以分別負(fù)責(zé)李先生生病前、手術(shù)中和治療后的情景，以小組為單位進(jìn)行討論和解析。學(xué)生可以自由發(fā)揮，交流各自的觀點(diǎn)和想法，達(dá)成共同理解。

3.課堂講解和探討

教師將文章分為多個(gè)部分，在課堂上分別進(jìn)行詳細(xì)講解和探討，圍繞文章的主題、結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)和語(yǔ)言等方面展開(kāi)。教師可以用圖示、詞義解釋等方式幫助學(xué)生理解難點(diǎn)；可以用列舉事例等方式幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維；可以幫助學(xué)生探索文章背后的思想和啟示。教師還可以組織課堂辯論，讓學(xué)生在討論中挖掘更深層次的文章意義。

4.學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)

通過(guò)閱讀文章，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找生命的希望和力量，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。教師可以組織小組或個(gè)人寫(xiě)作、口頭表達(dá)和課堂報(bào)告等形式，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感和思想，展示自己的閱讀感悟和收獲。

到此，我們已經(jīng)整理出了一套完整的《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)閱讀文章，了解內(nèi)容和精神，學(xué)生將收獲許多智慧和力量。生命是無(wú)比珍貴的，我們要學(xué)會(huì)去感受它，珍惜它，享受它通過(guò)本次的《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到，以學(xué)生為中心的教育理念是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生扮演著主角的角色，教師則是引導(dǎo)者和輔助者。通過(guò)不同的活動(dòng)和任務(wù)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并向同伴分享自己的思考和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和批判性思維的培養(yǎng)。而文章中詮釋的生命意義和價(jià)值，也在不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和珍惜，提升他們的人生觀和價(jià)值觀《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))3《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀文章，《再塑生命的人》是一個(gè)故事類材料，主要講述了一個(gè)曾經(jīng)因意外事故而受傷的青年，在親朋好友的關(guān)愛(ài)和自己的不懈努力下，成功地完成了人生的轉(zhuǎn)型，重新獲得了快樂(lè)和生活的意義。本篇文章將圍繞著這一主題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的編制和實(shí)施。

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀理解：學(xué)生在閱讀完本文后，能夠理解故事情節(jié)，并從中汲取啟示，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生：在具體細(xì)節(jié)講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到希望和正能量，并從中找到自信。

3.能力提升：體現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科思維，通過(guò)本文的故事情節(jié)對(duì)社會(huì)實(shí)踐和人文關(guān)懷進(jìn)行追問(wèn)與探索，結(jié)合閱讀體驗(yàn)激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新思維。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答，幫助學(xué)生先行了解故事的基本背景。

2.思考故事中的三位主要人物：青年、表姐、表姐丈夫，企圖引起學(xué)生對(duì)于“生命”和“親情”等主題的關(guān)注和思考。

二、故事分享

1.通過(guò)小組討論的方式，邀請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合文章中的主要情節(jié)來(lái)表演。

2.分享故事的感人之處，激發(fā)學(xué)生思考自己的生命軌跡，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自行引申出衍生問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)故事主題的認(rèn)識(shí)理解。

三、情感價(jià)值歸納

1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述本文主題，引導(dǎo)孩子明確故事中表述的核心點(diǎn)。

2.結(jié)合課堂展覽與主題拉開(kāi)距離，讓學(xué)生能以自己的方式再次理解文章，自覺(jué)從中尋找人生的價(jià)值。

四、人生探究

1.結(jié)合故事，引導(dǎo)學(xué)生在遇到人生困境時(shí)，應(yīng)當(dāng)追求哪些堅(jiān)定的信念和理念。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步思索，我們是否可以像文章中的青年一樣，克服生活中遇到的困難以及挫折，追求更好的生活。

五、故事再創(chuàng)作

1.學(xué)生根據(jù)故事，創(chuàng)作一個(gè)以生活為主題的故事，其中要求融入對(duì)于主題的思考等。

2.為了深入學(xué)習(xí)閱讀技能，適度提升故事主題的認(rèn)知，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，老師可以通過(guò)組織學(xué)生寫(xiě)作小組，初略撰寫(xiě)故事概述，之后再進(jìn)行修煉和深化，總體目的是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作和閱讀習(xí)慣。

教學(xué)方法：

圍繞帶有重要成分的故事情節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和事實(shí)進(jìn)行探索和問(wèn)題解決。采用集體探究、小組討論、作品展示等多種教學(xué)方式，使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在思維、寫(xiě)作、多元的角度下進(jìn)行知識(shí)整合通過(guò)教授以閱讀故事為主的探究性學(xué)習(xí)方式，可以大大深化學(xué)生對(duì)主題的理解，同