《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))共3篇

《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))共3篇《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))1《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解紅樓夢中的人物形象和社會(huì)背景，學(xué)習(xí)古代文學(xué)表達(dá)藝術(shù)；

2.閱讀了解古代百姓生活與習(xí)俗，理解習(xí)俗對(duì)文學(xué)作品的影響；

3.通過分析文學(xué)作品中的語言、情節(jié)和人物，研究古代文學(xué)的風(fēng)格和特色；

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加強(qiáng)對(duì)語文的認(rèn)識(shí)和理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解作品中的情節(jié)，了解文學(xué)作品中人物形象的描寫。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古代百姓的習(xí)俗，理解古代文學(xué)作品在習(xí)俗中的表達(dá)方式。

三、教學(xué)方法

閱讀教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、學(xué)習(xí)探究法、講評(píng)互動(dòng)法

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

介紹《紅樓夢》的背景及作者、作品形式和主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生感知文化倫理和古代文學(xué)表達(dá)藝術(shù)。

2.了解課文

閱讀課文，重點(diǎn)聽、看、讀、思考：

(1)課文的作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等。教師可導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行逐段解讀，發(fā)現(xiàn)文學(xué)表達(dá)的巧妙之處。

(2)了解課文的背景和特點(diǎn)，如文化氛圍、社會(huì)制度、宗法體制、家族危機(jī)等。教師可以設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)、分組合作等方式讓學(xué)生進(jìn)行思考和交流分析。

3.小組合作學(xué)習(xí)

以小組為單位，讓學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞和情節(jié)。教師在小組合作環(huán)節(jié)適時(shí)地發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，啟發(fā)學(xué)生討論、分析。

4.學(xué)習(xí)探究

(1)教師利用課文中的情節(jié)和學(xué)生之間的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生理解古代對(duì)婦女的看法和對(duì)女性形象的描繪。

(2)教師提供任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究古代百姓生活中的日常習(xí)俗，例如：喜慶婚禮、病逝大減喪等。教師可以利用思維導(dǎo)圖或表格等方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

5.講評(píng)互動(dòng)

為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可組織學(xué)生回答教師提出的問題，評(píng)價(jià)小組學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

6.提高閱讀能力

設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞的眼光審視古代文學(xué)作品。

7.師生互動(dòng)

作為班主任，老師可以與學(xué)生就閱讀分析和學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行互動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)中學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)和形成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)反思

本次《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過對(duì)文化背景和作品的分析，幫助學(xué)生了解古代文學(xué)作品的風(fēng)格和特色。同時(shí)，通過小組討論和學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生更加深入的了解古代文化習(xí)俗，加深對(duì)古代文學(xué)作品的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生能夠在深入閱讀、討論和學(xué)習(xí)中漸漸發(fā)現(xiàn)不同的閱讀習(xí)慣和方式，充分體驗(yàn)到對(duì)文學(xué)作品的身臨其境和對(duì)古代文化的感知和理解。同時(shí)，利用互動(dòng)教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生未來的人文社會(huì)學(xué)習(xí)有助益本次教學(xué)設(shè)計(jì)以《劉姥姥進(jìn)大觀園》為教學(xué)文本，通過多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品及文化習(xí)俗的全面了解和深入分析，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過師生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)人文社會(huì)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際效果，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教育，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在啟發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和文化習(xí)俗的熱愛和追求，將其融入到實(shí)際生活中，為提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))2《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

(部編版九年級(jí)上冊(cè))

一、教材分析

本文所說的《劉姥姥進(jìn)大觀園》來源于《紅樓夢》中的一則故事，是批判封建思想的一篇文章。它主要通過劉姥姥這個(gè)小人物的視角，揭示封建社會(huì)家族世故、勢力斗爭、自私貪欲等現(xiàn)象，反映了中國封建社會(huì)的黑暗和腐敗，是一篇價(jià)值觀教育的好文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)了解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的作者及該作品的內(nèi)容。

(2)掌握文章中的生詞和詞語，如：拱手相讓、奉承附和、心不在焉等。

(3)理解文章的主題和內(nèi)涵，包括家族世故、勢力斗爭、自私貪欲等現(xiàn)象。

2.能力目標(biāo)

(1)能夠熟練閱讀和理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》。

(2)能夠通過分析文章內(nèi)容來提取作品的主題和思想內(nèi)涵。

(3)能夠通過寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高寫作能力。

3.情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和價(jià)值觀念，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和人的命運(yùn)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生勇于批判不良現(xiàn)象，爭取正義、公正與平等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師播放一段關(guān)于《紅樓夢》的視頻，讓學(xué)生了解該作品的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生思考封建社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的差異。

2.閱讀理解（35分鐘）

教師讓學(xué)生帶著問題閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》，并通過多種方式來幫助學(xué)生理解文章，并回答問題。

（1）字詞語義理解。教師逐一講解不同詞匯的含義和用法，如：拱手相讓、奉承附和等。

（2）句子理解。教師逐一解析文章中重點(diǎn)句子，并引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)的含義。

（3）段落理解。教師幫助學(xué)生理解文章大意，并通過段落分析來梳理文章的脈絡(luò)。

3.書寫訓(xùn)練（20分鐘）

根據(jù)學(xué)生的不同程度，教師設(shè)計(jì)文字復(fù)述、寫作、論述等方式，讓學(xué)生通過自己的文字來表達(dá)所讀的文章內(nèi)容和感想。在寫作過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題和內(nèi)涵，以及提出自己的觀點(diǎn)和思考。

4.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)課堂所學(xué)做一個(gè)簡要總結(jié)，以及提醒學(xué)生注意課后的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)要求。

【課堂作業(yè)】

1.閱讀理解：熟讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》。

2.書寫訓(xùn)練：根據(jù)教師分配的寫作題目，通過書面文字表達(dá)自己對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》的理解。

四、教學(xué)效果

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)學(xué)生了解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的作者及該作品的內(nèi)容。

(2)學(xué)生掌握了文章中的生詞和詞語，如：拱手相讓、奉承附和、心不在焉等。

(3)學(xué)生理解了文章的主題和內(nèi)涵，包括家族世故、勢力斗爭、自私貪欲等現(xiàn)象。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠熟練閱讀和理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》。

(2)學(xué)生能夠通過分析文章內(nèi)容來提取作品的主題和思想內(nèi)涵。

(3)學(xué)生能夠通過寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高寫作能力。

3.情感目標(biāo)

(1)學(xué)生培養(yǎng)了人文情懷和價(jià)值觀念，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和人的命運(yùn)。

(2)學(xué)生更加勇于批判不良現(xiàn)象，爭取正義、公正與平等。

綜上，教學(xué)過程中，教師已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生們更加懂得了如何通過閱讀和寫作來理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，同時(shí)也更加明確了所要培養(yǎng)的人文情懷和價(jià)值觀念通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們深入了解了中國古典小說《紅樓夢》中的一個(gè)故事《劉姥姥進(jìn)大觀園》，學(xué)會(huì)了通過閱讀和寫作理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。這次課程不僅提高了學(xué)生的語文能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷和價(jià)值觀念，使他們更加注重社會(huì)現(xiàn)象和人的命運(yùn)，更加勇于批判不良現(xiàn)象，爭取正義、公正與平等。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要保持對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛和學(xué)習(xí)熱情，通過自己的理性思考和創(chuàng)意寫作將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)和自身生活的動(dòng)力《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))3《劉姥姥進(jìn)大觀園》參賽教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))

一、教材分析

本篇課文選自紅樓夢第二十回。通過劉姥姥的眼睛，讀者可以一窺大觀園的繁華和虛浮。本文是一篇帶有強(qiáng)烈社會(huì)批判意味的文章，對(duì)于教育學(xué)生審時(shí)度勢、認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面有著一定的教育意義。同時(shí)，該文還可借助劉姥姥的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)文化、陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)劉姥姥進(jìn)大觀園這一經(jīng)典文學(xué)作品，了解其背景和作者的寫作意圖;

（2）理解文章主旨，明確其批判對(duì)象和批判觀點(diǎn);

（3）掌握本文的重點(diǎn)詞語和句式，提高語文綜合運(yùn)用能力。

2.情感目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人性、虛偽、權(quán)利等社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察力;

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，提高人文素養(yǎng);

（3）通過品味文學(xué)經(jīng)典，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）掌握文章的主旨，認(rèn)清文章的批判對(duì)象和批判角度；

（2）學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)詞語和句式，提高文言文閱讀能力。

2.難點(diǎn)

理解文中的隱喻和象征，把握作者的深層寫作意圖。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課要采用整體感知法和歸納法。通過讀整篇文章來抓住文章的整體感知和作者的寫作意圖，然后深入剖析重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂

首先，老師可以詢問學(xué)生在日常生活中對(duì)“虛偽”這個(gè)詞有什么了解，進(jìn)而為學(xué)生提供一篇篇關(guān)于虛偽的新聞文章，以引起學(xué)生的興趣，并探討這種社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。隨后，老師可以進(jìn)行簡單的講解，切入本文。

2.課文解讀

（1）快速閱讀

讓學(xué)生快速閱讀課文，掌握文章的大致內(nèi)容和語境。

（2）分析主旨

在快速閱讀后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析本文的主旨，即“虛偽”、“權(quán)力”和“人性”。

（3）分析文中的隱喻和象征

讓學(xué)生分析文中的隱喻和象征，如“寶玉璽箸”、“芙蓉帳”等，理解這些具體的事物所承載的抽象意義，了解作者的深層寫作意圖。

（4）深入分析文中的重點(diǎn)詞語和句式

讓學(xué)生自主分析文章中的重點(diǎn)詞語和句式，并通過老師的引導(dǎo)加深對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，如“石榴裙下夾寸金”、“輕輕貼過玉頂”等。

3.板塊建構(gòu)

根據(jù)課文的內(nèi)容，教師可以構(gòu)建以下的板塊：

（1）劉姥姥進(jìn)大觀園這一經(jīng)典文學(xué)作品，了解其背景和作者的寫作意圖;

（2）文中的象征和隱喻，理解作者的深層寫作意圖;

（3）掌握本文的重點(diǎn)詞語和句式，提高語文綜合運(yùn)用能力。

4.教學(xué)互動(dòng)

（1）情境分析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論，比較虛偽和人性這兩種現(xiàn)象，探討它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）詩詞抒發(fā)：讓學(xué)生用古詩詞來抒發(fā)自己對(duì)本文主題的感受，以此培養(yǎng)他們的文學(xué)意識(shí)和文學(xué)欣賞能力。

（3）學(xué)生展示：在本節(jié)課結(jié)束之前，讓學(xué)生在班級(jí)范圍內(nèi)展示自己的詩歌作品，以此激發(fā)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

六、教學(xué)評(píng)估

1.口頭測試和問答式測試：教師可以針對(duì)劉姥姥進(jìn)大觀園這一文章，進(jìn)行口頭或問答式測試，檢測學(xué)生的掌握情況。

2.作文測試：教師可以布置文學(xué)鑒賞作文，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞的基礎(chǔ)上，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

3.幻燈片展示：讓學(xué)生通過幻燈片展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

七、教學(xué)反思

對(duì)于這一節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為掌握好兩個(gè)方面很關(guān)鍵。首先，要注重課前的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置與學(xué)生身邊生活相關(guān)的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考和興趣。其次，掌握好板塊建構(gòu)的方法，把文章內(nèi)容分成多個(gè)部分，每個(gè)板塊要盡可能簡潔明了，注重重難點(diǎn)的交流和展示，以便更好地理解文本，提高學(xué)通過這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面有了不小的提