《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級) 教案教學設(shè)計共3篇

《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級)教案教學設(shè)計共3篇《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級)教案教學設(shè)計1《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級)教案教學設(shè)計

一、教材分析

《古文兩篇核舟記》是蘇教版八年級語文教材中一篇較為典型的古文讀本。這篇文章主要講述的是《左傳》中的一個故事，讓學生了解到古代人民在災難面前的救援措施以及古代文化的某些特點。文章難度適中，是一篇比較有代表性的古文讀本。

二、教學目標

1、知識目標

通過學習，學生能夠：

(1)理解文章，了解故事背景、情節(jié)、人物性格等方面的知識；

(2)了解古代的核舟制度，掌握古代人民救災的基本措施；

(3)掌握古文閱讀的基本方法，提高古文閱讀能力。

2、能力目標

(1)提高學生的閱讀能力，拓展閱讀視野；

(2)培養(yǎng)學生的思辨和判斷能力，讓學生在理解文章的情節(jié)的基礎(chǔ)上思考問題，進行合理的判斷和推論。

3、情感目標

(1)培養(yǎng)學生對古代文化的敬畏心和對古代文化傳統(tǒng)的認同感；

(2)提高學生的品德修養(yǎng)，讓學生通過發(fā)揚民族精神、珍惜生命等方面體現(xiàn)出正確的價值取向。

三、教學過程設(shè)計

1、預習導讀

（1）引入：通過話題引入課題，如“你們學過的古代文化知識有哪些？”引導學生思考。

（2）目的：給學生明確任務(wù)，預期結(jié)果，在前置任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導學生進入學習狀態(tài)。

（3）方式：可以采用開放式問題，引起學生興趣，激發(fā)學生熱情。

2、課文語境再現(xiàn)

（1）語境再現(xiàn)：通過圖片或視頻環(huán)節(jié)誘導學生進入課文內(nèi)容。

（2）言石平章：通過教師講述、學生朗讀、示范演練等方式學習課文。

（3）文化背景講解：通過圖示、視頻的教學形式，講解課文作者及時代背景。

3、核心知識講授

（1）教材講解：針對課文本身，講解詞語、句子、段落、主題等。

（2）基本功訓練：通過思考題、問答等形式培養(yǎng)學生的基本技能。

4、合作探究

（1）文本解讀：通過合作小組，來針對文本形成自己的理解和解讀。

（2）推理思考：通過合作小組，來進行文本相關(guān)的推理思維。

5、課后反思

（1）反思小結(jié)：通過學習筆記、課堂印象等方式進行反思小結(jié)。

（2）調(diào)整思維：通過反思過程，調(diào)整自己的思維方向，進一步完善自己的思路。

四、教學方法

1、講授法

針對課堂中困難、問題及時進行講授，以確保學生能夠理解所學內(nèi)容。

2、閱讀與思考

通過組織學生進行討論、思考等活動，提醒學生思考問題，注重培養(yǎng)學生的思辨能力。

3、課外拓展

組織學生到博物館、圖片、文獻室等進行相關(guān)活動，增強學生學習質(zhì)量和學習興趣。

五、教學評價

1、形成性評價

形成性評價是一種較為普遍的教學評價方法，可以及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，加以糾正，促進學生的提高。

2、總評價

總評價是針對學生全部學習情況進行的綜合評價。在進行總評價時，需要將學生的學習情況劃分為多個方面進行評價，同時對學生的發(fā)現(xiàn)問題進行總結(jié)并給出相應(yīng)建議。

六、教學反思

針對此次《古文兩篇核舟記》的教學方案，采用了許多新穎的教學方式，確實能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高其學習成效。在今后的教學過程中，需要更加注重學生的學習差異和情境和學情的講授和教學方式的不斷調(diào)整、創(chuàng)新，以達到更好的教學效果通過本次《古文兩篇核舟記》的教學方案實施，學生們深入了解了古人在水上生活的真實狀態(tài)，增強了對于歷史的認識和理解。在教學過程中，采用了多種教學方式，如講授法、閱讀與思考、課外拓展等，能夠更好地引導和激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的。但是，在今后的教學過程中，需要更加注重學生的學習差異和情境和學情的講授和教學方式的不斷調(diào)整、創(chuàng)新，以取得更好的教學效果《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級)教案教學設(shè)計2《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級)教案教學設(shè)計

一、教學目標

1.通過學習本文，指導學生掌握文章的基本內(nèi)容和蘊義，了解文章的歷史背景和作者的生平背景，加深對古代文化的理解。

2.閱讀本文，提高學生的閱讀能力，提升學生的審美鑒賞能力。使學生對文學藝術(shù)有深入的了解。

3.培養(yǎng)學生的獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）學習和理解《古文兩篇核舟記》的基本內(nèi)容和蘊義。

（2）對作者的生平背景和所處的歷史背景有一定的了解和掌握。

（3）謀篇構(gòu)思和語言表達方式的分析。

（4）思維方式的轉(zhuǎn)變，學會獨立思考和創(chuàng)新性思維。

2.教學難點

（1）教師要通過不斷的思考，理解作者所要表達的深層次含義，并讓學生由淺入深地理解本文的主旨和結(jié)構(gòu)。

（2）學習古代文學作品，對于詞匯、語言表達和文化背景都需要做到全面的了解和掌握，這對學生的綜合能力提出了較高的要求。

三、教學方式和方法

1.教學方式：啟發(fā)式教學法，探究式學習法，講授法和問答法，讓學生通過理解和表達來提高閱讀和寫作能力。

2.教學方法：

（1）課前問題導入：讓學生回憶和思考自己的生活并與文章聯(lián)系，引發(fā)學生的閱讀興趣。

（2）整體閱讀：讓學生通讀全文，然后回答幾個基本問題，確認學生讀懂了文章的大意。

（3）分析：引導學生分析文章的思想核心，主題和結(jié)構(gòu)，從語言上分析語言表達的藝術(shù)特點。通過對文字的分析，引發(fā)學生對文字的思考和對古代文學的理解。

（4）閱讀賞析：讓學生閱讀全文，分析文學作品的藝術(shù)特點，學習欣賞古代文學作品的技巧和方法。

（5）創(chuàng)作：讓學生模仿古代文學的語言風格和表達方式，寫一篇自己的文章，并與同學分享，提高自己的寫作水平。

四、教學內(nèi)容

《古文兩篇核舟記》

五、教學過程設(shè)計

1.課前準備

在講授本篇文章前，教師要帶領(lǐng)學生回到古代，了解時代背景。讓學生了解戰(zhàn)國時期，講解孫臏、吳起等戰(zhàn)國名將，以及他們的歷史地位。

2.教學過程

（1）啟發(fā)性問題導入

基于生活版圖的思考，提問學生如何理解舟。

（2）全篇閱讀

閱讀全文，并在閱讀中了解文章大意，回答問題：文章所寫的主人公是誰？核舟計的目的是什么？核舟計最終實現(xiàn)了什么樣的效果？

（3）深入學習

閱讀全文后，通過圖片、視頻等情境的介紹，讓學生深入了解孟子的生平和思想。在通過文章分析之前，提出以下問題：孟子與禮物給哪位諸侯的聯(lián)系是什么？為什么孟子要跑到齊國去？

（4）分析

夯實學生對于古代文學的認識，傳授文學分析技巧。

-文學分析——明確文本目的：引領(lǐng)同學走向文本，幫學生選擇關(guān)鍵句，“核心句”；

-文學分析——探究文學撰寫技巧：從語言、進行的過程中讓同學了解生活的現(xiàn)狀問題，幫助學生理解古代文學作品的詞匯、語言和表達方式，提高學生的閱讀能力和欣賞力。

-文學分析——理解文學作品的深層次含義：通過挖掘文學作品的內(nèi)涵，引導同學思考其思想內(nèi)核，進而引發(fā)學生對思想、歷史、道德等方面的思考，培養(yǎng)學生成為思維開放、有深度思考能力的綜合型人才。

（5）閱讀賞析

讀句子是領(lǐng)悟文學的方法之一，教師引導同學萃取關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)，領(lǐng)略作者思想內(nèi)涵，培養(yǎng)同學豐富的想象力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。

（6）小結(jié)

對本課所學進行總結(jié)，引導同學回顧學習重點，深化理解，拓寬思維，激發(fā)閱讀興趣。同時，讓學生了解如何在閱讀過程中提高文學鑒賞能力，從而提高學生寫作水平。

六、教學評價

1.學生能夠深入理解《古文兩篇核舟記》的主旨和語言表達方式，并從古代文學的角度進行創(chuàng)作。

2.學生對于古代文化和文學有了更廣闊的理解，對于文學作品的閱讀和欣賞有了更深入的認識通過本課的教學，同學們深入了解了一篇古代文學作品《古文兩篇核舟記》，意識到了古代文學的價值和意義。通過文學分析、閱讀賞析等教學方法，同學們掌握了挖掘文本內(nèi)涵的技能，對于古代文學的語言表達方式和情感傳遞有了更深入的認知。同時，教學還培養(yǎng)了同學們的閱讀和欣賞能力，提高了寫作水平和文學鑒賞能力。整個教學過程自然流暢，達到了教學目的，為同學們的素質(zhì)提升和綜合能力提高提供了很好的幫助《古文兩篇核舟記》教學方案(蘇教版八年級)教案教學設(shè)計3一、教學目標

1.學習并掌握古文《核舟記》的核心內(nèi)容及其表達方式，提高閱讀文言文的能力；

2.掌握《核舟記》與《早發(fā)白帝城》兩篇古文的異同之處，進一步加強對古文語言的理解；

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立學習和思考能力，提高文學修養(yǎng)。

二、教學過程設(shè)計

1.預習環(huán)節(jié)

讓學生先自行閱讀古文《核舟記》，重點留意其情節(jié)發(fā)展和意境描寫。同時，了解文言常用的語言表達方式，如比喻、夸張、借代等，使學生在回家復習前對課文有一個初步的了解。

2.深入探究《核舟記》

(1)介紹背景：讓學生知道古文《核舟記》是一篇記述浙江大水的文章，可以幫助理解文章的情境。

(2)分析結(jié)構(gòu)：通過引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章的情節(jié)發(fā)展，同時發(fā)掘文章的主旨大意?？梢园盐恼路譃椋阂霰尘?、核舟橋及建橋人物、核舟喻大水、表現(xiàn)珠海之沖和水利工程的作用、大力施工和水患得以解決五部分來展開講解。

(3)理解句意：選取難點句子或常見修辭手法，讓學生自己分析句子結(jié)構(gòu)和意義。例如：“人各有志，志不相同。有志之士，可以成大事業(yè)；志不專一，則難有建樹”。這句話可以讓學生理解什么是志向所在，什么是專一執(zhí)著。

(4)通讀全文：在學生對全文有初步理解的情況下，給學生講解相關(guān)歷史背景和當時的水利工程，增加學生對文章的理解感。

3.與《早發(fā)白帝城》對比

(1)比較文題：讓學生對比對于兩篇古文的文題不同，從而理解古文的多樣性。

(2)文體特點：引導學生了解古文的不同文體特點，如散文、詩歌等。

(3)語言風格：學生通過對兩篇古文的閱讀，可以發(fā)現(xiàn)兩者的語言風格各不相同。

(4)內(nèi)容異同：通過比較兩篇古文的不同點和相同點，讓學生發(fā)現(xiàn)古人面對自然災害的無助和工程防范的需要。

4.作文訓練

讓學生按照所學的知識點，自行選擇一篇古文，完成一篇對比文章，讓學生通過對所學知識的運用，提高自身的文學修養(yǎng)。相對來講，涉及比對和升華古文的突破點。

三、教學方法

1.講解法：前期講授，介紹歷史和背景等，通過師生互動，傳遞重點內(nèi)容。

2.對比法：讓學生比較兩篇古文的異同，既可以鞏固所學知識，培養(yǎng)思維，也可以激發(fā)學生的興趣。

3.作文法：通過提供作文機會，讓學生將所學知識自己內(nèi)化，加深理解和記憶。

四、教學評價

從以下幾個方面對學生進行評價：閱讀理解、寫作能力、語言修養(yǎng)。其中，在鼓勵學生思考、自主研究，增強綜合素養(yǎng)中，著重評價方法。評價的形式可能是平時打分、期中/末考試，小作文/大作文。定期布置一些涉及同一知識面的練習和作