《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)共3篇

《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)共3篇《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)1《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案（統(tǒng)編版高二選擇性必修中）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《屈原列傳》的歷史背景、主要內(nèi)容及其文化價(jià)值，認(rèn)識(shí)屈原在中國文化史上的重要地位。

2、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力和分析解決問題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生重視思想方法和思維方式，提升思想品質(zhì)。

二、教學(xué)方法

1、啟發(fā)式教學(xué)法。教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，形成自己的思考方式和思維方法。

2、案例教學(xué)法。教師通過精選材料，將學(xué)生引向?qū)Α皻v史文化”的理解和欣賞，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具有創(chuàng)意性，結(jié)合實(shí)際過程的“case”定義，與母題聯(lián)系實(shí)用性。

3、討論式教學(xué)法。在講解屈原的歷史背景、主要內(nèi)容和文化價(jià)值的同時(shí)，教師通過討論讓學(xué)生梳理自己的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析解決問題的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)歷史背景：先秦時(shí)期社會(huì)變革的特點(diǎn)，楚國地理環(huán)境以及楚文化的特征。

2、學(xué)習(xí)知名人物：屈原的生平背景、主要經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，他的政治、文化和思想特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)精品文獻(xiàn)：《屈原列傳》的主要內(nèi)容，文本的運(yùn)用、語言表述和文化內(nèi)涵，以及其對(duì)中華文化傳統(tǒng)的影響意義。

4、展開作業(yè)：分析《屈原列傳》對(duì)中華文化傳統(tǒng)的影響意義。

四、教學(xué)過程

1、引入活動(dòng)

教師請同學(xué)們談一下對(duì)楚國時(shí)代的印象，他們知不知道楚國有哪些名人，以及他們的貢獻(xiàn)。

2、課程設(shè)計(jì)

老師開始教學(xué)《屈原列傳》的歷史背景、主要內(nèi)容和文化價(jià)值，通過分析文本，讓學(xué)生了解屈原的政治、文化思想特點(diǎn)，并且能夠在閱讀過程中學(xué)會(huì)分析問題和獨(dú)立思考。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)

由老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，從書中可以看到屈原的思想對(duì)中國文化發(fā)展的影響，學(xué)生要談自己的看法，談《屈原列傳》對(duì)中華文化傳統(tǒng)的影響意義。

4、課后作業(yè)

查閱相關(guān)資料，對(duì)《屈原列傳》對(duì)中華文化傳統(tǒng)的影響意義進(jìn)行整理和分析。

五、教學(xué)反思

通過這種教學(xué)方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分參與課堂講解和討論，開發(fā)了批判性思維、分析和歸納能力，不僅了解了歷史文化中名人的經(jīng)歷、政治和文化特點(diǎn)，同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到這位偉大思想家對(duì)中國文化的貢獻(xiàn)和影響《屈原列傳》是中國古代偉大文學(xué)名著，通過對(duì)屈原的生平、思想和貢獻(xiàn)的描述，展示了屈原的政治、文化和思想特點(diǎn)。他所體現(xiàn)的思想和價(jià)值觀念，在中國文化發(fā)展史上產(chǎn)生了重要的影響。屈原具有深厚的文化基礎(chǔ)和創(chuàng)新意識(shí)，通過他的詩文，對(duì)中國文化的傳承和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他提出的“天人合一”思想，指導(dǎo)了中國古代文化的發(fā)展方向，成為中國文化的重要基礎(chǔ)理論。同時(shí)，他的文學(xué)風(fēng)格也影響了后來古代文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)精神，為中華文化傳統(tǒng)作出了深遠(yuǎn)的影響和貢獻(xiàn)《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)2《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解屈原的生平和時(shí)代背景；

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行歷史研究和文化解讀；

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生動(dòng)形象地描述屈原的生平和時(shí)代背景；

2、初步認(rèn)識(shí)史料研究的基本方法和技巧；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《離騷》中的歷史、文化和哲學(xué)內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)屈原的思想和作為齊國官員的經(jīng)歷對(duì)《離騷》產(chǎn)生的影響；

2、深入挖掘《離騷》中的文化和哲學(xué)內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一步：開場導(dǎo)入

（1）向?qū)W生介紹屈原作為我國古代文化中的一位重要人物，為其寫傳的背景和意義。

（2）讓學(xué)生從課文中感受《離騷》的文字之美，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史的興趣。

第二步：生平和時(shí)代背景

（1）簡要介紹屈原的生平，包括他的家世、官職、愛國情懷和不幸遭遇等。

（2）介紹屈原所處的時(shí)代背景，包括戰(zhàn)爭頻繁、民不聊生、各國相爭等情況。

（3）分析屈原從齊國官員到流離失所的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到屈原作為一個(gè)思想家，在齊國的歷練和遭遇，對(duì)他后來創(chuàng)作《離騷》產(chǎn)生的影響。

第三步：史料研究和文化解讀

（1）引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)史料研究的方法和技巧，包括文獻(xiàn)資料的收集、分析和編排等。

（2）讓學(xué)生通過對(duì)《離騷》中體現(xiàn)的歷史、文化和哲學(xué)內(nèi)涵的發(fā)現(xiàn)和解讀，聽取他人質(zhì)疑和提問，共同探討這些問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于史料和文化的研究興趣。

第四步：教學(xué)總結(jié)

（1）針對(duì)學(xué)生獲得的新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，回答學(xué)生提出的問題。

（2）要求學(xué)生在課后深入閱讀《離騷》，加深對(duì)于文化和歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

本課時(shí)通過介紹屈原的生平和創(chuàng)作背景，初步認(rèn)識(shí)史料研究的方法和技巧，以及對(duì)《離騷》的文化和哲學(xué)內(nèi)涵的發(fā)現(xiàn)和解讀等，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但在課堂討論中，學(xué)生的自主發(fā)言和探索還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和激勵(lì)，需要在今后的教學(xué)中注重細(xì)節(jié)的處理和情感的引導(dǎo)此次教學(xué)是一次成功的探索和嘗試，通過屈原和《離騷》的介紹，學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到了古代文化和歷史內(nèi)涵的重要性，并具備了初步的史料研究能力。但也需要注意到學(xué)生的自主發(fā)言和探索尚有待提高，教師需要注重引導(dǎo)和激勵(lì)。今后的教學(xué)中，需要更加注重細(xì)節(jié)的處理和情感的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加深入地了解和探索中華文化的源頭《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)3《屈原列傳》優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教案(統(tǒng)編版高二選擇性必修中)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解屈原一生的經(jīng)歷及其對(duì)中國文化的貢獻(xiàn)。

2、掌握屈原的代表作《離騷》的內(nèi)容、風(fēng)格和意義。

3、了解楚文化的特點(diǎn)及其在中國文化中的地位。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、屈原一生經(jīng)歷及其文化價(jià)值。

2、《離騷》的文學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

3、楚文化的特點(diǎn)及其在中國文化中的地位。

三、教學(xué)方法

1、講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式。

2、啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

3、運(yùn)用多媒體手段，把文化歷程與人物形象有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)步驟及內(nèi)容安排

1、傳統(tǒng)文化濃縮——賞析《離騷》

通過展示著名藝術(shù)家賀石的《離騷》作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《離騷》在藝術(shù)上的價(jià)值和文化內(nèi)涵有更深刻的理解。并要求學(xué)生自行前往圖書館或網(wǎng)上查詢《離騷》原文，了解其文學(xué)特點(diǎn)和作品的具體情節(jié)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《屈原列傳》

通過演示《史記》中屈原的歷史傳記，帶領(lǐng)學(xué)生更全面地了解屈原一生的經(jīng)歷。通過講解并探討屈原的學(xué)術(shù)成就和文化價(jià)值，讓學(xué)生感受到屈原對(duì)于中國古代文化以及世界文化所作出的貢獻(xiàn)。

3、探討楚文化的特點(diǎn)

在引導(dǎo)學(xué)生了解了屈原的詩歌作品和楚地歷史文化背景后，引導(dǎo)學(xué)生理解楚文化的特點(diǎn)，探討它在中國文化大家中的地位。在此過程中，學(xué)生可以自行搜索和收集資料，互相討論和分享。

五、教學(xué)反思

通過本次教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：

1、學(xué)生對(duì)古代文化、特別是楚文化了解不夠，導(dǎo)致他們更加關(guān)注《離騷》在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域中的價(jià)值，忽視了其在文化領(lǐng)域中的價(jià)值。

2、在教學(xué)過程中，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容安排不夠有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于屈原一生的經(jīng)歷還存在一些模糊的地方。