自考特殊教育歷年真題與答案

.全國20XX10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題課程代碼：00883一、單項選擇題<本大題共27小題,每小題2分,共54分>在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求,請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.下列選項中,不符合近年來學前特殊教育發(fā)展趨勢的是<C>A.重視早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)B.實行一體化融合教育D.實行整合教育C.把特殊需要兒童安置到特殊學校2.對特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式,這三種形式不包括<C>的回歸主流。A.物理空間C.全部課程B.社會交往活動D.教學3.教師在癲癇癥兒童發(fā)病<B>A.之前無法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆B.過程中應(yīng)順其自然,不阻撓其活動C.過程中不應(yīng)讓其四肢劇烈收縮和顫動D.之后應(yīng)立刻讓他們起來活動活動4.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義,雙眼中優(yōu)勢眼的最佳矯正視力在<D>之間為低視力。~0.03~0.1B.0.03~0.05D.0.05~0.35.<A>是聽力受損兒童在成長過程中受影響最嚴重的問題。A.語言B.認知C.思維D.社會化發(fā)展6."身體病弱兒童"是指<C>的兒童。1/89

.A.生病B.存在感官性生理限制和障礙C.身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱D.殘疾兒童7.智力落后兒童的概念為我們測查和鑒定智力落后兒童提供了三項指標,這些指標不包括<A>A.情商B.年齡指標C.智力指標D.適應(yīng)行為指標8.智力落后兒童的測查與鑒別,要由<C>進行。A.教師B.幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導D.所有這些人員C.專業(yè)人員9.在智力落后兒童的早期干預(yù)中,在教育訓練內(nèi)容上應(yīng)融認知教育、自理能力培養(yǎng)、溝通能力訓練于一體,反映<B>原則。A.反復性C.量力性B.整合性D.個別性10.<B>異常是指發(fā)音時有明顯的不符合本階段年齡水平的錯誤。A.發(fā)聲C.流暢度B.構(gòu)音D.語言發(fā)展11.學習行為理論認為,口吃源于<D>A.語言編碼過程C.神經(jīng)心理缺陷B.環(huán)境壓力D.學習的原因12.<因素。A.身因論>認為兒童孤獨癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機能障礙、感覺器官機能失調(diào)及生化B.心因論D.教育因素論>的一個核心特征。C.社會環(huán)境論13.行為的刻板性和破壞性是兒童<2/89

.A.多動癥C.孤獨癥B.語言發(fā)展異常D.智力落后14.準確地說,家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當、家長本身的情緒行為問題是造成兒童<>的家庭原因。A.攻擊性行為C.抑郁行為15.錯誤的觀點認為,超常兒童與常態(tài)兒童<B.退縮行為D.情緒行為障礙>A.是相對而言的B.有共同性D.有明顯的差異性>型超常兒童的思維特點。C.智力D.藝術(shù)C.有不可逾越的鴻溝16.流暢性、靈活性、新穎性,是<A.領(lǐng)導B.創(chuàng)造17.游戲與游戲治療在活動情緒體驗上的區(qū)別是<>A.前者是快樂與娛樂,后者是釋放問題和放松B.前者是釋放問題和放松,后者是快樂和娛樂C.前者是被動的,后者是主動的D.前者是主動的,后者是被動的18.<>不符合精神分析學派的游戲治療觀點。A.就事論事,矯正異常行為B.讓兒童暴露其早期的創(chuàng)傷和痛苦體驗C.著重解決異常行為和心理障礙的內(nèi)在原因D.讓兒童盡情發(fā)泄自己的情緒及焦慮19.學前教育機構(gòu)中,語言障礙兒童的教育不應(yīng)<A.從普通幼兒教育活動中分離出來>3/89

.B.同普通幼兒教育活動融為一體C.在教學內(nèi)容的各個領(lǐng)域都進行語言矯治的滲透D.成為所有幼兒教師的職責20.語言矯治工作中貫徹<A.系統(tǒng)性>原則,就是要考慮教學設(shè)備是否能夠滿足、矯治時間能否保證等。B.個別性C.可行性D.兼顧個人與集體21.學前兒童行為問題產(chǎn)生的原因,在父母教育方面表現(xiàn)為<>A.期望值過低C.重保輕教B.過度保護D.放縱孩子的好奇心22.<A.觀察學習C.操作性條件反射>理論強調(diào)指出,"對事實的歪曲理解會導致不正確的行為"。B.應(yīng)答性條件反射D.認知行為矯正23.<>的安置形態(tài)不是學前特殊兒童一體化教育的主要安置形態(tài)。A.設(shè)立特殊學前教育機構(gòu)B.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合C.設(shè)立特殊兒童教育中心D.普通與特殊學前教育機構(gòu)之間的對口活動24.學前特殊兒童一體化教育中要貫徹強調(diào)<能只強調(diào)智力的發(fā)展。>原則,即對特殊兒童不能只關(guān)心缺陷的改良,也不A.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性B.特殊兒童與正常兒童的融合性C.特殊兒童發(fā)展的全面性D.特殊兒童發(fā)展的科學性4/89

.25.學前特殊兒童一體化教育人員的協(xié)調(diào)中,<A.學前教育機構(gòu)教師>起關(guān)鍵作用。B.小學教師D.家長C.矯治專業(yè)人員26.超常兒童教育模式中目前用得最多的是<A.輔導教師項目>B.加強班D.獨立學習項目C.資源教室27.游戲治療中,家長<A.要多陪孩子玩耍>的觀點不正確。B.應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足C.應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境D.不應(yīng)主動參與二、簡答題<本大題共4小題,每小題4分,共16分>1.簡述視覺障礙對兒童心理行為的影響。<P29>2.何為兒童的多動癥？3.對兒童語言的兩種主要觀察和評估方法各有何利弊？4.簡述學前兒童行為問題的表現(xiàn)。三、論述題<本大題共3小題,每小題7分,共21分>1.試從整合教育趨向看特殊兒童教育課程改革的共同發(fā)展方向。<P23/P321>2.如何診斷與矯治兒童的構(gòu)音異常?<P105>3.試論學前特殊兒童一體化教育中人員的不同作用。四、應(yīng)用題<本大題共9分>前超常兒童的幼兒園教育應(yīng)采取哪些策略？學XX省20XX1月高等教育自學考試5/89

.一、單項選擇題1.學前階段具有特殊教育需要的兒童即是學前<C>A.殘疾兒童C.特殊兒童B.天才兒童D.智障兒童2.發(fā)達國家已有<C>的兒童屬于特殊教育的服務(wù)對象。A.10%B.15%3.視覺障礙兒童<D>C.20%D.25%A.愛提問B.活潑C.興趣廣泛D.聽覺和觸覺敏銳4.對聽覺障礙兒童的早期干預(yù),不正確的一項是<D>A.重視語言訓練B.重視數(shù)學訓練C.使其與正常兒童一起受教育D.擯棄一對一的個別輔導5.在智力落后兒童早期干預(yù)教育中,在教育者方面要把教師與家長結(jié)合起來,在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結(jié)合起來,體現(xiàn)教育的<B>原則。A.量力性C.個別性B.整合性D.反復性6.在概念上,"智力落后兒童"是指在<B>一般智力明顯低于同齡兒童的平均正常水平,并有明顯的社會適應(yīng)障礙的兒童。A.嬰兒時期B.發(fā)育期內(nèi)C.嬰幼兒時期D.嬰幼兒和少時年期7.<AA.強調(diào)智障兒童的共同特征B.重視評估每個智障兒童的發(fā)展?jié)撃?gt;不符合"智力落后兒童"個別化教育原則。6/89

.C.充分考慮智障兒童之間及其個體內(nèi)部不同方面的差異D.確定每位智障兒童的特殊教育需要并制定個別教育計劃8.在所有學前兒童中,說話流暢度異常約有5%,其中大多<C>A.形成于2～3歲B.形成于3～5歲D.難以矯治C.通過矯治能恢復正常9.<C>是指患者語言發(fā)展的速度、程度等低于正常兒童。A.發(fā)聲異常B.構(gòu)音異常D.口吃C.語言發(fā)展異常10.構(gòu)音異常形成的原因中,感知運動因素包括<A>A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動作協(xié)調(diào)不良B.兒童所處環(huán)境不良C.兒童自身情緒不良D.腦部受傷11.<>不是兒童孤獨癥的特征。A.常用"戀物"行為B.愿意獨處C.缺乏交會性注意D.對人感興趣>不是多動癥兒童的特征。12.<A.行為沖動B.品德不良D.破壞紀律>一詞更能全面表達我們對這類兒童的認識。C.固執(zhí)任性13.從心理結(jié)構(gòu)看,用<A.天才14.發(fā)散的新穎成分、罕見程度是指發(fā)散性思維的<>A.流暢性B.變通性B.英才C.神童D.超常兒童7/89

.C.獨創(chuàng)性D.獨立性15.陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個性特征測驗中,"找星星"和"走迷津"是有關(guān)<>的兩項實驗。A.堅持性B.主動性C.自制力D.自信心16.游戲治療中,把游戲作為一種直接的語言替代物,其目的不是讓兒童通過游戲<>A.打破自我封閉C."玩"出其問題B.進行精神發(fā)泄D.說出其問題17.<>觀點,不符合人本主義游戲治療理論。A.治療者應(yīng)堅持讓兒童領(lǐng)路而自己跟從B.治療者應(yīng)以適當方式指導兒童的言行C.治療者應(yīng)承認治療是一個漸進的過程D.治療者要讓兒童感覺到能自由表達自己的全部感情18.有的語言障礙因聽力損傷引起,有的有孤獨癥伴隨,有的因環(huán)境改變引起,語言矯治工作應(yīng)貫徹<>原則。A.兼顧個人與集體C.可行性B.個別化指導D.系統(tǒng)性19.語言矯治工作中常采用<>,既注意語言符號系統(tǒng)的發(fā)展,也注意繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、動作符號等方面的學習。A.全面交流法C.游戲法B.兒歌故事法D.日常交流法20.語言矯治的<A.兒歌故事>法著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗,讓兒童通過真實的生活經(jīng)驗來學習語言。B.多重刺激8/89

.C.自然情境D.游戲21.幼兒園教師<>,不說明其心理科學知識欠缺。A.只注意兒童軀體、生理健康B.極少有意識地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心C.極少注意精神的、心理的健康D.注意增強兒童對挫折失敗的心理承受能力22.固定比例強化、可變比例強化等屬于<>強化。A.間歇B.正>法是指"一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序,以便使個體從不會到一步步學會一個新的行為"。C.區(qū)別D.消退23.<A.強化B.行為塑造D.示范C.模仿24.學前特殊兒童一體化教育中,<>是主要的教學組織形式。B.在集體中重點關(guān)注的形式D.個別輔導的形式A.分組教學活動C.集體教學活動25.在學前特殊兒童一體化教育中,<>課程是正常兒童和特殊兒童共同學習的課程。A.認知加強C.生存技能B.特殊治療D.普通學前教育26.學前特殊兒童一體化教育中,制訂個別化教育計劃時,要貫徹<內(nèi)容、降低難度、放慢速度,消極地拘泥于兒童現(xiàn)有的障礙。>原則,不能單純考慮減少教育A.科學性C.可行性B.發(fā)展性D.全面性9/89

.27.對經(jīng)常發(fā)生<>的兒童,應(yīng)創(chuàng)造機會讓他們做力所能及的事；首先從集體性強的活動開始,逐步向個人表現(xiàn)強的活動過渡；讓他們體驗成功的快樂,增強信心。A.退縮行為B.恐懼情緒D.嫉妒行為C.攻擊性行為二、簡答題<每小題4分,共16分>1.簡述學前智力落后兒童教學中的"任務(wù)分解法"<P96>2.學前超常兒童早期教育應(yīng)堅持哪些基本原則?3.語言障礙對兒童發(fā)展有何影響?<P226>4.何為"代幣制"行為矯正方法?三、論述題<每小題7分,共21分>1.試述學前特殊兒童教育對社會文明進步的意義。<P8/320>2.試述游戲治療中治療階段的主要工作。3.學前特殊兒童一體化教育中,如何制訂個別化教育方案?四、應(yīng)用題<9分>舉例說明如何對學前聽覺障礙兒童進行早期干預(yù)<P56>全國20XX10月高等教育自學考試一、單項選擇題<本大題共27小題,每小題2分>1．學前特殊兒童教育的間接效益,是指這種教育對下列哪一項具有意義〔CA.特殊需要兒童所在學校B.特殊需要兒童的成長C.特殊需要兒童的家庭D.社會2．全納性教育的課程一般由下列哪一項構(gòu)成〔DA.一般課程C.體育課程B.個別化教育計劃D.一般課程和個別化教育計劃10/89

.3．從兒童發(fā)展的角度把學前特殊教育需要兒童區(qū)分為幾種類型,但其中不包括〔D．．．A.生理發(fā)展障礙兒童類和語言發(fā)展障礙兒童類B.超常兒童類和認知發(fā)展障礙兒童類C.情緒與行為問題兒童類D.感覺障礙兒童類4．造成視覺障礙的一組因素是〔AA.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事故B.遺傳因素、先天因素、意外事故C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遺傳因素、不良習慣5．聽覺障礙的治療責任承擔者是〔DA.醫(yī)生和教師B.家長和教師C.教師和言語矯治專家6．固定鉛筆和手指的執(zhí)筆器、固定在頭上或手腕上的翻書裝置等特殊器具,是用來幫助下列哪一類兒童的學習和活動的〔AD.醫(yī)生、家長、教師和言語矯治專家A.腦癱C.哮喘B.癲癇癥D.弱智7．智力落后常指智力測驗的分數(shù)低于正常水平的〔BA.一個標準差C.三個標準差B.二個標準差D.四個標準差8．智力落后兒童教育的量力性原則要求〔CA.對所有學生同等要求B.一段時間突擊訓練某項能力C.分散難點和重點D.強調(diào)各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展9．下列哪一方面異常,俗稱口吃〔A11/89

.A.說話流暢度C.構(gòu)音B.發(fā)聲D.語言發(fā)展10．關(guān)于"日常生活中的發(fā)聲異常矯治",下列哪一做法不當〔D．．A.避免過分清嗓子C.少吃辣椒B.避免劇烈咳嗽D.定期進行大聲說話訓練11．Shah認為,有社會化障礙、交流障礙、想象障礙三大核心特征即是〔A.孤獨癥B.多動癥D.智力落后C.語言發(fā)展障礙癥12．不是多動癥的．．兒童一般不會表現(xiàn)出〔．．A.精力過剩B.動作靈活協(xié)調(diào)C.常翻箱倒柜D.常以跑代走13．超常兒童的心理結(jié)構(gòu)〔A.主要指智力方面C.主要指才能方面B.包括非智力個性特征D.不包括非智力個性特征14．領(lǐng)導型超常兒童不一定具有以下哪一項特征〔．．．A.組織能力很強C.思很維新穎B.分析判斷能力很強D.感召力和自我控制能力很強15．陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個性特征測驗中,問卷測驗部分六個項目中只設(shè)計和進行了下列哪一項實驗〔A.主動性和自制力C.自信心B.自制力和自尊心D.堅持性16．游戲與游戲治療在兒童參與動機上的區(qū)別在于〔A.前者是主動的,后者是被動的12/89

.B.前者是被動的,后者是主動的C.前者追求快樂和娛樂,后者追求釋放問題和放松D.前者追求釋放問題和放松,后者追求快樂和娛樂17．人本主義游戲治療理論〔A.不相信兒童有自我導向能力B.不相信兒童有自我治療的能力C.不相信兒童能"玩"出自身存在的問題D.改變了治療者把自己的價值觀強加給兒童的做法18．人本主義游戲治療理論不認為〔．．．A.游戲治療具有普遍的適用性B.游戲治療有局限性C.游戲治療僅對部分兒童有效D.治療者要完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)19．學前教育機構(gòu)中,下列哪一觀點不．．．正確〔A.語言障礙多數(shù)由生理原因造成B.語言障礙兒童多數(shù)和情緒適應(yīng)有關(guān)C.語言障礙兒童多數(shù)和語言環(huán)境有關(guān)D.應(yīng)將語言矯治貫穿于幼兒園全天的活動中20．學前特殊兒童語言矯治中的兒歌故事法反映了〔A.語言教育游戲化傾向C.文學教育語言化傾向B.文學教育游戲化傾向D.語言教育文學化傾向21．語言矯治工作中運用下列哪一方法,就是把訓練重點放在指導兒童在社會的和感情的交往中利用語言〔A.全面交流法C.日常交往法B.多重刺激法D.游戲法13/89

.22．下列哪一項在幼兒園中實施不說明其教育思想和觀念落后〔．．．A.認為不越雷池一步的才是好孩子B.輕保重教C.把孩子的行為問題歸為思想品德問題D.強調(diào)兒童主體發(fā)展的能動性23．"個體喜歡接受的語言刺激或身體刺激"屬于什么強化物〔A.消費性C.活動性B.社會性D.擁有性24．學前特殊兒童一體化教育中,下列哪一項不是對口活動的安置形態(tài)需要注意的主要事項〔．．A.對口活動應(yīng)每周定期安排,并且不能少于兩次B.注意使特殊兒童與正常兒童之間形成較為深刻的印象,養(yǎng)成對口活動的習慣C.對口活動需要雙方教師共同備課D.對口活動由幼兒園園長統(tǒng)一管理和指導25．在學前特殊兒童的一體化教育中,按照下列哪一項,可以把教學目標分為總目標與認知、語言、行為、情感、社會化發(fā)展等各項具體的子目標。〔A.目標的指向性C.兒童的發(fā)展B.教學組織形式D.達到目標的時間26．在多動癥兒童的教育與干預(yù)中,強調(diào)在教師的提醒下,讓兒童通過自己對自己行為的語言引導,達到自我控制、自我調(diào)節(jié)的目的的治療是〔A.行為管理治療B.心理治療C.認知—行為治療D.環(huán)境控制治療27．運用模仿療法進行學前特殊兒童行為矯正要遵循的原則,不．．．包括〔A.選擇好要改變的行為B.確定學習、模仿的楷模14/89

.C.逐漸減少示范行為呈現(xiàn)時間D.模仿行為產(chǎn)生后要給予強化第二部分非選擇題〔共46分二、簡答題〔本大題共4小題,每小題4分,共16分28．什么是回歸主流的一體化融合教育？<P18>29．何為情緒行為障礙？30．語言矯治工作應(yīng)遵循哪些指導原則？31．為學前特殊兒童制定一體化教育教學目標應(yīng)遵循哪些原則？三、論述題〔本大題共3小題,每小題7分,共21分32．如何觀察與發(fā)現(xiàn)學前教育機構(gòu)中身體病弱的兒童？<P64>33．游戲治療發(fā)展中呈現(xiàn)出哪些新的特點？34．試論特殊兒童行為矯正工作中的各類模仿法。四、應(yīng)用題〔本大題共1小題,共9分35．根據(jù)實際經(jīng)驗,設(shè)計一個語言發(fā)展異常兒童的診斷與矯治方案。<P118>XX省20XX1月高等教育自學考試一、單項選擇題1.情緒和行為問題兒童不包括〔B。．．．A.孤獨自閉傾向兒童C.多動綜合問題兒童B.精神失常兒童D.社會適應(yīng)性問題兒童2.下哪列一項不是．．現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式?<D>A.資源教室模式C.咨詢教師模式B.教育配對模式D.社會交往模式3.下各列項中,不．．．符合整合教育觀指導下的特殊兒童教育課程改革趨向的,是<B>。A.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育15/89

.B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育C.教學從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學習主體D.從課堂教學轉(zhuǎn)向活動教學4.不．．．屬于視覺障礙范圍的,是<D>。A.盲B.低視力D.視覺半徑12度C.視覺半徑小于9度5.聽覺障礙兒童在成長過程中受影響最嚴重的問題是<B>。A.視力B.語言C.運動D.智力6.把病弱兒童列為特殊教育的對象的國家<或地區(qū)>是<C>。A.中國B.越南C.日、美等國家D.中國XX7.智商是指下列哪一項得到的商數(shù)再乘以100?<A>A.智力年齡除以生理年齡B.生理年齡除以智力年齡C.智力年齡除以常模D.適應(yīng)行為除以智力年齡8.對學前智力落后兒童的智力測驗,我們常常采用的是<A.韋克斯勒智力測驗B.丹佛發(fā)育篩選測驗C>。C.中國比奈智力測驗D.S－M社會生活能力檢查表9.智力落后兒童教育中,計劃有彈性反饋與強化,這是在貫徹<、循環(huán)性,教師在兒童學習過程中要經(jīng)常地給予及時的>。A.量力性原則C.整合性原則B.反復性原則D.個別性原則10.所有語言障礙中出現(xiàn)率最高,占兒童語言障礙的20％的是<D>。A.發(fā)聲異常B.流暢度異常C.語言發(fā)展異常D.構(gòu)音異常16/89

.11.下列哪一理論認為,口吃源于周圍環(huán)境對患者提出過高要求造成其心理壓力?<D>A.語言學B.學習行為C.神經(jīng)生理學D.環(huán)境壓力12.下列哪一項不符合孤獨癥兒童的特征?<>。．．．A.嬰幼兒階段無牙牙學語B.言語表達有明顯缺陷C.非語言的溝通能力正常D.鸚鵡學舌或自言自語13.喜歡一切保持原樣,體現(xiàn)了孤獨癥兒童什么特征?<>A.刻板性行為B.拒絕變化C."超常"機械記憶力D.缺乏交會性注意14.攻擊性行為、恐懼情緒、嫉妒行為、退縮行為、殘忍行為是常見的〔。A.多動癥行為問題C.情緒行為問題B.孤獨癥行為問題D.道德心理行為問題15.關(guān)于"超常智能",觀點是,它<>。A.是天生的B.有賴于先天素質(zhì)為其提供的潛在可能性C.是在教育和環(huán)境影響下發(fā)展起來的D.是可能性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一16.對自然科學、數(shù)學等有濃厚興趣并表現(xiàn)出非凡的才能,這往往是下列哪一類型超常兒童的特征?<>A.語言B.智力C.創(chuàng)造D.領(lǐng)導17.游戲和游戲治療在活動時間上的區(qū)別在于<>。A.前者是有限制的,而后者是自由的B.前者是自由的,而后者是有限制的C.前者是主動的,后者是被動的D.前者是被動的,后者是主動的17/89

.18.下列哪一項不符合人本主義游戲治療觀點?<>．．．A."當事人中心"B."案主中心"C."非指導"D."治療者即主導者"19.對兒童進行語言的觀察與評估,運用<>。A.自然語言分析法不太可靠B.自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄C.量表測查法比較真實可靠D.量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄20.語言障礙矯治要抓好對兒童語言障礙的原因、程度等進行正確的分析和評估及其它一系列的環(huán)節(jié),這是在貫徹〔A.個別化原則。B.兼顧個人與集體原則D.系統(tǒng)性原則C.可行性原則21.兒童易出現(xiàn)依賴、順從、退縮等問題行為,產(chǎn)生任性、蠻橫、自我中心等不良品質(zhì)常是由于父母對孩子<>。A.過度保護B.過度教育C.期望值過高D.期望值過低22.下列哪一理論認為"兒童不必直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗強化,只要通過觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變"?<>A.應(yīng)答性條件反射C.觀察學習B.操作性條件反射D.認知行為矯正23.學前特殊兒童一體化教育中,不．．．屬于隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)要注意的范疇的是<>。A.每日的教育活動均應(yīng)包括特殊兒童相對獨立的活動和與正常兒童混合的活動B.要準確診斷具有各種特殊需要的兒童C.要根據(jù)每個特殊兒童的需要,制定個別化教學計劃D.通過個別或小組活動對特殊需要兒童進行特別幫助18/89

.24.學前特殊兒童一體化教育中,強調(diào)在制定教學目標時兼顧特殊兒童和正常兒童的共同利益,這是在貫徹<>。A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則B.特殊兒童與正常兒童的融合性原則C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則D.特殊兒童發(fā)展的科學性原則25.學前特殊兒童一體化教育人員中,更熟悉特殊兒童的需要,對矯治兒童缺陷的心情更迫切；不只是特殊兒童權(quán)益的維護者,更是特殊教育工作的監(jiān)督者和實施者的是<>。A.教師C.學前教育機構(gòu)負責人B.矯治專業(yè)人員D.家長26.關(guān)于兒童口吃,下列哪一項觀點錯誤?<A.一般的口吃是正常心理現(xiàn)象>。B.一般的口吃是生理缺陷造成的C.良好的情緒能緩解口吃癥狀D.產(chǎn)生心理障礙使一般的口吃上升到真正的流暢度異常27.以往語言矯治存在的錯誤,不包．．．括<>。A.沒幫兒童提高語境理解能力及交際能力B.只重視兒童的語言經(jīng)驗C.只注意語言障礙兒童的障礙行為D.只教語言形式二、簡答題〔每小題4分,共16分28.早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對特殊兒童有何重要意義<15>29.簡述智力落后兒童教育的基本原則。<P91>30.簡述發(fā)散性思維的特征。19/89

.31.簡述行為矯正理論中應(yīng)答性條件反射理論。三、論述題〔每小題7分,共21分32.如何診斷與矯治兒童說話流暢度的異常？<109>33.如何對孤獨癥兒童進行教育干預(yù)？34.游戲治療應(yīng)堅持哪些基本原則？四、應(yīng)用題〔9分35.試為某一學前語言障礙兒童設(shè)計一份語言矯治的個案計劃。全國20XX10月高等教育自學考試一、單項選擇題1.學前特殊兒童是指〔AA.有不同特殊需要的兒童C.感覺障礙兒童B.心智偏異兒童D.溝通異常兒童2.下列哪項違背整合教育觀指導下的特殊兒童教育課程改革趨向？〔BA.從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育B.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育C.教學從以教師為中心轉(zhuǎn)向以兒童為學習主體D.從課堂教學轉(zhuǎn)向活動教學3.現(xiàn)存突出的回歸主流教育模式不包括．．．〔BA.資源教室模式C.咨詢教師模式B.教育配對模式D.社會交往模式4.決定一個聽力受損孩子是否有行為問題的關(guān)鍵是〔A.該孩子的語言障礙B.周圍的人對該孩子聽力受損的接受和反應(yīng)程度20/89

.C.該孩子的心理特征D.該孩子的聽力受損5.語言是哪類兒童在成長過程中受影響最嚴重的問題？〔A.視覺障礙兒童C.身體病弱兒童B.聽覺障礙兒童D.認知障礙兒童6.對聽覺障礙兒童的早期干預(yù),不．．．正確的一項是〔A.重視語言訓練B.重視數(shù)學訓練D.擯棄一對一的個別輔導C.使其與正常兒童一起受教育7.智力落后兒童的概念為我們測查和鑒定智力落后兒童提供了三項指標,這些指標不．．．．包括<>．A.情商B.年齡指標C.智力指標D.適應(yīng)行為指標8.下列哪一項不．．．一定是創(chuàng)造型超常兒童的特點？〔A.有超常的智力C.思維流暢B.能發(fā)明創(chuàng)造D.思維靈活9.在智力落后兒童早期干預(yù)教育中,在教育者方面要把教師與家長結(jié)合起來,在教育環(huán)境上要把幼兒園、家庭與社會結(jié)合起來,體現(xiàn)教育的〔A.量力性原則C.個別性原則B.整合性原則D.反復性原則10.患者的語言發(fā)展在速度、程度等方面低于正常兒童,這指的是〔A.發(fā)聲異常B.構(gòu)音異常D.口吃C.語言發(fā)展異常11.哪種理論認為口吃源于患者心理壓抑的需求？〔A.語言學理論B.學習行為理論D.壓力理論C.神經(jīng)生理學理論21/89

.12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、聲調(diào)錯誤和整體性的語音不清,都屬于〔A.構(gòu)音異常B.發(fā)聲異常C.語言發(fā)展異常D.流暢度異常13.下列哪一項不．．是多動癥兒童的特征？〔A.學習成績差B.智力落后C.注意力有缺陷D.做事丟三落四14.準確地說,家庭不完整、冷漠的家庭關(guān)系、家庭教育方法不當、家長本身的情緒行為問題易造成兒童的〔A.攻擊性行為C.抑郁行為B.退縮行為D.情緒行為障礙15.下列哪種理論認為處境不利的移民兒童多患孤獨癥？〔A.身因論C.心因論B.社會環(huán)境因素影響論D.教育因素影響論16.對于智能非凡,并〔或具有某種突出才能的兒童,下列稱呼中錯．．誤的是〔A.我國古代稱為"神童"B.外國稱為"英才"或天才兒童C.我國當代稱為"天才兒童"D.我國當代稱為"超常兒童"17.超常兒童教育模式中目前用得最多的是〔A.輔導教師項目C.資源教室B.加強班D.獨立學習項目18.游戲治療中把游戲作為一種直接的語言替代物,其目的不是讓兒童通過游戲〔A.打破自我封閉C."玩"出其問題B.進行精神發(fā)泄D.說出其問題19.關(guān)于"游戲治療中的限制",錯．．誤的觀點是〔22/89

.A.沒有限制就無所謂治療B.正確實施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識C.設(shè)置的限制應(yīng)是舒適的D.重點在于限制本身而不在于限制過程20.教師在口頭解說時伴隨手語、聲音、非口語符號、溝通板、簡單圖片、符號、文字等,這反映了語言矯治工作中的〔A.兒歌故事法B.全面交流法D.日常交往法C.多重刺激法21.學前兒童的語言矯治〔A.主要由專家負責B.主要由教師負責C.主要由家長負責D.由專家、教師、家長等共同完成22.學前兒童行為問題產(chǎn)生的原因之一是社會環(huán)境的變化,比如〔A.兒童交往伙伴和交往機會增多B.父母與孩子接觸時間增多C.幼兒活動空間增多D.幼兒生活"電視化"23.兒童出現(xiàn)依賴、順從、退縮等問題行為,產(chǎn)生任性、蠻橫、自我中心等不良品質(zhì),原因往往是父母對孩子〔A.過度保護B.過度教育C.期望值過高D.期望值過低24."某一行為過去曾得到強化,若此時這一行為之后并不跟隨通常的強化,那么當他下一次遇到相似情景時,該行為的發(fā)生率就會降低",這指的是〔A.區(qū)別強化C.消退法B.正強化D.間歇強化23/89

.25.游戲與游戲治療在活動情緒體驗上的區(qū)別是〔A.前者是快樂和娛樂,后者是釋放問題和放松B.前者是釋放問題和放松,后者是快樂和娛樂C.前者是被動的,后者是主動的D.前者是主動的,后者是被動的26.學前特殊兒童一體化教育理論反對〔A.以特殊學?；蝠B(yǎng)護機構(gòu)為主要教育形態(tài)B.讓特殊兒童參與正常兒童的活動C.普通教育與特殊教育相互滲透D.將特殊需要兒童與普通兒童安置在同一環(huán)境中學習27.語言矯治工作中要考慮教學設(shè)備需要是否能夠滿足、矯治時間能否保證等,即貫徹<>A.系統(tǒng)性原則C.可行性原則B.個別性原則D.兼顧個人與集體原則二、簡答題〔本大題共4小題,每小題4分,共16分28．什么是全納性一體化融合教育？29．簡述發(fā)散性思維的特征。30．簡述學前兒童語言障礙及其形成因素。31．布置一個游戲治療室應(yīng)放置哪些種類的玩具？三、論述題〔本大題共3小題,每小題7分,共21分32．對視覺障礙兒童應(yīng)如何進行早期干預(yù)？33．試論智力落后兒童身心發(fā)展的特征。34．試論述學前特殊兒童行為矯正的相關(guān)理論。四、應(yīng)用題〔本大題共1小題,共9分24/89

.35．學前特殊兒童一體化教育中,如何制訂個別化教育方案？全國20XX1月高等教育自學考試一、單項選擇題1．〔常常指智力發(fā)展正常,但在學校學習中有明顯的學習困難或缺陷的兒童。A．學習困難C．多動癥兒童B．智力落后D．孤獨癥兒童2．不拘一格地進行發(fā)明創(chuàng)造,思維具有流暢性、靈活性、新穎性、批判性等特征,不一定具有很高的智商和學業(yè)成就,這是〔A．智力型超常兒童的特征。B．創(chuàng)造型C．藝術(shù)型D．領(lǐng)導型3．〔的主要問題表現(xiàn)為運動障礙和動作協(xié)調(diào)難多發(fā)生在兒童出生時,但也可能由于出生后腦傷或傳染病所致。A．視覺障礙C．癲癇B．聽覺障礙D．腦癱4．〔抽搐。的問題主要源于大腦對神經(jīng)細胞所釋放出的過多電流無法做出有效的控制,造成痙攣和A．腦癱C．哮喘5．〔B．癲癇D．先天性心臟病是20世紀80年代興起于加拿大的一項智力落后兒童教育方案。A．波特奇·早期教育指導方案B．家長輔導方案C．多曼早期教育法D．勞倫茲的印刻現(xiàn)象6．在我國重度智力殘疾的智商值定為〔A．20－25以下。B．20－4025/89

.C．35－55D．50－75。7．構(gòu)音障礙的矯治步驟一般為〔A．調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴B．分析錯誤音—糾正錯誤音—建立正確音—強化正確音C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯誤D．穩(wěn)定心理和情緒—訓練舌頭的靈活性—給予正確音的示范－協(xié)調(diào)發(fā)音8．下列哪一原因不應(yīng)是兒童產(chǎn)生多動癥的原因？〔A．遺傳B．生化C．低鋅高鉛9．英國醫(yī)生〔A．李奧·坎納C．鄧紅珠D．器質(zhì)性病變最早把多動癥作為一個不同的綜合癥與其他問題兒童區(qū)分開來。B．貝特貝姆D．G·F·斯蒂爾10．〔觀點認為：孤獨癥的產(chǎn)生源于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變,機能障礙,感覺器官機能失調(diào)及生化因素。A．"心因論"C．"環(huán)境論"11．〔B．"身因論"D．"綜合因素論"教育安置模式是讓學生部分時間離開普通教室到有專門設(shè)備的資源教室接受專門的特殊教育,但大部分時間還在普通班上課。A．特殊班B．專題報告C．資源教室D．輔導教師項目12．對兒童智力超常與否的鑒別,運用最廣泛的是〔。A．觀察法C．測驗法B．教育診斷法D．作業(yè)界析法26/89

.13．有一個好體質(zhì),有好的學習成績,有多方面的興趣,情緒穩(wěn)定,有較強社會適應(yīng)力是美國學者〔對智力起步兒童共同特征的概括。A．推孟B．維持C．卡茲唯納D．吉爾福特14．游戲治療的實施包括準備期、治療期和〔三個階段。A．結(jié)束期C．延伸期B．評價期D．追蹤期15．強調(diào)注重兒童現(xiàn)實的表現(xiàn)和人際關(guān)系,而忽略過去的情況的觀點,是〔主張的游戲治療的特點。A．弗洛伊德C．阿德勒B．索格莫D．勒溫16．游戲可以發(fā)泄能量,由治療者為兒童設(shè)計各種不同游戲,安排兒童進入這些游戲情景,這即為〔。A．式游戲治療B．被動式游戲治療D．結(jié)構(gòu)式游戲治療C．非式游戲治療17．兒童心理治療有許多主要因素,中介物是一個至關(guān)重要的因素,其中〔物。是最主要的中介A．言語C．行為B．語言D．情境18．著眼于豐富兒童的生活經(jīng)驗,讓兒童通過真實的生活經(jīng)驗來學習語言,這是〔點。的使用要A．游戲法B．日常交往法D．全面交流法C．自然情景法19．人本主義學派的代表人物是〔,他提出了"非式游戲治療"。27/89

.A．羅杰斯C．勒溫B．哈葛·赫爾瑪斯D．索格莫20．游戲治療作為一種心理治療技術(shù),治療的中介物是一個至關(guān)重要的因素,而〔中介物。是最重要的A．言語C．游戲B．語言D．玩具21．〔指不是在行為出現(xiàn)后每次都給予強化,而是按照時間或次數(shù)標準來衡量行為并給予一定的強化。A．正強化B．間歇強化D．消退C．區(qū)別強化22．在學前兒童行為矯正中最基本的方法是〔。A．隔離B．消退D．區(qū)別強化C．正強化23．某一類行為發(fā)生太多,集體活動或上課時思想不集中,愛做小動作,走來走去,一天要洗許多次手或常咬指甲等都是兒童問題行為中〔A．行為不足C．行為不適當24．對某些兒童的個別化教育方案制訂在分析鑒定其情況時,應(yīng)借助一定的量表進行嚴格測試,準確掌握視聽智障程度不能憑主觀分析判斷,這是〔原則的要求的。的表現(xiàn)。B．行為過度D．行為控制困難A．科學性B．發(fā)展性D．針對性C．可行性25．〔即指對特殊兒童與正常兒童終期教學目標一致,但達到的速度二者不同。B．目標分期法A．目標分層法28/89

.C．目標分類法D．目標分析法26．在一體化教育環(huán)境中,〔A．集體教學活動是教育的主要方式。B．分組教學形式D．個別輔導形式C．集體教學重點關(guān)注形式27．已有的學前兒童一體教育的安置形式不包括〔。A．隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)B．設(shè)立中心安置形態(tài)C．對口活動的安置形態(tài)D．輔導教師項目的安置形態(tài)二、簡答題<每小題4分,共16分>28．簡述兒童多動癥的干預(yù)策略。29．學前智力落后兒童教育應(yīng)遵循哪些基本原則？30．你認為學前特殊兒童教育有什么意義？31．簡述行為塑造法的程序和原則。三、論述題<每小題7分,共21分>32．試述強化在學前特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用。33．什么是語言發(fā)展異常？它是如何形成的？如何矯治？34．聯(lián)系實際談?wù)剳?yīng)從哪些方面對學前視覺障礙兒童進行教育。四、應(yīng)用題〔9分35．舉例說明任務(wù)分解法在智力落后兒童中的應(yīng)用。全國20XX10月高等教育自學考試一、單項選擇題1.學前特殊兒童教育是指<>29/89

.A.為各種不同特殊需要的學前兒童提供的促進其發(fā)展的特別幫助和支持B.為身心不健康的學前兒童提供的教育C.面向心理異常的學前兒童的教育D.為身心有缺陷的學前兒童提供的教育2.盡可能將特殊兒童與正常兒童安排在一起接受教育,使特殊教育正?；?這就是<A.特殊教育的綜合化趨勢B.全納性的一體化融合教育C.回歸主流的一體化融合教育D.特殊教育的現(xiàn)代化>3.有利于預(yù)防特殊兒童第二障礙的措施是<>A.早期教育環(huán)境的適宜性B.第二障礙出現(xiàn)后及時干預(yù)C.不讓兒童出現(xiàn)障礙D.家長注意觀察4.當雙眼的有勢眼的最佳矯正視力在0.05以下以至無光感時,或視野半徑小于10度,即為〔BA、低視力B、盲C、近視D、色盲5.從聽覺障礙的分類來看,極難感覺聲音的存在,需要借助助聽器的輔助才能感受聲音的震動力,這屬于<D>A.二級重聽B.一級重聽C.二級聾患者D.一級聾患者6.智力落后兒童的定義需要滿足的條件是<A.出現(xiàn)在0-18歲的發(fā)育期內(nèi)>B.智力測驗的平均分數(shù)低于正常水平兩個標準差C.伴隨適應(yīng)性行為缺陷D.上述三個條件缺一不可7.下面不符合智力落后兒童的感知特征的是<>．．．A.感知覺速度緩慢B.感知的范圍廣泛C.分辨能力差D.恒常性較差30/89

.8.以下四種語言異常的表現(xiàn)中,屬于構(gòu)音異常的<>A.口吃B.聲調(diào)錯誤C.共鳴異常D.音調(diào)異常9.波貝格〔Boberg為我們鑒別真正的口吃提供了三項標準,這些標準不．．．包括<>A.部分詞語重復、拖音較頻繁B.出現(xiàn)緊張與說話伴隨努力C.有意避開某些容易引起口吃的詞語和說話場合D.患者直系親屬中也存在類似的口吃現(xiàn)象10.由于發(fā)音方法不對,語音接近正確的發(fā)音,但聽起來不完全正確,這屬于<A.聲調(diào)錯誤B.口吃>C.替代音D.歪曲音11.下列哪一項屬于游戲治療中所擺放的結(jié)構(gòu)式玩具?<A.面具、衣服B.沙、顏料>C.橡皮泥、紙D.水、畫筆12.強調(diào)行為前的刺激與反應(yīng)的關(guān)系,強調(diào)積極的行為強化對兒童行為改變的影響的學派是〔A.認知學派B.行為主義心理學派C.精神分析學派D.環(huán)境壓力理論13.興奮劑類藥物,如利他林,米拉托林,泰必利等,一般用于哪種兒童的輔助治療？<>A.多動癥B.孤獨癥C.弱智D.語言障礙14.學前特殊兒童個別化教育方案的制定需要參考的基本因素是<A.特殊兒童的家庭情況B.特殊兒童的特點C.安置形態(tài)的特點D.以上都是>31/89

.15.教師在給全班兒童講完一個故事后,要求超常兒童進一步把這個故事改編為新的故事講給其他兒童聽。教師針對超常兒童采用的教育策略是<A.內(nèi)容精深化B.加速學習>C.加深學習D.內(nèi)容新穎化16.國際上,應(yīng)用最廣的創(chuàng)造力測驗,一個是托蘭斯的《托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗》,另一個是〔A.西索的《音樂能力測驗》B.瑞文的《瑞文推理測驗》C.韋克斯勒的《韋氏智力量表》D.吉爾福特的《發(fā)散性思維測驗》17.下列哪一種學派的游戲治療理論主張讓兒童把被壓抑在潛意識中的早期創(chuàng)傷和痛苦體驗暴露出來？<>A.精神分析學派B.人本主義學派C.行為主義學派D.認學知派18.下列哪一項違背了阿克瑟萊恩游戲治療的原則<>．．A.治療者始終相信兒童自己有解決問題的能力B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)C.治療者試圖指導兒童的言行,堅持治療者領(lǐng)路,兒童跟從D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關(guān)系19.下列有關(guān)游戲治療室環(huán)境布置的做法,不恰當．．．的一項是<>A.放置地毯,以便于兒童大膽自由玩耍B.提供大量未成型玩具C.放置一些桌子、椅子D.采用木質(zhì)或塑膠墻群20.下列哪一項語言矯治方法是基于感官代償作用而產(chǎn)生？<A.多重刺激法B.全面交流法>C.自然情境法D.兒歌故事法32/89

.21.語言矯治工作中,日常交往法強調(diào)父母可以通過平行談話來增進兒童的語言理解能力,這里的平行談話指的是<>A.父母與兒童平等會話,自由交談B.父母與兒童同時把他們自己正在做的事物說出來C.父母用兒童最容易聽懂的言語,來敘述其所看到或聽到的事物D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說出來22.在幼兒園進行語言矯治,我國目前最為普遍的安置形式是<>A.在幼兒園成立專門的語言矯治班,由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教B.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注C.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來,由專門的教師進行輔導D.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來,由專門的教師進行輔導23.提出觀察學習理論的是<A.斯金納B.巴甫洛夫C.班杜D.貝克>24.在實施強化的過程中,糖果、餅干、飲料、水果等屬于<A.活動性強化物B.操作性強化物>C.擁有性強化物D.消費性強化物25.教師規(guī)定,貝貝洗手時搓夠十次,就可以得到一朵小紅花。教師采用的是<A.可變比例強化B.固定比例強化>C.固定時間間隔強化D.連續(xù)強化26.我國目前已有的學前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)不包括．．．<>A.實施個別教育計劃的安置形態(tài)B.隨班就讀和個別幫助相結(jié)合安置形態(tài)33/89

.C.對口活動的安置形態(tài)D.設(shè)立中心的安置形態(tài)27.學前特殊兒童一體化教育環(huán)境中,按照教學組織形式分,教學目標不包括．．．<>A.教師與家長活動目標B.集體活動目標C.特殊幫助小組目標D.個別教學目標二、簡答題〔本大題共4小題,每小題4分,共16分28.簡述診斷兒童構(gòu)音障礙的步驟。29.簡述語言矯治工作中的前期準備有哪些步驟？30.簡述智力落后兒童的注意有哪些特征？31.簡述隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的學前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)的優(yōu)點。三、論述題〔本大題共3小題,每小題7分,共21分32.試論述學前特殊兒童教育對特殊需要兒童發(fā)展的意義。33.試論述視覺障礙兒童教育的主要內(nèi)容。34.試論述學前超常兒童成材所需要的家庭環(huán)境。四、應(yīng)用題〔本大題共1小題,共9分35.如何辨別學前機構(gòu)中的情緒行為障礙兒童？全國20XX1月高等教育自學考試一、單項選擇題1.在發(fā)展的關(guān)鍵期給予特別的教育,可以利用大腦發(fā)育尚未完全定勢的條件,幫助他們減輕障礙程度,獲得機能的補償性發(fā)展,體現(xiàn)了學前特殊兒童教育的<>A.直接效益B.社會效益C.間接效益D.額外效益2.與回歸主流的教育安置不一致的方式是<>34/89

.A.物理空間的回歸主流教育B.社會交往活動的回歸主流教育C.教學的回歸主流教育D.特殊兒童特別照顧的隔離式教育3._________就可以有效地利用殘余聽力,是聾兒學習語言的物質(zhì)基礎(chǔ)。<A.聽覺訓練B.發(fā)音練習>C.語言理解和掌握D.佩帶助聽器4.下列哪一項不屬于學前兒童生理發(fā)展障礙？<A.智力障礙B.視覺障礙>C.聽覺障礙D.病弱兒童5.在我國智力殘疾IQ值在_________的兒童可與美國的可教育型智力落后兒童相等比。<A.50—75B.35—55>C.20—40D.20以下6.智商是____除以_____得到的商數(shù)再乘以100<A>A.智力年齡,生理年齡B.智力年齡,心理年齡C.心理年齡,生理年齡D.心理年齡,實際年齡7.1878年,_________對狼孩維克多的教育開創(chuàng)了智力落后兒童的教育歷史。<A.伊塔爾B.多茲C.勞倫茲D.赫布>8.說話急促不清,俗稱口吃,屬語言發(fā)展障礙中的<D>A.構(gòu)音異常B.發(fā)聲異常C.語言發(fā)展異常D.流暢度異常9.矯治兒童的語言發(fā)展異常要從______入手。<A.改造生理器官〔舌頭、聲帶B.糾正發(fā)音方法C.改善語言環(huán)境D.兒童的全面發(fā)展>10._________是指由于兒童不正確的發(fā)音習慣或心理方面的原因引起的發(fā)聲異常。<>35/89

.A.構(gòu)音異常B.器質(zhì)性異常C.語言發(fā)展異常D.非器質(zhì)性異常11.__被認為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)。<>A.行為管理治療B.認知—行為治療C.心理治療D.藥物輔助治療12.孤獨癥兒童的最大問題是<A.交流障礙B.社會化障礙C.心理障礙D.刻板行為>13.對超常兒童的教育安置目前用的最多的教育形式是<A.獨立學習項目B.加強班>C.輔導教師項目D.資源教室14.中國由陳幗眉主持編制的幼兒非智力個性特征測驗由_________兩部分構(gòu)成,運用于4—6歲幼兒。<>A.語言測驗和圖形測驗B.概念測驗和聯(lián)想測驗C.瑞文標準推理測驗和韋氏智力測驗D.問卷調(diào)查和心理測驗15._________超常兒童的典型特征表現(xiàn)在閱讀和寫作力能的優(yōu)異A.智力型B.語言型。<>C.藝術(shù)型D.創(chuàng)造型16.吉爾福特在對天才兒童的研究中最具開創(chuàng)性的是他對_________的研究和成果。<A.兒童創(chuàng)造力B.兒童智力測驗>C.提出了IQ概念D.提出了智力三元理論17.下列與游戲治療特征不符的是<>36/89

.A.游戲治療是精心設(shè)計的B.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性C.游戲治療安全、愉快D.能促進超常才能的形成18.下列哪一觀點是索格莫倡導游戲治療的精神實質(zhì)？<A.借助玩具材料B.創(chuàng)設(shè)游戲情景>C.利用生活情景D.注重現(xiàn)實表現(xiàn)19._________認為,游戲是心理分析所必需的基本要素,他于1919年將游戲直接用于兒童心理治療。<>A.弗洛伊德B.桑代克C.哈葛·赫爾瑪斯D.索格莫20.以_________為主要溝通媒介的心理治療,讓兒童"玩"出自己的問題,被稱為_________。<A.游戲,游戲治療B.語言,語言治療>C.情景,一體化教育D.行為,行為矯正21.游戲是學前兒童的基本活動,游戲情景能有效地激發(fā)孩子講話的愿望,有效地提高兒童語言的能力,這就是<>A.自然情景法B.游戲法C.多重刺激法D.日常交往法22.幼兒園語言矯治中最普遍的安置形式是<>A.專門的語言矯治班B.在正常班級內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童障礙兒童輔導D.獨立學習項目C.定期集中全幼兒園患有語言23.幼兒在參加感興趣的活動時,若表現(xiàn)出不良行為,教師可及時停止其活動,等表現(xiàn)良好時再讓他繼續(xù)參加,這是學前兒童行為矯正_________法的具體運用。<A.區(qū)別強化B.消退>C.隔離D.不兼容行為強化37/89

.24.母親忙于家務(wù),女兒在哭叫,試圖得到母親的注意,幾分鐘后孩子停止哭叫并開始與布娃娃玩,這時母親立即坐下來與女兒一起玩一小會,以后孩子就可能與布娃娃玩而不打攪母親了,這是學前兒童行為矯正的_________方法的具體運用。<A.正強化B.間歇強化>C.區(qū)別強化D.消退25.同伴教學有_______和活動小組二種形式。<>A.配對關(guān)系B.親子關(guān)系C.師生關(guān)系D.朋友關(guān)系26.普通學前教育機構(gòu)與特殊學前教育機構(gòu)之間或特殊學前教育機構(gòu)內(nèi)正常兒童班級與特殊兒童班級之間,定期開展共同活動的安置形態(tài)即為<A.隨班就讀的安置形態(tài)B.設(shè)立中心的安置形態(tài)C.對口活動的安置形態(tài)>D.特別幫助個別學生的安置形態(tài)27._________通常指智力發(fā)展正常,但在學校學習中有明顯的學習困難或缺陷的兒童。<A.學習困難B.智力落后>C.多動癥兒童D.孤獨癥兒童二、簡答題<本大題共4小題,每小題4分,共16分>1.簡述學前視覺障礙兒童教育的方法。2.請說出教師對幼兒園語言障礙兒童進行診斷的基本步驟。3.學前特殊兒童有哪幾種類別？4.簡述行為矯正代幣制療法的程序和原則。三、論述題<本大題共3小題,每小題7分,共21分>1.試述一體化教育教學內(nèi)容的組成部分。38/89

.2.如何為智力落后兒童制定個別教育計劃？3.學前孤獨癥兒童有哪些行為特征？該如何矯治？四、應(yīng)用題<本大題9分>聯(lián)系實際說說學前教育怎樣進行對聽覺障礙兒童的早期干預(yù)。全國20XX10月高等教育自學考試一、單項選擇題。1．由于各種障礙而給兒童發(fā)展帶來的不利稱為〔A．發(fā)展性不利C．回歸主流B．補償性發(fā)展D．支持性教育環(huán)境2．下面不符合特殊兒童教育的整合趨向的課程改革方向是〔．．．A．分科教育轉(zhuǎn)向整合教育B．封閉式教育轉(zhuǎn)向開放式教育C．以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向兒童主體的建構(gòu)式教學D．充分利用多媒體材料3．下面哪種因素不是造成視覺障礙的主要原因？〔．．A．遺傳和先天因素C．意外事故B．D．身體結(jié)構(gòu)4．下面所舉不．．．屬于幼兒園常見的病弱兒童是〔A．腦癱C．癲癇B．骨折D．哮喘5．下面哪種方法不是視覺．．障礙干預(yù)的主要方法？〔A．手語交流與口語交流相結(jié)合B．表象指導法C．愉快學習法D．及時反饋法39/89

.6．智力落后兒童的情感體驗特征是〔A．簡單而強烈C．豐富而強烈B．簡單而微弱D．豐富而微弱7．下面所舉量表中不能適用于學前智力落后兒童智力測查的是〔．．A．中國比奈智力測驗B．托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗D．丹佛發(fā)育篩選測驗C．韋克斯勒幼兒智力測驗8．下面不符合智力落后兒童的語言特征的是〔．．．A．語言發(fā)展緩慢B．詞匯量大D．表達困難C．語言理解能力差9．下列哪一項屬于流暢度異常？〔A．首音難發(fā),拖長語音