蘇教版小學科學三年級上冊科學43海洋(教案)

蘇教版科學三上4.3 《海洋》教案課題 海洋單元四單元學科科學 年級三年級科學學問：知道海水中含有大量的鹽類物質(zhì)。知道海水苦、咸是由于流入大海的江、河、地下水溶解的鹽類物質(zhì)。生疏海洋為人類生存供給了各種自然資源和能源。過程與方法：學習 1．觀看地球平面圖或地球儀，能初步描述地球外表海陸分布狀況。目標 2．樂于探究海水與淡水的不同，學會搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)。3．通過制作簡易海水淡扮裝置，體驗海水淡化的簡易方法。通過閱讀和溝通，知道海洋為人類供給了重要資源。情感態(tài)度與價值觀：能在古怪心的驅(qū)使下，探究海水苦咸的緣由。能在已有的學問根底上，與同學合作爭論設計淡水凈扮裝置。了解海洋是人類的資源寶庫，要保護好海洋環(huán)境。重點 探究海水又苦又咸的緣由。難點 體驗海水淡化的簡易方法。教學過程教學環(huán)節(jié)導入課

教師活動 學生活動海面很大、很經(jīng)過前兩節(jié)課的學習，我們知道河流、湖泊是人們重

設計意圖講授課

要的淡水資源，豐富的淡水資源孕育了包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的很多生命。地下水是我們主要的生活用水。海洋也是地球上的水資源，說一說你對海洋的了解。今日我們就一起來學習《海洋》。一、生疏海洋海洋是地球上最寬闊的水體的總稱。從太空看地球：地球是一個以蔚藍為基色，鑲嵌著橘黃斑斕的球體，大陸仿佛是海洋中的一些島嶼，整個

寬廣；海面上從學生自身生活有波浪；海邊閱歷入手，引出有腥味；海洋課題里有很多動植物??通過從太空看地認真觀看圖片 球和“世界海陸分覺察大陸和海 布示意圖”，生疏地球看起來恰是一個藍色精英的“水球”。世界海陸分布示意圖：地球外表被各大陸地分隔為

況。

地球外表海陸分布狀況，覺察海洋約占地球外表彼此相通的寬闊水域稱為海洋，其總面積約為3.6億

的四分之三。平方千米，約占地面外表積的

71%。海洋中的水約占地球上總水量的97%，而可用于人類飲用的只占2%。小結(jié)：海洋約占地球外表的四分之三。二、比較海水與淡水，了解海水發(fā)苦發(fā)咸的緣由試驗材料：滴管、金屬勺、蠟燭、1杯淡水、1杯 預備試驗材模擬的海水〔淡水加鹽〕 料，合作完成 通過試驗，實際試驗步驟：〔1〕用滴管分別取1毫升淡水和1毫升模擬

試驗內(nèi)容，觀 觀看模擬海水，察試驗現(xiàn)象并 知道海水的味道的海水，滴入兩把金屬勺中?！?〕將它們分別放在蠟燭火焰上方加熱，待水干

激發(fā)學生對海水成分的古怪心，后觀看勺中留下了什么。 了解海水發(fā)苦發(fā)留在勺子上的白白的物質(zhì)是什么？可以嘗一點。試驗現(xiàn)象：

咸的，是鹽 咸的緣由。裝淡水的勺子加熱后，勺子中沒有留下任何東西； 對試驗現(xiàn)象進裝“海水”的勺子加熱后，勺中留有一些白色顆粒。試驗分析：

行分析，初步得出結(jié)論。教海水之所以是咸的，是由于海水里有鹽類?？茖W中 師分析總結(jié)的“鹽類”概念較為廣泛，與生活中的鹽是有區(qū)分的。海水是鹽類的“家鄉(xiāng)”，海水中含有各種鹽類，其中90%左右是氯化鈉，也就是食鹽。另外還有氯化鎂、硫酸鎂、碳酸鎂及含鉀、碘、鈉、溴等各種元素的其他鹽類。氯化鎂是點豆腐用的鹵水的主要成分，味道是苦的。試驗結(jié)論：含鹽類比重很大的海水又苦又咸。

后，與自己的結(jié)論比照，覺察問題。三、海水為什么不能直接飲用 海水是咸的 目前學生們海水中的鹽的濃度約是人體體內(nèi)的4倍，而人體腎

的是海水是咸臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。假設喝下200毫 的，所以不能飲升海水，要排掉其中含有的鹽分，需要排出體內(nèi)350 用，但真正的原毫升的水，不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體 因還未搞明白。內(nèi)更多的水。假設大量飲用，會導致某些元素過量 通過這一局部，進入人體，影響人體正常的生理功能，嚴峻的還會 學生們才能了解引起中毒。 海水不能飲用的假設喝了海水，可以承受大量飲用淡水的方法補 緣由，明白海洋救。大量淡水可以稀釋人體攝入的過多的礦物質(zhì)和 雖然浩大，海水元素，將其通過汗液排出體外。四、制作簡易海水淡扮裝置海洋占據(jù)了地球的四分之三，海洋里的水含鹽量過高，并不能直接作為飲用水，但是海洋的水也是可以通過海水淡化被我們利用的。播放視頻《制作簡易海水淡扮裝置》試驗材料：深色

雖然很多，但是不能被人直接飲用。通過觀看試驗視頻，對學生實際操作試驗時有幫觀看視頻 助。托盤、鹽水、碗、保鮮膜、小石塊。試驗步驟：〔1〕在托盤里倒入少量鹽水，將碗擦干后放入托 預備試驗材

海水淡化是人類獵取淡水資源的盤中心?！?〕用保鮮膜將托盤密封好，把小石塊放在保鮮膜中間并使之凹陷，這樣分散的水就可以流進碗里了。〔3〕把密封的托盤放在陽光下暴曬，過1~2小時后觀看托盤的變化?！?〕翻開保鮮膜，用筷子蘸少許碗中的水品嘗。試驗現(xiàn)象：保鮮膜上有分散的水蒸氣，水滴沿著保鮮膜凹陷處滴入托盤中。

料，合作完成試驗內(nèi)容，觀看試驗現(xiàn)象并記錄。對試驗現(xiàn)象進展分析，初步得出結(jié)論。教師分析總結(jié)

有效途徑，也有著解決人類淡水危機的光明前景。讓學生初步體驗海水淡化的過程，了解其意義是格外有必要的。試驗分析：鹽水遇熱蒸發(fā)，水變成水蒸氣上升，遇 后，與自己的到稍涼的保鮮膜后，水蒸氣液化為液態(tài)淡水留到碗中，而鹽卻留在托盤中。試驗結(jié)論：承受蒸餾法可以

結(jié)論比照。將海水淡化。播放視頻《海水淡化技術(shù)》 觀看視頻通過閱讀和五、人類資源寶庫-海洋地球上海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球外表積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著20余萬種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海，還有很多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還隱藏著豐富的礦物資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。海洋里有哪些生物？播放視頻《海洋也是生物的家園》海洋資源：海洋生物資源。又稱海洋水產(chǎn)資源。指海洋中隱藏的動物和植物的群體數(shù)量，是有生命、能自行增殖和不斷更的海洋資源。包括魚類資源、軟體動物資源、甲殼動物資源、哺乳類動物、海洋植物。海洋化學資源。海水中含有大量的化學物質(zhì)。其中含量較高的有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳、鍶和硼等。它們大都以化合物狀態(tài)存在，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鈣等,其中氯化鈉約占海洋鹽類總重量(約5億億噸)的80%。海洋礦產(chǎn)資源。海洋礦產(chǎn)資源是海濱、淺海、深海、大洋盆地和洋中脊底部的各類礦產(chǎn)資源的總稱。按礦床成因和賦存狀況分為:砂礦:主要來源于陸上的巖礦碎屑，如砂金、金剛石、砂錫與砂鐵礦等。海底自生礦產(chǎn):由化學、生物和熱液作用等在海洋內(nèi)生成的自然礦物,如磷灰石、海綠石、海底錳結(jié)核等。

學生依據(jù)圖片答復或者依據(jù)自己的生活閱歷答復。了解海洋資源

交流，生疏海洋中除了豐富的生物資源還隱藏著其他資源，初步意識到海洋是人類的資源寶庫。海底固結(jié)巖中的礦產(chǎn):大多屬于陸上礦床向海下的延長,如海底油氣資源、硫礦、煤等。海洋能源。海洋能源通常指海洋中所隱藏的可再生的自然能源,主要為潮汐能、波浪能、海流能(潮流能)、海水溫差能和海水鹽差能。更廣義的海洋能源還包括海洋上空的風能、海洋外表的太陽能等。5.海洋空間資源。海洋空間資源是指與海洋開發(fā)利用有關(guān)的海岸、海上、海面、海中和海底的地理區(qū)域的總稱。將海岸、海上、海面、海中和海底空間用作交通、生產(chǎn)、儲藏、軍事、居住和消遣場所的資源。包括海運、海岸工程、海洋工程、臨海工業(yè)場地、海上機場、海流倉庫等。六、海洋與湖泊的不同我們學過了湖泊，也生疏了海洋，說一下它們的不同？海水是咸水；湖泊大多是淡水。海洋面積很大；湖泊相對較小。海洋資源相對于湖泊更豐富。海洋比湖泊要深。海洋里的動植物種類更多。海洋會漲潮落潮。海洋的風浪比湖泊更大。作業(yè)布置課堂小結(jié)

完成同步練習題通過這堂課的學習，初步了解了海洋的有關(guān)知識，知道了