15的認(rèn)識教學(xué)反思(3篇)

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15的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

新課標(biāo)要求：“識字教學(xué)在教學(xué)實施上，提倡在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，以增加趣味性和可接受性。〞；“充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境〞。加上學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸過兩個形聲字歸類識字的內(nèi)容，已有一定的識字經(jīng)歷。因此本課的教學(xué)中，我主要以一個組織者、引導(dǎo)者、合的身份，尊重學(xué)生的獨特體驗，通過豐富多彩的游戲、活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了識字的興趣，初步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的能力。

在識字部分，我由“包〞字引入本課的學(xué)習(xí)。雖是本課的生字，但學(xué)生顯然對這個字并不陌生。于是我追問學(xué)生是怎樣認(rèn)識這個字的，并及時確定學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)字學(xué)詞的方法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“生活即教育〞。生活是學(xué)生識字的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)“語文〞，不能變成學(xué)習(xí)“語文書〞。從生活中學(xué)，我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者〞；與生活“鏈接〞起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)出鮮活的生命力。

這篇識字課文的難點是讓學(xué)生在比較認(rèn)讀中體會并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣。如何突破這一難點，我采用了“開心游戲，領(lǐng)悟規(guī)律〞的方法。教育學(xué)家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。〞這一環(huán)節(jié)中，我首先通過“送字寶寶回家〞的游戲，突出了識字的趣味性，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在此過程中，我通過一個問題“這四個字長得那么像，你們是怎么區(qū)分他們的？〞引導(dǎo)學(xué)生自主觀測，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，教師適時點撥、總結(jié)：像這一類的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的讀音，我們把它們叫“形聲字〞。由此，巧妙地完成了識字教學(xué)中正音、記形、明意的教學(xué)目的。接著，我又通過“變魔術(shù)〞的游戲，激發(fā)了的識字興趣，進(jìn)一步理解形聲字的含義。最終，再通過“對口令〞的游戲，幫助學(xué)生牢牢的穩(wěn)定了生字的讀音、字形和字義。

新課標(biāo)在閱讀評價中指出：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。〞所以在看圖學(xué)文這個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計有以下幾讀：

（1）自由練讀；

（2）抽讀，誰能讀準(zhǔn)兒歌的每一個字音；

（3）流利地誦讀；

（4）有感情地朗讀課文；

（5）加上動作，同桌互讀；

（6）表演誦讀。二年級，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語氣和讀出感情成了重點。但在這一環(huán)節(jié)中，教師的范讀和指導(dǎo)沒有起到示范性作用，另外，雖然重視了教師對學(xué)生的朗讀評價，但生生互評的方式較少，這方面應(yīng)在以后加強(qiáng)指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了加上動作表演讀的內(nèi)容，學(xué)生十分感興趣。孩子們在同桌練讀的過程中就積極性很高，大量同學(xué)都踴躍上臺表演。孩子們在想象當(dāng)中充滿創(chuàng)造性的表演，說明他們已經(jīng)主動融入閱讀情境，感受到了語言的豐富多彩，并在誦讀中感悟美、體驗美，得到美的熏陶。

在拓展說話環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生用本課學(xué)過，但兒歌中沒有出現(xiàn)的詞來編兒歌。在設(shè)計時，自我感覺這個環(huán)節(jié)難度較大，因此，也利用課件為學(xué)生提供了一些圖片來進(jìn)行緩沖。實際教學(xué)中，由于缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生確實說的不太好，得到訓(xùn)練的學(xué)生面不夠廣。以后在如何為學(xué)生架設(shè)適合的階梯，學(xué)生的有效訓(xùn)練方面仍需深入學(xué)習(xí)探究。

寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立觀測漢字的字形，以及每一筆在田字格的位置。如課堂上提到：“要把‘包字寫好，你有什么好的建議與大家共享？〞（橫折鉤的鉤要過橫中線；第三筆起筆和第一筆撇對齊；第四筆橫和橫折鉤的鉤在同一條線上。）接著，由淺入深，再讓學(xué)生分析“炮〞和“泡〞的書寫時需要注意的問題。教材為學(xué)生提供了“描紅〞的空間，這就為學(xué)生把握字的筆順及間架結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了練習(xí)的條件。我們可以指導(dǎo)學(xué)生描紅后，再讓他們在寫字本上練寫，利用課件演示幾個間架結(jié)構(gòu)寫得好的字，讓學(xué)生觀測比較，說說怎樣寫才美觀，再讓學(xué)生獨立寫一個，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就會在比較中逐步提高寫字水平。

小小漢字，微妙無窮。本堂課，我尊重學(xué)生的獨特體驗，通過豐富多彩的游戲、活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了識字的興趣，他們學(xué)得積極、熱心、自主，完全成為識字的主人。

15的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

我執(zhí)教的是二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我，依舊充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我依舊沖動不已。現(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁氡磉_(dá)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛，讓學(xué)生走入“諺語城〞，先去認(rèn)識我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車〞一同去游覽“諺語城〞。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)〞的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

閱讀是學(xué)生的特性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。整個過程為弘揚學(xué)生特性，激發(fā)靈性服務(wù)。

“教學(xué)是一門惋惜的藝術(shù)。〞盡管我十分投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，大量疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡乇憷‖F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡單明白，有些不確鑿。

1．應(yīng)把時間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。

2．沒有做到質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．讀書的形式不夠多樣。

4.時間分派有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

5.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)精明。

這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)當(dāng)感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，頑強(qiáng)不移地走下去！

15的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

教材分析：

本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，好多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當(dāng)今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

2、正確流利地朗讀諺語。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字

教學(xué)難點：理解諺語

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來折）

（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來折，多找?guī)讉€學(xué)生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們開啟書，翻到識字五。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文

要求：大聲、確鑿

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語意思

（1）通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）自讀思考，視理解狀況可以組織學(xué)生分組探討。

（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

三、趣味識字

1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，相互交流識字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。

斤、近、折：比較識記。

3、開火車檢查識字狀況。

四、識字、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流

3、趣味游戲，檢查識字狀況。

猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）拆字組字游戲

給生字找朋友（組詞）

4、讀詞并釋義。

5、指導(dǎo)書寫。

(1)觀測生字在田字格中的位置。

(2)范寫

(3)描紅

(4)仿寫

(5)自我評價

五、課外延伸

同學(xué)們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)起來，共同進(jìn)步。

識字教學(xué)是低年級十分重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱心高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過屢屢探討，我認(rèn)為還是有方法能識字課堂變得豐富高效起來的。

在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的狀況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。

從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱心比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃重了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以勉勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個勉勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的《識字5》我將從四個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍圍著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的，從《識字5》到課文再到語文園地四處表達(dá)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷〞，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園〞都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，