《少年旅行隊(duì)》教案【優(yōu)秀6篇】

———《少年旅行隊(duì)》教案【優(yōu)秀6篇】

少年旅行隊(duì)篇一

說教材

《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對(duì)獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃姟⑺?、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。

該組散文詩短小精巧，富含詩意哲理，把紛繁的事物經(jīng)過高度濃縮，使之呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔美，給人以啟迪，令人從中品味出詩意。詩人柯藍(lán)沒有用長(zhǎng)者身份灌輸自己的想法，而是以孩子的口吻，從孩子的視角去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，想象生活，感懷生活，拉近了溝通的距離，增強(qiáng)了親切感。全篇筆鋒自然流暢，語言親切活潑，抒情色彩極為濃重，容易打動(dòng)讀者感染讀者，讀后能給人以啟迪與思考。

說學(xué)情

"散文詩是永不褪色的藝術(shù)，激發(fā)孩子無窮的想像力、創(chuàng)造力和幸福感，道出兒童純凈的感情和多彩的內(nèi)心世界。'《少年旅行隊(duì)》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩之一，關(guān)于這種文體極其特點(diǎn)，教師不必做過多解釋，應(yīng)讓學(xué)生通過充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩一般都有內(nèi)容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩，篇幅較長(zhǎng)，每首詩結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)詳略得當(dāng)，有所側(cè)重，可運(yùn)用學(xué)法遷移。

說目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，注意"簿'、"茂'的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱柯藍(lán)的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。

少年旅行隊(duì)篇二

教材分析：

本文是一組散文詩，它由《出發(fā)》、《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》六首詩組成。這六首散文詩既相對(duì)獨(dú)立，又有內(nèi)在的聯(lián)系。該組詩以少年旅行隊(duì)的遠(yuǎn)足旅行為線索，寫了旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼眯兄械乃?、所聞、所做、所感，抒發(fā)了隊(duì)員們熱愛自然，熱愛生活的思想感情，表達(dá)了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的美好心愿。

教學(xué)目標(biāo)

有感（..cn）情朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，注意"簿'、"茂'的寫法。知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。

教學(xué)重難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

教學(xué)構(gòu)想：先引導(dǎo)學(xué)生談自己旅行中的收獲，然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行深入的理解。最后，回歸全文，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱柯藍(lán)的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：由學(xué)生所喜歡的旅行入手，引出本文，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去過哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受旅行的快樂，來，出發(fā)。（板書課題）齊讀課題。

二、自讀課文

1、注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名朗讀，師生評(píng)議

4、出示課件："少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。'師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

三、品讀

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

（1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點(diǎn)理解"我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去。'到"生活里去'，到"知識(shí)的世界里去'代表什么？"永遠(yuǎn)'、"長(zhǎng)久'又說明什么？從中你體會(huì)到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）出示課件"我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的知識(shí)世界'

這里"'表示什么？試著補(bǔ)充一下。

在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說一說。

出示課件："少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。'這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。

理解重點(diǎn)：《老師》："親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。'你體會(huì)到什么？

《小紙船》："看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！'更何況怎樣？

《聽廣播》："這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里'這種"聯(lián)系'指的是什么？

《標(biāo)本》："不要讓一些無用的東西占去了地方'什么是"無用的東西'？應(yīng)該記住哪些？

5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對(duì)"長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者'的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

四、拓展延伸

詩中說："大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)'

"大山'"大海'和"所有河流'真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦本文的最后一部分。

板書設(shè)計(jì)：

少年旅行隊(duì)

《出發(fā)》期待與激動(dòng)

《老師》對(duì)知識(shí)、成長(zhǎng)的渴望

《小紙船》美好的憧憬與夢(mèng)想、熱愛自然

《聽廣播》關(guān)注國家發(fā)展熱愛生活

《標(biāo)本》是非辨別，價(jià)值取向

《旅行者之歌》美好愿望，高尚心靈

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情朗讀課文，熟練掌握本課5個(gè)生字以及詞語，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

二、練習(xí)：

1、形近字組詞。

簿（）幢（）相（）

?。ǎ┳玻ǎ┫洌ǎ?/p>

撞（）茂（）柯（）

幢（）茅（）苛（）

2、縮句：

小紙船帶走了我們童年的幻想。

我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者。

3、反問句：

大海使我心胸開闊、鎮(zhèn)靜。

小紙船帶走了我們童年的幻想，我們?cè)谛∠厬賾俨簧岬刈分?/p>

4、區(qū)分字形。

"溪'右半部分的寫法；"茂'下半部分的寫法。

三、背誦課文

1、指名背誦課文

2、齊背課文

3、默寫

作業(yè)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)《古詩兩首》

板書設(shè)計(jì)

少年旅行隊(duì)

1、形近字組詞。

2、縮句：

3、反問句：

課后反思：

少年旅行隊(duì)篇三

課題：《少年旅行隊(duì)》主備人：張文英侯娟麗楊娟萍董冠麗學(xué)習(xí)小主人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受散文詩語言的優(yōu)美，并背誦最后一部分。

2、掌握生字詞、理解含義深刻的詞句，體會(huì)小標(biāo)題背后的象征意義。

課型：新授課

課時(shí)：二課時(shí)

時(shí)間預(yù)設(shè)：對(duì)子交流2分小組學(xué)習(xí)5分展示探究20分課堂檢測(cè)5分

一、課文內(nèi)容我知道

1、男女每人一句讀課文一遍（讀時(shí)男女互相糾正字音）

2、課文主要講：

二、生字新詞我掌握

1、難寫的字有：。(對(duì)子互讀)

2、我會(huì)讀：昆蟲網(wǎng)釣起各奔前程曉得簿子洶涌戀戀不舍

（指名讀、對(duì)子讀）

三、品讀課文，深入體會(huì)

1、組織學(xué)生按以下方式自學(xué)、交流。

我讀懂了第部分，這部分講述的是，重點(diǎn)的語句是，我的理解是

，我會(huì)讀。

2、一目了然，我會(huì)填。

小標(biāo)題

表面意義

含義

出發(fā)

老師

小紙船

聽廣播

標(biāo)本

2、通過學(xué)習(xí)，你體會(huì)到旅途中隊(duì)員們的心情，以及他們美好感情。從課文中你發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了的修辭手法

3、背誦最后一部分。

三、課堂檢測(cè)：

背誦最后一部分。

少年旅行隊(duì)篇四

篇一

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

4、背誦課文最后一部分。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會(huì)詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇?、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱柯藍(lán)的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。

（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索?！盷師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。

（點(diǎn)評(píng)：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎？為什么？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

（三）品讀理解與感悟

（1）少年旅行隊(duì)出發(fā)了！我們趕快跟上他們的步伐！請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來。

（2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、“長(zhǎng)久”有說明什么？從中你體會(huì)到了什么？

（3）誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？

（4）[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的知識(shí)世界……”]這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。

在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說一說。

[出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索?！盷這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？

（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。

（點(diǎn)評(píng)：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。）

2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。

（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。）

3、小組交流自學(xué)成果。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。

理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功?！蹦泱w會(huì)到什么？

《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方……”什么是“無用的東西”？應(yīng)該記住哪些？

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識(shí)，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。）

5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。

6、背誦《旅行者之歌》。

四、總結(jié)拓展與延伸

詩中說：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

“大山”“大?！焙汀八泻恿鳌闭嬗羞@么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。

（點(diǎn)評(píng)：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。）

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、背誦《旅行者之歌》。

3、將文中的好詞佳句積累下來。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

簿——薄幢——撞

2、區(qū)分字形。

“溪”右半部分的寫法；“茂”下半部分的寫法。

2、聽寫生字。

（點(diǎn)評(píng)：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)積累。）

七、板書設(shè)計(jì)

篇二

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了，作為一名六年級(jí)的學(xué)生，你想對(duì)自己說點(diǎn)什么呢？（生交流）

2、從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長(zhǎng)大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任！還記得咱們五年級(jí)學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩歌嗎？（師生齊誦詩歌《少年》）3、過渡：少年，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì)，開始新學(xué)期的第一課吧！

3、板書課題、齊讀。

二、整體感知：

1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？

2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機(jī)板書）

3、快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點(diǎn)明確，并與開頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩，散文的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊(duì)去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個(gè)，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）

5：你們是從哪里知道的呢？書上有作明確的解釋嗎？

師相機(jī)板書：

“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索，在知識(shí)的海洋探索”

“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”

三、品讀詩歌：

1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來品讀課文，你定會(huì)對(duì)這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識(shí)。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫下來。

2、反饋交流《出發(fā)》部分：

師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：

（1）、“明亮的陽光在喊他們……到生活里去”

生讀句子，談體會(huì)；

師：短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情）

指導(dǎo)朗讀。

（2）、“都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”）

生讀句子，談體會(huì)；

師：總覺得這句話有些羅嗦？既然問“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問后面那一連串問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個(gè)問句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情）

能試著把你的心情讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

誰能試著說一組總分關(guān)系的問句（指導(dǎo)句子練習(xí)）

3、反饋交流《老師》（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）

（1）“你能在這個(gè)地方，說出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”

仔細(xì)觀察這組問句，看看它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)問句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）

大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識(shí)？你能試著模仿這組問句說一說嗎？（指名答，豐富文本）

師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ綄?，誰想來讀讀這句？（指導(dǎo)朗讀）

（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂?！?/p>

少年旅行隊(duì)員們把生活與成功、快樂聯(lián)系起來，你又是如何理解的呢？生活不僅教會(huì)我們知識(shí)，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？

指導(dǎo)朗讀這一段。

4、小結(jié)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

拓展閱讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、文中還有三個(gè)部分，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)部分最吸引你，請(qǐng)你靜下心來仔細(xì)默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。

二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

1、生自學(xué)、勾畫；

2、反饋交流：

A、《小紙船》：

（1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢(mèng)想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對(duì)它說點(diǎn)什么呢？

（2）、相機(jī)出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）

（3）、思考：從這句話中，你體會(huì)到了什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你們”，相機(jī)講解“托物言志”）

（4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來吧？（指導(dǎo)朗讀）

B、《標(biāo)本》：

（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無用的東西占去了地方?！保ㄉ涣黧w會(huì)）

（2）、我們每個(gè)少年都有這個(gè)記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進(jìn)去？還準(zhǔn)備把什么裝進(jìn)去？

（3）、出示“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來。

C、《旅行者之歌》

（1）、生交流句子體會(huì)；

（2）、師：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)……分送到每一個(gè)人的心里”

投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？

站在茫茫大海邊，你的心情又會(huì)變得如何，會(huì)對(duì)自己說什么？

無論是山澗小溪，還是浩瀚長(zhǎng)江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？

學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言，體會(huì)生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，

3、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。

三、總結(jié)拓展：

1、回顧課題，思考：“少年旅行隊(duì)”有什么特殊的含義？

2、把喜歡的部分背一背指名背誦

3、出示梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》兩個(gè)片段：

A、欲言國之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心；惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長(zhǎng)江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁?jiǎn)⒊唬喝斯逃兄?，國亦宜然?/p>

B、少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

（1）、生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？

（3）、生談感受、齊讀。

四、布置練習(xí)：

1、快樂三級(jí)跳：

階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩歌及《少年中國說》片段；

階梯二：讀文中這段話，想想第一個(gè)問句和后面三個(gè)問句之間的關(guān)系，再仿照著寫一段話。

“都準(zhǔn)備好了嗎？沒有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒有忘記帶筆記本嗎？”

階梯三：模仿課文，以《出發(fā)》為題寫一首小詩；

2、推薦閱讀：柯藍(lán)散文詩名篇《我的堅(jiān)強(qiáng)》、《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠》等。

教學(xué)反思

《少年旅行隊(duì)》是一組散文詩，這組散文組詩，每首詩結(jié)構(gòu)相似，讀來瑯瑯上口。所以讓學(xué)生將詩歌讀懂、讀出蘊(yùn)味是學(xué)習(xí)這組詩的最終目的?；诖?，我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí)，設(shè)計(jì)了兩組問題來引導(dǎo)孩子們展開對(duì)全文的品讀。

首先，我讓孩子們?cè)诔踝x、讀通全詩后，便出示了第一組問題即“你讀懂了這首詩的內(nèi)容嗎？這首詩表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那榛蚋星?？你能帶著你的感受讀讀這首詩嗎？”讓他們按照這組問題的提示先自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以動(dòng)筆寫出自己對(duì)某句話或某個(gè)詞的獨(dú)到的感悟。在孩子們對(duì)文章內(nèi)容有了一定的理解后，便讓他們?cè)谛〗M內(nèi)針對(duì)上述問題進(jìn)行交流。在全班進(jìn)行匯報(bào)。雖說這六組散文詩有內(nèi)在的聯(lián)系但在結(jié)構(gòu)上卻相對(duì)獨(dú)立。那么在這組問題的引領(lǐng)下，孩子們對(duì)這六組詩的理解、朗讀、欣賞等多種訓(xùn)練融為一體，落到實(shí)處。

同樣，這六首組文詩雖說相對(duì)獨(dú)立，卻又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們合起來是一個(gè)整體，決不能把它們讀得支離破碎。于是，我在引導(dǎo)孩子們讀懂六組詩后，又出示了第二組問題“這幾首詩各自講述的內(nèi)容不同，可把它們安排在一起，你知道是用什么線索串起來的嗎？從這一組詩中，你讀懂了少年們共同的情感和心愿嗎？”孩子們?cè)谝唤M問題的提示下，自然就將六首詩又合為了一個(gè)整體，并且把握了整組詩所要表達(dá)的感情。

最后，我讓學(xué)生說說“如果現(xiàn)在你是，你會(huì)記錄下旅行的哪些生活片段？”許多學(xué)生回答的非常好，有的說：“拍照”有的說“收藏”有的說“品嘗小吃”，還有的說“購物”，總之學(xué)生的回答很豐富。

我覺得我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，讓他們?cè)诟惺苷Z言文字的神奇魅力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了“授之以漁”的最終目的。

少年旅行隊(duì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

3、背誦課文最后一部分。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)隊(duì)員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀通課文，了解課文內(nèi)容。

一、課前談話。

曾經(jīng)，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當(dāng)時(shí)的心情吧。

二、借助工具書，通讀全文。

三、檢查讀書情況。

1、通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？

2、請(qǐng)學(xué)生讀課文。讀完評(píng)議。

四、再讀課文。

要求：你知道寫了旅行中的哪幾個(gè)畫面。"我'在旅途中看到了什么，聽到了什么，又做了什么？

五、交流討論。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)讀、精讀課文，深化理解。

一、細(xì)讀置疑。

細(xì)讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數(shù)。

二、精讀課文。

你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會(huì)到什么，不懂的地方記下來。

三、分小組交流。

把你的意見說給同組的同學(xué)聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。

四、集中交流。

1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學(xué)也讀了這首詩，你又有什么收獲？

2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。

3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。

4、想象補(bǔ)充，感悟詩歌內(nèi)容的跳躍。引讀"看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！'，想像補(bǔ)充，更何況等

五、課后延展。

讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認(rèn)識(shí)。

少年旅行隊(duì)篇六

[北師大版第十冊(cè)課文]

少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。

出發(fā)

少年旅行隊(duì)要出發(fā)了。明亮的陽光