(蘇教)六科學下教案第二單元遺傳與變異

第二單元遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象教課內(nèi)容課本第14-16頁生物的遺傳現(xiàn)象教課目的研究過程和方法：1、能認真察看并描繪圖片中三個孩子及其父親母親所擁有的相像點；2、能對自己與家人的外型特點進行比較，并作合理解說；3、能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推斷；4、會查閱和采集有關(guān)植物的遺傳資料知識與技術(shù)：1、知道人的好多特點是能夠遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；2、知道動植物的好多特點也是能夠遺傳的；3、認識遺傳也是生命的基本特點。感情態(tài)度：1、領(lǐng)會到合作與溝通的重要價值；2、感覺遺傳的奇特和美好教課重、難點要點：什么是遺傳現(xiàn)象難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推斷課時安排一課時教課準備老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學生準備：帶只有父親母親的照片預習綱要教課過程一、導入1、從前我們已經(jīng)學過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和自己是如出一轍的。今日我們一同來學習生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上P14，大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父親母親是誰3、學生議論后回答4、為何他們是他的父親母親呢？你從哪知道的？（讓學生找找這幾位父親母親與孩子的相像特點）二、學習新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）方才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父親母親之間多少都有些相像的特點，這類現(xiàn)象科學上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或許爸爸的同事說過很像你媽媽或許爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父親母親。（4）許多同學也帶來了父親母親的照片，那小組間混淆一下，看能不可以為同學找到他的家人2、動物間的遺傳現(xiàn)象（1）察看P15圖片，談談這些動物家庭的成員間有哪些相像的特點（2）小組議論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）察看P15圖片，談談這些動物家庭的成員間有哪些相像的特點（2）小組議論回答4、總結(jié)不單人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在相同的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描繪遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？比如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推斷1、察看圖片中每只小貓的顏色和花紋，推斷一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組議論后報告三、拓展作業(yè)今日我們察看到的遺傳現(xiàn)象主假如外形特點，除了外形特點能夠被遺傳外，還有哪些能夠被遺傳？回家問問父親母親，認識一下性格、性情、習慣等方面也會遺傳嗎？限時作業(yè)板書設計生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相像的特點鼻子、嘴形教課反省2、生物的變異現(xiàn)象教課內(nèi)容課本17-19頁，生物的變異現(xiàn)象教課目的1、能認真察看并描繪圖片中動植物的特點，如顏色、形狀等；2、能對動植物的身體特點的差異性進行剖析，并做出解說；3、會查閱和采集有關(guān)生物的變異資料知識與技術(shù)：1、知道變異也是生物的特點之一，在生物界廣泛存在；2、認識變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳的變異。感情態(tài)度：1、領(lǐng)會到合作與溝通的重要價值；2、感覺生物變異的奇特和美好。教課重難點要點：什么是變異現(xiàn)象難點：認識可遺傳變異和不行遺傳變異課時安排一課時教課準備老師準備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學生準備：查找有關(guān)變異的諺語預習綱要教課過程一、導入1、假如說克隆技術(shù)表現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那能否是子代和父親母親都如出一轍呢？2、你跟父親母親有哪些相像的地方？再談談差異。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不一樣呢？我們一同來研究生物的變異現(xiàn)象。四、學習新課1、認識同學間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不一樣的特點，這類現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P17頁一張全家福的子代與父代之間的不一樣。6、班級差異大檢查（1）選定幾個特點作為檢查項目，比如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭可否卷曲”、“大拇指可否后翹”等。（2）由教師組織全體學生參加，解說清楚每個標準的定義。（3）我們檢查出來的這些就是人與人之間的差異，假如有些差異是由于環(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這類差異就會遺傳下去。7、動植物間的變異現(xiàn)象（1）察看P18圖片，談談你的想法，為何會這樣？（2）小組議論回答8、總結(jié)你還知道哪些描繪變異現(xiàn)象的諺語嗎？比如：“一豬生九仔，連母是個樣”等五、變異現(xiàn)象的拓展1、出示三葉草的圖片，說一說“好運的四葉草”傳說有條件能夠到校園中找找“好運的四葉草”2、認識變異的兩種形式我檢查一下，有沒有同學的父親母親都是帶近視眼鏡的？近視這個現(xiàn)象是變異嗎？3、你來設計一種有關(guān)四葉草的紀念品限時作業(yè)板書設計生物的變異現(xiàn)象變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不一樣的特點，這類現(xiàn)象稱為變異。特點1人數(shù)特點2人數(shù)有耳垂無耳垂直發(fā)卷發(fā)單眼皮雙眼皮舌頭能卷舌頭不可以卷大拇指能曲折大拇指不可以曲折教課反省3．找尋遺傳和變異的奧密教課內(nèi)容教材第20-22找尋遺傳和變異的奧密教課目的過程與方法1、會查閱和采集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并挑選出有價值的信息；2、能引用資料編制科學小報。知識與技術(shù)1、知道人類利用遺傳學知識，改良了人類生活并促使了生產(chǎn)；2、知道生活中好多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。感情、態(tài)度與價值觀1、供給自己獲取的資料，表達自己的想法，分享別人的智慧，體驗合作的快樂；2、感覺科技的奇特和美好；3、知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱辛不懈的研究。教課重難點要點：關(guān)于“遺傳和變異”的研究過程難點：采納人工進行變異的好與壞教課準備有關(guān)圖片、資料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料預習綱要課時安排課時第一課時教課內(nèi)容教材第20-22教課過程一、調(diào)換學生已有經(jīng)驗，導入新課1．我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，終究是什么原由讓后輩長的既像父親母親，又稍有不一樣呢？我們一同來研究遺傳和變異的奧密吧！（板書課題）二、認識孟德爾的故事1．你知道此刻遺傳學之父是誰嗎？2．學生講故事。3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解說4．學生小組溝通后再全班議論。5．可是以后的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不可以解說另一些現(xiàn)象，終究是什么現(xiàn)象呢？請一個同學持續(xù)講故事。6．你對這個現(xiàn)象有什么解說？7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解說了生物間的遺傳現(xiàn)象，并無提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、認識袁隆平的故事1．我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國有名的水稻專家袁隆平。2．誰知道袁隆平的故事？請同學給大家談談。3．袁隆平在他的實驗中求的是遺傳仍是變異？為何說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4．學生閱讀教材21頁的資料——這些食品跟我們平常吃的有什么不一樣？5．學生回答6．這些都是經(jīng)過改進的品種，你還認識哪些農(nóng)作物的新品種？四、查閱遺傳和變異最新進展的資料。固然人們在遺傳和變異方面已獲得了好多的研究成就，可是，人類是不會停下行進的腳步的。那么，生物遺傳和變異的研究究竟已經(jīng)走到哪里了？獲得了哪些重要成就呢？下邊，我們查閱有關(guān)資料。學生查閱。小組辦資料小報。板書設計3、找尋遺傳與變異的奧密現(xiàn)代遺傳學之父孟德爾雜交水稻之父袁隆平教課反省第二課時教課內(nèi)容教材第22頁教課過程一、導入新課課前及上節(jié)課已讓大家查閱了好多的資料，而且達成了一份資料小報。此刻，小組間溝通一下自己掌握的資料。二、展現(xiàn)資料小報各組輪番展現(xiàn)、介紹?？偨Y(jié)評論。三、科學爭辯會大家在方才的溝通中說到，生物的變異現(xiàn)象能夠給我們帶來好多利處，但也會有一些缺點。我們該怎樣正確對待生物的變異現(xiàn)象呢？下邊，我們舉行一場爭辯會。解說要求：本次的爭辯會辯題是食用人工變異的食品能否合理，正方看法是合理，反方看法是不合理。爭辯兩方各3人，準備時間是5分鐘，看法陳說為1分鐘，自由爭辯時間是10分鐘，最后陳說時間為1分鐘。下邊全部的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。學生準備。舉行科學爭辯會。教師評點。總結(jié)：此次的小講堂大爭辯的