《假如》第二課時(shí)教案

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《假如》第二課時(shí)教案1

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)生字

1.老師不出聲讀字，讓同學(xué)判斷是哪個(gè)字舉哪個(gè)生字卡并齊讀?？凑l(shuí)又快又準(zhǔn)。

(引起同學(xué)的留意力，以一種新的形式來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

2.文中的小都想畫(huà)些什么?為什么?

二、讀文感悟

1.課文用三節(jié)寫(xiě)了的三個(gè)愿望，你最喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)?小組內(nèi)溝通。

2.感悟句子：你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么?

我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能愉快地成長(zhǎng)。

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)很多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)很多好吃的谷粒。

3.你能用我要給說(shuō)一句話(huà)嗎?

4.在組內(nèi)讀一讀。假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

5.師生賽讀、男女生賽讀，同學(xué)邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

6.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小是個(gè)怎樣的孩子，你喜愛(ài)他嗎?

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜愛(ài)的一節(jié)背下來(lái)。

三、拓展活動(dòng)

1.假如你也有一支馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢?

2.大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好，對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美妙愿望畫(huà)出來(lái);能寫(xiě)的小伙伴呢，把你的想法依照書(shū)上的.格式寫(xiě)一寫(xiě)。

3.作品展示。

(著重培育同學(xué)的想象力和制造力。教學(xué)中要尊敬同學(xué)的想法，鼓舞創(chuàng)新思維。)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示雙、體、操、場(chǎng)四個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，找出難寫(xiě)和易錯(cuò)的字，進(jìn)行溝通。例如，操、場(chǎng)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，體`易寫(xiě)錯(cuò)。

2.老師示范書(shū)寫(xiě)操、場(chǎng)兩個(gè)字。

3.同學(xué)自由練習(xí)，相互溝通展示作業(yè)。

五、總結(jié)

假如我們也有一支馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)許多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美妙。

六、作業(yè)

1.練習(xí)寫(xiě)生字。

2.舉辦作品展。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

23.假如

(神筆)

畫(huà)太陽(yáng)讓小樹(shù)成長(zhǎng)

畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽

畫(huà)好腿讓西西奔跑

《假如》第二課時(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀狀況?！仓该x、開(kāi)火車(chē)讀、小組比讀〕

2．聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。

二、朗讀感悟

〔一〕讀文質(zhì)疑。

1．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“?”標(biāo)記。

2．同學(xué)質(zhì)疑。

3．老師相機(jī)處理，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。

〔二〕逐節(jié)朗讀理解。

1．小伙伴，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜愛(ài)哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題?！餐瑢W(xué)自由讀文〕

2.你最喜愛(ài)哪一節(jié)？〔相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)〕

3.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔l〕你喜愛(ài)這一節(jié)，你能讀一讀嗎？〔生讀〕

〔2〕他讀得怎樣？〔師生共同評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長(zhǎng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出興奮的感覺(jué)。〕

〔3〕同桌相互讀給對(duì)方聽(tīng)，相互提示不足之處。

〔4〕誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？〔可采用競(jìng)賽的形式〕

〔5〕為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？〔指名回答〕

〔6〕小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝愿，愉快地笑了。瞧！〔播放：在太陽(yáng)的照射下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景?！场舶鍟?shū)：小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)〕

〔7〕讓我們齊聲把祝愿再一次送給小樹(shù)吧！〔齊讀〕

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

〔1〕〔生：我喜愛(ài)第二節(jié)〕你情愿讀給大家聽(tīng)嗎？

〔2〕師生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z(yǔ)速加快，表達(dá)出心情的急迫，“畫(huà)很多好吃的谷粒”讀出喜悅的感覺(jué)。

〔3〕還有誰(shuí)喜愛(ài)這一節(jié)？都站起來(lái)讀一讀。

〔4〕師：假如有一支神筆，他會(huì)畫(huà)很多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也愉快地叫起來(lái)了。〔播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳地叫著〕〔板書(shū)：小鳥(niǎo)好吃的谷?！?/p>

〔5〕分男女競(jìng)賽讀這一節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

〔1〕〔生：我喜愛(ài)第三節(jié)〕請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。

〔2〕老師范讀：老師也很喜愛(ài)這一節(jié)，我也來(lái)讀一讀。

〔3〕和同桌競(jìng)賽讀。

〔4〕自由推舉同桌讀。

〔5〕為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？〔指名回答〕〔板書(shū)：西西一雙好退〕

〔6〕你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

〔7〕男生齊讀。

6．指導(dǎo)背誦，.

〔1〕熟讀你最喜愛(ài)的一節(jié)，試著背一臂。

〔2〕指名背誦。

〔3〕能告知大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？

〔4〕誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)？

〔5〕同桌互背。

〔6〕回家給家長(zhǎng)聽(tīng)。

三、拓展思維

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。

3.回顧課文，假如有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？

出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)很多好吃的谷粒。

我要給不幸的伙伴西西畫(huà)一雙好腿。

4．齊讀。

5．你喜愛(ài)的這些愿望嗎？為什么？

6．假如你也有一枝馬良的.神筆，你想畫(huà)什么呢？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7．同學(xué)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

例：(l〕我要給自己畫(huà)一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天。

〔2〕我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。

〔3〕我要給祖國(guó)的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)……

8．師：大家有這么多美妙的愿望，我相信這些美妙的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。

〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕

23．假如

小樹(shù)紅紅的太陽(yáng)

小鳥(niǎo)好吃的谷粒

西西一雙好腿

《假如》第二課時(shí)教案3

一、導(dǎo)趣

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、同學(xué)們都有自己的理想嗎？指名說(shuō)〔用上假如說(shuō)一說(shuō)，《假如》第二課時(shí)教案?！?/p>

二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

1、但生活中并不是都到處美妙，還有很多凄慘的事情。

出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么？

2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，悄悄流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆磺樵冈麄儯?/p>

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么？

指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《《假如》第二課時(shí)教案》。

紅紅的太陽(yáng)給人的.感覺(jué)怎么樣？

再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能愉快地成長(zhǎng)。能不能歡樂(lè)地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)很多好吃的谷粒。

鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么？

出示句子：我肯定給不幸的伙伴西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

齊讀句子。

說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？

用自己喜愛(ài)的方式背2、3節(jié)。指名背。

5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？

6、把你美妙的愿望寫(xiě)下來(lái)：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給〔〕

《假如》第二課時(shí)教案4

1、小有哪些美妙的愿望，帶著問(wèn)題小聲讀課文，想想良善的小用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？〔同學(xué)答后隨機(jī)板書(shū)〕

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

〔1〕我們生活在歡樂(lè)美滿(mǎn)中，但是世界并不是到處都美妙，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)去援助，請(qǐng)看課件出示圖1〔一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立〕悄悄的看，你想說(shuō)什么？〔依據(jù)同學(xué)回答，隨機(jī)出示句子〕小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

〔2〕一起讀這句話(huà)，“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息”，現(xiàn)在你就是那棵寒風(fēng)中的小樹(shù)，“呼呼”北風(fēng)一陣接一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。

〔3〕師生對(duì)話(huà)：

小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么縮著身子？

小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？

小樹(shù)，小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？〔陽(yáng)光、暖和……〕

〔4〕小也和我們一樣，想援助小樹(shù)，給他畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？

〔5〕指導(dǎo)朗讀。小樹(shù)不冷了，當(dāng)心里很快樂(lè)，我們的心里也很快樂(lè)，讓我們把祝愿送給可憐的小樹(shù)〔讀第一小節(jié)〕

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

〔1〕看圖2〔樹(shù)枝上兩只小鳥(niǎo)神情哀傷、滴著眼淚〕，你想說(shuō)什么？

〔2〕讀“小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”小鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛呀飛，會(huì)飛到那些遙遠(yuǎn)的地方呢？A

〔3〕鳥(niǎo)媽媽為了尋食物多么辛苦，而小鳥(niǎo)〔呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣〕此刻小鳥(niǎo)需要什么？小女孩為小鳥(niǎo)畫(huà)了〔很多谷?！?。

〔4〕指導(dǎo)朗讀，有了谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的再也不餓了，我們心情怎樣？〔興奮〕把我們的愛(ài)心一起送給小鳥(niǎo)吧？分男生和女生競(jìng)賽讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

〔1〕看圖3〔一個(gè)孩子坐在輪椅上，望著窗外〕說(shuō)感受。

〔2〕想象一下，“沒(méi)有一雙海退”，給西西的生活帶來(lái)多少不便和痛楚？此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？

〔3〕是呀，西西最需要的是健康的'身體、自若的生活，小和我們一樣都讀懂了西西的心?！渤鍪镜谌?jié)詩(shī)〕自由朗讀。

〔4〕指導(dǎo)朗讀西西是不幸，但他又是美滿(mǎn)的，由于有很多良善的人在關(guān)懷她，我們相信，不久西西肯定能站起來(lái)，我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在〔草地上游戲〕，在〔教室里學(xué)習(xí)〕，在〔和爸爸媽媽一起爬山、游泳〕，這時(shí)西西是多么快樂(lè)，讓我們把真誠(chéng)的祝愿送給了西西?！昌R讀〕

5、小的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)？〔省略號(hào)〕

6、生活中沒(méi)有這樣的神筆，小女孩的美妙愿望他不肯定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)“假如”，但是小女孩和我們都有馬良一樣的愛(ài)心，這才是最珍貴的，讓我們齊讀全文一同感受小女孩帶給我們的美妙。

1、同學(xué)邊讀邊思索，讀后說(shuō)出小給誰(shuí)畫(huà)了什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔1〕同學(xué)看圖，說(shuō)出自己看圖后的感受來(lái)。

〔2〕同學(xué)親身體驗(yàn)：全體起立在教室動(dòng)情的朗誦中，同學(xué)體驗(yàn)：“縮著身子，輕輕嘆息”

〔3〕師生對(duì)話(huà)，同學(xué)讀懂了小樹(shù)的心。

〔4〕同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自由讀第一節(jié)，展示讀，齊讀，讀出感情。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

〔1〕看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的不幸。

〔2〕同學(xué)想象說(shuō)話(huà)并從中明白“遙遠(yuǎn)”的意思。

〔3〕男女生競(jìng)賽讀，共同評(píng)議。

《假如》第二課時(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

在感悟、體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞故事，了解神筆

1.想聽(tīng)故事嗎？〔想〕

2.播放動(dòng)畫(huà)《神筆馬良》，同學(xué)觀看。

3.發(fā)散說(shuō)話(huà)：馬良的畫(huà)筆真是奇妙?。〖偃缒阌幸恢н@樣的神筆，你要畫(huà)什么？〔你特別孝順。/你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1.這世上還有許多人需要我們的援助，請(qǐng)看——〔師出示課件并神情講解并描述〕窗前的小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息；樹(shù)上的小鳥(niǎo)又冷又餓，不住地哭泣；不幸的西西坐在輪椅上，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。此情此景，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.你情愿援助誰(shuí)？為什么？

三、課文學(xué)習(xí)〔前三節(jié)學(xué)習(xí)順次依據(jù)同學(xué)回答敏捷安排〕

〔一〕學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.你情愿援助小樹(shù)，是由于它在寒冷的北風(fēng)里——〔縮著身子，小樹(shù)很冷〕。

2.同學(xué)體驗(yàn)：我們來(lái)做小樹(shù)?！昂簟簟北憋L(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息?！踩w起立，在老師動(dòng)情的朗誦中，同學(xué)“縮著身子，輕輕嘆息”。動(dòng)作模擬中理解“縮、嘆息”?！?/p>

3.角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話(huà)：

“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？”

“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？”

“小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？”〔陽(yáng)光、暖和、關(guān)懷、援助〕

4.在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)！這位小女孩也和我們一樣，很想援助這棵小樹(shù)?！策呉x邊在課件原句基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩(shī)。〕

5.小女孩畫(huà)了什么？〔板書(shū)：太陽(yáng)〕

6.紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？〔舒暢、溫和〕

7.看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不可怕冬天，小女孩的心里——〔很快樂(lè)〕，我們的心里也很——〔快樂(lè)〕。讓我們快樂(lè)歡樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美妙心愿?！沧杂勺x——指名讀——齊讀〕

生1讀

師：小樹(shù)，你感覺(jué)到了什么？

生2讀

師：小樹(shù)，你感覺(jué)到了什么？

生3讀

師：小樹(shù)特別喜愛(ài)這個(gè)紅紅的'太陽(yáng)，這個(gè)小伙伴有一顆金子般的愛(ài)心。

〔二〕學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.還有誰(shuí)需要援助？為什么？

〔由于小鳥(niǎo)呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以我們要去援助它。〕

2.小鳥(niǎo)它在等待什么？

〔等待媽媽給它找食回來(lái)。〔師黑板上粘貼“找食”〕〕

3.鳥(niǎo)媽媽飛呀飛呀，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？〔森林、田野、草原〕

4.鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，小鳥(niǎo)在家里等待，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

5.而小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么？〔谷粒、米飯〕

6.良善的小女孩要用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)——〔板書(shū)：谷粒。課件出示第二節(jié)詩(shī)〕

7.同學(xué)接讀——自由讀——個(gè)別讀

生1讀

師：大家感受到他對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)懷了嗎？

齊讀第二節(jié)

〔三〕學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.我們?yōu)槭裁丛魑鳎?/p>

2.西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便和痛楚嗎？

〔要去找食不能去。上學(xué)校，腳不方便，不能去。要想逛公園，坐上輪椅會(huì)摔跤?！?/p>

3.此時(shí)，西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)什么？

4.老師從你們剛才對(duì)西西的話(huà)中體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)懷是發(fā)自?xún)?nèi)心的。但是西西最需要的是什么呢？

5.對(duì)，是健康的身體?！埠诎迳险迟N“健康”〕小和我們一樣，都讀懂了西西的心。她想給西西畫(huà)——一雙好腿〔板書(shū)并課件出示第三節(jié)詩(shī)〕。

6.生自由朗讀

7.西西是不幸的，但他又是美滿(mǎn)的，由于有很多像小那樣良善的人在關(guān)懷他。我們相信，不久，西西肯定能站起來(lái)，和我們一起——在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，在球場(chǎng)上踢球?！苍诤诎迳险迟N“操場(chǎng)”〕這時(shí)的西西是多么快樂(lè)，我們也一樣快樂(lè)。讓我們把真誠(chéng)的祝愿送給西西。

8.同學(xué)自由讀——個(gè)別讀

四、自主積累，提升情感

1.小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了很多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美妙啊。你最喜愛(ài)哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？〔同學(xué)自由背誦〕

2.誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？〔指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子〕

3.現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？