《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計

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《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危急、損害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文29段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的緣由，懂得課文告知我們的道理〔一個人有了缺點、毛病，應(yīng)當(dāng)真心誠意歡迎別人批判，不然，變成大病，懊悔就晚了。〕

教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)檢查：

小伙伴，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課啄木鳥和大樹〔大屏幕出示課題，同學(xué)齊讀〕。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名〔開火車〕讀，實時正音〔點擊涌現(xiàn)音節(jié)〕。

(2)、齊讀。

2、多音字“干”口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gān()

gàn()

3、計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

zhuósēnzhìsǐzhuàngshāngzhùwēi*iǎnkū

〔〕木鳥〔〕林〔〕病痛〔〕年輕力〔〕〔〕害〔〕空〔〕干〔〕

(同學(xué)獨立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段〔大屏幕涌現(xiàn)第一段和插圖〕，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？〔呈現(xiàn)“由于……所以……”、“……是由于…….”〕。

〔二〕、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？〔大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音?！?/p>

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”事實上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

(三)、學(xué)習(xí)38段。

1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽?！泊笃聊怀尸F(xiàn)動畫并配有課文錄音。〕

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小伙伴自己再讀讀課文38段，找出啄木鳥說的話，用“~~~~”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、溝通，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？〔同桌互讀，爭論?！?/p>

4、爭論、溝通。

〔1〕、第一次對話：

a、大樹為什么“叫起來”？〔看圖想象大樹會怎么痛。〕指導(dǎo)讀句子〔指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說?！?/p>

b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？〔指名讀句子。〕你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子〔自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐煩的語氣?！?/p>

c、分角色讀第一次對話。

〔2〕、第二次對話：

a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法?！病拔疫@樣年輕力壯，身上不會有蟲?！薄部磮D理解“年輕力壯”〕

c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？〔指名讀句子〕

想象：小病不治，變成大病有什么危急？指導(dǎo)讀句子。

〔3〕、第三次對話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小伙伴看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐煩再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？〔不耐煩〕指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐煩地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？

是的，啄木鳥沒有方法，它只好飛走了?！泊笃聊怀尸F(xiàn)動畫和字〕指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀28段。

〔四〕、學(xué)習(xí)第9段。

1、大樹最末怎么樣了？請小伙伴自學(xué)第9段〔計算機(jī)呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能涌現(xiàn)有關(guān)圖像?！?/p>

2、溝通：用自己的話說說大樹最末怎么樣了？

3、想想：大樹為什么會枯死？〔前后兩幅圖對比〕

4、齊讀第9段。

〔五〕、總結(jié)全文。

想象：這時，大樹會怎么想？〔相互爭論，各自寫一寫。〕

〔六〕、作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空：

〔1〕、〔〕在一棵大樹上捉蟲。

〔2〕、我這樣〔〕，身上〔〕？

〔3〕、這棵樹被蟲子〔〕。

2、選字填空：

(1)、捉啄

花貓〔〕住了一只大老鼠。

小雞在草地里〔〕小蟲吃。

(2)、生身

小妹妹〔〕上穿著花衣裳。

王老師〔〕病了，還是來給同學(xué)們上課?！?/p>

《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、懂得道理：小病不治，變成大病就危急啦!

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

小伙伴，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?

卡片涌現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)

啄木鳥：啄第九畫是什么?

森林：看字形說說這是一個怎樣的地方?

損害：反義詞是(愛護(hù))

枯對：(齊讀)

年輕力壯：給壯組詞。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(1)出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹?(板書：年輕力壯)年輕力壯的樹，樹干()，枝葉()。

(2)出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹?(板書：干枯)

(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

二、明確目標(biāo)。

這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。

1、聽錄音，整體感知。

請小伙伴聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打√，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打×。

2、找中心句。

出示啄木鳥圖，請小伙伴讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

指名說，板書：小病不治，變成大病就危急啦!

3、圍繞中心句，層層開展教學(xué)。

(1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不愿治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

指名說，(板書：叫)

自由練讀：請每個小伙伴學(xué)著木樹叫叫。

指名朗讀，評價

(2)讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞?(板書：生氣)(板書：找詞語)

做做生氣的表情。(板書：做表情)

學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書：有感情地朗讀)

兩個同學(xué)競賽讀，評議，齊讀。

(3)木樹第三次怎樣說的?請小伙伴根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最末自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

朗讀指導(dǎo)。

(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的.?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說

師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說

師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)

(5)分角色朗讀。

(6)啄木鳥為什么不治病?

師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治)，將來(變成大病就危急啦!)

(7)后來真的涌現(xiàn)危急了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小伙伴輕聲讀最末一節(jié)，劃出寫大樹危急樣子的詞語。(同學(xué)在黑板上板書：稀稀拉拉、慢慢干枯、蛀得空空)

干枯的大樹，葉子()，樹干()。

(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最末一小節(jié)。

四、深化道理。

1、出示：

干枯的大樹是這樣的痛楚，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，許多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：

2、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：你起初現(xiàn)在已經(jīng)

3、是啊，假如大樹起初聽啄木鳥的勸說，能夠明白小病不治，變成大病就危急啦!這個道理，立刻治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小伙伴更是重要，請小伙伴牢牢記住這句話。(背、寫)

4、對于木樹來說，小病是指什么?對于我們來說，小病指什么?

師：對于這些小病要實時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，假如不